语文教案

[必备]语文教案8篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　 1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。

　　2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。

　　3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。

　　4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。

　　过程与方法：

　　 以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。

　　情感、态度、价值观：

　　激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　 积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。

　　教学课时：

　　 四课时

　　教学过程 ：第一课时

　　一、有趣的汉字

　　 1、学生自由认读三副对联。

　　2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）

　　3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。

　　4、齐读对联，感悟对联的精妙。

　　5、教师总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。

　　二、词语超市

　　1、学生自由认读题中八对词语。

　　2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）

　　3、齐读八对反义词。

　　4、同桌互对，巩固记忆。

　　5、师生互对，加强识记。

　　6、自由选择其中的一对反义词说一句话。

　　三、加标点

　　 1、复习常用标点的用法。

　　2、学生默读题中内容，明确解题要求。

　　3、根据标点的.用法，结合具体的语境，独立练习加标点。

　　4、指名反馈，评议。

　　5、练习有感情地朗读题中句子。

　　四、写字板

　　 1、指名认读田字格中的生字，评议。

　　2、齐读生字，教师带读扩词。

　　3、说说：书写这六个字时要注意什么？

　　4、教师强调作业 中的书写错误。

　　5、教师巡视检查，及时纠正不足。

　　第二课时

　　一、看石导入

　　 1、出示鹅卵石，加以感知认识。

　　2、教师描述导入 ：遥远的地方有一座山，叫还童山，山下有条溪流，溪底铺满了鹅卵石，相传，其中有一种七彩的鹅卵石，谁拾到它就能返

　　老还童，我们就来认训这还童石。

　　3、板书课题。

　　二、出示提纲，导读感悟

　　 1、提纲导读。

　　（1）认真读短文。

　　（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？

　　（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？

　　（4）和同桌一起有感情地读一读短文。

　　2、逐题指名反馈、评议。

　　3、教师引导理解、感悟。

　　（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。体会老爷爷诚实的品质。

　　（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。感受老爷爷诚实的可爱与可贵。

　　4、指导学生有感情地朗读短文。

　　三、总结感悟，拓展延伸

　　 1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）

　　2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？

　　第三课时

　　一、谈话导入

　　 1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？

　　2、导入 ：新年快到了，让我们自己支手来策划一个辞旧岁，迎新春的晚会吧。

　　3、板书活动主题。

　　二、策划新年联欢会

　　 1、根据提示，组织分组策划。

　　（1）学生自由组合，组成四个活动小组。

　　（2）认读文中提示，明确任务和要求。

　　（3）小组合作，逐项完成任务。

　　2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。

　　3、集体评议，选出最佳活动方案。

　　三、习作：写通知

　　 1、认识通知的格式。

　　（1）纸张上方的中间写上通知二字，字体稍大些。

　　（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。

　　（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。

　　2、按照格式，指名口述通知内容。

　　3、集体评议，纠正不足。

　　4、学生独立写通知。

　　5、通知展示，评议、纠正、张贴。

　　第四课

　　一、复习导入

　　 1、指名书写横、竖、撇、捺、点的运笔过程。

　　2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇）

　　3、导入 ：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。

　　二、学习书写笔画提

　　 1、看书，认识提画。

　　2、观察提画特点：头方形，尾尖长。

　　3、了解提画的运笔方法：逆折提

　　4、练习书空提画。

　　5、观察提画在米字格中的书写位置。

　　6、教师范写，并讲解书写要点。

　　7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。

　　三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折

　　 1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。

　　2、撇折的运笔方法：逆折折提。

　　3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。

　　4、学生仿写。

　　5、书写展示，评议。

　　四、结束课堂，布置作业 。

语文教案 篇2

　　 这篇课文讲述的是一个名叫英子的女孩，因为腿有点残疾，性格很忧郁。一次，在她被老师点名上台讲故事时，得到同学们热烈的掌声，这掌声给了她极大的鼓励，让她从此变得自信起来。

