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大班科学教案

时间：2023-10-21 10:57:50 教案我要投稿

【必备】大班科学教案5篇

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的大班科学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】大班科学教案5篇

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。

　　2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。

　　活动准备：

　　1、已认识各种脚印。

　　2、课件：ppt画面

　　3、幼儿侦探卡人手一张，笔。

　　4、侦探道具（眼镜，放大镜）若干。

　　活动过程：

　　一、事件起因――少了商品。

　　1、点击ppt画面一：熊猫开超市。

　　师：熊猫开了一个超市，生意可好了，来买东西的顾客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊猫要货物，清点商品数量了。

　　2、点击ppt画面二：商品清单。

　　幼儿对照自己的清单卡，记录数量。

　　师：算出来的单子仔细观察一下，发现什么问题？

　　幼：货架上有1块蛋糕，记录单上有3块蛋糕，少了2块蛋糕。

　　幼：货架上有3罐蜂蜜，记录单上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

　　二、进行侦破。

　　1、猜测。

　　师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？

　　幼儿猜测，自由交流商店可能发生的情况。引导幼儿说出有人拿走了。

　　师：到底可能是谁拿走的呢？让我们来看看今天到过超市的顾客们吧！

　　（有熊、猴子、狐狸、小狗等6种动物，动物神情、动作、衣着等各不相同，有利于引导幼儿观察、分析与推理。）幼：是猴子，因为它戴着一副眼镜像坏人。

　　幼：可能是小狗，因为狗在流汗，很紧张。

　　幼：是熊，因为熊爱吃蜂蜜。

　　幼：可能是鸡，因为鸡背着背包上超市，很可疑。

　　幼：……。

　　师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，想想侦探破案需要找到什么？

　　引导幼儿得出：找线索。

　　师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！

　　2、根据线索，圈定嫌疑人。

　　线索一：脚印（点击ppt画面五：脚印）师：在蜂蜜和蛋糕的柜台前，留下什么呢？

　　幼：弯弯的`月牙形的是马的脚印。

　　幼：像竹叶样的是鸡的脚印。

　　幼：枫叶样的是鸭的脚印。

　　幼：圆圆脚趾的是狗的脚印、尖尖脚趾的是狐狸的脚印。

　　师：留下这些脚印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

　　师：我们每个小侦探都有一张这样的侦探卡，请你们把留下脚印的小动物找出来，在第一行里做个记号，表示它是嫌疑人。

　　幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。幼儿纠错。（教师巡视）

　　线索二：黄色格子布。（点击ppt画面五：黄色格子布）师：除了脚印，柜台前还留下了什么？

　　幼：一块黄色的格子布。

　　师：留下这块黄色格子布的人也可能是嫌疑人。这块布会是谁留下的呢？我们还是看看这些顾客仔细找找看。

　　请幼儿找到后自己说说在哪些小动物身上有这块黄色格子布，教师倾听。

　　提出观察要求：观察的时候要从上到下，从左到右，小动物身上的每个地方都要仔细看，这样才能一个都不漏掉！

　　师：请你们把可能留下黄色格子布的嫌疑人也找出来，在第二行里做上记号。

　　幼儿操作。教师指导。幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。统计找到了2位嫌疑人。

　　线索三：目击者。

　　师：除了在柜台前发现的脚印和黄色格子布外，我们还找到了一位目击者。

　　（小猪）什么是目击者呢？（看到别人拿东西的这个人就是目击者。）我们一起来仔细听听目击者是怎么说的？

　　小猪说：我看见拿走蜂蜜和蛋糕的人穿着一件背心，背心上有数字"58"。（教师体态）幼儿复述目击者的话。

　　记录线索。一边听目击者的话一边将这条线索在第三行第一格里记录下来。

　　幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。

　　3、推理、结案。

　　（1）、思考：根据线索找到了这么多的嫌疑人，那到底谁最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人？请幼儿看着自己的侦探卡，思考分析。

