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小学语文教案

时间：2023-12-06 09:31:36 教案我要投稿

小学语文教案（合集10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案（合集10篇）

小学语文教案篇1

　　学习目标

　　1．会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。

　　2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，

　　4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

　　教学重点：引导学生发现识字方法。

　　教学难点：提高学生口语交际能力。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？今天，你们又会了现什么呢？

　　二、我会认1

　　1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘

　　的小朋友。

　　2．指名读带拼音的生字卡片。

　　3．学生互相交流怎么记信这些生字朋友。

　　4．谁在我们今天的训字中又有新发现。

　　三、我会认2

　　1．板书：秋

　　灯

　　谁认识这两个字？

　　2．你怎么记住这两个字？

　　3．板书：秒

　　炒

　　谁认识这两个字？

　　4．你怎么记住这两个字？

　　四、展示台

　　1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来。

　　2．小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

　　3．你们在课外训字时又有什么新发现吗？

　　4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

　　5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的`可以互询问。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　2．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

　　二、我会读

　　1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友

　　都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。

　　2．竞赛要求：

　　（1）小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

　　（2）检查读词时，小组内同学一人读一个词。，轮流读，组内同学不准提醒。

　　3．小组同学自由读词，准备竞赛。

　　4．识字比赛：

　　（1）按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　（2）选派一名同学做好记录。

　　（3）按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　（4）请第一名的小组汇报学习经验。

　　三、读读背背

　　1．学生自由朗读《小鸟》。

　　2．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？

　　3．指名分节朗读，学生评议。

　　4．学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

　　5．配乐背诵。

　　第三课时

　　学习目标

　　1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2．培养学生的想像力和创造能力。

　　3．培养学生爱护环境的好品质。

　　教学过程

　　一、观察图画，引入话题

　　1．逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

　　2．猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？

　　3．板书课题《我们身边的垃圾》。

　　二、创设情景，发现垃圾

　　小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

　　1．师组织学生观看校园的环境、卫生。

　　（1）同学们，我们的校园美吗？为什么美？

　　（2）动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。

　　2．带领学生一路返回教室。

　　（1）请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？

　　（2）谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的？

　　（3）既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？

　　三、开展活动，处理垃圾

　　小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？

　　1．有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

　　2．我们要成立“点子公司”要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。

　　3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

　　4．“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？

　　四、合作交流，语言交际

　　1．请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

　　2．其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

　　3．请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学设计二，希望对你有帮助！

小学语文教案篇2

　　小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。

　　一、自主合作学习，培养创造力。

　　自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。

　　二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。

　　新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

　　三、循文明像，体情悟道，突破文包诗难点。

　　文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。

　　我设计的教案：

　　教学目标：

　　1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；

　　2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一．导入。

　　1.小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山，

　　请大家看这座山（指图）-这就是华山

　　2.你觉得华山怎么样？

　　是呀，我也觉得华山雄伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。）

　　3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。

　　4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，

　　那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了（板书）

　　请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的.地方多读几次。

　　二．初读课文。

　　1．自读。

　　2．同桌相互检查

　　同学们学习的积极性可真高（像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么现在请你们把认为难读的地方，读给同桌听。如果还有读不准的词，就请他教你）（生互相练习）

