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小学语文教案

时间：2023-09-06 08:09:30 教案我要投稿

(精选)小学语文教案9篇

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(精选)小学语文教案9篇

小学语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

　　２、积累表示颜色的词语。

　　３、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

　　４、培养学生对自然美的感悟能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，复习生字词

　　师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

　　１、出示含有错别字的词语：

　　师：你们这些小老师们谁来帮帮他？

　　２、指名到前面来修改。

　　（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）

　　３、齐读。

　　二、复习第一段

　　１、回忆第一段讲了什么？

　　（板书：上来了）

　　２、齐读。

　　三、教学第二段

　　过渡：

　　火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？

　　（板书：变化）

　　１、默读第二段，思考：

　　课文是从哪两个方面写火烧云的变化？

　　（板书：颜色形状）

　　２、教学第二自然段：

　　⑴ 听录音。

　　（观察图片）

　　⑵ 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？

　　（板书：多快）

　　⑶ 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？

　　（指名圈出）

　　出示：

　　照样子，找出其他表示颜色的词语:

　　红通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）

　　⑷ 又从哪儿看出颜色变化快呢？

　　（一会儿一会儿）

　　⑸ 天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？而用烧呢？

　　（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）

　　（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）

　　⑹ 指导朗读。

　　（喜悦语气）

　　３、教学第３～５自然段：

　　过渡：

　　火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？

　　⑴ 指名读，思考：

　　这３年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？

　　（板书：狗、马、狮子）

　　⑵ 齐读第３自然段，思考：

　　① 马出现时是什么样子的？

　　② 马是怎样变化，又是如何消失的？

　　⑶ 自学第４、５自然段。

　　⑷ 检查自学情况，师生共同交流。

　　（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。）

　　⑸ 听录音，小结：

　　谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？

　　（板书：千姿百态）

　　（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）

　　四、指导背诵

　　师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！

　　（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的`主动。充分体现学生学习的自主性。）

　　１、学生选择背诵。

　　２、指名背。

　　五、作业

　　观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。

　　（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）

　　【板书设计】

　　上来了

　　颜色多快

　　火烧云变化

　　形状千姿百态快

　　下来了

　　【评析】

　　本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。

　　板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然。

小学语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

　　2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

　　3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、读拼音，写词语

　　1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

　　2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

　　二、查字典，解释带点的字

　　1、让学生独立查字典

　　2、根据句子的意思，选择义项

　　3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

　　（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

　　（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

　　（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

　　三、比一比，再组成词语

　　1、要求读准每组字的读音

　　2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

　　3、组词，通过不同的搭配区别字义

　　四、照样子，写句子

　　1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

　　2、让学生照样子独立填写

　　3、组织交流。

　　第二课时

　　一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

　　1、让学生指出每个句子中重复的.地方

　　2、要求删去重复的词语。

　　再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

　　二、照样子，按一定的顺序填写。

　　1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

　　2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

　　3、在类别下由大到小进行排列、填空。

　　三、读短文，回答问题

　　1、让学生默读短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

　　3、最后根据上面两个方面给短文分段。

　　用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

小学语文教案篇3

　　课题

　　我们成功了

　　知识教学点

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　能力训练点

　　培养学生的朗读感悟和搜集资料的能力。

　　教学重难点

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　课时安排

　　2课时

　　教学设计

　　（一）谈话导入

　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单的地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？

　　（二）创设情境

　　1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

　　3、看过的同学当时心情怎样？

　　（三）初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

　　2、学生读书，教师巡视指导。

　　（四）朗读感悟

　　1、教师范读（激动、自豪的.语气）

　　2、你从老师的读中听出了什么？

　　3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

　　4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

　　6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了！（师生齐读课文）

　　（五）识字写字

　　1、在朗读重点词句中指导认读生字。

　　2、识记生字的字形。

　　3、写字指导

　　实践活动

　　“我为奥运出力”

　　让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为奥运会做些什么。

小学语文教案篇4

　　☆教学目标

　　1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

　　2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

　　3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

　　☆教学重难点

　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

　　☆教学准备

　　学生观看《娃哈哈》的广告。

　　☆设计思路

　　教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

　　☆教学过程

　　第一课时设计理念

　　一、联系生活导入

　　1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的.水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

