当前位置：9136范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-10-13 09:07:40 教案我要投稿

小学语文教案7篇【精品】

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

小学语文教案7篇【精品】

小学语文教案篇1

　　在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

　　一、设情景,渲染课堂气氛.

　　情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好朋友，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

　　二、插入表演，激发学生的参与意识．

　　教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《盲人摸象》这一课的最后几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

　　三、安排绘画，增添课堂情趣．

　　语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了枫林姿态的画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。

　　作为语文老师，在作文教学中都会面临一个共同的困惑，那就是大多数学生愁于写作。一到作文课就愁眉不展，感觉不是没有合适的素材可选，就是语言匮乏，语句平淡无味。所写内容缺乏吸引力，主题不突出，达不到作文的目的。面对这种现状，我通过自己的一点探索，使学生及时走出这片窘迫的境地。自从开展语文主题学习以来，我感觉不论自己还是学生都受益匪浅，这对提高学生写作水平无疑起到了重要的作用。下面，仅就自己在课堂上的`初步尝试谈一谈开展语文阅读教学的实际效果。

　　组织课外阅读可以让学生学到一些习作知识，借此开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，积累丰富的秒词佳句，提高写作技巧。阅读教学课必须目标明确，要求适当。每次上阅读课事先说明要求，先利用20分钟时间让学生阅读自己感兴趣的文章，再用15分钟摘抄自己喜爱的字句，之后针对其中一篇阅读内容写出自己的感想。第二节课分组评比，各组选出优秀读书笔记，当堂读给同学听，当堂评比。任务布置下去，短暂的翻书声后，教室里变得鸦雀无声，从学生专注的神态中，看得出同学们读得津津有味。

　　第二节先是小组内评选，接着选出优秀习作在全班读。精选的三篇习作，其中一个同学读的是《十一支康乃馨》，他写到：读后我想到了自己，作为妈妈的儿子，我以前没有像文中的两兄弟一样去关心体贴父母。母亲今年四十多岁了，可她每天还辛勤的工作来养活我们一家四口。我知道母亲是家中的顶梁柱，而我却经常让妈妈给我干这干那，衣服全由妈妈洗，我为此而感到羞愧！妈妈您放心，我一定不辜负您对我的期望，努力学习，我要让您幸福的过好每一天。真是肺腑之言，一切教育尽在不言中。

　　另一个同学阅读的是《鲨鱼与鲤鱼》的故事，得出了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

　　第三个同学阅读的是《我是皇帝，我怕谁》。她是这样陈述的：这篇文章讲了作者想去春游但遭到了家人坚决反对的故事。这让作者感到伤心，只好偷偷溜走。这个同学联想了自己在家中处处受约束的情况，结尾大发感慨：我要大声呼吁我的家人，给我们这些可怜的小鸟一点自由吧，给我们做学生的一点自主权，行吗？文章读后发人深省！

　　以上就是我上过的一次阅读课实录。实践说明，只要把阅读还给学生，它将使学生受益无穷，并且受益是多方面的，可以说是一举多得。

　　于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次聆听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清新，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简单单教语文”。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过具体的语言材料、感受史丰收在数学上创造了四则运算速算法的辉煌成就和他敢想敢干的创造。

　　教学时间： 一教时

　　教学过程：

　　第15课第一教时总第54教时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题。

　　2、审题：“惊”是什么意思？

　　读了课题，你想了解什么？

　　二、自学课文

　　1、自由读课文。

　　2、思考：

　　(1)10岁时的史丰收是怎样创造一位数速算法的？

　　(2)为什么史丰收要钻研除法和加减法的速算法？

　　(3)史丰收什么时候又解决了乘方、开方的.速算法？

　　3、讨论交流。

　　三、深化理解

　　1、史丰收创造的四则运算速算法有何意义？

　　2、从史丰收创造速算法的过程中你受到什么启发？

　　四、赏读课文

　　用赞叹的语气赏读课文前后两个自然段。

　　五、综合活动

　　把数学领域中的名人故事讲给同学们听。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

　　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　　3、初步体会会意字的特点。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语文天地中的“学写字”的练习。

　　1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

　　2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

　　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　　二、字形小魔术

　　1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

　　2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾） 3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　　4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　　5、你还能给哪些字变魔术？

　　互相说一说。

　　三、读一读，继续往下说词语。

　　1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？ 2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

