语文教案

语文教案9篇[通用]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学重难点

　　理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、复习激趣，导入新课

　　1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢?

　　2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

　　3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?

　　4、课件出示：一次比一次有进步

　　5、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)

　　课件出示：蔬菜图片

　　提问：同学们知道这是什么蔬菜吗?

　　二、听课文录音

　　导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧!

　　1、录音机播放播放全文的朗读录音

　　2、听了故事，你知道了什么?

　　三、自学课文

　　自由读课文，借助拼音自己拼读，并想一想，课文讲了一个什么故事。

　　1、 把课文读正确、读流利。

　　2、 学生自学，老师巡视。

　　四、检查自学情况。

　　1、多种形式认读生字。

　　2、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

　　五、朗读课文，理解感悟

　　1、自由读课文

　　2、提问：小燕子去了几次菜园，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新发现?

　　3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

　　⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

　　⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

　　出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

　　妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

　　妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!

　　指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话。

　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)

　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)

　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)

　　指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的`语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

　　6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?

　　出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。

　　六、表演课本剧

　　七、拓展练习

　　完成课后的“读读说说”。

　　八、指导写字：

　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。

　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

　　九、走进生活

　　观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　３、认识“柏、纪”等８个生字。

　　【教学重点】

　　１、认识“柏、纪”等８个生字。

　　２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　【教学难点】

　　引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、读读比比

　　１、课件出示词语：

　　访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

　　防线 象棋 刚才 粗壮 高粱

　　学生读一读。

　　２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

　　３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　５、给你喜欢的字另组词。

　　６、开火车检查。

　　二、说一说

　　１、说说加点的字有什么相同点？

　　２、读读词语，提手旁的字和什么有关？

　　３、你还能说出其他类似的.字吗？

　　三、读读记记

　　１、课件出示：

　　三横王 草头黄 弓长张 立早章

　　古月胡 口天吴 双口吕 木土杜

　　言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

　　２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

　　３、扩展说几个姓氏。

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　２．理解句子中的反义词。

　　【学习准备】

　　课文中5对反义词的词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？

　　今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１．学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

　　２．反馈。

　　（1）勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　（2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　（3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

　　（4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（5）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

　　４．画找反义词。

　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　　（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（３）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　三、创设情境，理解词义

　　１．结合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名读。

　　（２）理解词义。

　　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　　２．展示榜样，理解“长—短”。

　　（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

　　（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　　（可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短）

　　四、记字积累，指导书写

　　课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

　　（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。

　　（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　（４）展评（重在字形结构）。

　　五、课外积累

　　课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

　　板书设计

　　识字7

　　是 非

　　长 短

　　虚心 骄傲

　　热情 冷淡

　　诚实 虚伪

　　第二课时

　　一、检查词语

　　教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？

　　１．（出示）三字韵文。

　　学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

　　2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

　　3.展示诵读课后搜集到的对子。

　　随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

　　二、温故知新

　　1.出示课文，学生自由朗读。

　　2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。

　　3.通过上节课的学习，你有哪些收获？

　　4．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　　(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　　(2)你能用这里的词评评他们吗？

　　多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。

　　(3)你想对小明说什么？ （指名说）

　　听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　5.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　　(1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的'？随机理解“热情”与“冷淡”。

　　(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　　５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　　三、记字积累，指导书写

　　又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

　　(1)观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　(2)教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。

　　(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　(4)展评（重在字形结构）。

　　四、拓展积累

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

　　少说空话，多做实事。

　　人无信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春来鸟语花香。

　　课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。

　　板书设计： 识字

　　是 非

　　长 短

　　虚心 骄傲

　　热情 冷淡

　　诚实 虚伪

语文教案 篇4

　　课前透析：

　　课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

　　教学设计：

　　（1）教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

　　3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　（2）课前准备：

　　1．观察实践：

　　组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

　　2．教学用具：CAI课件

　　（3）教学设计

　　(一)导入新课

　　1．课前播放有关夕阳的影像资料。

　　2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

　　3．学生谈见闻和感受。

　　4．进入新课，齐读课题。

　　[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的'兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

