大班语言教案10篇[实用]
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的大班语言教案10篇,欢迎阅读与收藏。
大班语言教案 篇1
活动目标:
1、引导幼儿初步理解故事内容,体验互相关心、互相帮助的快乐和重要。
2、鼓励幼儿大胆想象,用清楚的语言积极地表达自己的看法。
活动准备:
自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯
活动过程:
一、观察、感知
1、小朋友,今天,老师和你们一起来看幻灯。
2、谁在快乐的飞翔?大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠,它们会说些什么?(小动物想飞上天,大河马请来好朋友天鹅,乘它们上天。鼓励幼儿大胆清楚地表达。)
3、大河马帮助青蛙、松鼠,它们全都飞上了蓝天。
二、启发、想象
1、小动物都飞上了于,大河马的.心里会怎么想呢?
2、大河马会很高兴的。(因为它帮助小动物飞上了天)大河马不高兴。(它很孤单)大河马心里有点不高兴,脸上笑嘻嘻的。(它看到小动物飞上了天很高兴,自己没有飞上天有些难过。)
3、大河马会对小动物说什么?
4、小结:小朋友说得真对,大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。可是,它又有一点不开心,它想,要是能和小动物一起飞上天玩,那多好呀!
5、教师提问:小动物在帮大河马想办法了,我们小朋友有没有好办法呀?
6、幼儿自由结伴讨论,老师倾听、指导,启发幼儿想象,帮助大河马飞上天。
7、小朋友想了许多好办法,谁先来告诉大河马?(乘飞机、把大河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等)
8、教师验证:小朋友想了这么多的办法,到底行不行呢?我们来试试!老师运用动物图片。大河马乘热气球飞上天。用跷跷板把大河马送上天。大河马装上两个翅膀飞上天。老师也帮助河马想出一种办法,让大河马坐大鸟飞上天。
9、我们想出了这么多的办法,小动物想的是什么好办法呢?
三、体验、交流
1、让幼儿自由表达自己所见、所想。小动物让大河马吹很多很多气球,把气球都系在一起,大河马拉着就能飞上天了。
2、小结:一个气球力气太小了,许多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。多亏小朋友和小动物帮忙想办法,现在大河马也飞上了天,它真高兴啊!它要谢谢小朋友。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、认识自己的名字,了解自己名字的含义和名字背后的故事。
2、体会家长对自己的期望,增强自信心。
活动准备:
1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法,含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的各色小纸片分散的贴在大展板上。
3、彩色纸、彩色笔若干。
4、课件《百家姓》《梵高》
活动过程:
一、找找我的名字
——师:平时,小朋友总叫我“李老师”,你们知道我叫什么名字吗?我们每个人都有自己的名字,今天李老师带来了好多好多的名字,(出示名字大展板)
——师:请小朋友仔细看一看,这上面有你的名字吗?这上面也有我的名字,我来找一找,我把名字介绍给大家后,希望小朋友能大声的向我问好!这是我的名字“李爱玲”。(幼儿:李爱玲好!)
——师:谁想来找一找自己的名字,并像老师这样把名字介绍给大家。(请3-5个小朋友来找自己的名字)
——师:小朋友真棒!老师相信你们都能找到自己的名字。
二、说说我的名字
1、我们的名字一样吗?
——师:我们的名字一样吗?为什么不一样?如果我们的名字都一样会发生什么事?
——师:我们的名字是各不相同的,就像一个个小符号代表着我们自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么来的?
——师:你们猜一猜,我们名字的第一个字是什么?“姓”是怎么来的?你姓什么?你为什么姓“X”?(鼓励幼儿自由回答)
——小结:我们多数人的姓是随爸爸的,但也有少数人是随妈妈的姓。
你还知道哪些姓?
