实用的语文教案8篇（优秀）
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
学习目标：
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
★从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
课前准备：
★重点句子的课件、挂图。
★其他有关诚信的文章。
★搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
教学过程：
【第一课时】
一、阅读“单元导读”，引入新课
◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）
二、检查预习。通读课文
◆检查预习情况：生字生词，朗读情况。
◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。
◆通读全文，思考课文大意。
三、揭题质疑
读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
四、初读理解
◆“启示”的意思是什么？
◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。
五、复习生词
◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
【第二课时】
教学过程：
一、情景导入，细读感悟。
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？
◆自由读第3自然段，你读懂了什么？
a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”
◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。
c．齐读第3自然段。
◆多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么？
◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。
小组汇报，你从中体会到了什么？
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。
◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。
◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的.那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
二、拓展延伸，积累运用。
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’ 的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。
语文教案 篇2
教学目标
1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的。
3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。
教学重难点：
1、认识本课7个要求认读的字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的
教学过程：
一、激趣导入
1、听辨声音引入风
师：老师今天给你们带来了一幅美丽的画。（出示课件1）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？
⑴指名回答 师：对，是公鸡的叫声，再听听。
⑵点击“鸟”的声音，学生猜答。
⑶师：这个呢？（点击“风”的声音）
师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风先生的简笔画）
2、揭题
师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第15课《画风》（板书：画）
二、自读课文，学习生字
1、自读课文
师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题）
出示课件2：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？
2、学习七个认读的`生字
师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！（出示课件3）
⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。
⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音）
⑶出示课件4
师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读）
⑷出示课件5
师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？
“陈”：耳东陈（是识字的好方法）
“涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系）
师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢？（拿出“显”的卡片，让学生接读）
⑸识字巩固环节
师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）
老师这儿有许多精美的卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本领了!
“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法
“艺、丹”：要求学生能组词
3、写字教学
⑴出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错
师评价：你观察得真仔细！
⑵出示乌云图，让学生认读（老师故意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错
⑶范写“丹”和“乌”
