小学语文教案

[合集]小学语文教案4篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

　　（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

　　（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　2.过程与方法：

　　尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

　　（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

　　重难点、关键

　　1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

　　3.有感情地朗读课文，复述课文。

　　教具准备

　　1.鹿和鳄鱼图片。

　　2.生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激趣导学。

　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）

　　2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）

　　3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。

　　（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）

　　二、读通课文，整体感知。

　　1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。

　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

　　（2）把课文读通读顺读准确。

　　2.教师检查生字新词的掌握情况。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

　　（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。

　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

　　4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教师提纲辅导，学生复述课文。

　　1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。

　　2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

　　提纲：

　　（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

　　（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。

　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。

　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

　　3.指名说一说，集体评议。

　　4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。

　　5.再指名复述课文。

　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

　　四、课堂小结

　　1.教师指名把下面的句子补充完整。

　　这是一只鹿。

　　这是一条条鳄鱼。

　　2.教师小结：

　　同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。

　　五、布置作业

　　1.把本课的生字新词抄写两遍。

　　2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

　　第一课时作业优化设计

　　一、读一读，写一写。

　　高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实

　　二、有感情地朗读下面的句子。

　　1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”

　　2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。

　　3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

　　2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

　　3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。

　　教具准备

　　1.生字词语卡片。

　　2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

　　1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

　　2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的.呢？请大家读课文，想一想。

　　二、继续学文，体会鹿的机智。

　　1.学生一边读一边思考问题。

　　2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）

　　3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？

　　4.指名反馈，学生互相补充。

　　（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

　　5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。

　　6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。

　　7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）

　　8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）

　　9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。

　　“贪婪者总是愚蠢大。“

　　（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）

　　（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）

　　（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。

　　（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）

　　三、总结全文，角色表演

　　1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）

　　2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。

　　3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。

　　4.学生再以小组为单位演一演。

　　5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。

　　四、课堂小结

　　教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.把这个故事演给其他小朋友看。

　　第二课时作业优化设计

　　一、看拼音，写词语。

　　guǎngfànèdúyánchángqiānxū

　　二、用下列词语造句

　　一边……一边……：

　　如果……就……:

　　板书设计

　　一只鹿和一千条鳄鱼

　　聪明愚蠢

　　（死里逃生）（被嘲笑）

　　课后练习解答

　　第一句：恶狠狠

　　第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气

　　第三句：不耐烦

小学语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

　　2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

　　3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。

　　4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

　　5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

　　教学重难点

　　重点：

　　1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

　　2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

　　3.能理解背诵《春日》。

　　难点：

　　1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

　　2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

　　教学准备：

　　1.布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

　　2.教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢?(学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢?

　　二、交流平台，学习方法。

　　1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么?

　　学生自由交流

　　师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

　　2.谁来说说这样做的好处是什么呢?

　　学生自由回答。

　　3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法?

　　学生自由交流：

　　师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。

　　师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。

　　三、词句段运用，学习习作。

　　生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢?请阅读“词句段运用”的第一题。

　　思考：

　　1.你喜欢哪个情景?有感情的'朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。

　　学生自由交流：

　　(1)第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。

　　(2)第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。

　　(3)第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。

　　师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。

　　2.小组合作：选择一个类似的情景，运用所学方法，来写一写吧!推荐优秀的片段，投影仪展示，欣赏佳作。

　　3.习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢?请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处?

　　学生自由交流：

　　师引导，学生总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清楚，观点明确。

　　四、小试牛刀，举一反三。

　　1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢?

　　学生自由交流：

　　我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项;二是我有能力胜任这个职位，我有责任感;三是我能带领同学们加强体育锻炼，具有集体荣誉感……

　　2.假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢?

　　学生自由交流：

　　亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强;二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮;三是能提高免疫力，使身体更健康……

　　五、日积月累，理解背诵。

　　1.播放微课《春日》在欣赏春光美的同时，理解背诵古诗。感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

　　2.了解《春日》的写作背景。

　　课件出示：(这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这其实是一首哲理诗。

　　3.小组竞赛，背诵古诗《春日》。

　　六、课堂小结，布置作业。

　　1.课堂小结：通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。

　　2.布置作业：把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。

小学语文教案 篇3

　　[学习目标]

　　1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

　　2.理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。

　　3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

　　4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　[教学重点]

　　体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。

　　[教学难点]

　　了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

　　[课时安排]

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。

　　2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？

　　（把有关“去年的.树”的命运的问题确定为主要问题。）

　　二、整体感知

　　1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。

　　2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。

　　3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

　　4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。

　　然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。

　　三、学习第一部分

　　1.自由读课文，看看从中知道了些什么？

　　2.讨论交流：

　　（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？

　　（2）这是一个怎样的约定？结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。

　　（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。

　　3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）

　　四、学习第二部分

　　1.指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？

　　2.根据个人理解，完成填空：

　　鸟儿（）地向山谷飞去。

　　3.交流答案，谈谈自己的理由：

　　（1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。

　　（2）担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。

　　在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、学习第三部分

　　1.指名读课文，思考：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？

　　2.根据个人理解，完成填空：

　　鸟儿（）地向山谷飞去。

　　3.交流答案，谈谈自己的理由。

　　4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最后一句。

　　二、学习第四部分

　　1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？

　　2、引导理解：

　　（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌？

　　（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　3、指导有感情地朗读最后三自然段。

　　三、交流感受

　　1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？你想说些什么？（对鸟儿、对树、对作者。）

　　2.交流：引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　·友谊的可贵·诚信的价值·情感的真挚

　　3.齐读全文。

　　四、学习表达

　　1.这么好的一个故事，作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点，学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。

　　2.布置小练笔（见课后作业)。

　　板书设计：

　　11、去年的树

　　鸟树

　　珍情友谊

　　信守诺言

小学语文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

　　二、教学内容：

　　能说会写《小猴子捞球》。

　　三、教学理念：

　　《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

　　四、教学目标：

　　1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

　　2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的`能力。

　　五、教学重难点：

　　凭借教材，自主构建，多元解读。

　　六、教具准备：

　　实验用品，图片，投影片。

　　七、课时安排：

　　一课时。

　　八、教学过程：

　　（一）童话导入：我们来给小猴想办法。

　　1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

　　2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。

　　3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”

　　4、全班交流。

　　板书“小猴子捞球”。

　　小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

　　（二）口语交际，互相评说。

　　小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

　　1、全班交流，学生。

　　师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”

　　2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

　　（三）请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。

　　（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。