——师:你还知道哪些姓?(鼓励幼儿自由回答)
——师:其实我们中华民族的姓氏可多了,大约有四五百种。你们看(出示课件:百家姓)
——师:在我们活动室的墙上也有“百家姓”,有时间我们可以去找一找有没有你的姓。
——师:在这些姓氏里,大部分的姓是一个字,但也有很少一部分是两个字的,比如:上官、欧阳、东方…这样的姓叫复姓,
——师:我们多数人的姓都排在了名字的最前面,还有一些少数民族的姓在中间,一些外国人的姓在名字的'后面!(出示课件:梵高)
2、名字的故事
——师:我们姓的后面就是我们的名字了,老师相信我们每个人名字的背后都有一个有趣的小故事,你们想不想听一听老师名字背后的故事呢?(老师介绍自己名字的故事:我刚出生的时候,家里每一个人都高兴极了,给我取个什么名字呢?大家你一言我一语,爸爸还跑去请教有学问的人,还翻了好多书,最后决定给我取名叫“爱玲”,希望我是一个心地善良,有爱心,既聪明又伶俐的小女孩儿。我非常喜欢自己的名字。)
——师:你能不能讲一讲关于你名字的故事呢?(请3-4个男孩,3-4个女孩自由发言)
——师:我发现男孩和女孩的名字是不同的,小女孩比如:卓珈、伊涵、莹睿,她们的名字很秀气,很可爱,很美,一听就是个小女孩。小男孩,比如:浩宇、堃铭、达一,他们的名字很响亮、很大气,一听就是个小男孩儿。
——小结:我们不论是男孩儿还是女孩儿,我们的名字都很好听,而且还非常有意义,我们的名字都不是爸爸妈妈随随便便给取的,而是经过很长一段时间的思考才取出来的,这说明爸爸妈妈非常的爱我们,我们也要爱爸爸妈妈,不能让爸爸妈妈失望,要做一个健康、快乐、坚强、勇敢的好孩子,相信自己,做个最棒的自己!好不好?
——师:小朋友这么喜欢自己的名字,我们就大声自豪地喊出自己的名字,我叫:(全体幼儿齐声喊出自己的名字)
三、写写我的名字
——师:你们想不想写一写自己的名字呢?老师给你们准备了各种颜色的纸片和彩笔,小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下来,然后选择自己喜欢的纸和笔,可以照着写一写自己的名字。写完后可以把自己名字的故事讲给你身边的小朋友听,我们快毕业了,你还也把自己的名字送给好朋友留个纪念。好,这组小朋友起立先找到自己的名字并取下来。(为了有秩序,将幼儿分成三组找名字,在幼儿写和讲的过程中,老师巡回指导。)
大班语言教案 篇3
活动目标:
1、感受故事主角克制自己、抵御美味诱惑的内心体验。
2、理解故事主题,萌生成长的自豪感。
活动准备:故事
活动过程:
一、麦麦的午餐盒。
1、今天,我们要讲一个小猪麦麦上学第一天发生的故事。教师讲述故事第一节。
2、午餐盒里有哪些好吃的东西?
3、妈妈说午餐盒里的.东西什么时候才能吃?
二、美味的诱惑。
1、那么好吃的东西,小猪麦麦想不想马上吃掉?我们继续听故事。
2、教师讲述故事第二节至第六节。
3、上学的路上,麦麦想吃午餐盒里的东西,他吃了吗?他是怎么做的?
4、上课的时候,麦麦想吃东西了吗?它心里对自己说了什么话呢?
5、麦麦吃了午餐以后,还想吃桃子吗?有没有吃掉?
6、下午,麦麦肚子很饿很饿,他想吃桃子了吗?有没有吃掉?
7、麦麦几次想吃掉五彩和桃子,他忍住了吗?你觉得麦麦做得对吗?为什么?(麦麦很想吃掉午餐和桃子,可他忍住了。麦麦知道要听妈妈的话,到该词的时候才能吃)。
三、不平常的桃核。
1、麦麦回家,把午餐盒交给妈妈,他问妈妈要了那个桃核,你知道这是为什么吗?
2、教师讲述故事最后一节。
3、麦麦把桃核放在纸船里,望着它,想着这一天发生的事,我们再来完整地听故事。
4、教师完整讲述故事一遍。
5、麦麦以前嘴很谗,上小学的第一天,他还是很谗吗?为什么他觉得这一天非常高兴?
6、引导幼儿讨论后得出:麦麦虽然几次谗得想早早吃掉午餐和桃子,可他都忍住了。他上小学了,知道自己长大了,应该忍住嘴谗的念头。
7、幼儿阅读幼儿活动材料第四册第29――31页,结合画面复述故事。
大班语言教案 篇4
教学目标:
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的情境,体会诗人的感情。
3、有感情的朗读背诵。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5、学会有感情地朗诵古诗,大胆参与讨论。
教学重点、难点:
指导学生朗读、背诵,想象诗句所描绘的画面。
教学过程:
一、导入:
师:老师请同学们欣赏一幅画面,竖起小耳朵听听——(是什么声音?)风呼呼地刮着,天上飘着鹅毛般的大雪,这时一条铺满白雪的山路上走着一个人,显得十分疲惫,此时夜幕已经降临,他望望四周,隐隐约约看见离他不远处有一户人家,这是一户怎样的人家,答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫:------全班齐读课题。
1、理解课题:逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后,老师说:“那谁能说说课题是什么意思?”