　　幼儿讨论，引导幼儿从三条线索和对应的嫌疑记号着手，找出最有可能的嫌疑人。

　　（2）、幼儿推理：谁是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

　　师：不能光凭一条线索就能断定谁是嫌疑人！

　　幼儿自由讨论，最后得出结论。（小狗）

　　（3）、结案，了解真相。

　　师：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗为什么会拿蜂蜜和蛋糕呢？

　　请幼儿个别发表意见师：那我们一起去问问小狗，看看小狗会怎么说。

　　小狗说：我是小熊家的邻居，熊妈妈生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的钱都拿去给熊妈妈看病了，小熊哭得很伤心。我舍不得可怜的熊妈妈，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。

　　4、案情动机讨论。

　　师：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗为什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢？小狗这样做对吗？

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿回忆并提升对于店的认识，知道不同的店对于人们生活的作用。

　　2、尝试合作开店，体验游戏的乐趣。

　　3、发展幼儿快速口算和动手实践的能力。

　　活动准备：

　　1、附近社区周围的小店的数码照片，电脑、电视机等

　　2、绘有吃、穿、用、玩等物品的图片若干、数卡和点卡若干套。

　　活动过程：

　　1、在你们居住的小区附近，有没有一家一家的小店？

　　看看电视屏幕，这是朱老师家附近的店。

　　（1）（可的便利店）这是什么店？超市里有些什么？

　　你家附近有没有可的便利店？你怎么知道它是可的便利店？

　　（介绍：这是连锁便利店，在全国的许多城市都有这样的可的便利店，店的商标都是一样的，不过有自己不同的编号。）

　　你还知道有哪些连锁店？

　　（2）（柯达）你们怎么知道这是照相店？（这是柯达商标）

　　这也是连锁店，不仅在我国有，世界上好多国家也有。

　　有的店有特定商标，我们一看就知道这是什么店。

　　现在我是来照相的客人，你们是摄影师，你们会对我说什么？请帮朱老师设计个动作。

　　（3）（理发店）你怎么知道这是理发店？

　　（4）（鲜花房）谁认识字？鲜花店招牌上的电话号码有什么用？人们什么时候要到花店里买花？

　　（5）（书报亭）这里出售什么的呀？你家里有人天天看报纸吗？

　　（6）（服装店）这是什么店？这里又没商标又没字，你们怎么知道？（有模特、有衣服……）

　　（7）（自助银行）看看这里的字：24小时自助服务存取款机。24小时什么意思？（就是不管白天、黑夜都一直开着。）

　　（8）（手机店）这是什么店？你怎么知道是手机店？

　　（9）（眼镜店）为什么把这么多太阳眼镜放在这儿？（为自己店做广告，招揽顾客。）

　　（10）（美容店）美容店是谁去的？为什么去？

　　（11）（义昌福包子）这里又是什么店？百年老店是什么意思？谁知道姑苏美食又是什么意思？谁在这里买过包子呢？你喜欢吃什么馅的包子？

　　你还知道有哪些百年老店？（马泳斋、王四酒家、柳仁仁药店……）

　　2、回顾：刚才看了哪些店？

　　小结：这些店大都有好听的店名，有的店有特定的商标；有的店有醒目的特色招牌；有的展示了自己的服务特色，短短的一句话让人一目了然；还有的店把店面布置得很漂亮，为自己的.店做了生动的广告；还有的店突出了它的悠久历史。