　　（二）检查复习

　　游戏：摘云朵

　　合作复习

　　开火车读生字

　　4．看录像，听范读

　　5．读自己最喜欢的课文段落。

　　[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]

　　（三）有感情地朗读，激活画面。

　　指导朗读第2自然段。

　　1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

　　2．师生评价。

　　3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

　　4．指导朗读。

　　A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

　　师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

　　师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

　　师：全班同学一起读读这句话。

　　B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

　　(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?

　　(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

　　(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

　　师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

　　师：一起读读这句话1

　　5．美美地把这一段课文读读。

　　[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

　　创造方法自学第3、4自然段。

　　1．引读：太阳慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

　　3．学生反馈。

　　4．创造方法，合作学习。

　　5．展示成果。

　　句式联系：

　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了 ……

　　火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　6．有感情朗读第3、4自然段!

　　[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

　　2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

　　3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

　　[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

　　（四）有感情地朗读全文。

　　1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

　　2．齐读全文。

　　[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

　　（五）回归板书，总结全文，课外延伸。

　　1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

　　2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

　　3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

　　[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。]

语文教案 篇5

　　一、教材分析：

　　本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

　　二、学生分析：

　　学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

　　三、设计思路：

　　1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

　　2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

　　3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

　　4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。二年级上册语文识字5教学设计

　　四、学习目标：

　　1．知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

　　2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

　　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　今天老师将带领小朋友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小朋友们跟着老师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）

　　学生齐读课题：《识字》

　　二、初读谚语，趣味识字

　　1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢？小朋友们别着急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容）

　　请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）

　　2、学生自由读文。

　　3、学习小组交流识字方法。

　　4、趣味识字：

　　a.知道小朋友们今天要来到谚语王国生字朋友可高兴了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。）

　　出示“搓绳”，做动作来理解。

　　出示“斤、近”，说说你的发现。

　　b.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？

　　c.学生拿出自制的生字卡片，自由认读。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。

　　d.“摘苹果”游戏读字读词。

　　三、读中感悟，巩固识字

　　1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）

　　2、学生自由练读。

　　3、指名读，集体正音。

　　4、你喜欢那一句谚语？再多读读吧！。（老师出示读书要求）

　　（根据学生的回答，来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜欢它。）

　　四、整体感知，加强理解

　　出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

　　2、观察“容易”在田字格的位置。

　　3、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　今天我们读的这些谚语，告诉我们团结的力量有多大，也让我们明白了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。

　　课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。

　　（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）

　　苏教版二年级上册语文《识字》教案【2】

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

　　2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

　　4.培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。

　　教学重、难点：

　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

　　2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

　　二、说话学词语

　　请小朋友说说黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

　　⑴生读词卡，贴词卡。

　　⑵交流：冬天到了，天气怎样?

　　哪些植物躲到洞里过冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友们在干什么?

　　你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

　　3.学习生字词。

　　⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

　　⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

　　“刺、翠”的声母都是平舌音。

　　⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

　　⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

　　蜡梅：因为蜡梅在每年的.冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

　　4.练读所有词语。

　　⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。

　　⑵学生练读。

　　三、指导写字

　　1.出示生字。

　　雪蜡翠蛇刺滑冰绳

　　2.开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

　　可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

　　翠：小卒字头上插羽毛。

　　蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

　　滑：三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。

　　绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

　　3.指导书写前四个字。

　　⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

　　⑵自学笔顺(见练习5)

　　⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

　　⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

　　四、布置作业

　　1.在《习字册》上书写生字。

　　2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读词语卡片。

　　2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

　　二、朗读感悟

　　1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?

