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小学语文教案

时间：2023-09-09 08:27:21 教案我要投稿

小学语文教案合集【9篇】

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

小学语文教案合集【9篇】

小学语文教案篇1

　　(一)从上一节课学生的质疑引入

　　1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)

　　2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?

　　【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】

　　(二)抓住重点段落深入体会

　　1默读课文，边读边思考

　　(1)默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)

　　(2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么?

　　2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

　　(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。)

　　(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢?

　　【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】

　　(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。

　　【尊重学生的不同感受】

　　(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?

　　语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

　　【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】

　　(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢?

　　3体会第7-13自然段

　　(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

　　(2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?

　　①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

　　②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的'，他这样有计划地支配自己的所得。

　　③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

　　……

　　(3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?

　　4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

　　(三)总结全文

　　1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

　　2你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

　　3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢?

　　(四)作业

　　1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

　　2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

　　3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。

小学语文教案篇2

　　《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“小学语文教学，必须实事求是，从实际出发，明确培养目标，端正教学思想，改进教学方法，提高教学质量。”很明显，小学语文教学质量的提高，有赖于教师素质的提高，而要提高教师的素质，除教师自身具备一定的思想认识和较高的业务基础外，很重要的一点，还在于直接的教学实践和间接地吸收优秀的经验。一个设计优化的教案，可以说是特定的环境里，特定个体一定的教学成果和智慧展示的结晶，把它们汇集起来，形成系列，便是特定环境、特定条件下众多群体的教学成果的展示和集体智慧的结晶。把这样一个精神产品奉献给读者，对于提高一线教师的业务素质，对于促进语文教学的研究与改革，无疑具有积极的作用。

　　这套新编教案，以九年义务教育小学语文教学大纲和教材为依据，以单元为整体，紧紧围绕基础训练项目，分组（单元）分课编写，把指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德品质教育，培养审美情趣，发展学生的智力，培养良好的学习习惯作为基本目标。把教师为主导，学生为主体，训练为主线作为设计教案的（教学过程的）指导思想，使这套新编教案真正成为切合小学语文教学实际，启发教师教学思路，能举一反三的施教方案。新编教案的体例，分单元分组、单课（两类课文、读写例话）教案、基础训练教案三部分组成。具体编写的内容有以下几方面。

　　一、单元分组。一年级把入学教育和汉语拼音单独划分两个单元。以后按教材的基础训练为标志各划分一个单元块。每个单元以“第×单元备课指要”为题，围绕本单元的基础训练项目，点明本单元所含的教学课目和教学内容，确定本单元的语文基本功训练重点，指出本单元所属课文的训练要求和教学建议（要点）、教学注意点。注意前后各单元和课文之间的联系和衔接，突出本单元的智能训练。

　　二、教案设计。低年级可根据已经审定的并试行的义务教材的课时按入学教育、汉语拼音、看图读拼音识字、看图学词学句和单元分组中的看图学文、讲读课文、阅读课文、分篇目分课时设计教案。中高年级则依据单元分组中的看图学文、讲读课文、阅读课文和读写例话，分课目分课时设计教案。各年段教材的基础训练均设计相应的课时教案。教案的设计力求做到教师的讲读和学生的自读与训练各有所专，又相互联系，成为一个相对独立的整体。新编教案的每一篇教案的内容和安排项目，一般为教学目的要求，教学重点难点、教学思路、教学资料和教学用具或准备（这两项可有可无）、教学时间（课时）教学过程等。

　　教学中教学目的要求的确定，要紧紧围绕大纲、教材和学生的实际，着眼于学生语文基本功的训练（包括基础知识，听说读写的基本技能和观察、思维、想象、记忆等基本能力的培养）和思想教育（包括思想认识，道德品质，意志品格，审美情趣，学习习惯等）两个方面。教学的重点和难点，也要结合教学要求、学生的实际和教材的内容，有针对性地、准确地确定。设计教学思路，要简明扼要、条理清晰地点明教学步骤、教学方法和教学中要注意的问题，充分体现教改精神，并注意与教学过程的联系。选编教学资料要侧重《教学参考》以外，与课文内容有关的并有一定的参考价值和使用价值的备课资料，力求翔实、精当。