　　看了这些各种各样的小店，大家想想在居住小区附近有这些店，好还是不好？为什么好？（有吃、有用、有穿、有提高生活质量的小店，让大家的生活轻松有方便。）

　　3、我们一起来做个开商店的游戏。

　　（1）朱老师去进了许多货，分别放在a区、b区、c区和d区的货架上。

　　（2）先自己看看说说，都有些什么东西。（幼儿自由观察、认识）

　　（3）现在老师来考考你们是不是眼灵脑快，把相应的东西找出来。

　　如：a区7号（是樱桃）、d区5号（是裙子）……

　　反过来，说货物名称，告诉老师相应几区几号？

　　如：眼镜（是b区1号）、手机（是c区3号）……

　　（4）布置任务：4个一组，利用这些货物，想好要开什么商店？

　　（幼儿自己组合并商量好开什么商店）

　　（5）开商店，第一件事情做什么？（先设计一个商店名称，做好招牌，然后来进货）

　　（6）幼儿4人一组做好商店招牌、进货。

　　（7）介绍你们的店：说说开的什么店？进了哪些货物？

　　等会儿小店就可以开张了，朱老师预祝你们生意兴隆。

　　活动延伸：幼儿玩开店游戏。

大班科学教案篇3

　　【设计意图】

　　动物是孩子成长过程中的亲密伙伴，热爱动物是孩子们的天性，孩子们平时已经了解了许多动物的特性和习惯，对动物表现出浓厚的兴趣。它们是怎样交流信息的？孩子们的问题一个接一个，通过“动物的通讯”这节科学活动课，不但让孩子们了解动物的动作、声音和气味等都能够起到传递信息的作用，还能让孩子们产生好奇，并能促进孩子们积极、主动地了解动物传递信息的不同方式，满足孩子探索小动物的欲望。本次活动运用启发提问法、引导发现法、观察法等克服教师说教传统形式，让孩子们做到玩中学、学中玩，快乐的获得知识、习得经验。

　　【活动目标】

　　1、了解动物传递信息的三种方式（色彩、气味和动作）。

　　2、能按动物传递信息的方式分类。

　　3、乐意探索动物世界的奥秘。

　　【活动准备】

　　经验准备：课前请幼儿搜集有关动物间联络方式的知识。

　　物质准备：各种动物图片若干，《动物的通讯》课件。

　　【活动过程】

　　（一）激发兴趣，引出主题。

　　1、师幼相互介绍，打招呼。

　　师：我是谁？

　　幼：金老师。

　　师：想跟我做好朋友吗？谁来跟我握握手？谁来跟我拥抱下？（……）刚刚呀，我们通过握手，拥抱的方式来交到了好朋友，这些啊都是人类的联络方式。那你们知道动物的联络方式有哪些吗？比如说当小鸟遇到危险的时候，它们是怎么联络同伴的呀？我们一起来看一看，好不好？

　　（二）观看三种动物的联络方式，了解动物的三种联络方式。

　　（1）【出示小鸟课件】了解小鸟的联络方式是声音。

　　师：小鸟虽然不会说话，但它可以用声音来联络同伴，那你们想知道其它动物是怎么联络同伴的吗？

　　（2）【出示蚂蚁课件】了解蚂蚁的联络方式是触角、气味。

　　师：小朋友们，你们想知道蚂蚁是怎么样联络同伴的吗？你可以跟身边的好朋友一起商量下。

　　那你们到底想不想蚂蚁的联络方式是什么？那就来看看吧！

　　原来啊，小蚂蚁的联络方式有两种呢，是触角和气味呀！

　　（3）【出示蜜蜂课件】了解蜜蜂的联络方式是动作。

　　师：你们真厉害呀，那么快就掌握了小鸟和蚂蚁的联络方式，不行，我要考考你们，听好了啊！“团结劳动是能手，家家住在小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休”。它是谁呀？（蜜蜂）对啦，是小蜜蜂！那么蜜蜂们的联络方式又是什么呢？想知道吗？请看大屏幕再来告诉我。（回答……）

　　小蜜蜂的联络方式是动作！

　　师小结：现在啊，大家知道了小鸟，蚂蚁，蜜蜂的联络方式，这三种联络方式分别是声音，气味，还有动作。

　　其实啊，还有许多小动物也有各自的联络方式，下面啊就请小朋友和你的小伙伴们边看大图片边交流讨论，看看这些小动物的联络方式是什么呢？赶快上来吧！

　　（商量，讨论……）

　　（三）幼儿操作图片，练习巩固。

　　（1）幼儿每人自由选择一张动物图片，与同伴相互交流联络方式。

　　师：下面呢，请小朋友们选一张自己喜欢的'小动物的图片，轻轻地回到座位，跟身边的伙伴讲一讲。（……）

　　我们一起来看看大屏幕吧！

　　（海豚的联络方式是声音和动作，小狗的联络方式气味和声音，小猫的联络方式动作和声音。）

　　（2）幼儿自己判断再将手中的图片放入相应的联络方式的“家”