　　⑴引导学生表达。

　　⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

　　⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

　　对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

　　⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

　　⑵这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

　　⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

　　(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

　　⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

　　⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。

　　⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

　　这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

　　4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有的，有的，有的……

　　⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

　　⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

　　5.诵读词串。

　　6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。

　　2.学生汇报交流。

　　四、学习生字

　　1.出示剩余的4个生字，认读。

　　2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。

　　3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

　　4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5.教师巡视指导，纠正坐姿。

语文教案 篇6

　　一、读读、讲讲

　　1.初读，读通课文。（从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读，读准字音，把语句读通顺。）

　　2.再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。

　　3.讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。

　　二、议议、说说

　　1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫，和每吃一块时的寻找理由。

　　2.自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。

　　三、想象说话

　　读了这课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。

　　四、作业

　　把想对猪八戒说的话写下来。

　　《介绍纸的知识(口语交际)》教学过程设计教学准备

　　1.学生个人或小组搜集有关纸的图片或文字资料。

　　2.课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置在教室里，主题为“纸的世界”。

　　教学过程

　　一、组织学生参观布置好的教室，激发表达的欲望

　　1.组织参观布置好的教室，提醒学生注意观看。

　　2.说说今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？

　　二、小组内讲有关纸的知识，尝试

　　1.学生自由组成小组进行交流。教师巡视，从语言、态度等方面给予指导。

　　2.引导学生从的'内容、语气、神态等多方面。

　　三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

　　1.推选几名学生分别担任评委和主持人。

　　2.各小组推荐参赛选手，轮流上台演讲。

　　3.主持人组织开放式。

　　4.评出获胜前三名选手。

　　四、创设答问情境，介绍取胜经验

　　1.请演讲竞赛获胜前三名选手站在前面，回答其他学生提出的问题。

　　2.指名评一评谁的纸剪得好，好在哪里。还可以走出座位请教作者为什么剪得那么好。

　　五、课外延伸，家长

　　把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或邻居听，并听听他们的想法。

　　《我与动物之间发生的事情(习作)》教学过程设计课前准备

　　建议学生回家后，逗小猫、小狗玩；喂小兔、小鸭、小鸡、金鱼......为习作创造新颖有趣的材料。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友你最爱什么动物呢？你常跟什么动物玩，是不是与它交上了朋友？大家自由说一说。

　　二、小小交流会

　　1.展示4个材料，哪个材料很有趣？

　　(1)我家的猫妈妈生了7只小猫，我每看小猫一次，猫妈妈就搬一次家，一共搬了三次家。

　　(2)我训练小狗跳高、钻圈，好玩极了。

　　(3)我给小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不爱洗澡。

　　(4)我指挥两只小乌龟赛跑，还赛翻跟头。

　　通过评议上边4个习作材料，启发学生选材思路。

　　2.各小组交流习作材料。

　　你准备选什么材料，互相说一说。

　　3.口头，具体讲讲你和动物之间有趣的故事，互相评议。

　　4.找出创新点，最欣赏之处，引导学生各抒己见评议。

　　三、学生练习

　　学生快速，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题，可以是《我和××》《我家的××》，鼓励学生拟有特点的题目。

