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小学语文教案

时间:2023-10-23 10:07:44 教案 我要投稿

小学语文教案5篇(热门)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案5篇(热门)

小学语文教案 篇1

  一、教学目标

  1.引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

  3.学习本课生字词。

  4.有感情的朗读课文。

  二、教学重点

  1.学习了解人物内心活动的方法。

  2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

  三、教学难点

  体会插叙部分对表达中心思想的作用。

  四、教具准备

  投影仪、幻灯片

  五、教学时间 二课时

  第一课时

  一、教学要点

  1.介绍作家及写作背景。

  2.检查预习情况。

  3.初步自学课文,理清文章的层次。

  4.读议第一段,人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

  5.有感情地朗读课文第一段。

  第二课时

  一、教学目标

  1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容,体会凡卡命运的悲惨,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗读课文。

  二、教学过程

  (一)导入新课明确任务

  上节课同学们初步自学了这篇课文,按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次,并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

  (二)情境导读直奔重点

  1.通过第一节课的学习,我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信(师范读,引导学生进入情境),想一想:凡卡在信中写了哪些内容?什幺内容给你留下的印象最深刻?(板书:学徒生活苦)

  2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗读第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感触最深的词句划上记号,然后谈体会。(着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导)

  ①出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子),引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会,再想象凡卡挨打时的惨状,并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

  ②引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

  ③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度,从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。

  4.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。(着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导)

  ①如果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气跟爷爷说?(乞求)指名朗读第8自然段的后四句话。

  ②自由朗读,体会一下把哪些词读成重音更好一些?(再也、发发、跪下等)说说为什幺?再指名朗读。

  ③在这短短的四句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什幺意思?(因难过而写不下去)

  ④出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。(引导学生想象当时的情境,从而懂得朗读带省略号的地方时,停顿的时间要长一些)

  ⑤出示幻灯片(描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的.词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

  ⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

  (三)进行对比突破难点

  1.凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看来乡下生活怎么样?(板书:守夜砍树乐)

  2.指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

  3.乡下生活真的就那么美好吗?从哪里可以看出来?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)

  4.乡下生活既然很苦,为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)

  (四)控究结果深化主题

  1.自由朗读写信后的内容,把描写凡卡动作、神态的词句划上记号,体会他的内心活动。

  2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子),全班齐读,引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

  3.出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子),引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。

  4.凡卡的信爷爷能收到吗?为什幺?

  小结:凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦,他还得在莫斯科痛苦地生活下去,这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

  5.全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意:声音轻轻的,好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)

  (五)启发想象渗透教育

  1.联系凡卡的爷爷的情况想一想,假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇,把他接回了乡下,爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗?

  2.凡卡才九岁,他本该像同学们一样拥有金色的童年,可他的命运为什幺那么悲惨呢?你从中懂得了什幺?(激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识10个生字,认识“ㄥ”和“刂”

  2、会读课文。

  3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

  教学过程:

  一、导入:

  1.同学们,你们看,这是什么?(课件出示)一棵小树

  学习:棵

  2.今天,我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。

  3.学习“爷”。

  二、初读课文

  1.想来读读这个温馨的故事吗?请小朋友们翻开语文书,自己去读读这个故事吧!争取把故事读通顺,读流利。

  2.请再次读课文,拿出铅笔,把课文中的生字圈一圈。

  3.指名分节读课文

  这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。

  请三个小朋友来读课文。随机纠音。

  三、学习课文,随机学习生字词。

  1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧!

  (1)指名读。提示停顿。再指名读——齐读

  (2)你觉得这是一棵怎么样的小树?

  2.学习课文第二小节

  (1)转眼就到了冬天,(课件显示冬天图)板书冬天。学习“到”。

  北方的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。

  (2)在这么冷的冬天,小树会怎么样呢?

  (3)爷爷在干什么呢?出示第二小节。

  学习“给”“暖”。 你还会说暖和的什么?

  暖和的衣裳指什么?让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

  (4)穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

  学习冷字。

  (5)多么有爱心的爷爷啊!给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话?指导朗读。

  (6)指导背诵。

  四.巩固生字,指导书写。

  1.出示词语,指名读——齐读

  2.出示“不开”

  观察一下不,要想写好这个字要注意什么?两边要对称。开两本也好对称,最后一笔是竖。

  第二课时

  一.复习导入

  1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读

  2.上节课,我们知道在寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,小树不冷了。

  3.齐读第二小节。

  二.学习第三小节。

  1.过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?

  2.自由读第三小节。

  3.夏天到了,天气很热很热,你有怎样的感觉?

  4.这时,小树发生了怎样的变化?它又是怎么做的?

  (1)(板书:绿色的'小伞)学习“伞”。

  (2)指导读:撑开。

  (3)绿色的小伞是什么?让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)学习“热”

  5.指导朗读。

  多有爱心的小树啊!谁来读读?指名读——齐读

  三.环保教育。

  1.同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)2.你打算这么做呢?

  小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

  四.书写指导

  1.出示“四五”

  2.观察一下四,要想写好这个字要注意什么?提示第四笔是竖弯,学习这个笔画

  3.生写

  4.评议

  5.再写

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  知识能力:

  有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

  能力提高:

  自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

  情感目标:

  感受大自然的美丽,懂得奉献。

  教学重点:

  自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

  课时安排:1 课时

  教学准备: 课件

  教学过程:

  一、 导入新课。

  师:现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

  一条蜿蜒的小河向前流淌着,瞧,他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了,草绿了,庄稼丰收了,树木更加茂盛了。

  师:小河哗哗的流淌,他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天,我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题

  二、初读课文,整体感知。

  师:现在请你们小声自由朗读诗歌,在读时注意读准字音,读通句子,遇到难度的字多读几遍,老师会走到你的身边,听一听你读得是否准确。另外,还要边读边想这是一条怎样的小河?