　　3．检查。

　　我瞧瞧，哪位小老师教了同桌（请生回答）你教了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）

　　4．生第一次读课文

　　我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文

　　5．生边读，师边板词

　　老师还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。（齐读词语）

　　6．再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。

　　三．品读。

　　1．导语。

　　刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）

　　我们课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？

　　2．引句子。啊！华山真高哇！

　　等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？（出示句子）他们的感觉和你们一样

　　3．品读句子。

　　A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读

　　你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读

　　4．品后两句。

　　华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩（帖小人）到山顶去看一看（出示句型）

　　A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？

　　B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？

　　b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？

　　c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

　　C结束语。我们看到的这些景色都说明了什么？

　　D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。

　　E检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）

　　F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。

　　G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。

　　5．品古诗

　　导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？

　　A、说说自己的心情

　　B、引诗

　　对，那小孩的心情－开心了，激动了，幸福极了，他控制不住自己的快乐。情不自禁的吟诵起来（板诗）让生看手势跟读

　　C、练习读诗

　　a自读。

　　b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？

　　1、讨论交流

　　2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢？）

　　3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。

　　男女赛读（读出华山的高来）

　　四．品第三、四段

　　你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？

　　1．课文中老先生怎样夸他（好诗好诗）

　　2．生夸我们一起也来夸夸他！

　　3．他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）用手指表示出来！

　　他和谁一般大呀？

　　4．总结。（再读全文）

　　五、总结结束。

　　1、华山的雄伟、壮丽

　　2、小寇准的聪明、能干

　　3、鼓励

小学语文教案篇3

　　一、为了终身读书人

　　1．“唯一而且最重要的”。

　　高度认同《朗读手册》。下面是一些深深打动我的句子及统计数据。虽然他说的是美国的事情。但本质意义上的教育问题是无国界的。吉姆·崔利斯当年所操心的，就是中国目前所遭遇的。

　　几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。（第７页）

　　８２％的受刑人员都是辍学的学生。

　　低识字率阶层中的受刑人员，是一般人中受刑人员的两倍。

　　６０％的受刑人员是文盲。

　　６３％的受刑人员是累犯。

　　为什么这些学生会辍学离校呢？因为他们不会阅读——这影响到成绩单。改变毕业率，就改变了入狱率，也就改变了整个国家的风气。一个国家的高中毕业率愈高，入狱人口就愈少。

　　因此，由常识可知，阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前消灭它们。（第１６页）

　　学校的教学目标应当是培养终身的阅读者。（第１８页）

　　全世界最好的准备学力测验的方法就是，当孩子还小的时候，在床边读书给孩子听。如果孩子觉得这是个美好的经历，他们就会开始自己阅读。（第２５页）

　　我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫“阅读”的商品。（第２８页）

　　吉姆·崔利斯以为：为了孩子成为终身读书人，为了让更多的美国公民成为“阅读”这一特殊商品的终身消费者，朗读是最好的广告——“唯一而且最重要的活动”。

　　2．诵读，对语言敏感的葆有和培养。

　　为了推销“阅读”这一特殊产品，如果朗读是广告的话，那么诵读，经典诵读，无疑是广告中的精品。

　　也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。

　　如果自然听到我们所说的一切知足的话语，江河就不去寻找大海，冬天就不会变成春天。如果她听到我们所说的一切吝啬的话语，我们有多少人可以呼吸到空气呢？

　　这是纪伯伦的《沙与沫》。

　　天对地，室对家。落日对流霞。

　　黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

　　狗尾草，鸡冠花。

　　白鹭对乌鸦。

　　村前种果树，塘里养鱼虾。

　　有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

　　这是亲近母语经典诵读教材里的“晨读对韵”篇。

　　各位听了是否动心，是否有立刻去读去诵的冲动？如果有，恭喜自己，因为你对语言还保有一份敏感，而对于语言的敏感，乃是教师必备的第一职业素养。

　　儿童对语言是天生敏感的，是这种敏感引导着他学会了听懂话语，学会说话，是这种敏感性使他迫切要求成人为他提供优质的精神食粮——尽量新鲜尽量丰富尽量美好的母语的滋养。所以，如果我对语言还存有一份敏感，既说明是拥有起码的教育学素养，也是我童心犹在的证明，我的精神食欲还很强健的证明，我的生命力依然青葱茁壮的证明。我应当为自己感到庆幸。

　　二、日有所诵，对天赋之门的叩启

　　1．具体做法。

　　连续性是教育的第一原则。我们今天的教育行动，既要着眼于孩子的过去，也要着眼于孩子的将来。这样我们的活动才有可能是完整的有效的。鉴于这一原则，向大家汇报一下自己在过去三年来做的事情。