　　教学过程是新编教案的主体部分，它包括具体的教学内容、教学步骤、教学方法和师生的双边活动，是教师教学思想、教学艺术风格的具体体现。因此，设计教学过程要符合学生的认识规律，注意从不同类型课文的特点和学生的实际出发，合理安排教学环节。要注意体现课文、例话和训练这三种教案的不同特点，要依据课文体裁的不同，篇幅的长短，内容的深浅和训练的难易，以及各年级学生的知识技能水平和接受能力的差异，合理安排课堂组织形式，确定教师所发挥的作用和学生独立学习的成分的多和少。从讲读课到阅读课到读写例话和基础训练，设计教学过程时，教师讲解的成分要依次减少，而学生自学的成分要依次增多。从教学程序上，讲读类课文一般分指导预习、初读课文、指导学生精读细读课文、归纳整理、总结提高、通过练习加深理解等内容，其间教师的指导点拨要相对多一些。学生自学的成分少一些，阅读类课文或讲读课文中浅显易懂的课文，则可分提示要点、学生自读、指导学法、学生揣摩规律、质疑、师生联系旧知、充分讨论，以及课堂练习等内容，其中学生自学的成分要适当增强。读写例话要体现指导读懂、自学讨论、获得新知，联系单元组课文的知识和重点项目，指导读写实践等步骤。基础训练课要树立整体观念，突出单元组训练的系统性、综合性和实践性，体现启发、诱导和学生独立思考、操作的步骤和方法。

　　1.讲读课文。讲读课文是教师对学生进行阅读训练的示范教材，一般地说来，其教学过程可按照由整体到部分再到整体的顺序进行。教案的编写要从整体着眼，从部分入手，进行字、词、句、段、篇的教学，注意每篇课文各部分之间、每个部分与整篇课文内容的内在联系，通过部分研习，回归整体，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解，并从中掌握学习方法，培

　　2.养阅读能力。同时，要注意根据各个年级的不同要求确定每一课的训练重点。低年级要在指导学生理解课文的过程中，着重进行词句的训练；中年级要突出过渡性，在继续抓好词句训练的基础上，抓好段的训练和由段到篇的过渡性阅读训练，加强学生自学能力的培养；高年级要以篇的训练为重点，进一步提高学生的综合阅读能力。在每个年级段，还要注意不同程度地渗透朗读、默读、复述、背诵的训练，以及良好的学习习惯的培养。新编教案的这一部分内容主要有以下几点：

　　（1）指导预习，初读课文。

　　预习是学生自求自解课文内容的最初途径，目的是为精读课文作好准备。教师要放手让学生自查字典，自提疑难，自解课文大意，并练习作简要的标记，如圈划重点、批注疑难等。教师的指导应重点放在激发学习兴趣，教会预习方法和检查预习效果上，帮助学生在整体上初步感知课文内容。

　　（2）指导学生精读细读课文。

　　指导学生精读课文是讲读课教案的重要内容。它包括指导学生理解词句的意思和感情色彩；了解句子与句子之间的关系，段与篇的层次和内在联系；掌握课文的主要内容和中心思想，体会课文作者的思想感情；掌握作者布局谋篇的思路和方法等。其课堂教学活动的主要方式有：教师的引导、提问、点拨和讲解，学生的听说、阅读、思考、讨论等。教师的讲解要讲究方法，注意适度，要善于指导学生思考的方向，教给学生思考和读书的方法。对学生思而易误的地方，教师要适当讲解；对估计学生疑而难解或足以促其智力发展的地方（亦即重点难点），教师的讲解还可适当透彻一点。学生的讨论要体现教师的引导，避免出现表面上热热闹闹而学生并无所得的教学后果。

　　为了启发学生的思考，组织学生讨论，要善于设计一系列富有启发性和典型性的问题（结合学生质疑），以培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。问题的设计要注意以下几点：

