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课文荷叶母亲优秀教案

时间:2023-10-14 07:59:39 教案 我要投稿
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课文荷叶母亲优秀教案通用

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的课文荷叶母亲优秀教案通用,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课文荷叶母亲优秀教案通用

课文荷叶母亲优秀教案通用1

  案例说明

  选自七年级上册第五单元,本单元以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情。《荷叶母亲》是一篇爱的美文。作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。美文需要美读。语文具有重要的审美功能,语文课应关注学生情感的发展,培养学生的审美情趣,提升学生的审美能力。音乐是艺术,文学也是艺术,艺术是相通的,本堂课借助音乐的力量,创设情境,激发学生的情感,让学生美美的朗读,体会到诗情画意之美。

  教学目标:

  1、品读语言,体会感人至深的亲情;

  2、借用音乐,提高散文诗的朗读能力。

  案例描述一、导入:《母亲》音乐渲染,出示歌词,拨动学生情感,创设情境。

  (阎维文演唱得非常动情,歌词里写的生活细节:拿新书包。打花雨伞。擦泪花等能使学生产生共鸣,为下一环节的教学作好铺垫。歌词如诗行排列,也让学生初步体会到诗与歌的联姻。)

  师:这首歌歌颂了什么?从古到今,歌颂母爱的艺术作品层出不穷。

  (学生举例:《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《游子吟》)

  出示画面诗句“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”这首诗句来自哪本著作?

  (本诗句与本课题的内涵是一致的,与中心句:“母亲!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。”有异曲同工之妙,有助于对课文的理解。学生读,不够动情,尚未入情。)

  二、简介《繁星春水》及作者。

  (多媒体出示,突出“母爱,童真,自然”)

  三、出示课题《荷叶母亲》

  集体朗读,整体感知:

  找出文章的中心句“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

  (学生几乎能找出来,指点朗读,感情还是不够投入,文章的主旨很容易把握。)

  师:请欣赏老师拍的荷叶图,去年我去厦门旅游时在南普陀寺院前拍的,请问:“寺院前种为何种荷花?以歌颂母爱的圣洁为题有何用意?”

  (学生答:纯洁、高洁、圣洁。最后认为圣洁最恰当。体会作者以《荷叶母亲》为题来歌颂母爱的圣洁。)

  四、配乐朗诵:

  师:诗歌,如诗如歌,当诗歌配上乐曲进行朗读感觉会怎样?

  1、配乐《胡桃夹子》,学生自读

  师:配上这样的.乐曲,行吗?

  生:不行,此乐曲欢快,节奏感强,较深沉,很抒情。

  (由于经常进行配乐朗诵,学生乐感有所增强,因此把握比较好。)

  师:找出作者情感变化的关键词。

  (学生找得很准,烦闷→不适意→散尽→感动)

  2、再次配乐:《阿根廷,别为我哭泣》学生集体读。

  (学生感觉说可以,配上此乐曲后,与第一次朗读形入情入境、传情达意地朗读,我们真真切切感受着语言艺术之美,与第一次朗读形成鲜明的对比,学生自我评价也不错,声音的高低,语速的快慢,重音、停顿均较明显。如最后一段学生很自然把声音上扬,读得很动情。趁此让学生评价几处读得很不错的语句,说说为何这样读。学生几乎都能说出来。)

  五、自主阅读,小组合作:

  用铅笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境,红莲的表现,分别用〈〉、()、[]表示,并通过小组合作:把自己最喜欢的一处读给组内听,教师进行指导。

  六、动情的朗读最后一节,与之前朗读形成对比,释疑“心中的雨点”指什么?

  (人生的挫折、困难)要求学生联系实际谈谈,再次出示课前《母亲》歌词,产生共鸣。

  (本环节学生的回答不够积极,很多学生眼神较困惑,教师设计思考题“是我们得到的母爱太多还是我们缺少一份感恩心?”各别学生悄悄地说;“感恩不够。”课堂上沉默了半分中,达到此时无声胜有声的效果。沉默中学生感受到母爱的伟大,为下文的再次朗读蓄势。)

  七、请个别学生(学生推荐)进行配乐朗读。

  (本环节设计以欣赏为主,学生多评价优点,以激发学生的配乐朗读兴趣为主。学生读得动情,学生听得入迷)

  八、拓展延伸:《纸船》

  (《纸船》与《荷叶母亲》同一主题,写法上相似,有助于对教学目标的进一步落实。)

课文荷叶母亲优秀教案通用2

  教学目标:(1)知识与能力:

  指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  (2)过程和方法:

  品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

  (3)情感、态度、价值观:

  体会诗歌中浓浓的母子情。

  教学重点:

  体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。

  教学难点:

  联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。

  课时安排

  1课时

  教学过程一、新课导入

  母亲是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题,它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖?”孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。

  怎样写母爱才有新意?是写冷暖问候,还是写病痛关爱?我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧!