　　每天１０分钟，习惯成自然；连续反复的活动，是对天赋之门的叩启。《新编３６５夜儿歌》《儿童诗歌１００首》《神奇的窗子》《用绳子牵着的月亮》。现在是三年级下学期，我们现在才开始让孩子背唐诗：“３＋２”，每周三首唐绝句，两段泰戈尔《飞鸟集》。宋词啦、元曲啦、世说新语啦、语选啦……还有泰戈尔、纪伯伦我们都会背到的。

　　这是一道缓坡。正因为是缓坡，才能让孩子爬得高，行得远。

　　2．诵读的好处。

　　（１）还母语教学以简单朴实，还童年以轻松快乐。

　　基本取消家庭书面作业。还在一年级，我的语文课，除了识字、写字，全做朗读指导。组词、造句，从来不做。为什么能够这样？是日有所诵让我们师生有恃无恐。

　　诵读和教学的良性循环为什么能够实现？因为我们给孩子的`诵读材料是童趣盎然、浅显好玩的。如果背诵材料是远离儿童趣味和儿童生活的，是艰深晦涩的，就好比在他们刚能喝奶的时候，让他们啃骨头，这样做只能让他们对食物充满恐惧。

　　（２）深层阅读实现修身养性。

　　诵读就是深层阅读。背不下，不是因为头脑笨，而是因为心不静，不够聚精会神。既然非用心不能记诵，那么不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

　　光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴致盎然地一路背下来，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。

　　三、诵读的力量来自哪里

　　1．语言是物质环境。

　　借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？是语言。

　　语言的力量何以如此强大？因为语言是一种物质环境。

　　因为语言代表着为了社会生活的利益经过最大限度改造的物质环境——在变成社会工具时，物质的东西已丧失它们原来的特征——所以，和其他工具比较起来，语言应起更大的作用。通过语言，我们间接地参与过去人类的经验，因而拓宽并丰富了目前的经验，使我们能运用符号和想象去期待种种情境。语言能用无数方法把记录社会结果和预示社会前景的意义凝缩起来。自由参与生活中有价值的东西，是一件非常重要的事情，不识字和未受过教育几乎成为同义词。

　　（杜威《民主主义与教育》）

　　2．儿童认知的特点是心灵对于环境的吸收。

　　为什么物质环境的作用如此强大？因为儿童认知就是心灵对于环境的吸收。

　　６岁以后的学习，越来越多的是有意识的学习，是用头脑学习。

　　６岁以前的学习，更多是无意识的学习，是心灵从环境中汲取生长必需的阳光和雨露。声、色、光、形的刺激，苦与乐，爱与痛的体验，尤其是母语源源不断的滋养，与他成长中的小小的躯体发生了奇妙的精神化学反应，知识和体验，不仅进入他的大脑，而且促成大脑的发育。３～６岁，儿童开始对经历的事情有所记忆。３～６岁的儿童处在语言发展的词汇爆发期。这个时候，孩子对于母语的吸收能力是异乎寻常的旺盛。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来。

　　3．环境越温馨，吸收越充分。

　　环境温馨的意思是指诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。这样的语言环境对于儿童来说就是温馨的亲切的。儿童在阅读材料中的地位，就是儿童感知到的自己在生活在世界上的地位。一定是让孩子们在其中能够读到自己、看到自己的，否则就是纯粹的灌输和压迫。大脑过早成为容器，所学的东西只是儿童生命的填充物。

　　人生是分阶段的，下一阶段的充分发展，都必以前一阶段的充分发展为前提。现在是过去的未来，未来是正在到来的现在。眼睛盯着未来的人，其未来恰是虚无的，因为当现在的意义遭漠视，未来所立足的地面也塌陷了。反过来，唯有现在丰富、生动、连贯地展开，人才可能真真实实地拥有鲜活而美好的未来。

　　最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对儿童来说，比起背了多少、背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐、是否因此更爱自己、更爱这个世界。否则，我们所做，和前辈好不容易废除的私塾，和害得中国落后挨打的封建教育有什么不同？