　　上课时，我请同学们自己读课文，说说自已从课文中读懂了什么。学生们从英子的变化开始说了。于是我就引导他们读描写英子的句子来深入了解英子的内心，了解同学们对她的态度，及这种态度带给英子的力量。大家通过对英子心理的'了解，又通过对英子能力展示的了解，知道了每个人都有优点和缺点，缺点并不代表着这个人的美与丑。最后，我让同学们交流：从英子的变化，你想到了什么？有的同学想到掌声的力量很大，它可以使一个同学改变，所以我们要多给别人鼓掌。有的学生想到一个人有了缺点并不可怕，可怕的是自已敢不敢面对，要有勇气战胜自已才行。有的学生想到一个人只要有勇气微笑着面对生活，生活就会很快乐。看来孩子们从这一课确实学到了很多，我心里无比激动。正在我准备说下课时，忽然看到一向不爱发言的唐愫冰同学微微地抬了抬手，又立刻放了下去。看得出她似乎想说点什么，又有点害怕。我立刻叫她起来。她说话的声音很小，我根本听不清她说了什么。可是我依然表扬了她：“你说得真棒！”同学们好象明白我的意思，给了她最热烈的掌声。

　　第二天，我收到一张小纸条，上面写着：谢谢老师和同学们的鼓励，以后，我一定要积极举手发言。

　　多么令人感动的一句话呀！是啊，社会生活中，每个人都渴望得到别人的鼓励。老师鼓励学生，学生更加勤奋，同学互相鼓励，可以共同进步。鼓励在生活的点点滴滴中，在不经意间，哪怕一个眼神，一句话，都有可能改变人的一生。让我们在教育中对学生多一些鼓励吧！让鼓励创造出更多的奇迹！

语文教案 篇3

　　教学建议

　　一、结构内容

　　这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”，语文教案－大自然的文字。

　　全文共27个自然段，可分为四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。

　　作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。

　　其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。

　　第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。

　　第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。

　　第19段是对第6段至第18段的内容的总结。

　　第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。

　　第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。

　　本文采用总一分一总的结构形式。

　　二、细致的观察与生动的表达

　　要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。

　　三、修辞手法的运用

　　作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

　　另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。

　　四、句段讲析

　　1.文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

　　讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的'大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象，初中二年级语文教案《语文教案－大自然的文字》。

　　2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。

　　讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。

　　3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。

　　讲析：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。

　　4.从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。

　　讲析：声音是指成群的鸟的叫声。

　　教学设计示例

　　一、导入新课(从复习旧知入手)

　　同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?

　　明确：《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

　　大自然的语言是什么呢?(简要回答)

　　明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。

　　今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书)

　　二、初步了解课文，理清文章脉络。

　　1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。

　　2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解

　　各词语意思。(示小黑板)

　　霪雨： 铁砧 漂 砾 勉强

　　(注：本文读音取括号外的读音，括号内的读音用组词的方法进行区别。)

　　勉强：①能力不够还尽力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牵强、理由不充足。⑤将就、凑合。

　　3．继续课文，理清文章脉络。

　　①默读课文，标好段序。

　　②独立思考课文的层次、结构。

　　③集体讨论，交流观点。

　　④回答，师生共同订正。

　　明确：全文24段，可分为两大部分。

　　第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

　　第二部分(2--24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

　　这部分又可分为三层：

　　第一层(2--4段)：承上启下，总说大自然的文字。

　　第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

　　第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法。

　　三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落

　　1．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

　　明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。

　　2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?

　　明确：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

　　教学时数两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)

　　(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

　　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

　　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

　　对话平台

　　初读

　　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

　　2、指名读，师生评议。

　　（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

　　赏读

　　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

　　识字

　　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

　　（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

　　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

　　（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

　　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

　　朗读

　　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

　　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的`“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

　　（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，

　　教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案二》，

　　朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

　　写字

　　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

　　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　　5、展示学生作品，师生共同评议。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　　2、齐读课文。

　　精读

　　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

　　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

　　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

　　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

　　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

　　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

　　背诵

　　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）

　　（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

　　演唱

　　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

　　练习

　　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

　　(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)

　　扩展

　　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

　　写字

　　1、出示生字“见”，指名读，书空。

　　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

　　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

　　2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

　　3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。

　　4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。

　　教学重难点

　　对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。

　　教学准备

　　1．学生按照统一要求预习课文。

　　2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　（一）谈话引入，检查预习。

　　1．谈话导入。

　　2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊

　　（1）指名读词语，教师相机正音。

　　（2）齐读词语。

　　【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。】

　　（二）明确任务、感受魅力，感悟写法。

　　【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。】

　　1．默读连语接，找出学习要求。

　　2．出示自学提示，学生按照要求自学。

　　多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。”