　　3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　　4、你还能说出哪些词是一类的？

　　四、照样子说一说

　　1、例句：冬天的本领真大呀！

　　2、句式：谁真怎么样？

　　3、请依照这种句式说一句话。

　　第二课时

　　一、读一读《九九歌》

　　1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　　2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　　3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　　4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　　二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

　　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的.自然常识，让学生问、学生答。

　　3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

　　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学语文教案篇4

　　1958到1963年，是斯霞老师教学硕果累累的五年。这五年里，她顺利地完成了小学六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中央教育部的充分肯定，并且积累了小学语文教学的整套实践经验。1963年6月，学制改革胜利完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请，进行了《小英雄雨来》的广播教学。播出后，全省乃至全国各地反响强烈，好评如潮。40年前《小英雄雨来》的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、欣赏，所幸有《广播教学稿选》（小学版）上刊登的《小英雄雨来》教案。我们又发现，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教学生涯》中也有《小英雄雨来》教案。对比之下，我们惊喜地发现，两者是不同时期的教案。前者用三课时教，而后者只安排了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，还多次组织学生讨论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业布置也有所不同，后者似乎更切合语文实际──显然，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个教学过程的安排、节奏就更紧凑。这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。我们这里读的是1982年出版的教案。

　　历史的车轮滚滚前行，今天，全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思索、实验之时，再来回顾《小英雄雨来》的教学，仍能强烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对学生学习能力的恰当培养。

　　《小英雄雨来》一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品味：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊燃烧起来。烈火必然射向蹂躏我美好河山的侵略者。《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的'统一是语文课程的基本特点。”语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学文化知识，还渗透了生动的人文精神和高尚情操。

　　张志公先生阐明：“由于思想和语言有着不解的因缘……在进行语文教育时就离不开语言材料所含的思想内容。”斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学习的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”再进行朗读指导，读出感情。把雨来对美丽的家乡的爱和对自己祖国的爱直接连接了起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来坚强不屈），斯老师先是安排学生默读，然后组织学生讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边讨论，一边在黑板上作了“鬼子雨来”的对比板书，把敌人的丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚强不屈清晰地揭示了出来。学生通过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机智、勇敢、坚强不屈。板书又强化了学生的认识。

　　在本课教学中，斯老师积极采用自主、合作、探究的学习方式。我们知道，随课文分散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她曾在谈识字教学的文章中写道：“总之，学生识字的基础是在不断变化的，他们的知识在一天天充实，他们的能力也在逐渐增强。同样教识字，低年级和高年级有区别……我们要注意学生识字基础的变化，有的放矢地改变教学方法，不断培养学生的识字能力，提高识字教学的效率。”在这里我们看到斯老师正是这样做的。

　　《小英雄雨来》是学生小学快毕业时的课文，学生正具有相当的识字能力。这篇课文的生字词教学，斯老师明确提出“自学生字新词，掌握读音，理解词义。”在方法上，通过“检查”，了解学生的学习情况。这样做，有明显的年段特点，体现了“授之以渔”的教育观。

　　斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。

　　《课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不可少的组成部分，是发展学生思维、提高学生能力的重要途径。在《小英雄雨来》一课的教学中，斯老师精心设计问题，让提问服务于学生的学习，引导学生主动参与、自主学习，学生在讨论、答问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方法，发展了学生能力。

　　斯老师很重视默读能力的培养。《课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”对默读特别指出不同年段的要求，高年级是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”并要求“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”显而易见，“默读”包括略读、浏览等，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息，是学生个体阅读行为的主要方式之一，是训练、提高阅读能力的重要方法。斯老师在《小英雄雨来》一课的教学中始终重视培养学生默读能力，以精当的提问帮助学生通过默读领悟课文内容，从第一段到最后一段的教学，贯穿始终。

　　当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是“为迁移而教”。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”这两种说法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老师引导学生扶着教材这张凳迈开了语言训练的步子，本课教学注重以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生的思维：“找出文章的重点段”“分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一个问题，“文章还有哪些值得我们学习的地方”激发学生思考今后自己的习作需要注意些什么：“句子优美”“词语丰富”“笔法生动”“文章题材的取舍和安排”等等。引导学生自己发现，体验必定深刻。