　　四、结束语

　　儿童是世界的希望。

　　对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。

　　本着教育的良知，本着对孩子的热爱，本着对幸福人生、清明世界及美好未来的向往，让我们携起孩子幼小的手，回到童年，回到母语温暖的怀抱，回到生命应有的完整圆润，健康美丽。

　　琅琅书声，朗朗乾坤。

　　让我们期待，让我们行动。

小学语文教案篇4

　　教材说明

　　本次综合可以看做是本主题单位学习后的一次总结汇报和综合实践活动。前面主题单元的教学中，第一课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源、鸟类生存状态、绿色工程、身边的环保小事等资料，积累了相关的词语，句段和表达方式。这次综合活动即可以组织成一堂环保主题的班队会和一次设计创办，环保宣传报的竞赛。

　　教学目标

　　1、开展系列环保活动，提高认识、增强实践能力。

　　2、通过阅读及系列环保活动，体会环保的重要性与责任感。

　　3、激发学生由环保意识转为参与环保的实践活动。

　　教学重、难点

　　开展系列环保活动，增强实践能力。

　　教学课时

　　教学过程

　　一、揭示任务，导入新课。

　　教师导入：地球是我们唯一的家园。今天让我们走进大自然，倾听家园的呼唤，共同爱护我们的家园，完成《综合活动》，开展有关环保的一系列活动。

　　二、完成《综合活动》，提高认识。

　　㈠走进家园。

　　1、展示交流：小小导游介绍自已知道的名山大川的优美景色和生态环境。并展示与大自然交朋友的图片，照片等资料。

　　2、简要说明：小小博士介绍鸟儿的生活习性方面的趣闻和鸟儿对人类、对生态环境的贡献。

　　㈡倾听家园的'呼唤。

　　1、汇报课前搜集的资料，说说空气、河流、绿树等所遭到的人为破坏与污染。

　　2、展示空气、水资源、森林资源、鸟类被污染和破坏的情况。

　　㈢身过的环保小事。

　　1、引发讨论：说说该怎样从身边的小事做起，一起动手保护我们的家园?

　　2、以小组接力的形式，每人写一件我们生活中可以做到的环保小事，然后全班交流。

　　3、把全班学生写出的环保小事整理成环保行为规范，在教室内张贴。

　　㈣筹办环保宣传栏。

　　1、讨论宣传栏标题。

　　2、小组内合作讨论确定宣传栏的内容，汇集、资料、设计版式。

　　3、学生汇集准备的资料，确定讨论后的版式方案。

　　4、小组分工合作，完成设计。

　　三、总结活动评价。

　　对各组的环保宣传报张贴进行展示、评比。

　　四、课外延伸。

　　每人出一张环保宣传的手抄报。

　　五、布置作业。

　　全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：

　　⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;

　　（2）介绍铜奔马的艺术成就;

　　⑶介绍铜奔马制作的科学原理;

　　⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　一、认读10个生字新词，会写13个生字新词；

　　二、初步了解课文内容，指导正确、流利、有感情地朗读课文；

　　三、初步感受英子的变化，懂得同情关爱有身体缺陷的人；

　　教学重点：

　　整体感知课文，感受英子在掌声前后的变化；

　　教学难点：

　　初步感受英子在掌声前后的'变化。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、课前交流

　　二、 谈话导入

　　1、同学们你是在什么时候给予别人掌声或者你在什么时候接受别人的掌声？（指名说），今天就让我们一起来学习一新课文（板题）29课《掌声》。

　　2、齐读课题，质疑。

　　同学们读了这个题目有什么疑问或者想说的。（指名说）

　　三、听读课文，感知内容。

　　1、听读课文。[同学们真会思考，（究竟掌声给了谁了？为什么要给予掌声英子？根据学生情况）请带着你们的这些问题一起走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决。]