注意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成
⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学
三、初读课文
1、读课文，找出三个小朋友画风的句子
师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（读完评价）
2、图文结合，朗读感悟
（一）理解赵小艺画风的句子
过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的？
⑴指名回答（出示课件6），再指名读
⑵用动作表现“眨”字，注意正音。
⑶理解赵小艺为什么这样画风
师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。（全班再交流）
师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”
⑷师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自信的语气
⑸全班表演读
(6)出示课件7，问：赵小艺还画了什么？
(7)指导朗读
（二）理解陈丹和宋涛画风的句子
⑴出示课件动画
师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。（师：发现了什么？指名回答并相机板书贴出旗子、风车图）
⑵指导朗读陈丹画风的句子
①出示课件8
师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图）
②再指导朗读
⑶指导朗读宋涛画风的句子
①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件9）
②读好“斜斜的雨丝”
③小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件10）
3、师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅认识了七个认读的生字，还知道文中的小朋友是怎样画风的。
4、说说风，培养想象力
过渡：让我们把风车转起来！
⑴指名玩风车，在玩中观察风
师：其余的同学要仔细观察，看看谁能在他们身上找到风？
⑵想象风
师：现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛，想象风来时你看到什么景物发生了什么变化？（出示课件11）
师口述：风先生迈着轻轻的步子走来，他躲在我们的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的阳台上，他走在碧绿的田野上，他来到无边无际的大海！
⑶说说风，指名回答。
四、作业超市（出示课件12）
喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。
喜爱观察的你：找一找生活中的风。
喜爱想象的你：想象一下风还会是什么样的？
喜爱画画的你:把你找到的风画下来。
语文教案 篇3
教学目标：
知识目标积累与本课有关的文学常识；积累课文出现的词语
能力目标理解“百宝箱”在文中的作用，分析杜十娘等人物形象。
德育目标理解文中杜十娘的悲剧根源，认识封建礼教等思想的危害。
教学重点：人物形象及刻画方法（杜十娘人物形象的理解）。
教学难点：理解杜十娘悲剧的实质。
主要教学方法：导读法、分析归纳法
教具：多媒体
教学课时：1-2课时。
教学建议：可安排播放《杜十娘》的有关片断，加深对课文的熟悉程度，以便深入讨论分析。
教学过程：
一.教学导入：
古代青楼中的卖笑女子，在文人墨客的笔下经常出现。对青楼女子的评价历来也是褒贬不一，众说纷纭。但不管怎样，“自古红颜多祸水”似乎已成了“男人们”根深蒂固的观念，“自古红颜多薄命”似乎已成了一条亘古不变的客观规律。今天我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》，来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子？作者又给她安排了怎样的结局？
二.介绍作家作品：（此内容可放在课外学生自学）
１《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，作者冯梦龙（1574~1646），字犹龙、耳犹，别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”，江苏苏州人，明末小说家。其兄冯梦桂为有名的画家，其弟冯梦熊是太学生、诗人，合称吴下三冯。他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”，代表了明代拟话本的成就。。
2补充：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。作者冯梦龙（1574~1646），很有才气，曾游戏烟花里，科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇祯年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。
3、过渡到文本鉴赏。
大家都知道，一篇小说的成功离不开人物的成功塑造。李朝威在《柳毅传》中塑造了一个反抗夫权压迫，追求爱情、幸福的龙女形象，蒋防在《霍小玉传》中塑造了一个温婉美丽、受尽封建社会压迫而不肯屈服的悲剧形象，元稹《莺莺传》中的崔莺莺出身名门，一度与张生相爱，但最终被张生负心背弃。那么，冯梦龙又将带给我们一个怎样的人物形象呢？
三、通读全文，在熟悉全文的基础上理解课文。
请同学快速阅读课文，在文中划出能够体现人物性格和与“百宝箱”有关的语言。
并思考：
1、杜十娘何许人也？怎样理解这个人物。
２、“百宝箱”何许物也？此物在文中有何意义？
四、学生讨论、归纳：杜十娘人物形象的分析。
１、请同学找出例句加以分析。（引导学生找出说明杜十娘性格不同方面的句子）
如：“浑身雅艳，遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽；“杜十娘与李甲真情相好，见他手头愈短，心头愈热”可看出她的轻财好义，热情和善良；“用计赎身”可见其机智、聪明、颇有心计；“怒沉百宝箱，投江自尽”是杜十娘绝望之时的表现，用死进行反抗，可见她的刚强、坚定。
２、概括杜十娘人物形象：
美丽（外貌描写）；热情，心地善良（李甲手头越紧，她心头越热）；