　　2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）

　　二、猜测水果并揭示

　　1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）

　　2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）

　　3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？

　　（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）

　　三、优化互动交际

　　1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）

　　2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

　　3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。）

　　四、小组合作交际

　　1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎！

　　附表：

　　第________大组水果__________看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2．小组合作介绍这样水果。

　　记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。

　　学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。

　　通过猜测老师爱吃的水果，激发起学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

　　多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。

　　在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点（形、色、味），第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

　　群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

　　2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。

　　3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学重点：

　　回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　教学过程（第一课时）：

　　一、谈话揭题，简介作者。

　　1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。

　　板书课题：17 月光曲德贝多芬

　　2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。

　　简介贝多芬的生平。

　　二、听课文录音，整体感受。

　　思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。

　　2．课文主要写什么?

　　三、初学课文，理清脉络

　　1．默读课文，按思考题思考。

　　①查字典或联系上下文理解新词意思。

　　②给课文分段，概括段落大意。

　　③提出不懂的问题。

　　2．检查自学生字词的情况。

　　①认读生字新词。

　　给多音字选择正确读音。

　　传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào）

　　3．指名接读课文，读后评议。

　　4．课文主要写什么?

　　(课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)

　　传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。

　　5．讨论分段，概括段意。

　　全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。

　　第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

　　第二段可以分成三个层次。

　　6．提出自学中不懂的问题。

　　四、学习第一段。

　　1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系?

　　(先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。)

　　2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用?

　　(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)

　　五、课堂作业。

　　1．语文作业本第1、2题。

　　2．比一比，再组词。

　　券( ) 括( ) 育( ) 键( )

　　卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

　　教学过程（第二课时）：

　　一、复习旧知，提出目标。

　　1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法?

　　(两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。)

　　2．交代学习目标。

　　(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。)

　　二、初学第二段，归纳主要内容。

　　1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。

　　2．检查自学情况，初步归纳主要内容。

　　三、细学第二段，归纳主要内容。

　　1．学习第2一第5自然段。

　　(1)指名朗读2—5自然段。

　　思考：a．每个自然段的主要写什么?b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的.句子。

　　(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。

　　a. 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

　　“断断续续”的钢琴声，说明了什么?理解“幽静”的意思。

　　板书；听琴声

　　(“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不熟练。)

　　b．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘真是“随便说说”的吗?他为什么要对哥哥这样说?

　　板书：谈话

　　(不是的。“随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。)

　　(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲?

　　(贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。)

　　板书：弹

　　(4)有感情地朗读2—5自然段。

　　2．学习第6一第8自然段。

　　(1)默读6—8自然段。

　　思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。

　　(2)边交流，边理解句子意思，

　　a．他激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“纯熟”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么? “您，您……表达了盲姑娘怎样的感情?”

　　(盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。)

　　板书：第一首曲子

　　b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样?会怎样想?

　　板书：激动

　　(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲?

　　(贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。)

　　板书：第二首曲子

　　(4)感情朗读5—7自然段。

　　(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲》的?

　　理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美的乐曲。

　　(6)有感情地朗读6—8自然段。

　　3．学习第9、10自然段。

　　(1)课文的哪一部分描写了(月光曲》所表现的内容?

　　(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。

　　(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。

　　(兄妹俩被美妙琴声所“陶醉”的词句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那恬静的脸上。”“等他们苏醒过来，贝多芬早己离开了茅屋。”)

　　(兄妹俩好像看到景象的句子：好像“面对大海……朝着岸边涌过来……”这也是写的《月光曲》的内容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪汹涌的大海。”)这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来表明的? (好像、仿佛)

　　这些联想是由什么引起的?

　　(由“优美的琴声，清幽的月光”引起的联想。)

　　(4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。

　　(5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的?