　　【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。】

　　3．全班交流，感受画作的魅力。

　　预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。

　　——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”

　　——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”

　　引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。

　　预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。

　　（1）抓住关键语句体会画面的栩栩如生。

　　“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。

　　（2）读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。

　　（由远到近，由整体到局部）

　　（3）相机指导朗读。

　　预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。

　　（1）在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。

　　“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。”

　　（2）让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。

　　（3）作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象）

　　（4）有感情的朗读课文。

　　预设四：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。

　　【设计意图：重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。从文章的语句中体会，画面采撷了多种美的元素，集美、智慧、永恒三位为一体，增加了画面的艺术性和神秘感】

　　4．小组交流，全面感受画作的魅力。

　　（1）四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力？

　　（2）师小结。

　　【设计意图：文中有许多描写反映了《蒙娜丽莎》这幅画作的魅力，课堂时间有限，无法进行全员交流，设计此环节的目的是给学生更大的交流空间，鼓励上课没有机会交流的同学充分发言，在合作交流中取长补短，共同提高，取得更高的效率。】

　　5．以读代讲，体会作者欣赏画作后的'深刻感受。

　　引读最后一段。

　　（三）揭示课题，总结写法。

　　1．作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题？

　　2．教师根据板书总结文章表达、观察方法。

　　（四）朗读课文，感受语言美，积累文中语言。

　　1．自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。（课文5、6、7自然段）

　　2．把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。

　　【设计意图：遵循“得意、得言、得法”的教学理念，教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的5、6、7自然段，把课文中的语言内化为自己的语言。】

　　（五）创设情景，介绍画作。

　　1．创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。

　　师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在宁夏展出，在我们的上课现场展出，由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。

　　2．教师出示画作，学生口头练说。

　　提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。

　　3．全班交流。

　　【设计意图：略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想，本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上，给学生留有一定的准备时间，让学生把课堂上积累的语言，学到的表达方法观察方法进行运用。】

　　（六）拓展延伸。

　　多媒体出示达·芬奇其它画作。

　　紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。

　　（七）布置作业（三选一）。

　　1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。

　　2．选择一幅画作进行介绍。

　　3．搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。

　　【设计意图：作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。】

　　板书设计

　　传神 侧面、正面

　　蒙娜丽莎之约 神秘 想象

　　生命力 远——近

　　整体——局部

　　教后记

　　这是一篇介绍意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》的课文。文章用细腻的笔触、传神的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。整篇文章文笔精练，文字浅显流畅。

　　学习课文时，我引导学生对照图画，了解赴约的盛况，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 学习课文时，我还注重语文基本技能的训练。关注多音字，关注比喻句的辨析，学习用“有时……有时……有时……”这样的排比句式造句等等。

　　凡上过公开课的老师都有一个感觉，准备公开课是一件累人的事。 整个备课的过程就是不停地想，不断地问，不时地改。雏形出来了，再想想又改改，然后再听听看看，综合各方意见再改改，最后自己拿到大家面前献丑！

　　上完了课，有值得肯定的地方，当然也有不足之处，同事善意地提出了许多中肯的建议和意见，让我受益匪浅。比如课堂上缺少有层次的阅读，因此学生读的还不够多，读得还不够生动，投入，由于老师的紧张，致使氛围不够，情感不能得到提升。这方面我要注意加强。当然本身完美的过程让我学到很多，让我明白了上语文课之前，应重视学生的反应，然后将学生引入一定的问题情境，让学生独立探索。这样，有助于提高他们的自信心和学习兴趣等。 虽然追求完美的过程充满艰辛，但会让你收获完美！

语文教案 篇6

　　一、学习目标

　　1、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　2、名句蕴含的人生哲理。

　　3、青年杜甫的豪情。

　　二、教学过程

　　（一）导语

　　柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。

　　板书：望岳 唐 杜甫

　　（二）围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　1、去哪里呀？你从何得知？ 泰山。 从 “岳”“岱宗”“齐鲁”得知