　　①目的要明确，要根据每一课的教学目的要求，通盘考虑该问什么，为什么这样问，在何处用什么方式问等，问题的答案和要求学生回答的程度尽可能在括号内注明。

　　②语言要简练，问点要准确，并富有启发性和思考价值，避免出现泛泛而问而没有思考价值的现象。

　　③问题的设置要深浅适度，难易相当，大小相宜，面向全体，突出重点，防止过大过深或过碎过浅空泛呆板。

　　④问题与问题之间要注意相互衔接，有一定的逻辑性。

　　（3）归纳整理，总结提高。

　　这一教学环节的目的是将学生获得的知识加以梳理，使之条理化、系统化，并加深印象，提高认识。可通过围绕全篇课文内容，设计带有总结性的

　　与课文思想内容和语言形式方面有紧密联系的`问题，指导学生有感情地朗读、默读、复述、背诵等方式进行。

　　（4）通过练习，加深理解。

　　练习是知识转化和能力迁移的重要环节。教案的编写要重视练习的设计，并贯穿于课堂教学的始终。设计练习要遵循“有序”、“有法”的原则。所谓练要有序，就是要按课文教学的层次和学生的特点，循序渐进，由浅入深，从简到繁，先单项后综合，形成一定的序列。学生预习自学阶段，可设计一些帮助其理解课文基本内容的练习题，包括利用工具书学习生字新词等。其答案一般可在文中直接或间接找到。

　　在讲读分析阶段，可设计一些能帮助学生熟悉和掌握课文中心的练习题，包括理清作者的思路，体会作者思想情感等。其答案要使学生在认真读议后运用所学过的知识或联系上下文才能找到。在回归总结阶段（也可在讲读中），可设计一些有一定坡度和难度的思维训练题，包括领略课文优美的文辞，欣赏课文的优美意境，理清作者的写作顺序等。这样各个阶段穿插训练，且各有侧重，当堂完成，既训练了学生的能力，又减轻了学生的课业负担。所谓练要有法，就是要教给学生一些基本的练习作业的思考、动笔方法，以及教师根据练习内容、练习形式、练习层次等给以恰当的辅导、点拨，使学生能当堂顺利地完成课堂练习。

　　（5）设计恰当实用的板书。板书是教学过程中必不可少的辅助手段。新编教案的板书设计，要紧扣教材内容和教学要求，突出教学重点，体现课文脉络，反映作者的行文思路、教师的教学思路和学生的学习思路，做到目的性和准确性、条理性和简洁性、实用性和美观性的和谐统一。板书可以随着教学的进程逐次出现，也可以总体附于全篇教案后，以供参考。

　　2.阅读课文。

　　阅读课文是学生半独立阅读性质的课文，是培养学生自学能力的重要凭借之一。编写教案时，要注意适当提高学生自学的要求，着重于指导学生自觉地运用讲读课中学到的知识和方法进行阅读，使这些知识、方法，得以复习巩固，强化迁移，逐步形成独立阅读的技能。教师的主要责任在于对教材的重点和难点作必要的指导和点拨，并且要少而精，要有扶有放。凡是学生自己通过反复阅读、动脑思考能解决的问题，教师就要放手让学生自己解决。教案的这部分内容主要有：

　　教师提示阅读要点，学生自能读书；教师指导阅读方法，学生揣摩阅读规律；学生提出疑难问题，教师组织学生共同议论，联系旧知（主要指讲读课中新学到的知识）学习新知，在了解全文内容的基础上理解重点，突破难点，真正读懂课文。课堂练习和作业也要由学生独立完成。板书的设计也要体现阅读类课文的教学特点。

　　3.读写例话。读写例话是以学生学过的一篇课文为例子，帮助学生领会

　　本单元读写训练重点的一种课文形式。它往往起着统领本单元组课文知识，把本单元组读写训练项目加以概括的作用。读写例话不同于知识短文，它虽然也提供一些读写知识，但这些知识是通过学生的自学得到的，是学生从感性认识上升到理性认识，并用于指导读写实践的知识。编写这部分教案时，首先要注意指导学生自己读懂，通过自学和讨论，自觉形成读写例话所谈的认识，同时，要注意和本单元组课文特别是讲读课文的联系，引导学生运用课内形成的读写基本功进行读写实践。体现精要、好懂、有用的特点。

　　4.基础训练。基础训练是在一定阶段对学生进行字、词、句、段、篇、标点和听说读写的知识与能力的综合性训练，它往往安排在每个单元组课文后面，由各种形式的作业练习题组成。它与本单元的课文有紧密的联系，但又有相对的独立性。它的各项训练，既有横向联系，又有纵向联系。编写教案时，要树立整体观念，突出各单元组训练的系统性，综合性和实践性，体现启发、诱导和学生独立思考、操作的步骤和方法。要注意联系学过的课文，引导学生自觉地运用已备的知识和技能，动脑、动手、动口，举一反三，触类旁通，解决基础训练中的问题，培养学生语言和思维的发展。