  师:谁相当校老师带着同学们读,会读哪个就读哪个。(指名读)

  师:这个小老师当的怎样?(读的准确,声音响亮)

  师:现在,我们开火车读生词,“小小火车开起来,开到我这儿来”

  师:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤单”

  师评:用同义词解词是一种很好的学习方法。

  “干涩---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

  师评:你真聪明,会及时运用。

  师:谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听,认真听就等于自己读了一遍。(4人读)

  师:这是一条怎样的小河?(板书:明亮、快乐、绿色、奔跑)

  师:我发现,同学们都是用书上的一句话来总结,这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的`好方法。

  师:刚才,我们大体的了解诗的意思,让我们细细品读,你会发现更美的意境。

  三、精读课文,领悟。

  师:请看大屏幕(指读题目要求)

  要求:读读每一小节,你想读哪段就读哪段,想怎样读就怎样读?边读边想:你喜欢的原因。

  师:现在我们分小组进行交流。在交流中,老师会走到你们身边,成为你们的参与者。

  师:现在我们全班进行交流。谁想来谈。

  (一)生谈第一小节:

  师:是呀,小河长年累月的奔腾不息,真是不知疲倦。

  师:一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路,唱不完歌的歌,听,他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声,填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在,不管不管)

  师:让我们再自由读一读,感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)

  师:谁想来读?

  师:(生互评)你觉得他哪里读的好?

  让我们一起唱歌(齐读)

  导:再谈谈你喜欢的内容

  (二)生谈第二小节:

  师评:你的词汇非常的丰富,能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻,使同学们学习的榜样。不要紧张,想好了再说。

  师:现在让我们看看画面,听一听小河诉说着怎样的故事:

  我是一条小河,我会独自经过险峻的大山,荒芜的沙漠,时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气,骄阳的炙烤,常常感到干渴。

  但是,令我惊喜的是我会使黄土重新滋润,草儿因我的到来绿了,花儿因我的到来开了,因而我又感到无比的快乐。

  师:看完画面,你想对小河说些什么?

  师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞,忍耐着干渴,却给黄屠沙石送上清水,给他们带来绿色的生机,这是一种无私奉献的精神。(板书:无私奉献)

  师:现在让我们有感情的朗诵诗歌,跨跨小河吧。

  师:你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河)

  师:让我们一起夸夸小河。

  导:小河听了同学们的夸奖,高兴极了。他说呀,同学们赶快读读后面诗歌,我还想听听你们的夸奖呢。

  (三)生谈第三小节:

  师:小河流入大海,小河浇灌禾苗,小河分享丰收,这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、)

  师:让我们带着这种心情读一读。

  师:同桌读。

  “寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师:想读的我们一起来读。

  导:小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快乐、幸福的,它给大自然披上五彩衣,个个农民带来丰收的喜悦。因此,小河要对同学们说,“我师一条奔跑的小河”

  师:让我们齐诵最后一段。

  四、课后拓展。

  小河还会诉说哪些故事呢?

  五、课堂检测。

  有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性)

  仿照《小河的歌》自编一首。(选择性)

小学语文教案 篇4

  [读图]

  课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊!到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。

  [读读教材]

  读读教材,就会恍然大悟。

  课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?比什么本领,比了几次呢?结果怎样呢?

  因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!”“都”是原因,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

  比了几次?比什么本领?比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的.外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火药味。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:“风先生,你的本领也不小哇!”。两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。

  [教学设想]

  1、课题入手,鼓励质疑。

  2、用好插图,指书

  初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言一定要简洁。

  精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

  3、再用插图 适度延伸

  最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰继续说下去吧

  想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》。

  (自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)

小学语文教案 篇5

  教学目标:进行语言文字训练,积累好词佳句。

  教学重点:积累词语及诗句,感受祖国语言文字的魅力。

  教学难点:进行语文活动一-当回小记者

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、学习"万花筒"

  1.指名读、正音。

  2.教师领读,学生齐读。

  3.投影出示这六个字,让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)

  让学生说说自己的发现。

  4.学生交流自己的发现,引导学生用这些字组词。

  5.在田字格里描写这些字。

  二、学习"我能填"

  1.投影出示。

  2.指名读,正音。

  3.教师领读。

  4.引导学生分析每组两个字的异同点,识记生字。

  5.学生先独立组词,然后交流、讨论。

  6.教师。

  {丑(小丑)扭(别扭){雏(雏鹰)准(准备)

  三、学习"我能写"

  1.学生读例句,说说自己的发现。

  2.学生之间交流自己的发现及这样写的好处。

  3.教师引导学生扩写第一个句子。

  (1)投影出示:()老师穿着一条()裙子。

  (2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词,只要语意通顺就行。如:(美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。

  (年轻的.)老师穿着一条(崭新的)裙子。

  4.学生试着扩写第二句,教师个别指导。

  四、学习"百宝箱"——读读背背

  1.课件出示古诗。

  2.配乐朗读古诗。

  3.指名读,正音。

  4.齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。

  5.学生交流对诗句的理解,教师相机指导。

  6.学生读背古诗。

  五、课堂

  学生一下自己在这节课中的学习收获。

  作业:双格

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