　　2、指名说听后感受？（刚才同学们听得多认真，请问你们明白了什么？）

　　3、自学生字新词。（在听读的过程，文章给同学们留下了不同的印象，下面请大家快速阅读课文把文中生字新词画出，然后读给你的同桌听。）

　　四、检查自学，学习字词。

　　1、学习认读生字；

　　A、认读生字词（刚才同学们画得多认真，多仔细，现在老师要考考你们的眼力了，有信心把生字读准吗？）（开火车领读??全班读??去拼音读齐读）

小学语文教案篇6

　　回顾

　　1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

　　2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。

　　（关注基础知识，实现自然引入。）

　　初读

　　1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2．检查学生自学情况。

　　A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　B、分段指读课文，了解学生读文情况。

　　3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

　　（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。）

　　研读

　　1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

　　（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。）

　　2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

　　（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。）

　　4．有感情地朗读全文。

　　拓展

　　1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

　　2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

　　3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

　　（引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

　　2、教师示范书写。

　　3、学生练写，师生评议。

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

　　守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥

　　幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

小学语文教案篇7

　　一、教材分析

　　第三单元学情分析

　　教学预设教学调整

　　10 惊弓之鸟

　　教材分析

　　听到弦响掉了下来

　　（1）指名读第一行正音齐读

　　①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。

　　语文园地三

　　教材分析：

　　语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几部分组成。

　　口语交际的话题是“介绍我自己”，教材结合本组课文“怎样看问题，怎样想问题”的主题，对如何介绍自己提出了要求，让学生尝试着运用学到的思想方法，抓住自己的特点来介绍，要说真话。

　　本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面写下来。教材里列举的三个题目，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己。

　　我的发现安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子，可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。

　　日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。积累这样的词句，可以让学生多了解一些语言现象。而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。

　　成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣，并体会其蕴含的道理。

　　教学目标：

　　 1、能够通过具体事例有条理地说出自己的特点、爱好，做到语言准确、情感真挚。并能在交流过程中，学会倾听、评价，在充分认识同学的同时提高自我认识；

　　2、能在口语交际的基础上，抓住自己特点，写写自己。

　　3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。

　　4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语，感受汉语言文字的魅力。

　　5、运用读读、想想、讲讲的方法，继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的能力。

　　教学重难点：

　　1、能抓住自己的特点，通过具体的事例介绍自己。

　　2、初步感知反问这种修辞手法的作用。

　　3、通过不同形式的读背，积累语言，初步感受汉语言文字的独特魅力。

　　教学时间：四课时

　　教学预设教学调整

　　第一课时（口语交际：说说我自己）

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、师描述人物特点，生猜猜是谁。

　　“我是人见人爱的大明星，你看我，头套金箍圈，手持金箍棒，有一双火眼金睛，降妖除魔数我本领最大！”

　　2、你是怎么猜出来的？

　　3、是啊，“火眼金睛”、“神通广大”、“降妖除魔”那可是孙悟空最大的特点啊，刚才老师把孙悟空最主要的特点说出来了，所以我们一下子就猜出来了。其实我们每个人都有自己的特点，想让大家更了解你吗？今天这节课，我们就来学着说说自己。（板书课题：说说我自己）

　　二、明确要求，多角度说特点

　　1、提出要求

　　师：我们每个人都生活在不同的环境里，所以每个人都有不同的特点，如，有的同学爱哭、爱笑，有的同学爱唱、爱跳……想让大家更准确地了解你啊，我们就得抓住自己的特点来介绍。想一想，你有什么特点，能用一句话来说说你的特点吗？注意把话说清楚，说真话。（板书：抓住特点，说真话）

　　2、指名生说，引导其他同学认真听。师随机把学生的介绍归类，如：你说出了自己的性格特点；你介绍了自己的爱好特点；你是从优点缺点的角度来说的。（随机板书：性格、爱好、优点、缺点、习惯）若学生说得比较单一，教师可随机提醒生从其他角度来介绍一下自己的特点。

