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小学语文教案

时间：2023-10-27 09:51:13 教案我要投稿

小学语文教案精华【7篇】

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案精华【7篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写生字

　　2、正确流利的朗读课文

　　3、认识识别前后左右四个方位

　　教学重点难点：

　　有感情的朗读、背诵课文，认识生字

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，大家看今天的天气多好，太阳公公发出的光照耀着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大家认真观察一下，当阳光照在我身上的时候，你发现了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生交流。是啊，影子就像我们的好朋友，只要有光照着你，他就会天天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。

　　二、初读课文，认识生字

　　师：这首小儿歌非常有趣，想读读吗？那遇到不认识的字怎么办？（生交流），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，如果遇到不认识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音朋友帮忙，如果认识了就可以把记号擦去，自己试着读

　　1、生自读课文

　　2、指名读

　　3、师：刚才发现几个同学很会学习，一遍读完了又读了第二遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的勇气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）

　　师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。

　　师：谁还想读？指名其他同学比赛看谁听得最认真，读得好的领大家读

　　4、同桌读-影子教案_影子优秀教案

　　5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。如果哪个字读错，你可以帮帮他

　　6、认识生字

　　师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找出生字组词。引出方位你的前后左右是谁？认识方位。

　　三、诵读课文

　　师：我想美美的`读读课文，给我一次机会，好吗？

　　1、师范读后领读

　　2、生表演读

　　师：我真想看看同学们精彩的表演，指名表演，请他同学认真听，然后说说自己的意见

　　3、生表演读

　　4、背儿歌

　　四、学会生字

　　师：儿歌大家读下来了，可是有几个生字我们还不会写，来，拿出笔，写写。

　　师指导书写生字

　　五、拓展延伸

　　影子不但常常伴着我们，还会带给我们很多乐趣，课后大家可以玩一玩踩影子的游戏，你一定感兴趣，还可以观察一下影子在不同时间的不同方位。

　　内容概括：这篇介绍了关于影子教案_影子优秀教案,34-影子，希望对你有帮助！

小学语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　２、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

　　【课前准备】

　　师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

　　一、观察画面，激趣导入

　　１、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

　　２、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

　　３、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

　　二、朗读课文，理出线索

　　１、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

　　２、学生根据提示思考课文内容:

　　⑴老师出示问题:

　　商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　⑵教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

　　⑶学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的.答案写在黑板上。

　　⑷然后在交流中，把答案逐渐补齐。

　　三、根据线索，比较异同

　　１、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

　　２、组织学生进行集体交流。交流要点：

　　⑴这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

　　⑵这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

　　这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

　　３、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

　　四、角色朗读，表现人物

　　１、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。

　　２、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

小学语文教案篇3

　　教案示例

　　识字学词学句（一）1

　　教学目标：

　　1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

　　2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

　　3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。

　　二、学生看图

　　出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

　　1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

　　2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

　　3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

　　（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

　　4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

　　5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

　　三、自读课文，了解课文内容。

　　1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

　　2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

　　3．重点指导

　　（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

　　（2）“桃”的右半部笔顺是：

　　“许”右半部是“午”不是“牛”

　　“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

　　（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1．指名读生字、词。（看图）

　　2．学生读课文。

　　二、看图学词学句

　　1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

　　2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）

　　3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

　　练习用“也”说话。

　　（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）

　　4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

　　5．读第三段，用自己的`话说说这段的意思。

　　（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心情读。

　　6．学了这篇短文，你知道了什么？

　　（果树春天开花，秋天结果。）

　　三、总结

　　进行思想教育

　　春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

　　四、布置作业

　　1．第1课时后完成1题、2题。

　　2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。

　　探究活动

　　你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。

小学语文教案篇4

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。学习了本文，能让同学充沛感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自身身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标

　　1，用游戏形式复习11个生字

　　2，朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

　　3，通过不同形式的扮演，感知四季的.美好，激发对大自然的下之情。

　　三、教学重，难点

　　1，教学重点：认字和练习朗读。

　　2，教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四，教具准备：

　　相关课件，生字卡片

　　五，教学过程设计

　　（一）复习引入

　　首先我大屏幕出示11个生字婴幼儿，让同学来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字婴幼儿在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗谁愿意当小老师来教大家认一认吗但是，低年级同学学得快，忘得也快，为了协助他们进一步加深印象，我又为同学设计了一个有趣的"小猴子摘桃"的识字游戏，在整个游戏过程中，给同学充沛选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

　　（二）走进四季

　　和生字交上朋友后，我首先带领同学走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让同学合作学习，选择自身最喜欢的季节来学习，一培养同学自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让同学通过朗读来感悟课文，但是，一年级同学唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、扮演读和自评、互评的方式来训练同学掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让同学展开讨论，交流自身的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比方：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让同学上台做自身发明出来的动作，表示雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，同学读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

　　（三）课间活动

　　因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让同学休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表示出对四季的喜爱。

