小学语文教案

小学语文教案4篇[精品]

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学要求

　　1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

　　2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；

　　朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

　　教学重点

　　了解这篇童话所要说明的道理。

　　教学难点

　　联系上下文，理解课后思考题。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：课文录音带、头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预习

　　（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

　　（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的'童话。读读课文，想想

　　“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

　　（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

　　二、指名认读词语卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 仅 而 且

小学语文教案 篇2

　　教学内容

　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

　　教学目标

　　积累成语，丰富语言，感知学习方法，端正学习态度。阅读短文《绿手指》，从中受到做事要持之以恒的教育，了解短文叙述的顺序。以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。

　　教学重、难点

　　以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　事先阅读一些名家名著或其他读物。有条件的`学生，可和父母（或同学）一起去逛逛书店，选购自己喜欢的图书。录音机。

　　教学时数

　　5课时

　　第一课时

　　教学内容

　　通过“读读背背”，使学生了解成语的意思。通过“阅读”，使学生了解短文的叙述顺序。

　　学生学习过程

　　一、完成“读读背背”

　　1 展示成语，读一读，指导读准字音。

　　2 学生朗读，试背。

　　3 指导学生按要求给这些成语、词组归类。

　　4 分类朗读，熟读成诵。

　　5 组织“成语知多少”接龙游戏，按座位顺序，逐个站起来说一个成语（或词组）。正确率最高的为优胜小组。

　　6 如果学生提出不理解的问题，同学之间帮助解答，教师做必要的讲解。

　　二、完成“阅读”

　　1 学生自读课文，要求读得正确流利。

　　2 带着问题，再读短文。

　　（1）你读懂了什么？你觉得老太太是个怎样的人？在文中划出能说明她的特点的句子。

　　（2）你有哪些地方自己还弄不明白，需请教他人，做上记号。

　　3 汇报学习的初步感受，互相解决问题。

　　4 分组合作，探究学习

　　（1）读一读短文后的思考题，说说文中的“绿手指”指的是什么？如何理解短文最后一句话？

　　（2）了解文章叙述的顺序。

　　5 小组代表汇报，全班交流。

　　6 总结

　　7 带着对老太太的敬佩心情有感情地朗读短文。

　　作业设计

　　有感情地朗读短文。

　　板书设计

　　积累 运用二

　　读读背背——成语

　　阅读——绿手指

　　课后小记

小学语文教案 篇3

　　教学目标

　　1．准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。

　　2．准确认读整体认读音节ying的四声。

　　3．正确书写ang、eng、ing、ong。

　　教学流程

　　一、“悟空”陪我入课堂

　　1．今天这节课，我们继续到拼音王国中去结识新朋友。韵母王国的最后四位成员忙着要和小朋友见面呢!板书：13 ang、eng、ing、ong

　　2．听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连齐天大圣孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空想让我给学习认真、发言积极的小朋友奖励礼物，大家可要表现好哟!

　　[设计意图：创设情境能促进学生积极主动地参与学习，让教学过程变成引起学生极大兴趣并向知识领域不断探究的活动。]

　　二、“悟空”请我看动画

　　1．引导看情境图。孙悟空给我们的第一个礼物是什么呢?课件播放课文情境动画。

　　请你们学一学孙悟空的火眼金睛，睁大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听。有哪些人?他们在干什么?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

　　2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听孙悟空带来的儿歌，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

　　哪里可以找到ang、eng、ing、ong这四个新朋友呢?

　　根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂fang放

　　三、“悟空”带我去闯关

　　师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二个礼物?

　　第一关：看谁读得准?

　　1．请仔细看，你发现了什么?这些字母都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。(板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。)

　　2．后鼻韵尾“ng”怎么读呢?请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴张开一点，让鼻子出气。

　　师用手当舌头，边做手势边示范发音。指名读，开火车读。

　　3．师：学会了“ng”的音，“ang”怎样读?