　　新编教案在编写时，要从总体上把握以下几点：

　　1.要依据《大纲》，紧扣教材，密切联系学生的实际，确立明确的教学

　　目的和要求；要恰当地确定和突出教学重点，找准并突破教学难点；注重语言文字的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，扎扎实实地进行听说读写的基本功训练；培养学生初步的分析问题和解决问题的能力，以及良好的学习习惯；注意开发学生的智力，发展学生的思维，提高学生的认识，在语言文字的训练中进行思想教育和审美教育。

　　2.合理安排教学程序、教学内容和教学时间。教学程序的设计要力求目标集中，思路清晰，切合教学实际；每个环节的设计要有纲有目，语言表述要简明扼要，内容安排要详略得当。

　　3.遵循语文教学规律和学生认识事物的规律，处理好“扶”“引”“放”的关系。教师要“扶”得得法，“引”得适度，“放”得得当。要着重进行教法和学法的设计，形式要因文而异，在反映相对固定的教学内容和设计教学程序时，要尽可能设想到教学中的偶发因素，使新编教案既有科学性和创见性，又有预见性和实用性。

　　最后需要强调的是，教学有法，教无定法。教学有法是指教学要遵循一定的规律和原则；教无定法是指教学的方法由于受教学思想、教师素质、教学对象和教学内容等因素的制约，不能强求一律。同样，教案的设计有固定的形式和体例，但又不能拘于一格，只要是有利于启发教师的教学思路，有利于调动学生学习的积极性，有利于减轻负担，打好基础，培养能力，发展智力，提高质量的教学设计，都可以在教案中尽情体现。

小学语文教案篇3

　　一、识字与写字。

　　1．考试内容：

　　看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。

　　2．题型题例：

　　例1汉字对对碰。

　　王禾木门虫火

　　口朱少丁里下

　　例：王+朱（珠）

　　+ （） + （） + （） + （）

　　例2变一变，认识汉字新朋友。

　　朋—（月）：忙—（）洗—（）放—（）

　　他—（她）：位—（）完—（）请—（）

　　例3我是小小裁判员。

　　出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1）（2）（3）以示自己的评价结果。

　　例4字海拾贝。

　　教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。

　　3．设计说明：

　　①对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。

　　②对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。

　　③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容，“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。

　　二、阅读。

　　1．考试内容：

　　①课内内容：

　　a．词语的积累（词语的搭配、词组的.仿写、用词语写句子）；

　　b．课文精彩段落及古诗的填空。

　　②课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：

　　a．是否知道共有几个自然段巾；

　　b.是否了解句子的意思；

　　c．是否了解某些词语的意思；

　　d．阅读后的感受、体验、理解和价值取向。（让学生以书面的形式按要求写一两句话。）

　　2.题型题例：

　　例1读一读、想一想、写一写

　　两只小鸟

　　“哗（huā）哗哗……哗哗哗……”下雨了。

　　这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（mó）菇（gu）伞（sǎn）下。蘑菇伞摇摇晃（huàn）晃地支撑（chēng）着。

　　一只小鸟说：“我的左边淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”

　　另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”

　　你争我吵，你拥（yōng）我挤（jǐ），谁也不往外边靠一靠。正挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断（duàn）了……

　　两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！

　　雨仍（réng）在哗哗哗地下着……

　　①这篇短文共有（）个自然段。

　　②文中有一对意思相反的词是（）-（）

　　③如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？

　　3．设计说明：

　　①课内内容：

　　主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。

　　②课外内容：

　　可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：

　　a．短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；

　　b．问题的设置不应超出本册的教学要求；

　　c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以1~2句话为宜；

　　d题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。

　　三、写话。

　　1．考试内容：①给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组（3-4幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用1-2句话写出留白图的内容。

　　2．题型举例：（略）

　　3．设计说明：

　　《语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生，（最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用1-2句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。

　　四、口语交际。

　　题型设计建议：

　　设计交际话题时应注意以下几点：

　　①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。

　　②创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。

　　③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。

　　④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。

小学语文教案篇4

　　一．教学内容：人教版《语文》P28、29页

　　二．教材分析：

　　1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。

　　第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。

　　第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。

　　第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习，要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上，如āo；无a找o e，如ōu；i 、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.