聪明（用计赎身，不露富，考验李甲）；刚强、坚定（怒沉百宝箱，投江自尽）。
杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孙公子的寻欢作乐的玩物，她的美丽，她的善良，她的机智，她的坚贞，都不得不让我们叹服。《红楼梦》中贾宝玉之所以喜欢“在内帏厮混”，是因为他觉得“天地间的灵淑之气只钟于女子，男人们不过是些渣滓浊物罢了”。
3、归纳李甲，孙富的性格特征。
杜十娘确实是一个奇女子，那么她身边的男人们是否如贾宝玉所说呢？
李甲：放荡薄情，庸懦自私，背信弃义的纨绔子弟。
孙富：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。
4、教师小结。
这些男子与杜十娘形成了强烈的对比，也让杜十娘的形象更鲜明的展现在我们面前。到此为止，“杜十娘何许人也”的问题我们已解决了。接下来，我们来解决第二个问题：百宝箱为何物也？
五、学生讨论、归纳：“百宝箱”的意义。
1、请同学找出与“百宝箱”有关的语言。（共四处）
(1)在赎身过程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子；在出发前交给李甲二十两作为“行资”。（两者都应该是从百宝箱中取得的。）
（2）杜十娘和李甲准备上路时，谢月朗命从人挈一描金文具至前，封锁甚固，正不知什么东西在里面，十娘也不开看，也不推辞，但殷勤作谢而已。（这描金文具正是百宝箱，从“封锁甚固，十娘也不开看，也不推辞”都让这小小的描金文具充满了神秘色彩。）
（3）甲为“行资匮乏正当愁闷”时，杜十娘开箱拿出了五十两白银。（这一次百宝箱虽然被正面打开，但因李甲“自觉惭愧，也不敢窥觑箱中虚实”，致使百宝箱又一次坠入云里雾里。）
（4）怒沉百宝箱。（这一次百宝箱才让李甲、孙富和旁观者一览无余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）
2、教师小结。
在整个故事中，百宝箱忽隐忽现，前三次出现，读者均不知箱中为何物，也不太在意，直到最后一次出现，读者才恍然大悟。我们再来一起精读“怒沉百宝箱”的片段，理解杜十娘为什么要怒沉百宝箱？
3、精读文章最后一部分。
（1）、读文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表现，说明她怎样的心理状态？
（2）、学生分析。
当十娘知道李甲将自己出卖给他人时，便醒悟到自己选错了人，也清楚地看到了自己的前途，不能摆脱被侮辱的`地位。她万分的痛苦失望，但又刚强而冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐，然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具，先后将其中的各种珍宝珠玉投入江中，指斥李甲的“见利忘义”、痛骂孙富的“破人姻缘”，愤慨自己“中道见弃”，最后“向江中一跳”，不惜以死来表示对恶势力的反抗。
“百宝箱”的意义以不仅是财产，而是杜十娘价值的象征、希望的寄托。当杜十娘“做人”的希望破灭时，百宝箱也“消失”了。
六、深入探讨造成杜十娘悲剧的真正原因。
有人说，李甲、孙富皆人财两空是咎由自取、罪有应得，但杜十娘不仅怒沉百宝箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由谁造成的？是必然的还是偶然的？她可以不死吗？
1、请学生发表见解。
2、提示：借理解李甲父亲的形象，来理解造成杜十娘悲剧的真正原因。
世人怎么看风尘女子？
3、教师小结：
造成杜十娘悲剧的真正原因：封建礼教和传统世俗。象杜十娘这样的风尘女子，在封建礼教和传统世俗的重重包围下，又如何能生存下去呢？她的悲剧的发生，是必然的，是一个社会悲剧。
七总结。
杜十娘是“误入风尘，烟花巷柳难没倾城之貌。倾心李甲，翩翩公子竟怀寡义之心”，杜十娘已经随着滚滚的江水而去，但她的美丽会留在我们的心中，她的故事留给我们的思考还会继续，愿世人能找到自己的真爱，愿有情人终成眷属。
八布置作业
完成一篇五百字的读后感。
语文教案 篇4
教学要求：
1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。
3、语文生活：以推荐一本好书为内容，进行介绍与写作。
重点难点：
积累、写字介绍一本好书。
课时划分：
四课时
第一课时
一、有趣的汉字。
1、学生自由读儿歌<皮字朋友多>
2、指名读儿歌，评议正音。
3、说说：你从儿歌中读懂什么?
4、教师引导认识：用皮字加偏旁，组成不同的汉字，偏旁不同，表示的字义也不同。
5、板书：皮-坡 波 破 玻 婆 菠
6、拓展：你还能找出几个皮字的朋友吗?
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读，评议，正音。
3、找出你喜欢的词语，读一读，并试着用这些词语说一句话。
4、指名反馈、交流。
5、教师小结：平时说话，写作要多用些四字词，使表达更准确、更生动。
三、格言警句。
1、学生自由读格言警句。
2、指名读，评议。
3、说说你读懂了哪一句格言警句，给大家介绍一下。
4、齐读格言警句，拓展介绍其他有关劝告的格言警句。
5、教师小结。
四、写字板。
1、学生自由认读田字格中的6个生字。
2、说说：书写这些生字时要注意什么?
3、教师强调作业 中出现的书写错误。
顿、摔、慌
4、学生独立认真书写。
第二课时
一、阅读欣赏<少见多怪>
1、学生默读故事。
2、出示导读提纲，引导自读感悟。
短文中主要讲了一个什么故事?
“少见多怪”是什么意思?
“少见多怪”又有什么深刻的含义?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反馈、评议、讨论。
“少见多怪”的意思是：一个人没有见过骆驼，以为是马儿肿了背，于是觉得非常奇怪，大喊大叫。“少见多怪”的含义是：讥讽那些见识少
的人。
5、学生有感情地朗读课文。
6、拓展：在现实生活中你见过这样少见多怪的人吗?
7、教师总结：要努力学习，扩大知识面，不要成为一个少见多怪、孤陋寡闻的人。
二、阅读欣赏<道听途说>
1、总结学习<少见多怪>的方法步骤，引导学生独立阅读理解故事<道听途说>。
2、自学反馈。
“道听途说”的.意思是：一个人对邻居说了一句话，这句话由邻居传出去，一传十，十传百，越传越走样。“道听途说”的含义是：比喻那些
没有根据的传闻。
学生练习有感情地朗读课文。
3、实验感悟。
以小组为单位，开展传话游戏。
4、教师总结。
第三课时
一、谈话导入 。
1、谈话：你都读过哪些书?其中你最喜欢的是哪本书?