小学语文教案篇5

　　课题

　　31．浪娃娃{第1教时}

　　课时

　　教学目标

　　1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。

　　2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。

　　3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

　　教学设想

　　字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。

　　实验用具及教具

　　生字卡片，课文录音

　　课件

　　或投影片

　　投影片或课件

　　教学程序

　　教学内容要点

　　教法设计

　　学生活动

　　1、启发谈话，揭示课题

　　1、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。

　　2、出示课题。

　　1、设问法激活思维

　　2、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}

　　观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解

　　2.提出要求，自学课文

　　按照自学要求进行小组式自学。

　　要求：

　　1、给自然段标上序号

　　2、读准生字，划出不理解的词语

　　3、读通课文，了解课文大意。

　　1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。

　　2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习氛围

　　学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流

　　3、自主反馈

　　自学情况

　　1、个别反馈

　　2、检查鉴定全体学生掌握情况

　　a、认读生字，并正音

　　b、分段朗读

　　c、讲述课文大意，完成填空：

　　浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}

　　1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习

　　2、“竞赛法”在朗读中的'应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的

　　3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。

　　学生自由发言，各自展示自己自学所得

　　学生分组朗读，学生进行口头填空.

　　4、结合插图

　　熟悉课文

　　1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样

　　2、师生交流。

　　3、听听课文录音。

　　1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。

　　2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，

　　3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。

　　看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。

　　生带着些许疑问，听听录音

　　5、导读第一

　　自然段

　　1、理清层次，数数共有几句话。

　　2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。

　　浪娃娃很贪玩

　　浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。

　　3、有感情地朗读。

　　1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

　　2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。

　　轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。

　　观察句子，比较句子异同

　　个别、评议、齐读

　　6、师总结，

　　布置作业。

　　1、师小结：这节可你学了什么？

　　2、分析字形。

　　3、布置作业。

　　采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”

　　生各抒己见，边观察边发表意见。

　　抄写生字，完成书面作业

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读诗歌。

　　2．积累诗歌中的优美词语。

　　3．体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。

　　教学重点：

　　1．引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

　　2．理解诗歌内容，体会作者丰富的想像力。

　　教学难点：

　　了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

　　教学手段：

　　录音机音乐磁带歌曲《春光美》

　　教学过程：

　　一．歌曲引入，带入情境

　　教师播放歌曲《春光美》

　　听到这么优美的歌曲你，们的眼前可曾出现美丽的春光图画？（学生汇报）

　　听了刚才的汇报，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原.田野.山川.河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进《祖国的春天》。教师板书课题。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，集中识字。

　　1、教师范读诗歌，请学生了解诗歌大意和不认识的字的读音。

　　2．学生自由读诗歌，边读边画出生字。

　　3．集中学习生字。

　　（1）指名领读生字。

　　让学生说说哪个字音最容易读错，哪个字形最易写错。

　　（2）画出文中带生字的词语，指名领读。

　　提出你不懂的词语，大家一起解决。

　　二．练读诗歌，初步感知。]

　　1、学生自由读诗歌，标出诗歌的小节数。

　　2．选出你最喜欢的一节，指名朗读。

　　3．学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的哪些地方？

　　同学们，刚才我们已经初步学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都掌握了吗？（开火车领读书后的词语）

　　现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？其他同学回忆诗歌是从几个方面来写祖国的春天的'？

　　四、品读诗文，想像情景

　　1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

　　第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。

　　想想应当怎样读诗歌的开头。再读这一节。

　　2．春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。

　　指读2-6小节

　　这几节写了什么？结合书中插图，逐段体会诗歌的意思。

　　（1）春天来了，祖国的田野有什么变化？百花盛开，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了。

　　诗中用一个词形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词语表现了什么？（土地的肥沃）

　　（2）春天来了，河流有什么变化呢？

　　学生结合插图，边读边理解，后几段同上。

　　最后一节在文中有什么作用？（总结全文）

　　所以文章的结构是总-分-总

　　3、想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

　　春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

　　4．把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。

　　配乐齐读。

　　五、拓展延伸，激情延续

　　同学们，刚才我们从诗歌中感悟到祖国的春天是多么美好，你想不想把你的感受也写成诗歌读给大家呢？小组内谈谈你的想法，然后写下来读给全班同学。

　　祖国的春天

　　田野

　　河流

　　草原美丽

　　山冈

　　村庄

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字和生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，懂得苦练基本功的重要性。

　　3、朗读课文。背诵课文中老师说的话。

　　教学重点难点：

　　理解老师的话和达·芬奇学画态度转变之间的联系，明白刻苦练功的道理。

　　教学思路：

　　教学中，可取消独立识字的环节，把阅读作为识字的重要途径，节省教学时间，提高识字效率，提早发展语言。可分三步：第一步，初读课文，识记字音。第二步，逐段阅读课文，理解课文内容，认识刻苦练基本功的重要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。第三步，突出重点，综合训练，识记字形。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。

