语文教案

语文教案[常用10篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

　　2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

　　4、学习尊老爱幼的传统美德。

　　重点、难点：

　　1、重点：

　　(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

　　2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教学手段：多媒体

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入(2分钟)

　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的'父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

　　1、配乐朗读，思考：

　　(1)文中写了一件什么事?

　　(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

　　(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。)

　　2、反馈、点评、小结：

　　(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)归结为“和美”(板书)

　　三、研读入境合作讨论(10=5+5)

　　(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)

　　1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

　　(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面)

　　2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

　　②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

　　3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

　　4、(5分钟)反馈、小结。

语文教案 篇2

　　[学习目标]

　　1、诵读课文，体会课文表达的感情。

　　2、欣赏散文优美，精辟，诗化的语言，品味文中写夏的好词，好句。

　　[学习重点]

　　1、品味语言，领会，学习文中的精彩语句。

　　2、收集、积累描绘夏季景物的诗句、美文。

　　[学习难点]

　　理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的农民的深情赞美。

　　[学习方法]

　　通过朗读说“理解”，选读说“积累”，寻找说“发现”。品评文章的语言，让学生自主阅读，畅谈自己最喜欢的课文内容从而提高阅读水平。

　　[学习过程]

　　一、导课

　　一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的萧条，韵味各异，但我们在众多的文学作品中多见的是对春、秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨和斥责，那么，当代作家梁衡又是怎样看待“夏”的呢，下面我们一块来学习欣赏梁衡的《夏》，板书课题。

　　二、学

　　学生有感情地大声朗读课文后，完成下列问题。

　　1、根据注释

　　了解作家外，补充如下：

　　梁衡：山西霍县人，有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（三卷）《数理化通俗演义》两卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　2、找出文中的生字词，并借助工具书解决。

　　3、读了课文，你对夏的.印象如何？请描述一下：

　　三、测：

　　1、加点字注音。

　　芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐

　　2、解词：

　　闲情逸致 春华秋实 芊芊 磅礴

　　四、议：精读课文，完成下列问题。

　　1、精读，在读的同时，在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

　　（板书：诵读 想象文中画面读出节奏，感情）

　　2、从哪些方面的描述中感受到夏的什么特点？

　　板书： 景美 人勤 赞

　　紧张 热烈 急促 美

　　五、悟：

　　这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考两个问题。

　　（1）你认为哪个词用得好，用得传神，老师帮你举两例。

　　A、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力？“无不”能否换成“都”？

　　B、轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

　　“烦”字用得好，请说说好在哪儿？

　　C、林带上淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

　　“凝成”能否换成“形成”为什么？

　　D、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……像海浪涌着一艘舰船。

　　（能否换成“照射”、“托”）

　　（2）针对语言、内容、结构等方面，提出疑问，因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。（思考中最好动笔写写）

　　（3）我当小老师替同学解答疑难。

　　六、拓展

　　1、用一句话（或一段话）谈谈学习这篇课文的感受和体会。

　　2、说说你自己心中的夏。

　　七、小结：

　　本文抓住夏天热烈、紧张、急促、收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾，麦浪翻滚，万物逢勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。同学们夏天的色彩是金黄的，大家也正是金子般的年龄，在人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去创造未来。

　　八、板书

　　夏（梁衡）

　　景美 人勤

　　喜爱赞美

　　紧张 热烈 急促

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来;

　　2、阅读《大理三塔》，完成课后题。

　　教学重点难点

　　阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

　　教学过程

　　一、读读背背

　　1、请学生认识生字，正确读出对联。

　　2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗?(对，这就是我国传统文化中的对联。)介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。

　　3.能说说这几组对联的内容吗?可以小组讨论，(都是描写自然景物的对联)

　　4.齐声朗读。

　　5.自由朗读，边读边记。

　　6.小组朗读或分组竞赛朗读。

　　7.试背对联，看谁背得最快最准确。

　　二、阅读《大理三塔》，完成课后题

　　请学生读课后两题问题，提要求：

　　1、初读课文，了解大理三塔。

　　2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

　　3、结合图，用自己的话说说大理三塔的'样子。

　　4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗?(步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。)

　　5、通过阅读你有什么收获(是中华民族勤劳和智慧的结晶)

　　第二课时

　　教学目标

　　口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。

　　教学重点难点

　　1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

　　2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

　　教学过程

　　找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。

　　1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览)

　　2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

　　3、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问)

　　4、进行交际，要求人人参与。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1. 感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。