2、学生畅所欲言。
3、导入 ：今天，我们就来一起分享好书，分享知识，分享快乐。
4、板书课题。
二、介绍：推荐一本好书。
1、学生默读书中的提示。
2、认识本次说话的目的与注意点。
说话目的：选一本自己读过的书推荐给同学们，让他们在寒假里读一读。
说话的注意点：
这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
这本书的主要内容。
你向同学们推荐这本书的理由。
可以说说你读后的感受与体会，也可以说说你从书中获得的收获。
说话要求：要介绍得生动有趣，使其他同学在听完你的介绍后，也想去读这本书。
3、学生独立按提示准备好说话内容。
4、指名反馈，评议。
5、教师强调说话要有条理，表达要清楚，语句要通顺连贯。
6、以学习小组为单位，互相介绍，评议。
7、反馈。
三、写作：推荐一本好书。
1、指名读习作提示，明确本次习作对象。
2、回忆刚才说话的内容，弄清习作内容。
3、强调写作重点为：是要把你向同学们推荐这本书的理由写具体，写明确，写详实。可以从书本自身的精彩来描写，还可以从你的读后感受
与收获来介绍。
4、学生独立写作。
5、教师巡视。
第四课时
一、复习导入 。
1、回忆提画的形式特点。
2、指名书空提画的运笔方法。
3、导入 ：今天来学习与提画有关的两种笔画。
4、板书：竖提 横折提。
二、学习竖提。
1、看书，观察笔画特点。
2、指名反馈。
3、学生齐读文中的“笔画特点”内容，进一步古籍竖提的形状。
4、看书，掌握运笔方法。
5、指名描述。
6、练习 书空竖提的运笔过程，达到正确熟练的要求。
7、看书，弄清书写位置。
8、指名介绍竖提在米字格中的位置。
9、教师范写，强调运笔要点。
10、学生独立仿写竖提。
11、教师巡视检查，发现不足及时纠正。
12、书写展示。
三、学习横折提。
1、学生独立观察，认识笔画特点，弄清运笔方法与书写位置。
2、指名反馈。
3、教师范写。学生仿写。
4、书写展示、评议。
语文教案 篇5
教学目标：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，一年级下册语文期末复习教案。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
教学重难点：能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
教学过程：
一、看拼音写词语：
第一单元wànyīquánshuǐ dīng dōngbǎi huā qífàng zhī zú( )( )shuō huàgāo dàdepéngyǒuchūnfēngsuì yuè( )( )nǐ men hóng huā lǜcǎo yé yeqīnrénxíngzǒu( )( )( )( )( )gǔrénshuǐshēngduōshǎochùchùzhī shí bānɡ máng( ) ( )( )( )( ) ( ）
第二单元xǐ shǒurènzhēnsǎo dìfù mǔ bàbɑ quán jiā( ) ( )( ) ( )( ) ( )ɡuān mén wán quán kàn zhehuàhuà xiào huànǎi nɑi( ) ( )( ) ( )( ) ( )shànɡ wǔshōu kàn nǚháitài duō shēnɡqìchū qù( ) ( )( ) ( )( ) ( )mínɡ liànɡtīnɡxiěhuí jiājiā xiānɡ xuéhuì( ) ( )( ) ( )( ) ( )hé chànɡxǐliǎnkāi huì( ) ( )( )
第三单元hé qìyǔ wén lǐzǐxiùqìxiānɡshuǐtīnɡ jiàn( )( )( )( )( )lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡyǐhòumínɡtiān( )( )( )niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔyìzǒnɡhuìxiān shēnɡ( )( )( )( )ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡxuéɡōnɡrénzhuān xīn( )( )( )niánjíxiānjìntīnɡhuà shàoxiān duì( )( )( )( )mínɡ báiɡènɡduō shān qīnɡ shuǐ xiù( )( )
第四单元mǎ yǐ fáng qiánkōngfánggǔshīshùlínértónghuáng niú( )( ) ( ）（）（）（）()ɡuānbìqǐlìkěshìshìfēihuāduǒ lǜ yèfēijī( )( )( ) ( )( )shíjiān rànɡkāichónɡzihěnduōxiǎohéjiějie( )( ) ( )( )jiè shūjiānɡ hé jièyònɡ shū fánɡɡuò qù( )( )（） (( )( )
第五单元kě pàɡēnqiánliánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎoɡuǒ yuán( ) ( ) ( )( )yīn wèixiàoliǎn yánɡɡuānɡkěkǒukě yǐshítou( )( )( )bànfǎxǔduōzhǎorénbiéréndàochùnàlǐ dōu shì( )( )
( )xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ( )( ) ( )（）（）（）zhàopiànɡōnɡyuánqiánmiànhuàxiànɡdiǎn tóu( )( ) ( )
第六单元shāzihǎijūnshíqiáozhúzishù miáo jǐnɡ kǒu( )( )xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjìxiǎnɡniànzhè biān( )( )( )( )( )pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì( )( )( ) ( )( )lǎo shīyuánláizhīdàokuài lè( )( )( )( )
第七单元cháng duǎnmiàn duì lěngdànrè qínglā chē sǎodì( )( )sòng gěishēnɡhuóɡànhuózhònɡhuāliàn xí( )( )kǔ tóu fēi chánɡxuéwènzhōnɡjiānhuǒbàn( )qìchēɡònɡtónɡshífēn yào shì méiyǒuhái zi( )( )rén xuǎndìwèiɡōnɡ ɡònɡqìchē( )( )
第八单元nán běi jiānɡnánhúshuǐ qiū tiānzhǐyǒu xīngxing( )( )
语文教案 篇6
一、激趣导入
1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）
3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
你们的朋友：风娃娃
20xx年10月12日
（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的.慧蘑菇出现。）
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方，巩固生字词。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
三、再读课文，理清思路
1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根据学生反馈，板书：田野
吹动大风车
河边
推动帆船
广场
吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
四、学习第二自然段
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）
“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
风娃娃是怎么帮助秧苗的？
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动