　　3、方法指导：是啊，我们在介绍自己的时候，可以从不同的角度出发，可以说说自己外貌特点、性格爱好，也可以说说自己的优点、缺点等。

　　4、同桌互说，把自己最突出的特点告诉同桌。

　　三、围绕特点，拓宽思路说具体

　　1、刚才，同学们都介绍了自己的一两个特点，可我们听过后却记忆不深，有好多已经忘了。看来，想让别人对你留下深刻的印象，光说出自己的特点还不够，还要把特点说得具体、生动。

　　2、提供范例，学习方法

　　（1）老师给大家带来了一个小朋友的自我介绍，想听听吗？

　　我叫林艳，是个女孩子，已经10岁了。我中等个子，一头乌黑发亮的头发经常扎得高高的，看起来很有精神。我凡事就喜欢一个字——“快”，平时说话快，走路快，吃饭快，做作业也很快。“快”带给了我很高的办事效率，也让我吃了不少的亏。就说前几天吧，我带着刚刚学会走路的弟弟去奶奶家。走着走着，忽然看见前面的小摊上摆满了彩色的小风车，旁边还围满了人。一阵风吹过，五颜六色的风车呼拉拉地转着，真美！我越看越喜欢，恨不得自己能立刻飞奔过去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟刚刚学会走路，摇摇晃晃走不快。这哪行啊，像他这样慢，风车肯定会被别人抢光光。当时，我的心急地直痒痒，一跺脚，顾不得弟弟，拉起他的小手一个箭步向前冲，结果弟弟摔了个四脚朝天，哇哇大哭。看着弟弟的泪珠子滚下来，我后悔极了。嗨，都怪我太“快”了点。

　　（2）听了介绍后，你知道了什么？

　　（3）林艳留给你的最大印象是什么？

　　（4）回忆一下，林艳是怎样把自己的这一特点给介绍具体的？（通过一两件事例来说明）

　　3、迁移运用，学习介绍

　　师：你也能像林艳这样，用具体事例说说自己的某个特点吗？

　　（1）自由准备

　　（2）指名几个同学说说，其余生用心听，并于听后评评议议，于评评议议中得到提升。

　　你觉得他说得怎么样？

　　他哪儿说得让你最喜欢？

　　你觉得什么地方说得还不够好，可以怎么说？

　　对他的介绍，你觉得还有什么可补充的？

　　（3）同桌间互相介绍

　　（4）鼓励部分学优生抓住自己的几个特点来说一说

　　三、总结

　　通过一节课的学习，我们不仅学会了怎样介绍自己，把自己的特点说得生动、具体，给别人留下深刻的印象，而且，通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此之间已经有了更加深入的了解。在以后的生活中，我们一定更能相互理解，愉快相处。

　　第二课时（习作训练：写写我自己）

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在上一节口语交际课上，我们都做了自我介绍，谁能说说，在进行自我介绍的时候，应该注意什么？（抓特点，用具体事例说明，说真话）今天这节课，我们就运用这些方法，来写写自己，好吗？

　　二、确定习作角度，拟定题目

　　1、你准备抓住自己的什么特点来写写呢？（同桌交流）

　　2、能根据你确定的内容，先给自己的介绍拟一个题目吗？（可引导学生参考书上的题目，也可随机板书学生说出的典型题目，供大家参考运用）

　　三、明确习作要求，自主习作

　　1、出示习作要求

　　（1）根据自己说的和同学的'评价，抓住自己的一个或几个特点，来写一写自己。

　　（2）介绍自己特点里，可运用具体事例把特点说得生动、形象。

　　（3）注意写真话，展示一个真实的自己。

　　（4）语句通顺，不写错别字，把字写得端正。

　　2、学生自主习作，教师巡回指导

　　四、多元交流评议，修改习作

　　1、自主修改：请同学们先认真地读读自己的习作，进行自我修改。

　　2、全班交流，师生评议：教师选择典型习作，在班级内交流，师生评议，提出优缺点，提出修改意见。（随机渗透评议要点：语句是否通顺，用词是否准确；是否写出自己的特点；是否把自己的特点说得明白、生动）