　　2. 认识本课11个生字。

　　教学重点：

　　感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1. 谈话导入，引发思考。

　　2. 板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的《贫困人家》看看这户人家有什么特别之处，对我们有什么启发？

　　3. 自主阅读，感悟交流。

　　4. 引导学生质疑、解疑。

　　5. 学生提出不同的`问题，老师对问题进行总结、梳理。

　　6. 老师组织学生讨论。

　　7. 如何理解穷日子不能过成苦日子。

　　8. 我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！

　　9. 谈一谈感受。

　　10. 学写格言，升华认识。

　　11. 拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉

　　12. 小结：

　　教学板书：

　　贫困人家

　　环境：走进人家，以为走错门

　　贫困人家 语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。

　　谜底：电器是别人淘汰的等

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。

　　3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。

　　4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。

　　教学重点和难点

　　1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。

　　2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备

　　充分预习课文

　　教学流程

　　第一课时

　　一、训练引入，出示课题：

　　1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）

　　2、语言训练：（）的狮子（）的山羊

　　过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。

　　3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）

　　二、整体感知、学习字词：

　　1、一听录音，了解故事中的角色。

　　2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。

　　3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……

　　豺狗：狡猾……

　　4、小组合作学习字词。

　　学习流程：朗读词语——拼读易错的'生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语

　　5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）

　　三、朗读感悟，质疑讨论：

　　过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。

　　1、出示课文第二节。

　　（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。

　　（2）为“盘算”找近义词。

　　（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。

　　（4）师生合作读第二节。

　　过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。

　　2、深入学习3——11节。

　　（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。

　　（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）

　　（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）

　　（4）同桌分角色读3——6节。

　　（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定

　　是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）

　　（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）

　　（7）小组分角色朗读课文。

　　3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）

　　四、巩固字词，描写生字：

　　1、开火车朗读词语。

　　2、指导书写：央、诡、罪。

　　3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。

　　第二课时

　　一、复习积累，回顾课文：

　　1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。

　　2、完成书后写的练习1。（校对）

　　3、师生合作朗读全文。

　　4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？

　　二、文本拓展，补充阅读。

　　1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？

　　2、小组交流自己故事。

　　板书设计

　　39、狮子和山羊

　　山羊：（沉着、冷静……）

　　以弱胜强

　　狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）

　　教学反思

　　对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。

　　文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。

　　2、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。

　　3、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。

　　4、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣，热爱生活。

　　教学重难点：教学目标1、2、3

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　观察插图，学习课文，认识5个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。

教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图

　　教学过程：

　　一、自学提示：

　　（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？

　　1、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？

　　2、这些字你是怎么认识的？

　　3、学习书写“外、多”。

　　（二）、学生观察图画，自主学习

　　二、自学检测

　　说一说：图上都画了什么？

　　板书词语：“外面、世界、认识、中山路”，指名认读，开火车认读。认读生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　　（一）、识字方法总结

　　1、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？

　　2、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　3、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

　　4、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

　　5、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

　　（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？

　　（三）写字

　　（1）观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)

　　（2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的撇从第一个字的点处开始写。

　　（3）教师在田字格里范写，学生书空。

　　四、达标训练

　　学生练习写一写生字，互相评一评。

　　五、堂清检测

　　1、按笔顺规则写字

　　外：共（）笔

　　多：共（）笔

　　2、读一读

　　外面世界认识很多

　　3、说一说：怎样向别人请教？

　　第二课时

　　教学目标：

　　巩固课文，完成课后认字习题，

　　教学过程;

　　一、自学检测

　　昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的'字，你们把这些字带来了吗？

　　1、学生展示，在生活中认识的汉字。

　　2、小组中互相教一教。

　　3、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

　　二、自主学习

　　1、读一读金钥匙和冬冬的话：你明白了什么？

　　2、采用喜欢方式认读课本35页的字词?

　　三、合作探究

　　1、这段话中有什么不明白的词吗？

　　2、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

　　3、你知道哪些识字方法?

　　4、开火车读字词，纠正字音。

　　四、达标练习

　　1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

　　2、开火车读字词。

　　五、堂清检测

　　1、读一读

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些识字方法？

　　3、课外认识15个以上汉字。

语文教案 篇7

　　学习目标

　　１、识记基础知识。

　　２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。

　　重点：学习朗读，感悟课文内容。

　　难点：通过学习课文，提高审美观。

　　教学设计

　　一、创设情景，激情导入

　　同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。想一想,哪些事给你留下深刻印象?