断断续续
转得飞快
奔跑着）
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。
五、写字指导
1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？
2、学生仿写
3、展示交流
语文教案 篇7
教学目标 ：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
[第一课时]
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解；“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文，并能正确朗读。
教学过程 ：
一、启了谈话，揭示课题。
1、天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文？《秋天的果园》，谁能试着背背？秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗？
2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。
3、看了课题，你想知道些什么？
归纳：A、谁画了这张秋天的画？
B、画中还画了些什么？
C、为什么要画这张画？
二、听录音，初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说说这篇课文主要讲了什么？
3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字？“墙报”指什么？
三、初读课文，自学生字词语。
1、划：划带有生字的词。
2、读：读带拼音的生字及组成的新词。
3、记：看田字格记字形。
4、数：这篇课文有几段，标上序号。
5、想：A、生字在课文中的意思。
B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
C、秋天的画画了些什么？
四、检查自学情况。
1、认读生字。
2、认读词语，理解部分词义。
叔叔：叔父；称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing
4、初读课文。
A、自由读课文。
B、课文分几段来写的？指名分段读课文。
C、看图说说为什么说这是秋天的画？
D、“秋天的画”画了些什么？
E、齐读课文。
五、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有下列偏旁的字。
3、写出下列字的偏旁。
帮（）收（）闻（）
六、书写指导。
七、课堂作业 。
[第二课时]
课时目标：
1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、能够有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习检查
1、认读生字。
助的部首是什么？叔的部首是什么
2、多音字组词。行：xing( )hang( )
3、认读词语。
4、课堂作业 ：
二、学习第一段。
1、为什么“我”要画这张秋天的画呢？齐读第一段，边读边想。
2、指名回答，用”因为……所以……”的句式来回答。
3、“画什么呢？”这句话是谁问谁？像这样的句子人们哪里学过？应该怎么读？（读出自己问自己的语气）练读（自由读；指名读；评价；指名读）
4、齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。
2、用”我一（）、（），还画了（）和（）。”来说一说。
结合板画理解
桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的？（金黄、淡黄、五个花瓣）；草坪：看图说说草坪是什么意思？（种着草的'平地）果园：果园里会有些什么？板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么？
３、“我”画这些景物的顺序是怎样的？轻声读２——５段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。（自由说；指名说；同桌互说）
４、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画？自由读２——５段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么？
（１）闻到了桂花的香味。
（２）不像夏天那么绿了。
（３）小白杨飘下了几片金黄的叶子。
（４）红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了？
５、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。
四、学习第６段。
这一段讲了些什么？
五、巩固练习。
１、有感情地齐读课文。
２、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
３、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗？
六、小结：
今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。
[第三课时]
课时目标：
１、进一步感受秋天大自然的美。
２、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
３、背诵课文。
教学过程 ：
一、复习：
１、抽读生字。
２、认读词语。
３、用“先……再……又……还要……”说一句话。
二、指导背诵。
１、听录音２——５段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。
２、背诵２——５段。
３、自由准备背诵全文。
４、同桌互背；指名背；齐背。
三、总结：
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。
１、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗？
２、课堂作业 。
３、你还能说哪些有关秋天的景象？（枫叶红了；大雁排着队伍往南飞。）
语文教案 篇8
教学目标
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
教学重难点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背)
2、揭示课题：《回乡偶书》
二、初读感知
1、范读《回乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字词：指生认读，小组读，全班读。
说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么?
5、质疑并适时解疑。
6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说：
贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们＿＿地问：
三、朗读感悟
1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的.家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样?
2、指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读)
(第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。)
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况
五、指导写字：音 客 何
先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
六、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会 。
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