　　（四）再读课文

　　在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练，在熟读的基础上，引导同学进行朗读竞赛，我将同学分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的竞赛，同学学的乐此不疲。

　　（五）拓展练习

　　我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让同学拿出已画好的自身喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自身想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了同学的个性，培养了他们的的创新能力。

小学语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　认知目标：学会观察事物的情趣

　　能力目标：学会按从整体到部分，从天空到地面，由近及远观察图上的景物，能比较具体地记叙一项活动。

　　二、教学重难点：

　　有条理地比较具体地把放筝的情景写下来。

　　三、课时安排：2课时

　　四、课前准备：录音、投影

　　五、教学设想：

　　课前先组织学生做风筝或带学生进行放风筝的活动。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们，还记得前两天组织的放风筝比赛吗？一只只风筝在空中飞舞，大家玩得可开心了！看，这就是我们比赛场上的一角(放投影)，今天我们要求来写一写《放风筝》。

　　1、按照从整体到部分，从天空到地面，从远处到近处的.顺序观察图上的景物。

　　2、自学课文，明确目标。

　　二、观察图画，指导习作。

　　1、默读第一部分、思考：

　　①本次习作主要要求是什么？

　　(有条理地比较具体地把放风筝的情景写下来)

　　②的常规要求是什么？(注意用词正确，语句通顺，意思连贯，不写错别字)

　　2、学习课文第二部分，讨论本次习作要求是按怎样的顺序观察(从整体到部分，从远处到近处)

　　三、练习说话

　　1、各自试说。

　　2、四人小组互相交流说。

　　3、师生点评。

　　四、。

　　第二课时

　　教学目标：能有条理，具体地写下来，并交流评议。

　　教学重点：具体地写下来。

　　教学难点：突出重点。

　　教学过程：

　　1、自由说。

　　2、指名说(依据过渡句)。

　　3、各自试作，教师巡回指导(可用上课文中的词语)。

　　4、反馈讲评。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。

　　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

　　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

　　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

　　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

　　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。

　　教学准备：搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？

　　2、指名学生回答。

　　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？

　　二、学习“读一读，你发现了什么？”

　　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？

　　2、小组讨论。

　　3、交流与提示：

　　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

　　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）

　　4、多种形式朗读背诵。

　　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？

　　6、学生交流搜集到的对联。

　　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

　　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

　　2、引导体会句子的语气和表达的感情。

　　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）

　　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

　　以用这样的句式来表情达意。）

　　3、进一步朗读，体会。

　　第二课时

　　一、学习“读一读，记一记”。

　　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

　　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

　　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。

　　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

　　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

　　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

　　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

　　二、学习“成语故事”。

　　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

　　2、指名说故事的主要内容。

　　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？

　　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

　　5、指名回答。

　　6、讲故事比赛：《奉公守法》

　　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。

　　7、学生评。

　　第三课时（探究与实践：了解对联）

　　一、引“联”导入，营造活动氛围。

　　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的.一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

　　二、明确探究的内容。

　　1、你在那些地方看到过对联？

　　2、对联有哪些特点？

　　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

　　三、自主合作，完成探究。

　　1、自由组合形成探究小组，选出组长。

　　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。

　　3、讨论探究途径。

　　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。

　　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。

　　师适时指导。

　　四、交流探究成果。

　　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。

　　2、小组间相互交流，彼此借鉴。

　　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。

　　五、拓展延伸。

　　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。

　　第四课时（习作：心愿）

　　一、引生入境，激趣导入。

　　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

　　二、自由交谈，开阔思路。

　　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。

　　2、小组内相互交流自己的感受。

　　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。

　　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。

　　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

　　三、明确要求，片断引路。

　　1、学生就三个问题写片断。

　　A、你有怎样的心愿？

　　B、你为什么会有这样的心愿？

　　C、怎样为它努力？

　　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

　　3、赏析片断。

　　第五课时（习作赏析）

　　一、写法指导，整合成。

　　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

　　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。

　　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。

　　二、自评自改，完善习作。

　　修改要求：

　　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。

　　2、是否具有真情实感。

　　三、指导品赏，成就激励。

　　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。

　　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。

　　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

　　情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。

　　【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还了解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的有关罗马的资料)

　　2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。

　　这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。

　　今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.出示自学提示1，学生自学。

　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考课文主要讲了什么内容。

　　2.检查生字词的读音。(出示课件)

　　3.学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽)

　　三、研读课文，感悟情感

　　(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义

　　1.师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)

　　利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的.路不止一条。

　　2.这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?

　　(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!

　　3.指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈爱)请男同学扮演一下父亲来读。

　　4.父亲的这些教导对作者有什么影响呢?(第3段)

　　(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义

　　过渡：父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?

　　第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)

　　1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。

　　2.学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)

　　3.交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、激动)

　　A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

　　②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。

　　B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”

　　4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)

　　预设先让学生回答了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)

　　A.伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)

　　生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。

　　师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?

　　B.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

　　半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

　　5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?

　　那“另一条路”指的又是什么呢?

　　6.作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?

　　引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)