例:哪个词是遇到的意思?
(对,从诗的题目中我们知道,诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)师:这首诗是谁写?(唐刘长卿)过渡:同学们预习得真好,现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。
2、(出示课件)介绍作者背景刘长卿生平坎坷,不被皇帝重用,两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方,还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。
二、初读课文,整体感知。
师:好了,咱们对诗人刘长卿有了一定的了解,相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》,听的时候,注意诗中生字的读音。
1、听范读。(出示课件)师:同学们刚才听得可认真啦,现在请你们打开课本119页,大声自由地朗读古诗,注意读准字音,读通诗句。
2、学生自由朗读古诗。师巡视。(课件出示古诗)
3、同学们的读书声真好听,看看大屏幕,红色的字就是我们要学习的生字,看看放在古诗当中,大家是否还认得的它,谁来读一读这首古诗。指名读,评议(主要是字音)预设1师:(点评:读得字正腔圆,真好!)谁还想来读?这两位同学表现得真不错,现在请全班像他们那样读一读,能做得到吗?齐读古诗预设2师:谁来读?(点评:读得非常认真,但不知同学们发现了没有,她有一个字读错了,谁来帮他读正确。)真不愧是个小老师。指名读:谁再来读一读?
师:全班齐读(参照预设1)【第一层次的读要求:读准字音,读通诗句,读出节奏】
三、抓住诗眼“贫”“寒”,理解诗意
1、(课件出示图)同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图,想一想,你从这幅图中感受到了什么?
预设1生:我觉得很冷—“寒”(诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢?)(师板书:寒请同学们看老师怎么写“寒”字的)师:除了寒冷,你还从这幅图中感受到了什么?(引导:看看这屋子你感受到了什么?)预设2生:我觉得这户人家很穷。—“贫(师:诗中的哪个字表达了这个意思)(师板书:贫)从哪儿看出这户人家很贫穷?
(学生可能回答:从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。)预设3:学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。
①师:为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷?(引导想象:在我们的想象中“白屋”是什么样的呢?用什么搭建成的?)生:因为白屋是简陋的屋子,柴门是用木头做的门,从这里可以看出他们的生活不好。
②师:没错,在古时候白屋指的就是茅草屋,再看看插图,贫苦人家的门都是用树枝做的门。(看图理解“柴门”。树枝做的门。)③指名读,齐读“天寒白屋贫”。
师:可想而知,由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷,谁来读读这句诗?
生…..师点评:嗯,我感觉到了一些寒冷,谁再来?(师:我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷,读……)或:你真了解诗人的内心。
师:全班齐读,带上你的理解,读出寒冷、贫穷的感觉。
2、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”
过渡:再看看插图,诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的?学生回答后接着问:“你是从哪句诗知道的?”你能读读这句吗?
生:……师:真好,我仿佛已经感受到了这苍山的遥远,谁能向他一样读。(个别读)师:此时,太阳已经落山,夜幕已经降临,山路上只有诗人一个人,同学们,想想诗人刘长卿会觉得自己……(让学生说出心中的感受)师:现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”(齐读)过渡:这么寒冷的天气里,诗人终于找到了住的地方。慢慢地,夜已经深了,周围静极了。突然,一声接一声的狗叫声从柴门边传来,怎么回事?请同学们从诗中找找答案。
3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁?投宿的旅人,还是屋子的主人?
师引导:谁找到答案了?请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了?)①“夜归人”这是指谁回来了?
生:屋子的主人回来了。
师:为什么这么晚才回来?
生:打猎、砍柴卖柴,也可能是出去借、赚生活费/养家糊口,为生活奔波。
师:(为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他?)生:他的孩子,妻子、年岁以高的父母。
师:此时此刻,假如你是诗人,当你遇到这样的下雪天,当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候,你想对他们说些什么?从同学们的话语中,老师听出了你们对贫苦人民生活的同情,这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感,谁能带着这样的情感读一读最后两句。
②指名读“柴门闻犬吠,风雪夜归人”。点评:读得多好啊!谁还想再来读读?