　　2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。

　　这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练习。www.jiaoanba.com关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。

　　3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　　从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

　　4．第4部分是看图拼读音节。

　　这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练习跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。

　　5．第5部分是读儿歌。

　　让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可，无须加重学生学习负担。

　　三．教学目标：

　　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　四．学情分析：

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的'效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，应重点落实。

　　五．教学重点、难点：

　　教学重点：

　　学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：

　　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　六．课时安排：

　　本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读，指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。

　　七．课前准备：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

　　教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 我们已经学了6个单韵母，来读一读？出示：a o e i u v

　　谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？

　　2．读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？

　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

　　（一）学习复韵母ao的音形

　　1．出示ao图

　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习。

　　（二）学习复韵母ou的音形

　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　4．同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。

　　（三）学习复韵母iu的音形

　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。

　　（四）巩固ao ou iu的读音。

　　1．抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

　　2．说说每个字母应占什么格？

　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学习ao、ou、iu的四声

　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　2．请同学说说儿歌。

　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

　　5．让学生自己试着读一读。

　　6．同桌同学互读。

　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　　五、学习看图拼读韵母带调音节

　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

　　2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互读。

　　（3）指名读。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　教学重难点：

　　1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　2、提高对计算机的兴趣。

　　教学时间：

　　二课时

　　课前活动：

　　搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　谈话导入：

　　（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。

　　（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）

　　（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

　　二、初读感知，认识生字。

　　（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。

　　举例：1、熟字带生字的`方法：十——计、目——冒、官——馆、平——怦

　　2、组词竞赛识字：紧——紧张、紧急、紧要、普——普通、普及、普通话

　　3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

　　三、指导写字

　　看书观察，分析书写要注意的地方。

　　重点示范“及”、身”。

　　练习写字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　2、提高对计算机的兴趣。

　　教学过程

　　巩固生字

　　用生字卡片检查生字。

　　听写生字，同桌互相检查，互相订正。

　　二、朗读感悟

　　教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）

　　联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

　　1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？

　　（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

　　（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。

　　2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　抓住“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”等词进行品读。

　　3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　4、朗读比赛。

　　5、背背自己愿意背的句子和段落。

　　三、练习

　　指导完成课堂作业

　　补充练习：

　　1填写拼音：高兴（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）

　　2造句：仔细地——高兴地——

　　四、实践活动：把故事讲给别人听。

　　五、拓展活动：回家了解计算机的知识。

　　六、板书

　　难忘的一天

　　紧张、————————、平静

　　高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地

小学语文教案篇6

　　课题

　　我们成功了

　　知识教学点

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　能力训练点

　　培养学生的朗读感悟和搜集资料的能力。

　　教学重难点

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　课时安排

　　2课时

　　教学设计

　　（一）谈话导入

　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单的地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的'结果呢？

　　（二）创设情境

　　1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

　　3、看过的同学当时心情怎样？

　　（三）初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

　　2、学生读书，教师巡视指导。

　　（四）朗读感悟

　　1、教师范读（激动、自豪的语气）

　　2、你从老师的读中听出了什么？

　　3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

　　4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

　　6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了！（师生齐读课文）

　　（五）识字写字

　　1、在朗读重点词句中指导认读生字。

　　2、识记生字的字形。

　　3、写字指导

　　实践活动

　　“我为奥运出力”

　　让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为奥运会做些什么。

小学语文教案篇7

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

　　5、说一说电话给人们带来的方便。

　　重难点、关键

　　1、了解贝尔发明电话的过程。

　　2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、观看实物，导入新课

　　1、教师出示电话：同学们这是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名问答）

　　3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

　　4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

　　2、教师出示有关阅读要求。

　　（1）画出本课的生字词。

　　（2）找出文中你不理解的词语。

　　（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　3、检查反馈生字学习的情况。

　　（1）出示生字卡片，学生读一读。

　　（2）教师强调部分生字在读音和书写上的`要点。

　　（3）学生开火车读生字。

　　（4）用生字组词练习。

　　（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）

　　5、读课文。

　　三、弄清文章的条理

　　1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

　　3、指名反馈。

　　起因：产生发明电话的新奇设想。

　　发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

　　结果：电话进入了人们的生活。

　　四、感情朗读课文，熟读课文

　　第二课时

　　一、巩固旧知，导入新课

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、全班读一读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？

　　二、提纲导读，合作学习

　　1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　4、说说贝尔是一个怎样的人？

　　5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

　　三、反馈交流，理解课文

　　（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

　　1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

　　3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）

　　（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

　　1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸溅到人腿。

　　2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

　　3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

　　教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

　　例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

　　（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。

　　（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

　　（3）感情朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？

　　2、集体交流、反馈。

　　3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

　　附板书设计

小学语文教案篇8

　　[训练内容]