　　(贝多芬即兴弹完第二首曲子心情十分激动，飞奔回客店连夜记录下(月光曲》。)

　　四、运用方法，总结课文。

　　1．轻声自由地朗读课文。

　　2；运用回答课后1题中的几个问题，归纳课文主要内容。

　　3．提出不懂的问题。

　　小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。

　　五、课堂作业。

　　1．作业本第3、6题。

　　2．有感情地朗读第9自然段。

　　教学过程（第三课时）：

　　一、复习检查。

　　1．听写生字新词。

　　2．选词填空

　　幽静恬静

　　①这个地方环境十分( )，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。

　　②华姐性格( )，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。

　　清幽清秀

　　①杏梅同学中等身材，梳着两根短辫，人长得十分( )。

　　②淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，似乎比白天更( )了。

　　3．说说课文的主要内容，并说说归纳主要内容的方法。

　　二、指导有感情地朗读。

　　1．指名接读全文，读后评议。

　　2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。

　　(1)。第2—5自然段应怎样读?

　　(要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的演奏，但又因为家庭贫困买不起入场券，哥哥心里难过，妹妹体谅哥，安慰哥哥这复杂的感情。)

　　(2)第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读?

　　(自姑娘的话要读出愉快、赞美的语气。贝多芬的话充满激情，要读得热情、诚恳。)

　　(3)第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢? (结合插图体会感情)

　　(月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度。读到“皮鞋匠看看他妹妹……”时，语气又转为平静。)

　　听录音、自由读、指名读、齐读。

　　3、有感情地朗读全文、评议。

　　三、指导背诵第9自然段

　　1．谈谈怎样才能背得快? (谈谈背诵方法)

　　2．运用理清写作思路背诵。

　　(先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象《月光曲》的内容：最后写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)

　　3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。

　　四、总结全文。

　　1．轻声有感情朗读。

　　2．学习课文后，你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家?

　　板书：同情劳动人民

　　五、课堂作业。

　　1、作业本第l 5题。

　　2、复述谱写《月光曲》传说的故事。(机动)

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、增强对对首都北京的热爱之情。

　　教学重点

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

　　教学难点

　　在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

　　教学准备

　　多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。

　　师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：哇，好美啊！却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

　　2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

　　3、齐读课文。

　　4、检查认字情况。

　　鼓励学生用自己的方法来认字。

　　5、教师注意指导：

　　（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注幕、烁、幢、焕、绚等字的读音。

　　（2）和学生一起发现、交流识字方法。

　　A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　　B、换偏旁：优犹换焕煌皇

　　C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　　（3）组词法认字。

　　幕：夜幕、荧幕

　　临：光临、降临、濒临灭绝、来临

　　烁：闪烁、

　　辉：光辉、辉煌

　　夺：夺取、争夺

　　幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）

　　犹：犹如、犹豫

　　府：官府、王府

　　绚：绚丽、

　　繁：繁华、繁荣

　　扮：装扮、打扮

　　宫：皇宫、宫内、出宫

　　6、课件出示词语（卡片出示词语）

　　夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

　　金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

　　7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

　　三、指导写字

　　（1）指导写正确

　　烁右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。辉字左边光字变竖弯钩为竖提。煌、烁二字左边的火字旁捺变为点。雄字右边是四横，不能少一横。