　　师：你们真棒呀！一下子就知道了这么多小动物的联络方式。那么，还有什么动物的联络方式也是声音，动作，或者气味呢？下面我要来大家做一个小游戏了，把卡片送回它们各自的家，这里啊有三个家，

　　这个是声音联络方式的家，这个是气味联络方式的家，这个就是动作联络方式的家，你们一定要把动物送回正确的联络方式的家中哦！赶快行动吧！（检查）

　　（四）开阔视野，粗浅懂得动物与人们的关系。

　　师：今天啊，我们了解动物们的三种主要的联络方式，你们还知道动物们的其他联络方式吗？

　　我这里就有一个小动物呀，它的联络方式是色彩。你们瞧！

　　在公园来，当人们对孔雀赞美，拍手的时候，孔雀就会开屏，把它们尾巴漂亮的颜色展示给人们看。

　　动物们的联络方式真是多呀！这些联络方式还帮助人类做了很多事情呢，你们看……

　　（五）揭示主题，理解通讯的意义

　　师：动物们这些联络方式我们把它们成为动物的通讯，相信啊动物们的通讯还有许许多多呢，都等着我们去继续探索，学习呢？小朋友们你们平时在生活中可要仔细观察啊，把发现的信息跟好朋友，老师一起分享！

大班科学教案篇4

　　【设计意图】

　　在区角活动中, 幼儿在美工区用各色的手工纸进行折叠、用宣纸和图画纸绘画、用纸团装饰,在科学角用各种纸玩吸水实验、用纸浆学做纸的实验等活动，他们通过各种关于纸的活动感受着纸的质地、用途，对纸的探索兴趣越来越浓厚。为了更加深入开展对纸的探索活动，我以幼儿所熟悉的餐巾纸为活动载体，设计“纸宝宝力气大”的教学，试图让幼儿通过实验，进一步感知纸的纤维及纸的承重力，丰富幼儿对纸的认识，激发其对科学活动的兴趣。

　　一、活动目标

　　1.通过试验，大胆探索，感知餐巾纸的承重力，初步了解纸的纤维。

　　2.体验实验的乐趣。

　　二、活动准备

　　1.物质准备：餐巾纸若干，带拎把的、装满水的瓶子若干，记录纸和笔若干；黑板、磁铁或透明胶布。

　　2.制作ppt（纸的纤维、纸袋子、纸盒子及绳索的图片）。

　　三、活动过程

　　（一）直接引题

　　1.感受餐巾纸：这是什么纸？什么形状的？你们每人拿一张看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉，用各种办法感受餐巾纸是怎样的。

　　2.集中交流：你感觉餐巾纸是怎样的？

　　（二）教师抛出问题，幼儿第一次试验。

　　1.问题：这么一张薄薄的纸能拎起装水的瓶子吗？餐巾纸有没有这个承重力呢？

　　2.教师介绍实验材料并提出操作要求。

　　操作要求：每人每次只能用一张餐巾纸尝试；要帮助纸宝宝想办法；用完了的纸要放进篮子里；听到信号要及时坐回位置。

　　3.幼儿动手实验。

　　4.集中分享实验结果：你用餐巾纸拎起瓶子了吗？你是怎么做的？

　　教师鼓励幼儿上台展示自己所使用的方法，并将幼儿的操作方法张贴在黑板上,并用数字、、、标示出来。

　　小结：我们通过实验,验证餐巾纸是能拎起装满水的矿泉水瓶子的，而且方法有很多。

　　（三）提出问题，引发探索。

　　问题：纸宝宝拎起瓶子的方法可真多，哪一种方法纸宝宝力气最大，能拎起最多的瓶子呢？

　　1．幼儿分组实验自己猜测的方法。

　　（1）提出要求：选择自己认为能拎起最多瓶子的方法进行实验，每一次尝试完要把拎起的瓶子数量用笔在记录纸上记下来，最后和同桌的小伙伴比一比、讨论一下，看看哪一种方法的纸宝宝拎起的瓶子多。