　　3、二度自我修改：对照评议要点，再度修改自己的习作。

　　4、同桌互读互改。

　　5、优秀习作赏读。

　　五、总结学习活动，整理习作

　　1、师作总结

　　2、把修改后的习作抄入习作本

　　第三课时（我的发现、成语故事）

　　一、我的发现

　　1、读读课文中的两组句子

　　2、结合学习泡泡中的提示（“每组中的两个句子……”）说说发现了什么。

　　（1）上下两个句子一个是问句，一个是一般的句子，但两句话的意思一样。

　　（2）虽然两句话的意思一样，但问句的语气更强烈些。

　　（由于学生在本单元课文的学习中已经接触到了这种语言现象，所以这里可以放手让学生通过反复的读自己去发现，让他们自己说出来。）

　　3、多形式练习朗读，注意读出不同语气

　　4、拓展练习

　　（1）出示句子读一读

　　师：其实，像这样的句子，在我们平时的生活中还有很多，老师这里给大家带来了几个：

　　杨桃是这个样子的吗？

　　你这不是在笑话我吗？

　　你越紧张，不就越不会说了吗？

　　这不正好说明他有十足的信心吗？

　　（2）你能说说这几个问句所要表达的真正意思吗？

　　（3）对比着读读，在读中体会问句语气的强烈。

　　二、成语故事

　　师：在这一单元里，我们学习了几个成语故事，还从中学到了很多道理。今天，我们再来读一则简短的成语故事——买椟还珠。

　　1、自读故事，读通、读懂短文

　　（1）自己练习读短文，读准生字，读懂故事内容。

　　（2）同桌合作读，比比谁读得更好。

　　（3）结合故事内容，说说“买椟还珠”的意思。

　　2、结合短文意思，理解寓意

　　（1）说说这个成语故事告诉了我们什么？

　　3、练读故事，并试着把故事内容用自己的话讲下来

　　第四课时（日积月累）

　　一、读读记记

　　1、自读课文中的五个句子。

　　2、指名学生读，指导读通、读准。

　　3、说说这五个句子有什么共同的特点？

　　4、再读句子，说说每句话中都把什么比作了什么，体会比喻句的生动、形象。

　　5、多形式练习朗读，尝试背诵，积累语言。

　　6、到学过的课文中去找找这样的句子，看谁找得又快又多。

　　7、交流找到的句子，并读一读。

　　8、以后，在课文里或课外书中，如果遇到了这样的句子，可别忘了多读几遍，把它背下来噢，如果你还能在写作时也试着用上几个这样的句子，就更好了!

　　二、读读背背

　　1、自由读读，注意读准字音。

　　2、检查自读情况，帮助读准字音，读通句子。

　　（着重指导：“薄”、“莫”等字的读音）

　　3、再读，提出不懂的问题，引导学生进行简单的讨论交流。

　　4、通过师生、生生间不同形式的对读、赛读，达到积累背诵的目的。

　　5、鼓励学生收集更多的有关思想方法的谚语。

　　三、动笔抄抄

　　在采蜜本中摘录喜欢的句子或谚语，注意把字写端正。

　　教学反思

小学语文教案篇8

　　一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

　　二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

　　板书：

　　提出观点

　　举出事例

　　总结观点

　　三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

　　提出观点

　　1、个别生读书第一节。

　　2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

　　3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

　　板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

　　举出事例

　　1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

　　2、填表。

　　姓名

　　国籍

　　身份

　　付出的努力

　　获得的成就

　　李时珍

　　中国

　　医药学家

　　二十几年不懈努力

　　写成药学巨著《本草纲目》

　　爱迪生

　　美国

　　发明家

　　毕生孜孜不倦

　　拥有一千多项发明专利权

　　齐白石

　　中国

　　画家

　　坚持不懈地创作

　　技艺炉火纯青

　　3、逐一汇报。

　　4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

　　5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

　　6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

　　7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

　　8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

　　为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的'说理，才能使人信服。

　　总结观点

　　文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　四、总结板书。

　　五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

　　六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　提出观点

　　举出事例

　　重申观点

小学语文教案篇9

　　教学目的：

　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

　　2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

　　3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）

　　教学重点：

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、学习静态和动态描写的方法。

　　教学准备：

　　录像、多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课生字词

　　2、了解课文内容，理清层次

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的`是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？