　　（二）指导写美观

　　束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

　　单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

　　夺：撇捺要左右舒展，将下边的寸字盖住。

　　雄：左短右长，中间单立人的`竖要长。

　　（三）学生书写

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

　　2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）

　　师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

　　3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

　　（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）

　　4、同桌合作读，并体会课文中写的天安门城楼、立交桥、长安街的明亮、辉煌。

　　5、说说自己读课文以后的感受。

　　二、赏读课文

　　1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

　　2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会读读记记中的词语。

　　3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

　　长安街：灯使建筑越发雄伟

　　理解灯光闪烁、从天而将、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟

　　在理解的基础上造句。

　　立交桥、环形路：灯的种类多。

　　理解犹如并造句。

　　王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

　　理解绚丽多彩、繁华

　　用绚丽多彩、繁华造句。

　　故宫：灯使它更年轻了。

　　4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）

　　注意落实一些词语：倒影、川流不息

　　5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

　　（明亮、辉煌、美丽、繁华等）

　　6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

　　三、扩展运用

　　1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

　　高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

　　川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

　　2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

　　勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

　　一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

　　3、读我知道中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

　　四、实践活动

　　1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

　　2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

　　板书：

　　长安街、天安门城楼

　　环行路、立交桥灯北京亮起来了

　　王府井、商业街

　　故宫

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、树立主动积累的愿望。

　　【教学重难点】

　　了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

　　【教学准备】

　　生字卡片，挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、谈话导入：

　　师生互谈有关谚语的知识。

　　２、板书课题。

　　二、自读课文

　　１、圈出生字。

　　２、试读课文。（读准、读顺。）

　　３、互相交流识字方法。

　　４、反馈识字。

　　三、朗读感悟

　　１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

　　⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　２、教师范读或领读。

　　３、用读读、想想、说说的`方法，学生自读课文，理解感悟：

　　⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

　　⑵ 小组讨论，全班交流。

　　⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

　　四、试背课文

　　１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

　　２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

小学语文教案篇8

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

　　本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

　　课前准备

　　1．(1)制作多媒体课件。(教师)

　　(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)

　　2．(1)预习生字、新词。(学生)

　　(2)读熟课文。(学生)

　　(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)

　　2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)

　　3．引导学生谈谈观后感。

　　预设：

　　生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

　　生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

　　生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

　　4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

　　设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

　　二、多种方法，识记生字

　　1．学习“江”。

　　(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

　　(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

　　(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？

　　(4)学生自由交流识记的好办法。

　　预设：

　　加一加：氵＋工＝江。

　　字谜：工人在水边——江。

　　换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

　　(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

　　(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

　　(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

　　(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

　　2．学习“南”。

　　(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

　　(2)学生按要求一步一步地自学“南”。

　　(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

　　设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

　　2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

　　3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

　　4．学生自由介绍。

　　预设：

　　生1：我知道莲花在夏天开放。

　　生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

　　生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

　　生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

　　……

　　5．感知内容。

　　(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

　　(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

　　(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)

　　设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。

　　四、发现规律，集中识字

　　1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　预设：

　　谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

　　4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

　　5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。

　　五、示范引领，自主写字

　　1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

　　3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

　　4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　5．学生描红，临写，自由练写。

　　6．投影展示，师生共同评议。

　　设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。

　　六、自主学习，边演边悟

　　1．提出自学要求。课件出示：

　　(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

　　2．各小组汇报自主学习情况。

　　(1)引导学生说说生字的组词情况。

　　(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

　　(3)组织学生试着表演读。

　　(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

　　设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。

　　第二课时

　　一、复习词语，由景入文

　　1．创设情境，复习字词。

　　(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。

　　(2)组织游戏。

　　第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)

　　第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

　　第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)

　　(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。

　　2．利用媒体，由景入文。

　　(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？

　　(2)学生自由畅谈观后感受。

　　3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

　　设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

　　二、诵读诗歌，感悟意境

　　1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

　　2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

　　3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

　　随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

　　(1)江南可采莲，莲叶何田田。

　　①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？

　　②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

　　预设：

　　生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

　　生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

　　③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)

　　④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊！”)

　　预设：

　　生1：莲叶真美呀！

　　生2：莲叶真绿呀！

　　生3：莲叶真多呀！一层连着一层！

　　⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)

　　⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)

　　⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)

　　⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

　　(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？

　　②学生自由畅谈喜欢的原因。

　　③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

　　④学生大胆想象。

　　预设：

　　生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

　　生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

　　⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

　　⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

　　⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

　　⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

　　⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。

　　⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

　　引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

　　4．指导学生有感情地朗读全文。

　　(1)导读：是呀，莲叶是美丽的'，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)

　　(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

　　5．引读背诵，积累语言。

　　(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

　　(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？

　　(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

　　(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

　　设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

　　通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

　　三、布置作业，适度拓展

　　江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

　　设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

　　板书设计

　　江南

　　美

　　教学反思

　　1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。

　　2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习