　　1、揭示课题，提出问题。

　　课文讲了谁学画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？结果怎样？

　　2、引导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。

　　（1）自由练读。要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生字并记住字音。

　　（2）检查朗读和字音掌握情况。

　　先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生离开课文认读不带拼音的生字卡片。

　　3、朗读全文。思考：《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个什么人？

　　读后回答：《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。他是著名的画家。

　　教师简介达·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就，是和他刻苦练习绘画分不开的。有许多苦练绘画的故事是很感人的。画鸡蛋就是其中的一个。

　　二、学习第1自然段。

　　在教师介绍的基础上读第1自然段。

　　理解“著名”的意思，指导学生朗读。“著名”要读重音，以突出达·芬奇是个什么样的画家。

　　三、默读2、3自然段。思考：达·芬奇开始学画蛋时态度怎样？听了老师的话态度有什么变化？为什么他的态度变了？

　　第二课时

　　一、复习第1自然段。

　　达·芬奇是什么时候的人？哪个国家的人？是干什么的？

　　二、讲读2—4自然段。了解达·芬奇学画鸡蛋的表现和结果，理解生字词的意思。

　　导言：达·芬奇成为著名的画家，是他刻苦练习绘画的结果。我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中了解他是怎样按照老师的要求苦练绘画本领的。

　　1、读第2段，思考：达·芬奇开始学画时，态度怎样？老师是怎样教育他的？

　　读后讨论回答：

　　（1）老师是怎样让他画鸡蛋的？（画了一个又让画一个）

　　（2）达·芬奇的态度怎样？（不耐烦）

　　（3）他为什么不耐烦呢？

　　先引导学生联系老师让他画一个又让画一个回答。了解因为画得多了他不耐烦了。

　　再引导学生联系达·芬奇的`话想。“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时间长了。“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋容易，用不着这么练。所以就不耐烦了。

　　然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐烦的语气。

　　（4）达·芬奇的态度对吗？老师是怎样教育他的呢？看图上老师的表情，体会老师说话时严肃的语气，用严肃的语气读老师的话，再理解老师说的4句话。

　　第1句话告诉了达·芬奇什么？（达·芬奇以为画鸡蛋容易，是错的。“容易”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）

　　第2、3句话，老师告诉达·芬奇画鸡蛋很不容易。为什么说不容易呢？（“在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。”是第1个原因。意思是说鸡蛋的形状看起来差不多，但“仔细”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有差别。“每个鸡蛋从不同角度看，形状也不一样，”是第2个原因。可让学生从不同角度看同一个鸡蛋，自己去发现不同，从而理解“不同角度”的意思）

　　第4句话，老师让达·芬奇反复画鸡蛋的目的是什么？（训练眼力和绘画技巧）训练眼力是为了什么？（是为了观察事物准确，画得像。“眼力”指观察能力。“观察准确”是说看的一点不差）训练绘画技巧是为了什么？（是为了画得熟练。这样就会画得快）

　　再读老师说的4句话。体会老师是怎样严肃地给达·芬奇讲道理的。

　　2、读第3段，思考：达·芬奇听了老师的话，懂得了画鸡蛋的重要性，画鸡蛋的态度有什么变化？

　　（1）达·芬奇听了老师的话是怎样画鸡蛋的？画出一个词语。（用心画）

　　（2）从哪儿看出他是用心画鸡蛋的？从“画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”可以看出达·芬奇耐心反复练习画鸡蛋，非常用心。

　　（3）指导朗读，带点的词语要重读，突出达·芬奇是怎样画鸡蛋的。

　　3、读第4段，思考：达·芬奇用心画鸡蛋结果怎样？

　　（1）“无论画什么，都画得又快又像。”是什么意思？（画什么都画得又快又像，没有画得不快不像的）读一读，读出赞美的语气。

　　（2）达·芬奇为什么画什么都画得又快又像呢？他反复练习画鸡蛋，掌握了绘画技巧，画得熟练了，所以就快；通过训练眼力，他看得准确了，所以画得就像）

　　4、达·芬奇画什么都画得又快又像，所以成为著名的画家。你向达·芬奇学习什么？要想画出好画，写出好字，学会唱歌，写好作文，应该怎么办？（学习达·芬奇苦练绘画技巧的精神。要想掌握上述本领就要从小刻苦练习）

　　三、综合练习，识记字形。

　　1、看田字格中的生字，应该怎样记住这些字的字形，练习说一说。