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语文教案

时间：2023-10-09 10:33:20 教案我要投稿

语文教案通用【9篇】

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案通用【9篇】

语文教案篇1

　　一、教材简析：

　　这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。

　　（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。

　　（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

　　二、教学要求：

　　1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。

　　2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　三、教学重难点：

　　了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的'态度。

　　四、教学时间：

　　3课时

　　五、教学过程：

　　第一教时

　　教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

　　一、导入新课，激发兴趣：

　　1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书

　　2、看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读课文：

　　1、学生自读课文。

　　2、同桌互相读读，做做小老师。

　　3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　三、弄清课文脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

　　（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　四、学习生字：

　　1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

　　2、自学、领读二类字

　　3、检查朗读有关的词语。

　　五、布置作业：

　　1、练写生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二教时

　　教学目的：理解、品析课文。

　　一、复习检查：

　　1、检查复习课后的词语。

　　2、自由提问：

　　我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？

　　二、学习课文：

　　学习1~5自然段。

　　1、朗读课文：

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

　　2、你读了课文明白了什么？

　　3、石头像书吗？说说你的看法

　　4、指导朗读这两个自然段。

　　学习6～13自然段。

　　1、朗读课文：

　　思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

　　2、小组学习，交流；

　　（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

　　3、分角色朗读课文。

　　学习课文12~14段：

　　1、分角色读。

　　2、理解：

　　（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

　　（2）、"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

　　（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？

　　3、分角色朗读课文。

　　三、总结全文：

　　1、说说"石头书"的含义。

　　2、教师小结：

　　今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

　　三、作业：

　　练习朗读课文。

　　第三教时

　　教学目的：总结课文，指导实践活动。

　　一、分角色朗读课文。

　　1、感受全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。

　　2、分角色朗读

　　二、总结：

　　1、学习了课文，你知道到了哪些知识？

　　2、学习了课文，你有什么想法？

　　三、实践活动：

　　1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

　　2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

　　3、浏览相关的网站。

　　附：板书

　　17、石头————像————书

　　一层一层一册

　　雨痕波痕矿物字

　　树叶贝壳小鱼画

　　告诉知识

　　课后小记：

　　本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：

　　1、看了课题，你有哪些疑问？

　　2、课文写了几次对话？

　　3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？

　　4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。

　　5、总结，说说石头为什么像书。

　　操作发现有以下的优点：

　　1、课文的条理清晰，整体感知好。

　　2、学生的学习兴趣浓，积极性高。

　　3、朗读，理解、说话的训练量大面光。

　　能顺利的理解“刨根问底”一词。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.进一步认识橡筋的弹力，力的大小与小车运动速度、距离的关系。

　　2.学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养学生动手能力。

　　3.通过实验初步了解螺旋桨的作用。

　　4.引导学生对第2、3两课中橡筋所产生的动力进行比较，并启发学生自己去发现问题，研究问题。

　　教学重点

　　学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，认识橡筋绞紧的圈数与小车行驶深度、距离间的关系。

　　教学难点

　　启发学生自己发现问题，研究问题。

　　教学准备

　　1.每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条、带钩的铁丝等。

　　2.教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。

　　教学过程

　　一、引入

　　1.出示螺旋桨：谁知道这是什么？你们知道它主要用在什么上？

　　2.观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料，向学生介绍用螺旋桨带动的船和飞机等机械。

　　3.上节课我们给小车装上橡筋使它运动起来，今天我们能不能给小车装上螺旋桨，也让它运动起来？

　　二、给小车安装螺旋桨

　　1.观察材料、认识材料。

　　2.分组讨论：①怎样运用这些材料组装螺旋桨小车？

　　②怎样用螺旋桨使小车运动起来？

　　（还需要哪些材料来帮忙？）

　　3.动手组装。

　　4.请个别小组派同学上台演示，并介绍他们组小车制作和运动的方法。

　　三、研究橡筋绞紧的.圈数与小车运动的关系

　　1.请两个小组来比一比哪一辆小车开的远，并说说可能是什么原因。引导学生提出研究问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？