③(全班读)师:同学们,此时的你们就诗人刘长卿,现在请你们带着诗人的情感,带着对贫苦人民的同情,一起来读读这首古诗吧。
【在理解的基础上进行第二层次的朗读】
四、情感升华熟读成诵
1、师范读,学生想象是的画面。
师:听着同学们朗读,老师也想来读一读了,好吗?请同学们闭上眼睛,想象诗的`画面。师范读。(课件出示)师:随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面,怎么样的情景?
2、分男女读(课件出示古诗)师:同学们请想一想,当诗人出远门,遇到这样的下雪天时;当他一个人走在这上路上时,难道他的内心就不孤独寂寞吗?(老师指着屏幕说,请男生齐读古诗。)师;当诗人一次又一次的被贬,当他被诬陷时,难道只是身体上的寒冷吗?不,这不仅仅是身体上的寒冷,更是“心寒”。(老师指着屏幕说,女生读)师:当诗人看到这简陋的茅屋,当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时,难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读过渡:听着你们的朗读,我知道,我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。
【有感情地朗读全诗,想象意境。重点围绕“寒”“贫’让学生体会诗的意境,体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。】
3、配乐背诵古诗师:请全体起立,我们一起来背诵这首古诗,不能背诵的,没关系,你可以看看投影,带着你对这首诗的理解,带着你的情感,我们再次跟随作者走进古诗。
【情感升华,进行第三次层次的朗读】
五、拓展导言:何老师还给大家带来一首有雪的诗,看看诗里的感情有什么不同。
1、出示《绝句》,齐读一遍。讨论:作者是什么心情?(高兴、开心)作者为什么会有这样的心情?
2、同是一片白雪皑皑,诗人抒发的心情为什么不一样?
(师:因为生活经历不同,所以他们的心境不一样,感受也不一样,写下的诗所表达的感情自然就不同。)六、课后探讨师:最后,留给同学们一个很有趣的问题。
其实一直以来,人们对“夜归人”一直都有很多争议,到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人,大家可以课后查阅资料或上网搜索,共同探讨这个问题。
活动反思:
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句,写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”,“日暮”点明时间,正是傍晚。“苍山远”,是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙,暗示跋涉的艰辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”,主人家简陋的茅舍,在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬,渲染贫寒、清白的气氛,也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨,给人展示一个犬吠人归的场面。
在教学过程中,考虑到让学生孤立地去理解诗句会比较乏味。所以,课题引入后,我就积极引导学生观察课文插图,让学生自主去发现问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的,你能提出什么问题来吗?”。老师在放的过程中,学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后,有探讨意义的问题果然在学生中产生了:图中头戴斗笠,身披蓑衣的老人是谁?当时,有几个耍小聪明的同学就认为:既然古诗是诗人写的,那么最有可能图中的老人是诗人了。
对于这个问题的提出、问题的质疑,大部分同学都持观望的态度。此时此刻,我就以这个为突破口,引导学生自己去理解古诗,从古诗中寻找答案。当时学生的探究兴趣就十分浓厚。在学生自主学习的基础上,我又引导学生进行小组合作交流,大胆地表达自己的理解,把自己的看法和小组同学交流。在这个过程中,培养了学生说话的能力,培养了学生交际能力,又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参与面广了,学习兴趣浓厚了,课堂气氛活跃了。尽管课堂上学生的纪律没有了,但是兴趣有了,学生有了自主发表看法的机会,有了自我评价的机会,有了自我比较的机会。我认为,在这样放的课堂上,学生才算是走进了课堂,是真正的主人。但是,给我启迪最深的是:在自主,合作和探究学习过程中,学生说出了精彩!
大班语言教案 篇5
设计意图:
根据本班近段时间对故事的兴趣,我们班的小朋友最近很喜欢复述故事的表演故事, 于是我选择了《拔萝卜》来作为题材,小朋友在对角色进行表演的同时,体会到人多力量大的道理,在潜移默化中学会了团结助人为快乐之本。
活动名称:拔萝卜
活动目标:
1、 指导小朋友能复述故事内容。
2、 会运用不同的声音,语调来表演故事中不同的角色。
3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。
活动准备:
故事动画短片、人物磁铁、角色头饰多件。
活动过程:
一、 情景体验
让幼儿把课室里的桌子进行移位,先请出一位小朋友搬,在不能搬冻的`情况下让同伴进行帮助,让幼儿体会多人力量大的道理。
二、 观看故事短片,引导幼儿观察短片里出现的人物、事情。
三、 教师进行提问,引导幼儿巩固内容。
四、 出示磁铁教具,小朋友和老师一起复述故事并进行提问巩固内容情节:在故事中出现的人物,你能按顺序进行排序吗?(老公公、老婆婆、、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠)在故事中这些人物是怎样出场的?(生动的表演出来)
五、 内容小结:为什么老公公一个人不能拔动萝卜,要请来那么多朋友帮忙呢?