　　（2）幼儿自主选择小组，进行第二次实验，教师巡回观察。

　　2．集中交流，根据纸的方法，请幼儿说实验结果，教师把结果记录在黑板上。

　　3．和小朋友一起验证，得出最后的结论。

　　结论：经过多重折叠的纸和拧绳子的纸拎起的瓶子是最多的，说明它能承受物体的力量最大。

　　（四）幼儿了解纸的纤维。

　　1．提出问题：为什么这薄薄的纸宝宝经过折、拧的方法，能拎起这么重的物体？为什么这张长方形的餐巾纸，用长边拎瓶子和短边拎瓶子结果会不一样呢？

　　2．结合PPT，让幼儿了解纸的纤维。

　　小结：我们把纸折叠，就使纤维变多、变密了，把纸拧成绳，就把许多细细的纤维拧成了一根粗绳，这样就能拎起更多的瓶子啦。

　　3．生活迁移：生活中，人们增加纸的纤维的密度、厚度做出不同的纸，有牛皮纸、硬纸板等，再用这些纸做成盒子、袋子、箱子用来装东西，方便又环保。还利用拧绳的办法，做出绳索，结实又耐用。

　　延伸活动：

　　老生活中还有报纸、皱纹纸，欢迎你们课后去用它们做更多的实验。

　　【活动反思】

　　本次活动是在班级“各种各样的纸”主题活动开展的前提下，利用幼儿熟知的餐巾纸作为实验的材料进行探索活动，其设计贴近幼儿的生活、满足幼儿的探索需要。

　　活动主要通过猜测结果、验证操作实验的方式推进的。开始时，幼儿通过感官感知餐巾纸的质地，从表面上了解餐巾纸的'形态、猜测餐巾纸“有没有承重力？”，这既引出了后面的活动，又与后面要进行的实验结果形成鲜明的对比，激发了幼儿对实验探索的兴趣，增加了幼儿对纸结构、用途等的深刻认知。活动中，教师根据幼儿在实验操作中的现象，抓住中心问题，激发幼儿一步一步深入探索操作，比如在幼儿认识了餐巾纸之后，提出“薄薄的餐巾纸能不能拎起瓶子”的问题，激发幼儿尝试餐巾纸拎装满水的瓶子的实验，之后及时帮助幼儿归纳出餐巾纸拎起装满水的瓶子有几种方法，同时提出下一步的探索问题：哪一种方法餐巾纸的力量最大？由此激发了幼儿进一步探索的欲望。其次，教师为幼儿提供自主的实验操作环境，如幼儿自主选择方法进行实验、自主选择同伴共同合作、自主表达观点等等。该活动有个亮点的地方，就是用幼儿实验得出的不同的结论之间进行验证的环节（用自己所认为的餐巾纸承重力最大的方法进行对比实验，得出最终结论），教师邀请幼儿上台一边展示自己的方法、一边进行实验对比，每个孩子心中都带着疑惑、每个孩子都以热情的方式支持自己认同的一方，教室里充满着紧张而热烈的气氛，用拧绳方法的餐巾纸拎起了一个又一个的瓶子，在孩子们一声声的“加油”声中，最终拎起了13个瓶子的高峰，孩子们直观地感受到餐巾纸用“拧绳”、“对折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”，进一步加深了对纸的认识。本次活动从组织形式上看，从最初幼儿自己尝试动手，到小组同伴合作、观察，到最后请各组代表上台集中对比实验操作，形式设计既满足了幼儿个体探索的需求，又有集体操作对比实验现象的结论需要，组织形式多样而灵活，活动推进从浅入深达到了预期的教学目的。

　　但活动之后仔细分析与反思，还是存在着一些遗憾，如由于评优课对授课时间的把控比较严格，受其影响，在第二次实验要求方面，没有要求幼儿对每一种方法都要进行实验尝试，从而没能让幼儿获得更详细、更直观的对比认识；我对幼儿第二次的实验结果没有做到更加细致、有条理的分析（就是每个孩子用了几种方法实验、对比出什么结果等），导致幼儿对自己的实验情况不能有更明晰的认识。另外，在组织语言方面，存在反复与啰嗦的现象，语言的精准概括和简要方面做得不够，这方面有待今后加强提高。