　　2.预测：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？

　　3.小组讨论：如何设计实验来研究这个问题呢？

　　4．汇报实验，得出需要注意的问题：

　　①、对比实验中，除橡筋绞紧的圈数不同外，其余条件都相同。

　　②、绞紧橡筋方法：用手拨动螺旋桨一圈，橡筋就绞紧了一圈。

　　③、确定每次实验橡筋绞紧的圈数（区别要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能绞得太紧，避免绞断。）

　　④、正确测量小车行驶的距离。

　　⑤、每个实验要多做几次，并及时记录。

　　5．分组实验，记录实验数据。教师巡视指导。

　　记录表：

　　橡筋绞紧的圈数和距离间的关系

　　橡筋绞紧的圈数

　　小车行驶的距离

　　我们的发现

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　6．汇报交流，分析实验数据。

　　7．归纳：橡筋绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

语文教案篇3

　　教学过程：

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

　　三、检查预习：

　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　　四、图文对照学习课文

　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

　　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　　3 指名读课文的第三段。

　　思考：作者站在长城上想到了什么？

　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　　4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　五、朗读全文，学生质疑问难

　　课后小记：

　　板书设计：

　　远景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口

　　城台-------互相呼应

　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　历史地位：伟大奇迹

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。

　　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　　3、学习了课文，你从中体会到了什么？

　　4、表达了作者怎样的.思想感情？

　　二、巩固练习

　　1、根据课文内容填空：

　　万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

　　2、给生字注音组词

　　3、抄写课后生词

　　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　　劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　5、背诵课文的第一、而自然段。

　　三、课外阅读有关长城的书籍

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　2．体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。

　　3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　重点难点

　　1．重点：体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。

　　2．难点：品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　教学和活动过程：

　　（一）教学准备阶段：

　　1．准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学习的兴趣。

　　2．课前布置学生预习课文。

　　（二）整个教学过程叙述：

　　本节课主要为语文教学活动，教材致女儿的信内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。

　　需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。

　　为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的电脑操作能力。

　　具体教学过程设计如下，大体分为五个环节来完成：

　　第一环节：创设情境，导入新课：

　　听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。（教师板书课题）

　　（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）

　　第二环节：出示目标，整体感知：

　　1．出示教学目标。

　　2．整体感知课文，教师配乐范读课文。学生思考以下问题：

　　（1）课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？

　　（2）作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的.语句。

　　（说明：教学目标是教学的出发点，又是教学的落脚点。学生必须速记并能够复述，以明确学习任务。带问题整体感知课文，了解课文内容，把握文章结构。这些工作主要由学生自己做，教师只作点拨指导，来培养学生的阅读分析能力）

　　第三环节：研读赏析，探究质疑：

　　1．作为著名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有许多的语句充满了哲理，蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文，找出这样的句子，结合课文谈一谈自己的认识。

　　2．作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个？

　　3．作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿？

　　（说明：根据教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到突出重点、解除难点，消除难点、把握特点，授学生以知识，同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式，使之奠定基本的知识，掌握学习的方法，形成自学的能力和求异创新思维的能力。）

　　第四环节：拓展延伸：

　　作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。深入理解这段话的含义，结合现在部分中学生存在的早恋问题，谈一谈自己的看法。

　　（说明：这一环节，是在以上环节的基础上，指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习，进而使知识得以巩固和扩展，进一步认识到爱情这种感情，是需要慎重对待的。）

　　第五环节：梳理小结：

　　1．爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

　　2．只有人才能爱，只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人，每个人都应该善待这份爱。

　　（说明：梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲，梳理文章结构，概括文章中心，让学生对文章有个整体感，从而训练学生的概括、综合分析能力。）

　　1．把读一读，释一释写两遍。（p48页）

　　2．以善待自己的感情为题写一篇二百字左右的短文。

　　六：教学反思

　　（一）五环节的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在讲的基础上，启发学生的学，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与练，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。

　　（二）因为本篇是涉及到爱情，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。

语文教案篇5

　　教材分析：寓言二则是两个成语故事。《滥竽充数》选自《韩非子》，寓意：没有真才实学而混在专家里面凑数，这样做的结果是十分狼狈的。有时也表示自谦。

　　教学目标：1、朗读课文，了解课文内容，理解寓意。

　　2、开拓思维，发挥想象，续写《南郭先生逃跑以后》。

　　3、培养学生质疑能力和创新思维。

　　教学重难点：理解寓意；续写《南郭先生逃跑以后》。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们再来学习一则寓言。板书：滥竽充数。

