小学数学教案

[实用]实用的小学数学教案

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学数学教案6篇，欢迎阅读与收藏。

小学数学教案 篇1

　　教学目标

　　1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

　　2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

　　3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

　　教学重点

　　数据的收集和整理

　　教学难点

　　分析统计图，对可能性做出判断和决策．

　　教学准备

　　每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

　　教学过程

　　一、引课．

　　1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

　　2．你用什么来布置我们的教室？

　　3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

　　4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

　　5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

　　二、新授．

　　活动一：讨论解决办法．

　　1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

　　2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

　　3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

　　活动二．认识统计图．

　　1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

　　2．统计的时候要注意什么．

　　3．统计开始．

　　活动三：分析统计图．

　　1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

　　2．请各小组派代表上来向全班汇报．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

　　活动四：统计全班情况．

　　1．刚才我们统计了各小组的'情况，下面让我们来统计全班的情况．

　　2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

　　3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

　　5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？

　　6．寻求答案．

　　三．小结．

　　1．这节课你学到了什么？

　　2．布置家庭作业．

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。

　　2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。

　　3、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。

　　教学重点：

　　理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。

　　教学难点：

　　画梯形的高。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、课件出示教材第89页例题9情境图。

　　提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。

　　2、课件出示从物体上抽象出的几何图形：

　　教师指出：像上面这样的四边形时梯形。

　　3、揭题。

　　这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）

　　二、交流共享

　　1、画梯形。

　　引导：刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。

　　（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。

　　教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

　　（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。

　　教师在黑板上画出一个梯形。

　　2、观察、交流梯形的特点。

　　引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？

　　（1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。

　　（2）全班交流。

　　引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。

　　3、概括、总结梯形的定义。

　　（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？

　　学生自学教材第90页的'一段话。

　　（2）组织交流。

　　只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。

　　教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。

　　4、认识梯形的高。

　　（1）动手操作，尝试画高。

　　布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。

　　学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。

　　（2）交流讨论，学习画图的方法。

　　通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。

　　（3）认识梯形的高。

　　教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。

　　教师一边介绍，一边在图上标出“高”。

　　（4）画高。

　　组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

　　完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。

　　5、认识等腰梯形。

　　（1）课件出示等腰梯形图。

　　引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。

　　（2）交流发现。

　　学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。

　　明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。

　　三、反馈完善

　　1、让学生举例说一说生活中见到的梯形。

　　2、完成教材第90页“练一练”第1题。

　　让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。

　　3、完成教材第90页“练一练”第2题。

　　（1）学生动手画一画。

　　（2）投影展示学生画的高。

　　组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

　　2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　教学重、难点：

　　1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

　　2.理解整十、整百、整千数除以一位数的.口算算理。

　　教学过程：

　　(一)复习

　　1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)

　　12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

　　18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

　　2.口答

　　(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?

　　(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?

　　(二)情境引入

　　同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。

　　学生列式：60÷2并说明自己的想法。(板书：60÷2=)

　　请学生说说60÷2的含义。

　　(三)探究算法

　　1.60÷2应该怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

　　2.学生在小组内讨论交流自己的想法。

　　3.全班交流算法：

　　①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

　　②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30

　　4.将答案写在书上，把答语补充完整。

　　5.拓展训练：

　　⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?

　　教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)

　　(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?

　　教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)

　　6.完成试一试第1题。

　　先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

　　7.完成试一试第2题。

　　⑴先让学生独立计算。

　　⑵组织全班交流

　　①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

　　②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么?

　　(四)课堂小结

　　今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么?

　　(五)巩固练习

　　1.“练一练”第1题

　　先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。

　　2.“练一练”第2题

　　先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。最后，引导学生观察表格说说发现了什么?

　　3.“练一练”第3题

　　先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。

　　4.“练一练”第4题

　　先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。

小学数学教案 篇4

　　教学内容：

　　教材第64页练习十五第2～4题。

　　教学目标：

　　通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　口算下面各题

　　15×3 19×4 53×8 61×7

　　14×10 20×42 50×60 80×30

　　700×20 71×20 56×40 47×30

　　二、指导练习

　　1.计算：21×32，要求学生列竖式计算

　　提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？

　　提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？

　　2.用竖式计算要注意什么？

　　3.看谁算的快

　　完成教科书第64页练习十五的第2题。

　　学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的.过程。

　　4.教科书第64页的第3题

　　根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？ 12×14

　　提问为什么这样列式？

　　5.完成教科书第64页的第4题。

　　自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。

　　并提问：你是怎样计算的？

　　三、课堂总结

　　通过练习，你进一步学会了什么？

小学数学教案 篇5

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。

　　2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼 摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。

　　3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。

　　【教学准备】

　　七巧板 、课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、欣赏图形

　　师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

　　师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

　　2、揭示课题：

　　师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书课题：有趣的七巧板）

　　3、介绍七巧板的来历

　　课件演示：

　　七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

　　生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

　　师：数一数，每种图形各有几个？

　　生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

　　师：比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　三、自主探究，深化认识

　　1、组织竞赛。

　　师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，准备好了吗？我们比赛开始啦！

　　2、用两块拼

　　师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

　　学生拼图。

　　师：哪位小朋友说说你选用的哪两块？拼成了什么？

　　生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：有不同的方法吗？

　　生：……

　　师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。

　　师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。

　　师小结：用这两个完全一样的.三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作。

　　师:：你用哪几块拼成了什么图形？

　　生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

　　生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。

　　生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

　　……

　　小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。

　　师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

　　4、用四、五、六块拼

　　师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第29页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

　　5、说儿歌

　　师问：七巧板好玩吗？有趣吗？老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。

　　出示儿歌：

　　七巧板，真有趣，三种图形在一起，动脑筋，巧拼移，

　　小手创造出神奇。

　　师：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！

　　6、用七块拼

　　师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

　　（1）模仿

　　课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。

　　指名说说这四个图形分别是什么。

　　师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。

　　集体反馈。

　　（2）创新

　　师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

　　师：你最喜欢谁的作品，为什么？

　　集体交流。

　　师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

　　四、全课总结

　　师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？能说说你的收获吗？

小学数学教案 篇6

　　教学目标：

　　1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

　　2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

　　3、发展学生解决问题的能力。

　　重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

　　教学过程：

　　一、理解平均数

　　1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？

　　2、老师(出示两个笔筒)分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。

　　3、引入平均数象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。

　　4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的.方法？导入板书课题。

　　二、探究体验

　　1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？

　　2、出示统计图：引导学生收集信息。

　　3、引导学生运用移多补少的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。

　　4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？

　　5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。

　　6、小结求平均数的方法。

　　三、实践应用

　　1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？请你算一算。

　　2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？

　　班级三（1）三（2）三（3）三（4）

　　踢的次数632654668646

　　3、生独立完成练习十一第2题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

　　2、师总结。

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