　　生：先发a，再发“ng”的音。

　　生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

　　师：对，从单韵母a与滑向后鼻音ng，一口气读出来，声音要连贯。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

　　4．认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来，谁能告诉同学，你准备怎样读出这个韵母?(指名读，小组读。)

　　5．剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

　　6.练读四声。韵母都有四顶帽子，我们给谁戴呢?指名学生标调。指名读，小组读，开火车读。

　　[设计意图：这一环节中，注意利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的拼写和发音规律，这样既便于学生整块记住后鼻韵母的字形，又能整体感知后鼻韵母的.发音规律。拼音教学不能仅仅是教师的口耳相授，让学生掌握几个韵母的读写，拼音教学同样要注意对学生进行学习方法的引领，让学生通过自己的观察、思考、实践，用自己体验到的方法准确地发出后鼻韵母的音，构建了拼音的认知体系，从而养成良好的学习品质。]

　　第二关：看谁辨得清?

　　小游戏：看口型猜后鼻韵母。

　　老师摆出后鼻韵母ang的口型让一个学生猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜出答案时，老师问“裁判”：“对不对!”如果不好，同学们说：“不对，不对，不是ang。”如果对了，学生则说：“对对对，就是ang、ang、ang、ang。”

　　[设计意图：这样的游戏是简约高效的。也是贴近学生身心的。猜的结果并不重要，重要的是在猜的过程中学生反复准确地练读了韵母的读音。]

　　第三关：看谁听得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)

　　1．老师读韵母，请小朋友判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

　　2．谁能像老师这样任意地读，让四人小组里的小朋友来认呢?

　　[设计意图：这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读准确与读不准确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。]

　　第四关：看谁找得准?

　　1．小朋友们读得好，听得清，把一群小鸟都吸引过来了。看，小鸟的嘴里衔着字宝宝呢，小朋友能叫出这些字宝宝的名字吗?

　　2．这些小鸟想到树爷爷那里去休息，衔着“人”这只小鸟该到哪棵树上去呢?你是怎么想的呢?

　　3．根据学生的回答强调生字的韵母是什么，就让它到该韵母的树上去休息。

　　4．其余的小鸟呢?师生合作帮小鸟们找到回家的路。

　　[设计意图：教材将拼音、识字交又安排，小鸟衔着的生字都是前面教材中已经出现的常用字，此举旨在让学生在巩固识字的同时巩固强化拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。]

　　三、“悟空”教我学“ying”

　　1．瞧，孙悟空带谁来了?(出示“y”)大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了。(出示活动卡片，学生看卡片认读过的yi、ye、yin等整体认读音节。)大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?

　　2．出示：ying这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样，齐读。

　　3．小朋友学得很认真，现在我要把孙悟空的特别礼物送给大家了，礼物是一个小故事，你们可要听好了。(故事略，讲故事过程中相机出示ying的四声卡片)

小学语文教案 篇4

　　教学目标:

　　1、巩固生字,学写“卜又心风”4个生字,认识1个笔画“卧钩”．

　　2、正确流利地朗读儿歌．

　　3、在实践活动中，培养自立，合作探究的能力．

　　教学重难点：学写生字， 流利地朗读儿歌．

　　教学准备： 生字卡片．

　　教学过程：

　　一、复习词语，巩固生字．

　　１、男女赛读词语．

　　２、开火车抽读生字卡片．

　　二、“我会读”

　　１、读读词语﹙齐读—指名认读﹚

　　２、选择一两个词语来句子．

　　三、画画连连

　　１、学生自己独立完成．

　　２、全班交流，你是怎么连的？为什么这么连？

　　３、请学生展示自己的作业、介绍自己的作业．

　　四、朗读儿歌

　　１、学生自由朗读儿歌﹙要求读准字音，读通句子﹚

　　２、边读边做动作、动作表示蔬菜的.特点．

　　３、进行朗读比赛．

　　４、请读得好的学生当小老师．

　　五、识记字型，指导书写．

　　１、教师范写，学生观察后发现了什么？

　　２、学习新比画“卧钩”

　　﹙１﹚“卧钩”与“竖弯钩”对比，借助想象识记“卧钩”，一个人正躺在床上，抬头弯脚在锻炼身体．

　　﹙２﹚学生书空．

　　３、引导学生观察字在田字格的位置；学生描红，临写．

　　４、教师巡视

　　５、展示作业：评议．

　　六、教师：

　　学习了这课文，你能介绍下：你认识了什么蔬菜？它有什么特点？

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