　　2、读一读，字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。正音

　　2、默读课文。

　　思考：联系课文说说滥竽充数是什么意思？（不会吹竽却混在吹竽队里充数。）这则寓言主要讲了一件什么事？

　　3、找出南郭先生行动的'语句，读一读，标出动词。你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？说说他是个怎样的人？

　　(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

　　(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？（结合上文理解“讲排场”）

　　4、齐缗王即位后，他为什么要偷偷地逃走？这说明什么？（小组讨论）

　　三、重点感悟，揭示寓意

　　1、创设情境表演：在齐宣王时代，南郭先生混得挺好，他回怎么想会怎么说？在齐缗王时代，南郭先生混不下去了，他又会怎么想怎么说？（小组讨论）

　　2、学生表演后评议

　　四、.总结全文。

　　1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

　　2、.总结全文。这则寓言说明了什么道理呢？

　　五、拓展延伸，续写结尾

　　1、布置弹性作业：※补写一段作者的话，揭示寓意

　　※南郭先生逃走以后又会怎样呢？是继续行骗还是幡然悔悟痛改前非呢？请你发挥想象，续写《南郭先生逃走以后》

　　2、小组交流，评出最优读一读。

　　板书设计：

　　滥竽充数

　　宣王必三百人混

　　缗王一一听之逃

语文教案篇6

　　一、教学构想

　　1、设计意图

　　本文是古诗词单元的讲读课，在设计课件时，一方面是要将本首词的重点体现出来，使学生能理解这首词，同时还要能由此及彼，课件中要体现出引导学生欣赏这一类诗词的特点，这一点容易被忽视。

　　《念奴娇赤壁怀古》是苏轼词中的精品，代表了苏轼豪放词的最高成就。它第一次运用词的形式塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，开拓了新的道路，代表苏词的独特面貌。词上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代英雄人物的怀念。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。词将写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势奔放，一泻千里，这应是文章的学习重点。

　　这是学生在高中阶段第一次接触宋词，对于宋词的有关常识，以及苏轼的有关情况应作为教学的内容之一，但高中阶段的诗词教学应重在诗词的鉴赏，应结合诗词，将诗词鉴赏的有关常识贯穿在诗词教学中，使得学生能学会赏析诗词。这是这篇文章的教学难点。

　　正确理解词中作者的感情也是本文的教学内容之一，文中作者的感情发生了明显的变化，应引导学生对这种变化加以理解，这样方能真正理解作者的意图。

　　2、确定目标

　　根据上文的分析和高中教学的要求，本课的教学目标确定如下：

　　①了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；

　　②学习该词写景、抒情，咏史、议论相结合的写法；

　　③理解词中表现出的苏轼的情感矛盾。

　　3、过程安排

　　教学的具体过程拟设计为读——析——结——赏几步。

　　拟设计问题如下：

　　①上阕作者如何写景？写出了景物的哪些特点？

　　②作者对曾经活跃在这里的英雄人物有具有怎样的情怀？

　　③作者如何刻画周瑜形象的？又如何写自身的？

　　④怎样理解作者对周瑜和对自己的感情的矛盾？作者又是如何解决这种矛盾的？

　　在问题的讨论过程中注意朗读、分析、总结和赏析的结合，将赏析的部分穿插在整个教学过程中完成，并注意及时总结。

　　二、课件制作

　　（一）素材准备

　　本课件只用了一个图片素材，即苏轼的图片，在网上即可搜寻到。

　　作为诗词的课件，还应该有音频素材，即课文的朗读录音，因为在操作时未能找到录音带，故本课件没有朗读的部分。条件允许的应尽可能准备，用windows自带的录音机转录即可。