六、 叫个别小朋友讲故事。
七、让的小朋友进行表演故事,活动结束。
大班语言教案 篇6
【活动目标】
1、倾听故事,了解小桃仁发芽的条件和过程。
2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3、知道谁帮助了小桃仁,理解小桃仁成长的快乐心情。
【活动准备】
1、有一定的植物发芽的知识经验。
2、故事磁带、挂图、幼儿用书
【活动流程】
一、谜语导入:
1、谜语引出,幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友,你们吃过桃子吗,桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。听完了故事你就明白了。
二、老师向幼儿讲述故事,帮助幼儿分析理解故事内容。
2、教师用不同的语气,有表情的讲述故事。并提问:故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么?
3、结合图片帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿体验春风、春雨、太阳光,老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
(1)观察小桃仁,让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来,这亮光是谁?阳光照在身上感觉怎么样?”“太阳光又是怎么说的?”(引导幼儿说出太阳光的话,体验太阳光暖洋洋的.)“啊,外面多么美,小桃仁又使劲挺了挺身子,出来了,它只觉得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引导幼儿用自己的语言描述优美的情景,体会小桃仁的快乐心情。)小桃仁终于见到妈妈(老桃树)了,它的心情怎么样?它会怎么说,妈妈对它说了什么?(体会小桃仁见到妈妈的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。)
(2)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?
(3)它们是怎么帮助小桃仁的,小桃仁的心情是怎样的?小桃仁为什么要使劲挺直身子。
4、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的。“小桃仁是怎样变成小桃树的?小朋友们又是在谁的爱抚下长大的?(通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱,体会爱与被爱的美好。)
5、幼儿再完整的欣赏故事。并且教师有表情的与幼儿互动的讲述故事,鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈、小桃仁说的话。
三、引导幼儿分角色表演故事。
【课后反思】
寓意优美、情感向上的文学作品能陶冶幼儿情操,使幼儿产生强烈的情感共鸣,身心得到潜移默化的教育。故事《小桃仁》就是这样一篇好作品。它以拟人化的手法,讲述了小桃仁变成小桃树的经过。表面上,它让幼儿明确植物生长的条件,作品深处却蕴含着强烈的情感——-人与人之间的爱心与亲情。本设计以此情感为线索,通过教师语言和表情的处理,引导幼儿去体验、感受,从而产生受益终生的爱的情感体验。
1、本活动设计从促进幼儿认知、能力、情感三方面发展来确定教育目标,克服了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的的做法,目标比较全面、明确、具体。
2、本活动设计以情感体验为主线。将小桃仁拟人化,变成一个又白又胖的小弟弟形象,幼儿感到特别亲切。在理解春风、春雨、太阳光与小桃仁的对话中,通过引导幼儿用不同的词调说出彼此的对话。使幼儿充分体验春风的温柔、春雨的清脆、太阳光的慈祥。当小桃仁见到妈妈高喊妈妈时,情感体验达到了高潮,幼儿和小桃仁一样体验到了人与人之间的爱心与亲情。这种爱的体验将使幼儿受益终生。
3、本设计寓教于乐,体现以幼儿为学习主体的思想,幼儿在轻松、愉快的情境中,接受了知识、发展了能力。
大班语言教案 篇7
活动目标:
1、仔细观察图片,理解故事情节。
2、乐意表达自己的观点和想法,勇于创新,积极续编故事情节。
3、懂得有了本领能为朋友带来快乐的人,才会有更多的朋友。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备:
图片4张。
活动过程:
一、谈话,导入活动。
老师带来了一个有趣的故事——《小狐狸的变身法》。你们知道什么是变身法呀?把自己变成另外一件东西或是另一个人,这样的本领就叫变身法。那么小狐狸变了什么呢?我们一起来听!
二、观察图片,欣赏故事,理解故事内容。
(图一):森林里住着一只小狐狸,有一天它对爸爸说“我学会了神奇的变身法,可棒啦!”小狐狸会变什么呢?(幼儿自由谈)小狐狸会变的东西可真多呀!
狐狸爸爸做了个什么动作?他会说什么呢?
(图二):咦——来了谁?看到小兔,小狐狸偷偷笑道“哈哈,让我用变身法来着捉弄它一下吧!”小狐狸会变什么来捉弄小兔呢?