　　这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：

　　1．用钢笔描红。

　　2．了解一的变调规律。

　　3．按要求写词。

　　4．照样子扩展句子。

　　5．熟记成语。

　　6．读背谚语。

　　7．说话练习。

　　8．学写毛笔字。

　　第一课时

　　一．教学第一题（略）

　　二．教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)引导学生弄清楚题目的要求。

　　2．指导。

　　(1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。

　　(2)指名读，思考：一的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

　　(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的.前三个词语，一都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致这两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)

　　(3)集体读，加深体会。

　　(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。

　　3．练习。

　　采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律。

　　4．反馈。

　　(1)请学生说说在什么情况下，一的声调要发生变化。

　　(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：

　　万一周一二十一百里挑一

　　一夜一册一遍一阵

　　一把一年一顶一根

　　一心一意一前一后

　　三．教学第三题

　　1．审题。

　　（1）指名读题。

　　让学生说说本题的要求。

　　2．指导。

　　（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有走的意思?

　　（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。

　　（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)

　　3．练习。

　　（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。

　　（2）让学生大声读读自己所填的词语。

　　4．反馈。

　　（1）同桌互查练习情况。

　　（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。

　　四．教学第四题

　　1．审题。

　　2．指名读题。

　　3．让学生说说本题要求。

　　4．指导。

　　（1）学生自由试读这两组句子。

　　（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？

　　（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把高和安静具体化了。

　　（4）后一个句子的表达效果好?为什么?

　　（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了安静的程度，表达的意思更明白。）

　　（5）指导朗读，加深体会。

　　5．练习。

　　(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。

　　(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。

　　4．反馈。

　　(1)指名汇报补充的情况。

　　(2)指出存在问题并进行矫正性练习。

小学语文教案篇9

　　【学习要点】

　　1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。

　　2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。

　　【词语解释】

　　天堂(ｔｉāｎｔáｎｇ)：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。后来也用来泛指幸福美好的生活环境。〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。

　　南国(ｎáｎｇｕó)：指我国南方。

　　不可计数(ｂùｋěｊìｓｈù)：没有办法来计算，形容数量很多。〈例句〉老鼠在

　　地球上不可计数，是人类的大敌之一。

　　展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本课指明显地表现出来。

　　留恋(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得离开。〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。

　　繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。

　　应接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》。

　　【近反义词】

　　近义词：陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤动—抖动

　　静寂—安静不可计数—不计其数

　　反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如

　　【难句分析】

　　1.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

　　这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

　　2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留峦。

　　这句话表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱、留恋之情。作者之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了作者的喜爱之情。

　　3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　　这句话中的“的确”是确实的意思，加强了肯定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿理想的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。

　　【句式示例】

　　［原句］我们陆续跳上一只船。

　　［仿句］代表们陆续进入会场。

　　［原句］榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

　　［仿句］美丽的丹顶鹤抬头站在水边，好像一位骄傲的公主。

　　【课文结构】

　　［段落大意］

　　课文按作者游览顺序，可分为四段。

　　第一段(第1—4自然段)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩。

　　第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。

　　第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。

　　第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

　　【课文中心】

　　课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

　　【写作特点】

　　1.作者采用以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进行描绘，和动静相结合的对比方式，展示了一种百鸟喧闹的景象。

　　2.本文语言生动，有些句子感情洋溢，含义深刻，更加突出了“鸟的天堂”这一主题。

　　【课文朗诵导航】

　　这是一篇写景的文章，要用赞叹的`语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。

　　【素质知识延伸】

　　榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。课文中作者把一株榕树看成许多株，指的就是这种情形。

　　【课本难题解答】

　　［思考·练习第2题］

　　课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。朋友说这里是“鸟的天堂”，而作者注意去看的时候，“却看不见一只鸟的影儿”，便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”。第二次经过那“鸟的天堂”，通过耳闻目睹，亲身感受：到处是鸟声，到

　　处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的……眼睛应接不暇……那“鸟的天堂”，的确，大榕

　　树是鸟的天堂啊!

　　【课后达标训练】

　　一、读拼音，写词语。

　　fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng

　　( )( )( )( )

　　zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì

　　( )( )( )( )

　　二、在括号里填上恰当的词语。

　　( )的红霞( )的颜色( )地看着

　　( )的榕树( )的照耀( )地移动

　　三、读课文，填空。