　　图片位置：

　　（二）过程略解

　　第一页：导航页面

　　页面解说：此页面为导航页面，显示该课件的主要内容，方便教学操作。

　　制作要领：

　　1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；

　　2、应用设计模板；

　　3、插入课题、作者和图片，调整大小、位置，并设置适当的动画效果；

　　4、插入文本框，输入导航内容，调整文字大小、颜色、位置，并设置适当的动画效果。

　　第二页：目标页面

　　页面解说：该页面设计主要为让学生明确学习本课要解决的问题，要达到的目标，加强教学的目的性和学生学习的针对性。

　　制作要领：

　　1、插入新幻灯片；

　　2、插入文本框，在文本框中分别输入“教学目标”及其具体内容；

　　3、调整文字的大小、位置、颜色，并设置适当的动画效果。

　　第三页：作者介绍

　　页面解说：此页面为作者介绍，苏轼的生平经历对课文的理解有很大的帮助，此处的介绍应适当具体详细些，使学生对苏轼的一生中重大的转变有所了解。

　　制作要领：

　　1、在新幻灯片中插入苏轼图片，调整位置，设置动画效果；

　　2、插入文本框，分别输入“作者介绍”及其具体内容；

　　3、调整文字的大小、位置、颜色，并设置适当的动画效果。

　　第四页：词语解释

　　页面解说：此页面主要解释课文中的一些疑难词语，便于学生理解全文的表面含义，也为更深地理解课文作准备。

　　制作要领：

　　1、在新幻灯片中插入两个文本框，分别输入“词语解释”和全文；

　　2、调整文字的大小、位置和颜色，将需要解释的词语设置成不同的颜色，便于区别；

　　3、插入若干文本框，对应每个需要解释的词语输入该词语的解释，个别位置在中间的'词语可插入自选图形中的标注进行解释；

　　4、为每个对象设置适当的动画效果。

　　第五页：课文分析

　　页面解说：此页面和下一页（下阕的分析）为课文内容的分析页面，具体分析课文内容，理解文章写景、抒情，咏史、议论相结合的写法。

　　制作要领：

　　1、在新幻灯片中插入文本框，输入“课文分析”及“上阕”，调整大小位置；

　　2、插入7*5的表格，设置表格的边框，并删除表格中的某些线条；

　　3、在表格的最上一栏填上相应的内容；

　　4、插入若干文本框，分别在对应位置输入相应内容，并设置文字颜色为红色；

　　5、为每一个对象设置适当的动画效果。

　　6、下阕与此同。

　　第六页：总结课文

　　页面解说：此页为课文的总结页面，将课文的内容和作者的感情变化过程显示出来，便于学生从整体上理解课文。

　　制作要领：

　　1、在新幻灯片中插入若干文本框，在每个文本框中输入一个内容，调整文字的大小、颜色；

　　2、插入若干箭头和一竖直线，设置线条的线形及颜色；

　　3、将文本框、箭头和直线分别放到适当位置，设置动画效果，并调整其出现顺序。

　　第七页：比较阅读

　　页面解说：此页和下一个页面（比较阅读）是将两首豪放词、一首豪放词一首婉约词进行比较，通过比较，让学生领会豪放词的特点。

　　制作要领：

　　1、在新幻灯片中插入文本框，输入“比较阅读”，调整大小、位置和颜色，并设置适当的动画效果；

　　2、插入两个10*1的表格，设置表格的边框，并分别在表格中输入两首词，设置文字的大小、颜色；

　　3、为两个表格设置适当的动画效果；

　　4、下一页豪放词和婉约词的比较与此页同，略。

　　第八页：总结特点

　　页面解说：此页面在比较前面三首词的基础上总结豪放词的特点，便于学生理解和掌握。

　　制作要领：

　　1、在新幻灯片中插入文本框，输入“豪放词特点”，并调整大小位置；

　　2、插入4*2的表格，设置表格的边框和填充颜色；

　　3、在表格的相应位置输入除具体特点的其他内容；

　　4、插入三个文本框，分别输入三个特点，并调整至相应位置；

　　5、为每个对象设置适当的动画效果。

　　第九页：思考练习

　　页面解说：此练习页面主要要检测学生对诗词鉴赏领悟情况，便于发现问题，在下面的诗词教学中及时补过。

　　制作要领：

　　1、在新幻灯片中插入两个文本框，分别输入“思考练习”和具体练习内容；

　　2、调整文字的大小、位置、颜色，并设置适当的动画效果。

　　三、操作要领

　　1、诗词教学应突出朗读，朗读可以加深对文章内容的理解，因没有录音带，课件中没有朗读的部分，但在实际教学中应注意加强，不可忽略。共3页，当前第2页123

　　2、分析课文时，应将问题和填表相结合，在问题中解答中完成表格的填写，否则将影响到对文章的理解。

　　3、比较阅读时应将两首豪放词之间的共同点和与婉约词的区别讲解清楚，便于豪放词特点的归纳。

　　4、应将鉴赏诗词的内容贯穿到教学过程中，不可单方面强调，那样不利于学生对诗词鉴赏的掌握。

　　四、预期效果

　　本课件注重对学生的诗词鉴赏能力和阅读诗词能力的培养，学生通过本课的学习，对苏轼的其人其事与所了解，对词人的遭遇对创作的影响能有一定的领悟，同时能比较容易地辨别出词的风格特点，能进行简单的诗词鉴赏。

语文教案篇7

　　[教学目标]

　　1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

　　2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

　　[重点难点]

　　1.学习用音序法查字典。

　　2.看图说话的表达。

　　[教具准备]

　　字典、生字卡片、小黑板

　　[教学时间]

　　两课时

　　[教学流程]

　　第一课时

　　一、情景导入

　　让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

　　二、语海畅游

　　1.汉字真有趣

　　（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

　　（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

　　（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

　　（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

　　（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

　　2.学习查字典。

　　教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

　　可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

　　3.我会写。

　　出示课前准备好的小黑板。

　　先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

　　学生根据教师的讲解，自己写完练习。

　　4.连一连、读一读。

　　教师拿出课前准备好的生字卡片。

　　先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的`不同组词。

　　三、读一读

　　1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

　　2.小组成员共同解决不认识的字。

　　3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

　　4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

　　5.教师检查读的情况。

　　四、教师总结

　　今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

　　第二课时

　　能说会道：请不要这样做

　　一、交际指导

　　1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

　　2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

　　3.讨论：这些行为对不对？为什么？

　　4.演一演，要把话说清楚。

　　二、交际例文