小狐狸究竟变了什么呢?喔,原来它“吱溜”变成个蘑菇。
小兔看到大蘑菇,连忙去摘,可是……会发生什么有趣事呢?
你们猜的都很有意思,到底怎么了?我们继续听:小兔一瞧有蘑菇就去采,谁知蘑菇跳来跳去,怎么也采不到。累得气喘吁吁,晕头转向。小兔正纳闷,小狐狸恢复了原样,它会对小兔说什么呢?小狐狸说这些话的时候,态度怎么样?小狐狸得意地说:“瞧你这只笨小兔,上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀!”听了小狐狸的话,小兔的心情怎样?
(图三):小兔生气地走啦,小狐狸又遇到了谁?看见小猫,小狐狸会怎么想?小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定也是只笨小猫,让我也来捉弄它一下。这次它会变什么,会想什么主意呢?
看,小狐狸变了什么?“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。小猫走着走着,忽然脚底下冒出块石头,它怎么了?
小狐狸恢复了原样,会对小猫说什么?小狐狸得意地说:“瞧你这只笨小猫,上我的当了吧。这石头是我变的呀!”小猫也生气的走了。
(图四):小兔、小猫都不理小狐狸,小狐狸没有朋友了,这时候,它的心情怎样,又会想些什么呢?
它趴在地上想:为什么它们都不理我呀?一个人真没劲,我得想个办法,和它们重新做好朋友。猜一猜,小狐狸会想什么办法和小兔、小猫重新做好朋友?
哗啦啦,听,什么声音?突然下起了倾盆大雨,小猫、小兔都没带伞,正着急呢,小狐狸看见了,会怎么做呢?
就像你们猜的一样,小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞,为小兔、小猫挡住了雨,它们又成了好朋友。小狐狸终于用变身法帮助了别人,它的心里可真高兴啊。
你们喜欢故事中的小狐狸吗?为什么?
三、完整欣赏故事。
四、续编故事。
小狐狸高兴的想:原来有了本领,只有帮助别人,才会赢得真正的朋友,
才会更加快乐!”于是,小狐狸决定以后要更多的帮助别人,交到更多的好朋友。想一想,森林里还有谁遇到了难题,小狐狸会用变身法怎样帮助它,请你编进故事里。
五、拓展经验。
小狐狸的变身法可真厉害,帮了别人这么多忙,如果你也学会了变身法,你会干什么?
小结:对呀,只有真诚地帮助别人,才会赢得真正的朋友,才会更加快乐!
活动反思:
我班幼儿特别喜欢听故事、讲故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足大班幼儿积极思考、主动表现的强烈愿望。为了体现以创新精神为核心的素质教育,在教学中,我尝试着设计以故事情节为线索,以开放性、假设性的问题为中介,以激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编为核心,展开整个教育活动。从活动结果来看,幼儿比较喜欢这样的语言环境,活动中想说、敢说、愿意说,较好地完成了教学目标。通过活动的开展,我得到了一些启示:
1、准确捕捉幼儿的`兴趣点。
幼儿不同于成人,对感兴趣的事物会自主地全身心投入。抓住本班幼儿活泼、好奇心强的特点,我选择了《小狐狸的变身法》这个故事。首先,题目新颖。变身法?孩子们一下子被这个新鲜、有趣的名字吸引,在强烈的好奇心的驱使下,自然而然地全身心地投入到了活动中来。此外,我根据故事情节的需要,设计了一系列活动式的图片,让幼儿直观地欣赏小狐狸的变身过程,对幼儿产生了强烈的视觉冲突,自然而然地激发了他们想要表达的愿望和冲动。
2、注重幼儿情感的体验。
大班的幼儿情感日起稳定,也日益丰富。因此,在活动设计中,我着重引导幼儿体验小狐狸得意——孤单——快乐的情感变化,通过看一看、猜一猜、说一说的环节,帮助幼儿进行积极的情感体验,学会用恰当的词语描绘小狐狸的心情。这样一来,不仅丰富了幼儿的词汇量,而且加深了对故事情节的理解,使幼儿真切地体会到“只有真诚地帮助别人,才会赢得真正的朋友,才会更加快乐” 的积极情感。
3、重视师幼互动的灵活性。
教学中,有效的师幼互动能鼓励、激发幼儿的主动性,促进幼儿在集体中大胆表达,还能及时纠正出现的问题。面对幼儿各抒己见的回答,我尽量做出了合理的引导和点评。如:针对“小狐狸会怎样捉弄小猫”的问题,受到故事情节的影响,孩子们都认为小狐狸会变成老鼠、小鱼等小猫喜欢的食物吸引它。我立刻请幼儿仔细观察图片,并追问道:“老鼠和小鱼会让小猫摔倒吗?”让幼儿联系生活经验推测、判断,找出内在原因,更深入地发展了幼儿的思维。又如:在猜测“小狐狸会变什么”时,幼儿的思维受到图片的限制,放不开。我及时给予提醒,及时将幼儿从“死胡同”里拉了出来,调动了幼儿的求异性。因此,我深感,作为幼儿敬爱偶是,既要讲究发问的策略,又要妥善引导幼儿的应答能力,这是非常重要也是非常不容易的。