　　补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳

　　《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。

　　2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。

　　（1）描绘泰山景色。 也即首联、颔联、颈联。

　　（2）想象登顶感受和望到的景象。

　　3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。

　　（1）首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。

　　“青未了”

　　（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。

　　“钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。

　　“割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。

　　（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的`傍晚景象。这是细望。

　　“层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”

　　（三）名句赏析

　　1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么？

　　我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢？一览众山小。

　　2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。

　　3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。

　　4、这句话中蕴含了怎样的人生启示？

　　它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。

　　（四）了解青年杜甫

　　1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？

　　豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀

　　2、“读书破万卷，下笔如有神。赋料杨雄敌，诗看子建亲。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。――杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”

　　青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。

　　3、过了二十年左右，47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。

　　破败，荒凉，萧条

　　4、我们望到了一个什么样的中年杜甫？

　　愁苦，焦虑 忧国忧民，流泪的，感伤的，饱经风霜的。

　　5、国家的苦难，人生的坎坷，生活的艰苦可以磨掉杜甫的意气风发，磨掉杜甫的骄狂，使他的诗歌风格由雄豪而变沉郁，却始终磨不掉青年时期立下的志向，磨不掉他忧国忧民的博大胸襟，乃至困顿至极的他竟然能发出使人震撼的呼喊……

　　这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。

　　板书

　　望岳

　　首联：绵延不绝、树木葱郁 远望

　　描绘泰山景色 颔联：神奇秀丽、巍峨高大 近望

　　颈联：云涌云翻、鸟儿归巢 细望

　　想象登顶感受 尾联：一览众山小

　　豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫 雄豪

　　满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫 沉郁

语文教案 篇7

　　(一)教学目标

　　1、知识要求：(1)理解标题“勇气”的含义；(2)分析人物形象。

　　2、能力要求：(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力；

　　(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。

　　3、情感目标：(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。

　　(2)培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的人生观。

　　(二)教学思路

　　语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天，平静地叙说了不平静的情节，表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文，整体感知一讨论领悟，合作探究一拓展延伸，张扬个性”。

　　二、过程设计

　　(一)教法学法

　　情景式教学法和自主、合作、探究式学法。

　　(二)教学流程

　　1．课前准备。

　　(1)预习课文；

　　(2)搜集有关勇气的名言或诗词；

　　(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。

　　2、激发兴趣，引入话题。

　　同学们听说过叫良牙山五壮士”的故事吗?为了保护部队主力，抵御日本侵略者的进攻，五名八路军战士勇敢地把敌人引向悬崖，最后纵身跳下。同样是在战争中，《勇气》这篇课文向我们讲述了另外两种不凡的'勇气。到底是什么样的勇气呢?

　　3、背景资料，进入情境。

　　播放课文中故事发生的背景资料。

　　4、初读课文，整体感知。

　　速读，以美国伞兵的口吻复述课文。

　　5、讨论领悟，合作探究。

　　(1)分组讨论，分析人物形象。

　　(2)结合背景，思考他们为什么能表现这样的勇气。

　　(3)小结：从他们身上学到什么。

　　6、拓展延伸，张扬个性。

　　(1)中外各领域名人实例。

　　(2)学生交流自己的经历。

　　(3)有关勇气和信仰的格言。

　　7、结束。

　　点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。

　　8、作业。

　　写一篇《勇气》的读后感。

　　(三)板书设计

语文教案 篇8

　　《雨点》教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的'特点，激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

　　教学难点：了解它们的特点，这是本课的难点。

　　教学过程：

　　一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣

　　屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友， 老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

　　二、复习生字词（多媒体呈现）

　　三、听课文录音。

　　师：小朋友，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

　　（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

　　四、学生选择喜欢的句子学习 ，指导感情朗读。

　　五、“小魔术”：让雨点去海洋里睡觉，去江河里散步，去池塘里奔跑，去小溪里跳跃，可以吗？

　　六、拓展：雨点还会去哪里旅行？

　　八、欣赏歌曲《小雨点》

　　九、指板书练习背诵。

　　十、总结全文。

　　板书设计：

　　池塘 睡觉

　　小溪 散步

　　2 雨点 江河 奔跑

　　海洋 跳跃

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