　　四、准备评改

　　教师及时浏览学生，备好示范评改的习作(或片段)2~3。既有闪光点，又有不足之处。

　　五、习作评改

　　(一)示范评改

　　展示评改，选择有代表性的习作，指导学生评改。采用朗读法找出错漏字，不通的语句，并改正。评一评闪光点：题目，选材，佳句，佳段，体现喜爱之情的词句。

　　(二)学生互相评改

　　在小组里互相读自己的习作，问问同学，能不能体会到你对动物的喜爱之情。启发引导学生不仅发现缺点，还要多找闪光点。

　　(三)自己评改：

　　指导学生再认认真真修改自己的习作，再仔细读一读，在读中发现问题，及时修改。

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。

　　2、读一读，积累词语。

　　3、说饶口令。

　　4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

　　5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。

　　重难点、关键：

　　1、正确书写汉字，积累词语。

　　2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

　　教学过程：

　　一、有趣的汉字

　　1、学生读一读课中的生字。

　　2、指名读一读，其它正音。

　　3、以第一组为例，引导学生观察。

　　（1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。

　　（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。

　　4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。

　　5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。

　　二、词语超市

　　1、学生自由读一读。

　　2、思考：这些词语有什么特点？

　　3、学生反馈，教师小结。

　　4、读中积累。

　　三、写一写

　　1、出示要求书写的'生字，学生读一读。

　　2、引导学生观察每一行的共同点。

　　3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

　　4、指导书写，教师巡视辅导。

　　四、说绕口令

　　1、学生自由拼读。

　　2、教师板书鼻韵母。

　　3、集体比赛读饶口令。

　　五、阅读欣赏

　　1、读儿歌。

　　2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？

　　3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。

　　4、学生再读儿歌。

　　第二课时

　　教学目标：

　　组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。

　　教学过程：

　　一、教师读题，明确要求

　　1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？

　　2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。

　　3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

　　（1）仔细观察。

　　（2）活动中注意礼让，注意活动的安全。

　　二、吹泡泡活动

　　三、说一说

　　1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。

　　2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。

　　3、再指名说一说。

　　4、教师小结。

　　四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣

　　泡泡

　　宝宝吹泡泡，

　　泡泡跑了，

　　宝宝追泡泡，

　　泡泡爆了炸宝宝。

语文教案 篇8

　　我的发现

　　这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成，。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

　　过程建议

　　出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

　　组内交流发现，教师巡视点拨。

　　启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

　　日积月累

　　这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

　　过程建议

　　出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。

　　自主完成题目填写。

　　组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

　　利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

　　我会读

　　出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

　　组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

　　引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

　　读读背背

　　出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

　　组内交流：这几句名言有什么含义？

　　说说自己最喜欢的一句名言。

　　采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

　　口语交际

　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

　　交际准备

　　课前布置同学搜集生活中的科学现象，小学二年级语文教案《〈语文园地八〉》。

　　反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

　　把学生他成若干个小组。

　　创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

　　组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

　　启发拓展：课下把同学们搜集到的'资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

　　“写一写”

　　这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

　　过程建议：

　　出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

　　组内交流，说说自己想写的内容。

　　自主练笔，教师巡视点拨。

　　互读展示，师生简评。

　　展示台

　　这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

　　过程建议

　　1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

　　2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

　　3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

语文教案 篇9

　　教学内容：

　　P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）

　　教学目标：

　　1.

　　使同学进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

　　2.

　　让同学经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些战略和方法。

　　3.

　　使同学在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　观察主题图，根据条件提出问题。

　　（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？

　　组织同学提问并对简单地问题直接解答。

　　（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？

　　通过补充条件，继续提问。

　　1.

　　滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

　　2.

　　“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？

　　等等。

　　先小组交流，再全班交流。

　　提示同学可以自身进行条件的补充。

　　二、新授

　　1.

　　小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

　　引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

　　2.

　　小组内互相说说你是怎样解答的.？

　　教师巡视并对同学的叙述进行指导。

　　3.

　　全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

　　（1）71-44+85

　　=27+85

　　=113（人）

　　71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

　　（2）987÷36

　　6÷3987

　　=3296

　　=2987

　　=1974（人）

　　=1974（人）

　　第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）

　　第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

　　引导同学进一步理解“照这样计算”的意思。

　　强调：可用线段图协助理解。

　　教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体同学都掌握，主要掌握运算顺序。

　　4.巩固练习

　　（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率

　　先个人编题，再两人交换。

　　小组合作，减少重复练习。

　　（2）P5/做一做1、2

　　三、小结

　　同学就本节课的学习内容进行汇报。

　　这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？

　　教师根据同学的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）

　　运算顺序为已有知识基础，让同学进行回忆概括。

　　四、作业

　　P8/1