小百科:狐狸又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏,修长的腿能够快速奔跑,最高时速可达50km/h左右,所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食,有时也采食一些植物。
大班语言教案 篇8
【活动目标】
1.了解超市的功能与特点,知道超市能给人们的生活带来方便,感受超市购物的乐趣。
2.能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍超市的特点和超市的食品。
3.掌握在超市购物时应遵守的文明规则。
4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
5.欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。
【活动准备】
1.教师提前与超市联系,争取参观活动能够得到超市的支持,外出活动,对幼儿进行安全教育。
2.每位幼儿从家里带2元钱来幼儿园。
【活动过程】
1.参观、购物前教师帮助幼儿了解参观内容和参观要求。
--提问:今天,我们要去超市参观,请大家说说在参观过程中要注意什么?
(幼儿自由发言)
--调动幼儿已有经验,提问:你去过超市吗?超市是什么地方啊?那里有些什么啊?
选购商品时要注意些什么啊?
--小结:在参观过程中,大家要注意安全,听从指挥。超市是公共场所,是购物的地方,不能乱动货架上的东西。
2.参观超市:(幼儿在教室的带领下,分成若干小组参观超市,教师随时解答幼儿的提问)
--观察超市货物的摆放,有什么样的规律。
--观察超市收款的过程,比较和商店购物时有什么不同,了解超市购物的流程。
--幼儿自由参观,教师巡回观察,提醒幼儿不打扰别人购物,不乱动东西。
3.超市购物。
--幼儿选择商品,自行思考、解决遇到问题。
--交费购物。
4.参观、购物后的评论。
--引导幼儿用完整连贯的语言介绍超市的特点和超市购物的流程,重点培养
和提高幼儿观察后的归纳、表达能力,教师注意总结和引导。
--讨论:买了什么?遇到了什么困难?怎么解决的?你喜欢在超市购物吗?为什么?
5.教师小结
参观超市的过程,归纳超市的特点以及超市购物的注意事项,帮助幼儿了解超市为我们的生活带来了便利,所以越多的人喜欢在超市购物了。
【活动建议与提示】
1.活动后可以开展创造性游戏:娃娃超市。
2.请家长带孩子一起去超市购物,感受超市为人们生活带来便利,感受超市购物的乐趣。
【活动反思】
《方便的超市》是北师大版《品德与社会》三年级下第三单元《看看我们周围的商店》中,主题二《各种各样的购物场所》中的第三个课题。
课前在与学生的交谈中,我了解到,学生经常在节假日随父母逛街、购物,他们对商业场所的情况已有了一定的了解,尤其是本地区一些著名的超市,由于经常光顾,学生对它们的大致情况,比如所售商品、服务态度等有一些认识。但由于三年级学生年龄较小,对于超市的`认识还非常表面化,多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所,比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品,没有注意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色,更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标志。同时,学生对于商业的繁荣、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的认识不足。
在单元的背景下,在理解教材设计意图的基础上,结合三年级学生的生活实际。我把本课的目标定为:1了解超市的特点及作用,知道超市与其他购物场所的主要区别。培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。2激发学生探究商业活动的兴趣,认识到祖国经济的日益繁荣,懂得珍惜美好幸福的生活。3懂得调查、体验、探究、讨论、发表、合作的方法。
大班语言教案 篇9
活动目标:
1、欣赏散文,理解内容,感受作品所体现的优美意境,培养幼儿对文学作品的兴趣。
2、能有感情地朗诵,理解并掌握词汇"飘落"。
3、鼓励幼儿发挥想象力,按照散文的句式结构,大胆仿编。
活动准备:
1、知识准备:组织幼儿户外拾落叶。
2、材料准备:多媒体课件。
活动重点:
通过看、听、说等形式,帮助幼儿理解散文内容。
活动难点:
在理解散文的基础上,进一步拓宽幼儿的想象力,尝试仿编。
活动过程:
一、看落叶,做树叶飘落的动作,引出课题。
师:现在是什么季节?你是从哪里看出来的?