　　二、明确目标：

　　三、检查预习：

　　（1）文学常识：

　　萧红、现代女作家选自《呼兰河传》

　　（2）字词：谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

　　四、朗读课文

　　１、学生自由朗读课文。

　　2、精选优美段进行朗读

　　五、整体感知

　　（1）作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？

　　（大花园蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等）

　　（2）找出文中描写颜色和动作的词语和句子

　　（3）不长的文章中出现了这么多的事物，这本不多见，并且你也不觉得很枯燥乏味，这是因为作者抓住了它们的共同特点来写的。共同特点是什么呢？请用原文中的'一个词语来概括：自由

　　（4）、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。

　　（5）、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？明确：

　　（１）种小白菜

　　（２）铲地，重点写“狗尾草”事件

　　（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。

　　（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。

　　（5）插花事件。

　　祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。

　　“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心

　　六、知识拓展：小的时候，你会有这样调皮的举动吗？

　　七、小结：

　　作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。

　　八、作业：

　　在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。

语文教案 篇8

　　教学目标:认识生字词,初读课文,把握叙述层次及主要内容。

　　教学重点:了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事

　　教学难点:感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　导入新课：

　　1、同学们,你们知道中国历史上有←段兰国鼎立的时期吗?老师知道你们特别爱读书,谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物?

　　(学生自由发言:周瑜、张飞、曹操、诸葛亮……)

　　2、.的确,东汉末年是一个群雄逐鹿,英雄辈出的时期。智慧、胆识尤为重要。今天,我们就来学习-篇表现人物超常胆识、智慧的课文,即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。

　　(板书课题:空城计)

　　3、空城计究竟是怎么)回事呢?请同学们朗读课文,练习读准生字,读通句子。

　　4.试一试,这些生词你能读准确吗?(学生轮读)

　　课件出示生词:魏国诸葛亮抵抗兵卒扫帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心惊胆战尘士飞扬轻松自得迷惑

　　二、自读自悟,小组交流

　　1.同桌每人→自然段轮读,互相检查二F朗读情况。

　　2.同学们能够把课文读通顺了。

　　下面,我们快速默读课文,想一想:课文讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?在不懂之处,做上记号。(学生自主阅读)

　　3.小组内交流自己的看法。(小组交流)

　　4.下面我们就请各小组汇报→下,你们读懂了什么?

　　汇报要点:

　　(1)课文主要内容。

　　(2)课文的叙述顺序。(起因一一经过一一结果一一揭秘)

　　(3)一些重点词语的含义。(疑惑、心惊胆战、尘土飞扬……)

　　(4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静,有胆有谋;司马豁谨慎等)

　　5.提出不懂的.问题,在深人学习中解决。

　　6.小结:同学们读书非常认真,老师相信,这些问题在你们深入读书中会自己找到答案的。

　　三、深入读书,讨论交流

　　1.出示阅读要求。

　　(1)诸葛亮是在怎样的情况,想到用计的?

　　(2)"空城计"具体是怎么回事?

　　(3)结果如何?

　　(4)诸葛亮怎么想到用此计的?

　　2.围绕"阅读要求",默读课文。找到相关段落和重点语句,组内交流,准备下节课,在全班交流。

　　四、识记生字,抄写生词

　　板书设计：

　　24空城计

　　诸葛亮

语文教案 篇9

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的`夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

　　又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考“研讨与练习”一。

　　３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

　　⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　【课后心得】

　　这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1 、认字15 个，写字9 个。

　　2 、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　3 、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1 、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。

　　2 、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点？

　　二、交流资料，激发兴趣。

　　1 、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！

　　2 、推选同学向全班介绍。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1 、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2 、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

　　3 、检察读课文：把你喜欢的段落读给大家听。

　　4 、教师对词语的读法做以指导。

　　四、细读课文，深入理解。

　　（一）学习第一自然段。

　　1 、找出描写松鼠外形的内容读一读。

　　2 、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛，身上的毛得好像擦过油。一条的大尾巴总是，显得格外。

　　这段话按照从到的顺序，写出了松鼠的`。

　　3 、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　（二）、学习第二自然段。

　　1 、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　2 、指名读把松鼠的机灵读出来。

　　3 、师生评价朗读，并相机进行指导。

　　（三）、学习第三自然段。

　　1 、读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

　　2 、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

　　3 、同桌互说：用先再然后最后造句。

　　（四）、学习第四自然段。

　　1 、默读第四自然段，画出这段中的三个它们。

　　2 、小组讨论：最后一段中三个它们各指代什么？

　　五、总结全文，丰富感受。

　　1 、分组表演松鼠的生活习性。（活动、吃、住）

　　2 、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

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