　　图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

　　图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

　　图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

　　三、学生练习

　　学生自由选择其中的一幅图写下来。

语文教案篇8

　　一、揭题

　　1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。谁会用它来组词？

　　老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。

　　2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。

　　3、写题

　　4、齐读课题

　　5、师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。你想，既然是听泉，主要听什么？

　　6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？

　　二、自学课文，思考问题

　　我们只是预习了课文，就感觉到了鼎湖山泉声的美，如果我们用心细读课文，一定会对这泉声有更深刻的了解。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？

　　三、讲读第二节

　　(一)课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声？

　　1、（找句子）点出：淙淙指读

　　2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句

　　3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子

　　4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子

　　（二）教师小结：

　　在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的'耳边、心头回荡。能把这一节读好吗？

　　四、讲读第四节

　　到了晚上，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？

　　1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流

　　2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体）

　　3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。

　　4、夜是那么的寂静，作者身处山中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读）

　　5、学生谈体会。

　　6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴

　　7、读好这些词。

　　8、引说：这轻柔的声音其实是——小溪的声音；

　　这清脆的声音其实是——涧水的声音；

　　这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；

　　这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。

　　9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。

　　10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。

　　11、指读。

　　12、分角色读。

　　13、师通过提问.总结“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）

　　14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声——

　　五、.总结。

　　在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。

语文教案篇9

　　冀教版五年级下册语文教案

　　1 槐乡的孩子

　　教学要求

　　⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。 ⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

　　⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

　　教学重点

　　1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

　　第一课时

　　一分钟竞赛(一分钟记忆)

　　山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

　　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

　　一、导入新课

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

　　这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1.教师朗读，学生边听边想象画面。

　　2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三．品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

　　（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

　　（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

　　4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　四、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一分钟竞赛（一分钟记忆）

　　热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

　　孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形

　　态飘溢的香味笔笔融情

　　一、检查复习，导入新课。

　　⒈指名背诵你喜欢的段落。

　　⒉上节课，我们欣赏了槐乡的`美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：

　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。 ⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

　　找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。 ⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　三、学习生字。

　　1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

　　2、用生字组词扩展对字义的理解。

　　四、布置作业：摘抄好词佳句

　　2、捅马蜂窝

　　教学要求：

　　1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

　　2、朗读课文，概括课文的主要内容。

　　3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

　　教学重点：

　　1、学会生字、新词。

　　2、能说出课文的主要内容。