教师出示落叶,让幼儿观察落叶的颜色。
师:树叶是怎样从树上落下来的?
让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。
师:大家想一想,这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢?
幼:飘到马路上、飘到花园里。
二、师配乐朗诵,让幼儿感受作品优美的意境。
1、师:树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文,这篇散文的名字叫《落叶》,请小朋友认真听一听,散文里的树叶飘到哪儿去了?(教师有表情地配乐朗诵散文一遍)
2、提问:
⑴小朋友,散文听完了,谁来说说这篇散文的名字叫什么?
⑵散文里说的`树叶都落到哪里了呢?(幼:树叶落在地上、沟里、河里、院子里。)
⑶散文里有哪些小动物?(小虫、蚂蚁、小鱼、燕子)
三、出示多媒体课件,通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。
1、完整播放课件一遍。
师:小树叶落在了不同的地方,小动物们看见了,把它当作了什么?我们一起来看看吧。
●提问:你知道树叶落在哪里?谁看见了,把它当作什么?
(以提问的方式帮助幼儿掌握句式:树叶落在( ),( )看见了,把它当作( )。
●师:你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢,大胆地说一说。
2、分段播放课件,进一步理解散文诗的内容。
●播放课件①:
⑴提问:秋风吹来了,天气怎样了,树上的树叶又发生了什么变化?树叶是怎样落下来的呢?
⑵师解释"飘落"的意思,引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。
(秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇:飘落)
●播放课件②:
提问:树叶落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?
(树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。)
●播放课件③:
提问:树叶又落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?
(树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。)
●播放课件④:
提问:树叶还落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?
(树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。)
●播放课件⑤:
⑴提问:树叶最后又落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?是怎么说的?
(树叶落在院子里,小燕子看见了说:"来信了,催我们到南方去了。")
⑵提问:燕子为什么说来信了?
幼:树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师:燕子为什么要到南方去呢?
幼:因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。
师:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说"催"我们到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快点去南方。
幼:对,小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
3、引导幼儿有感情地朗诵散文。
四、仿编散文。
●组织幼儿讨论:
1、小朋友们念得真好,现在请大家想一想,落叶还会落在哪里?谁看见了,把它当作什么呢?
2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式:"树叶落在( ),( )看见了,把树叶当作( )。"编出一句完整话。看看谁最聪明,说得最好?
●引导幼儿相互讨论后仿编。
(如:树叶落在草地上,小兔跳过来,坐在上面,把它当作沙发……)
附散文内容:
《落叶》
秋风起了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。
树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。
树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。
树叶落到院子里,小燕子看见了说:"来信了,催我们到南方去啦。"
大班语言教案 篇10
1.提醒幼儿将自己的画拿出来,放在桌上。教师问:“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。
2.继续讨论:散文里说青草地上开着许多野花,我最喜欢雾公英,你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容,引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
3.继续引导幼儿思考:你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出:××花开着××颜色的花。
4.启发幼儿想象:蒲公英是多么有趣,你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式,将。有趣”更换成“美丽”可爱,等形容词。
5.进一步拓展话题:你画的时候,花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象,运用比喻句描述。
(在幼儿观察的基础上,让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系,让幼儿逐一谈谈自己的画面,使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的'是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂,更换某词到说完整的句子,由句子到一段话。把握这个规律,教师的引导应当既有层次性.又有目的性,为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间,可采用自由仿编与小组仿编的形式,让幼儿操作、运用语言,以便他们在集体面前仿编时,对自己充满自信。)
6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文,按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花,我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的 ××花。春风吹来,×x花好像在××××,阳光照着,××花好像××××,蜜蜂(小鸟)飞来,××花说××××××。散文的长短可因人而异,允许幼儿有更丰富的想象,不严格按照教师规定的结构仿编。
(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次:一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的结构上,更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够,如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。
7.请个别幼儿示范仿编,教师引导其他幼儿进行评价。
8.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇,带领幼儿一起配乐朗诵。
(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编,进行句式结构、运用词汇方面的指导,为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时,教师和幼儿一起朗诵新散文,分享成功的快乐。)
附作品:散文《蒲公英》
青草地上开着许多野花,我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后,花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来。
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