小学语文教案

[优]小学语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　投影：《兰亭集序》

　　中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

　　●课堂小结（投影：“历史知识”图表）

　　1.组织学生对本课进行小结。

　　活动：投影汉字的演变过程（请按顺序填写）

　　楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

　　2.对学生所总结的本课内容进行点评。

　　3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。

　　● 学习与探究

　　1、学习测评：

　　1.甲骨文是（ ）。

　　A.我国最早的文字 B.比较成熟的文字 C.完全成熟的文字

　　2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（ ）。

　　A.隶书 B.楷书 C.小篆

　　2、学习活动：巩固知识：

　　1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。 2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动

　　做文字游戏

　　答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。

　　讨论方式：学生讨论，小组发言后，教师总结。

　　通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。

　　展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个总体的了解。（培养学生的发散思维能力。）

　　学生阅读教材和观察投影后可以回答。

　　（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

　　活动：

　　投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从汉字的.造字方法方面讨论，并得出相应的答案。

　　学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。

　　学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）

　　（通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。）

　　(通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。)

　　看一看：大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画均匀，长方形。）

　　（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。）

　　观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思考后回答，教师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）

　　“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

　　学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）

　　学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。）

　　学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）

　　学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）

　　请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。

　　“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。

　　“学习活动”作为课后探究活动进行。

　　【教学后记】

　　本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。采用学生自由讨论、教师参与的方法，对汉字的演变与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。

　　本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。

小学语文教案 篇2

　　一、教学内容：

　　苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

　　全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　三、教学设计理念：

　　本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

　　四、教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

　　(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

　　(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

　　2、过程与方法

　　通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　五、教学重、难点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

　　六、教学方法：读议讲练法

　　七、教具准备：教学挂图、生字卡片

　　八、教学时数：两课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题

　　（二）揭示题意，寻找线索

　　（三）攻克字词，理解文意

　　（四）朗读课文，整体感知

　　（五）总结课堂，留下悬念

　　第二课时

　　（一）游戏导入，温习旧知

　　组织游戏，带学生复习旧知

　　师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。

　　出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。

　　（二）走进课文，朗读体会

　　师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?

　　1、 师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

　　生自由读第1—2自然段。

　　师：找到了吗?有哪些?指生回答。

　　生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

　　师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

　　师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。

　　师：这就是“激烈”的争吵。

　　2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?

　　生：祈祷谁来救救我们。

　　师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。

　　指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

　　师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

　　重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。

　　3、 师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。

　　师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

　　（三）概括文意，总结课堂

　　师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。

　　同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。

　　（四）布置作业，巩固新知

　　1、练习用“纷纷”、“激烈”造句

　　2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。

　　（五）板书设计

　　《小稻秧脱险记》

　　↗杂草→ 遇险

　　小稻秧 ↓

　　↘除草剂→脱险

　　（六）教学反思：

　　1、教学时教师的教和学生的.学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，教师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。

　　2、这是一篇充满童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。

　　3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感兴趣的学生写成课本剧，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的兴趣，发挥学生的创造力和想象力。

小学语文教案 篇3

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13 an en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的`尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b p m f与en组成的音节

　　（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示

　　自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　六、照着板书读读本节课学习的内容。

小学语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的10个生字。

　　2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

　　2.教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

　　3.师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

　　4.之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

　　5.小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

　　三、朗读感悟，理解品味

　　1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

　　(1)教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

　　(2)教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的.情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

　　(4)教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。

　　(5)师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

　　3.教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、教师小结

　　今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　五、课外拓展

　　老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

　　(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2)众人划桨开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。为即将在北京举行的奥运会加油.

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、导入：今天,老师给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?

　　（出示球）

　　2、指名说一说你认识那些球

　　3、学习球指名说一说怎么记。

　　过渡：各种各样的球给我们的生活带来了快乐，那么小朋友知道球是在什么地方玩吗?

　　板书课题，读课题

　　看到这个课题你会想到什么？对了，在操场上让人想到很多运动，同学们很快乐。那么我们读的时候也要让别人听到快乐。好吗？

　　二、看图说话，学习生字

　　过渡语：操场上有许多活动，我们看他们玩得多开心。谁能说说他们在做什么体育活动？

　　1、生回答完,教师以课件展示学生汇报的情况。）

　　2、再领学生读一遍。（不读拼音）

　　3、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。

　　3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出是生字多读几遍

　　4、检查生字

　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。我们做你演我猜的游戏。

　　（拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是那个词语）

　　三、分类识字。

　　1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一起动脑筋给这些词语分类。

　　2、交流说说为什么这样分？

　　3、结合回答引导识记

　　（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜还有那些字是也是提手旁的

　　跳、跑、踢跟什么有关，再猜一猜那些字也是足字旁的。

　　小结：有提手旁的字和手的动作有关，跟脚有关的运动通常有足字旁，足字旁是由足变化而来的'。当他做偏旁的时候腿一缩，多有礼貌。

　　（1）上面这样的字我们除了可以加动作记还可以用加一加的办法记如：提手旁加丁

　　板书：手

　　足

　　拍

　　踢

　　打

　　跳

　　拔

　　跑

　　六、学本课的儿歌。

　　七、指导书写：八、入

　　1、让学生比较八和入

　　2、教师范写

　　3、学生练习

　　八、介绍08奥运会，进行积极锻炼身体的思想教育。

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

　　2、正确流畅地朗读全文

　　3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．说说平时是怎么看病的？

　　2．怎样与医生交谈的？

　　3．医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？

　　4．你是否知道医生在想什么？

　　5．出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？

　　二、读课文，解决疑问

　　1、读后解疑

　　2、这位医生是——学习生字“德”