  二、作者简介

  冰心(1900—1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学,1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一,曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的`情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练。

  三、预习检查(1)给加点字注音

  并蒂(dì)瑞(ruī)菡萏(hàn)(dàn)徘徊(pái)(huái)欹(qī)

  (2)解释下列词语

  菡萏:荷花。

  欹斜:倾斜,歪斜。

  并蒂:并排地长在同一个茎上。

  徘徊:在一个地方来回地走。

  亭亭:形容人或花木美好。

  四、朗读课文,品味散文诗的精美语言,体味诗歌思想感情1、“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”如何理解?在文章结构中有何作用?

  (“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。)

  2、作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?

  (一写看红莲。心情:烦闷。环境:繁杂的雨声浓阴的天。

  红莲:开满亭亭。“一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。红莲首次登场。

  二写看红莲。心情:不适意,徘徊。环境:雷声作了雨越下越大。

  红莲:左右倚斜,无依无靠。

  三写看红莲。心情:不宁的心绪散尽感动。环境:雨肆意地下着。

  红莲:在大荷叶的覆盖下不动摇

  由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护,联想丰富,文章结尾升华主题。)

  3、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?

  (红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲,引入自然。有八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻。)

  4、园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?有什么作用?

  (两朵莲花,一红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福)

  五、结束赠言:

  1、母亲的记忆是无暇的,她像一本渊博的日记,记录着我们的点点滴滴。

  2、母亲的目光永远是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。

  3、母亲是绿叶,我们是鲜花,母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。

  4、没有母亲,生命将是一团漆黑;没有母亲,社会将失去温暖。

  5、母亲,伟大而高尚,她历经世间的苦难喜乐,她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河,宽广而海涵,她恩赐给大地营养物质,她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳的母亲。

  6、岁月如流,日月如梭。母亲就是一条河,河是伟大的母亲,淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强,努力学习,终成德才兼备的儿女,回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡,报效祖国。让我们伟大的母亲,家乡,祖国的明天更美好!

  六、巩固性练习:

  发挥你的想象,仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

  例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。

课文荷叶母亲优秀教案通用3

  三维目标★知识与能力

  学生掌握识记本文的生字及作者冰心的简况。

  ★过程与方法

  学生有感情地朗读课文并整体把握课文内容。

  ★情感态度价值观

  培养学生浓浓的亲情感,学会理解母亲,孝敬母亲,感恩母亲。

  教学重点

  有感情流畅地读熟课文。

  教学难点

  理解本文主旨的含义。

  教法学法

  自主合作探究师导生主

  教具准备

  五个教学板块的纸块录音李玲玉-妈妈的吻

  出示知识点:

  生字、文学常识、表达方式、节奏、主旨、写法、名言、故事、拓展、阅读等。

  课时:

  一课时

  教学流程一、激情导入新课

  母亲是烦恼中的一曲古筝,当你义气消沉时,优雅的旋律一响

  起,眼前立即一片青翠;母亲是挫折中的阵阵清风,当你惊惶伤心时,为你找去焦躁的汗水,梳理好零乱的思绪;母亲是困顿中的一股甘泉,当你精疲力竭时,为你送去能量。母亲的力量是伟大的。今天我们就来学习中国现代文学史上第一位著名的女作家冰心的.散文诗《荷叶母亲》。

  二、教师范读课文

  学生准备:如让你做老师的话,你将讲授本文中的哪些方面的

  内容呢?(两人代表在讲桌前试说)

  你们讲述的内容老师相信你们在小组内会做的更好,在此老师也有要授课的内容,看哪一组合作的最好,与老师配合的最默契,把你们最精彩的地方展示出来。

  三、在黑板上出示五个板块的内容。(学生活动完成)  (一)“自主”块:相信自己,我能行。自信是成功的第一秘诀。

  1.我来解决生字。

  2.我来走近作者──冰心。介绍认识作者。

  3.我来整体把握课文内容。

  4.我来理清本文作者思想感情的变化过程。

  5.我能找出本文的主旨句,读一读。

  6.我能掌握本文的写法。

  (二)“探究讨论合作交流”块。(老师适当参与,与学生一起交流)

  1.本文重点描写的是什么?

  2.为什么要写九年前与祖父的赏莲?

  3.“心中的雨指”的是什么?

  (三)“合作积累材料”块。(学生交流展示)

  积累有关母亲的名言、故事。

  (四)“互动”块

  学生有何疑问提出来共同解决。

  (五)“真情流露交流展示”块。

  作为农民的子女,妈妈含辛茹苦地把你们养大,此时此刻,你想对你的妈妈说点什么,写点什么呢?

  四、结束语

  是的,同学们,你们的母亲为你们付出了很多很多,作为子女的你们,应该理解母亲,孝敬母亲,感恩母亲。纯洁的母爱,总在我们遇到风雨时悄然而至,给我们慰藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,伴我们一生。母爱是现实社会生活中一个久盛不衰的永恒的话题。荷叶──母亲!

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