　　2、同学介绍有关资料。

　　3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鸟的天堂”指什么？

　　大榕树和天堂有什么关系？

　　二、各自读文，思考：

　　①、作者去了几次“鸟的天堂”？

　　②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

　　③、每次看后分别有什么感受？请用“ ”划出语句。

　　1、相互交流。

　　2、集体交流。

　　三、学习（1—4）小节

　　1、指名读1—4小节，思考：写了什么？

　　投影显示句子：

　　“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”

　　“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

　　品一品：哪些词用得好？

　　“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。

　　“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

　　四、质疑。

　　五、布置作业：

　　1、写出反义词

　　热闹（）茂盛（）不可计数（）

　　2、选词填空

　　似乎几乎

　　他高兴得（）要跳起来了。

　　（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　　陆续继续

　　我们（）跳上一只船。

　　我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

　　3、在括号里填上恰当的词语。

　　灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（）

　　平静的（）美丽的（）热闹的（）

小学语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。

　　2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。

　　3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。

　　教学重点：

　　能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

　　教学难点：

　　指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。

　　教学过程：

　　一、入题

　　1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？学生交流

　　2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。（带着这份喜爱一起读读课题。）

　　3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。（出示小动物名称）一起念一念。

　　①出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么？

　　②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，（横改提）。看老师写一写“鳖”，特别注意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是——甲鱼。

　　③“过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。

　　4、在课题上，有这样一个标记“①”，这表示——注释。

　　5、打开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你了解了什么？

　　6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。

　　二、学文

　　1、整体感知

　　（1）下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文）

　　（2）交流

　　①读词语，开火车读，齐读

　　②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。

　　板书：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。

　　2、学习“趣事”

　　（1）我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，（自由读）你认为最有趣的是——学生交流

　　出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动……放回水缸。

　　①指名读。

　　②我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！”（男女生分别数）想像着它们是在进行比赛。（随机板书：看、数、想像……）比什么，怎么比呢？说话：我想像着它们在比。（高低、快慢、次数、远近）有趣吗？那就把这种“趣”味读出来呀！齐读

　　（2）为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。”只有了解了小动物的.特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。

　　3、学习“蠢事”

　　（1）当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍

　　鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。（动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）

　　（2）出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃……

　　大人不答应，我——再三恳求。我恳求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三恳求”变大变红。

　　引读：大概“哼”得久了，大人——不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。

　　理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是——

　　（3）大人再三吩咐（变大变红）：（出示）“要小心哪……打你一顿鞭子！”

　　齐读；“要小心哪！”大人的这份关心没读出来，再读；大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！再读一遍。

　　（4）听了大人的话我心里会怎么想呢？

　　是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗？我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。

　　（5）指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着（一次）；我伸出……又没咬着（跟着老师说）；第三次（一起说）……还是没咬着；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安无事（板书：多次逗弄），这时我心里又会怎么想呢？交流

　　（6）最后一次，准备：最后一次……咬住了！

　　老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了！”

　　一个“唉”字，让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛……读出这份感觉来。（指名几人）板书：突然被咬

　　（7）引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了吗？不够；还没甩掉，再使劲。）板书：强忍痛楚、拼命甩脱

　　（8）这一幕真是惊险哪！让我们再来回顾这最后一次的情景——齐读“最后一次”

　　（10）这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。

　　（11）这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。

　　把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。

　　自由准备，交流。

　　三、归纳

　　儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些——有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。

　　板书设计：