　　3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的.语句。学生读后找，找后交流。

　　4、联系上下文理解“络绎不绝”

　　5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？

　　6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

　　7、自读。

　　8、同桌互读。

　　9、师生配合读

　　10、读课文第14小节。

　　医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

小学语文教案 篇7

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣，《恐龙》第一课时。

　　2．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。

　　3．初步理清文章层次，学习第一自然段。

　　4．初步学会在网络上查找资料。

　　教学过程：

　　一、揭题激趣

　　1．今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

　　2．师板书课题，生齐读。

　　3．看到这个题目的时候，你想知道些什么？

　　4．质疑，交流。学生可能会提出这些问题：

　　（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的.？

　　（2）恐龙以吃什么为生？

　　（3）恐龙是怎样生育后代的？

　　（4）恐龙为什么会灭绝了？

　　二、初读指导

　　1．检查预习。

　　2．出示生字词：

　　漫游轻型神秘锋利消失

　　庞然大物望而生畏展翅高飞

　　3．指名读，竞赛读，学生教读，小学三年级语文教案《《恐龙》第一课时》。

　　4．联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

　　5．自由交流，师相机点拨。

　　6．出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

　　7．师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。

　　8．用钢笔描红。

　　9．齐读生字词。

　　10．指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

　　三、理清层次

　　1．快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

　　2．交流，师总结：

　　（1）恐龙生活的年代及数量。

　　（2）介绍恐龙的种类及形态。

　　（3）介绍恐龙的亲戚。

　　（4）介绍恐龙吃什么。

　　（5）介绍恐龙如何生育后代。

　　（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

　　3．试着分段。

　　4．交流：（1）、（2－5）、（6）

　　四、上网查找资料。

　　1．在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。

　　2．根据自己的兴趣去浏览内容。

　　3．查找“恐龙生存的环境”。

　　4．交流。

　　5．看看文中怎么为我们介绍的。

　　五、教学第一自然段。

　　1．指名读。

　　2．说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

　　3．引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

　　4．指导学生有感情地朗读。

　　5．齐读。

　　六、作业巩固

　　1．抄写生字词。

　　2．进一步查找有关恐龙的资料。

小学语文教案 篇8

　　昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学习，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。

　　一、初读古诗。

　　分组练读，给学生充分的'时间读准确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

　　二、理解诗意。

　　小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。）

　　小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

　　三、有感情朗读、背诵

　　小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

　　四、指导书写。

　　小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。

　　五、小练笔。

　　观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。

小学语文教案 篇9

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.正确流利地朗读课文。

　　2.理解课文中描写植物的奇异之处。

　　过程与方法

　　1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

　　2.合作探究，自主学习。

　　情感态度与价值观

　　感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

　　教学难点：

　　理清文章的写作顺序。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　1.生字词语卡片;

　　2.搜集有关奇异植物的图片;

　　3.多媒体课件

　　教学方法：

　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

　　教学学法：

　　教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

　　教学过程：

　　(一)解题入手，激发学生的学习兴趣。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.(出示课件)认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草

　　3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

　　4.从课题看，同学们想知道什么?

　　设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

　　过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。

　　(二)细读课文，理解课文内容。

　　请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。

　　师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

　　1.学习课文第一段

　　(1)全班齐读第一段。

　　(2)提问：从这一段中，你知道了什么?

　　(3)指名反馈。

　　小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

　　设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

　　2.学习课文第二段

　　(1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

　　(2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的'声音。”

　　①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声)

　　②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

　　c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

　　③师生共同总结学法。

　　读，自然段

　　找，地点和植物的特点

　　想，植物奇异的地方

　　读，带着感情读，读出奇异的特点来。

　　设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

　　3.学习课文第三自然段

　　(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

　　(2)学生学习，教师巡视指导。

　　重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

　　(3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电)

　　(4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!”

　　②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

　　指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。

　　设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。

　　4.学生自学(4—7)自然段。

　　(1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

　　(2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示)

　　①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

　　② 同桌进行交流，分享学习成果。

　　③用自己喜欢的方式读课文。

　　(3)指名反馈，教师相机板书。

　　(4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。

　　(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。

　　设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。

　　5.学习第八自然段

　　过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢?

　　(1)指名反馈。

　　(2)自由读最后一段。

　　(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!)

　　(4)指导学生感情朗读这句话。

　　(三)对照板书，总结全文 。

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢?

　　设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

　　(四)练习有感情的朗读课文。

　　(五)教师总结。

　　在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

　　(六)课外延伸，拓展视野。

　　1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

小学语文教案 篇10

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间：两课时。

　　20xx年4月15日第九周星期二第一节

　　教学过程：

　　一、设情境，指导看图

　　1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3、夏天还有许多好吃的.水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1、自读词语，读准字音。

　　2、四人小组读。

　　3、教师出示词卡，检查正音。

　　注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　　“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。

　　4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　　三、诵读

　　1、教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2、四人小组读。

　　4、指名读。

　　5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　　2、请说说”夏、梅“的笔顺。

　　3、说说你是怎样记住生字的。

　　4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。

　　5、学生描红，完成《习字册》

　　课外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

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