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小学语文教案

时间:2023-12-13 11:12:16 教案 我要投稿

小学语文教案(常用10篇)

  作为一名老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案(常用10篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。

  3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

  教学重难点:

  1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。

  2、使学生能自编排手歌。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  你们学过哪些拍手歌?有什么特点呢?

  二、认读生字。

  1、自由读课文:认识生字、了解生字的.读音。

  2、小组内读课文:互查读音。

  3、指名读课文:读音要正确。

  4、出示生字卡片:指名认读生字。

  三、朗读感悟。

  1、教师范读、指名读、同桌读:读出节奏感。

  2、以小组为单位,进行比赛读。

  3、自由读:画出文中都写了哪些动物?

  4、学生质疑:提出不理解的地方。

  5、教师重点指导:“天空雁群会写字”它写了一个什么字?

  6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

  四、实践活动。

  以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。

  五、布置作业。

  第二课时

  教学目标:

  学会本课生字,分析、记忆字形。指导书写。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、出示投影:指名读词语。接力认读生字。

  2、出示投影:指名读句子,读准字音。

  二、识字写字。

  1、出示各种动物图片:学生说出动物的名称。

  2、出示生字卡片:学生找朋友认读生字。

  3、指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。

  4、写字指导。

  教师重点指导:物、鸡、猫。

  5、完成课后的“我会填”。

  教师辅导,集体讲评。

  三、布置作业。

小学语文教案 篇2

  【教学理念】

  创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

  【教学目标】

  1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。

  2、正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

  【教学重点、难点】

  读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、谈话交流,导入新课。

  2、简介作者,认识孟子。

  3、板书课题,理解课题。

  二、试读质疑

  1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。

  2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。

  三、研读交流

  1、探究疑难,深入研读:

  ⑴“弈秋,通国之善弈者也。”

  ①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

  ②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

  ③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。

  ⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”

  ①自由朗读,交流对这两句话的'理解,明白几个“之”的不同意思。

  ②学习生字,指导识记书写。

  ③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。

  ④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

  ⑶“为是其智弗若与?曰:非然也。”

  ①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。认字5个,写字8个。

  2.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

  3.复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。

  4.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

  教学难点:

  懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

  教学准备:

  生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?

  出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画),让学生充分说一说。

  2.板书课题,生读。

  二、初读课文,自主识字

  1.听老师配乐读课文。

  2.默读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

  3.检查识字情况,出示词语认读。

  4.小声读课文,想:这篇课文讲了一件什么事?

  三、精读课文,理解感悟

  1.指名读第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?

  指名回答,评议。

  2.再读,体会相约时的心情。

  (个别读、分角色读、男女分读、齐读)

  3.过度:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的.?

  4.那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务

  ①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。

  ②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。

  5.学生汇报,师相机板书

  第一次

  (1)小山羊是怎么做的?

  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

  ①生自读这句话,说说自己读懂了什么。

  ②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。

  ③生体会读。

  ④男女赛读。

  (2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

  刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。

  ①指名读。

  ②谈体会(结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比体会)。

  ③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。

  ④组内赛读。

  (3)总结学法

  ①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。

  ②抓重点词交流感受。

  ③读出感悟。

  第二次

  (1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。

  (2)小组展示读。

  6.因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?

  齐读最后一自然段。

  7.第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?

  小组讨论,代表发言。

  8.学了这一课,你有什么收获?

  (不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)板书:讲信用

  四、总结

  诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读,背一背)

  1.一言既出,驷马难追。

  2.言必信,行必果。

  板书设计:

  小山羊(图)和小灰兔(图)

  第一次 等了很久 和小刺猬聊天

  第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

  讲信用

小学语文教案 篇4

  一、看图、导入

  1出示图片:(1)图上都有什么?

  (2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板书课题。

  3齐读课题。问:观是什么意思?

  那坐井观天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么样的呢?

  二、初读课文、整体感知。

  1自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?

  3回答问题

  三、朗读课文2—7段

  1指名读,要求正确流利。

  2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。(评价方法:如果觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)

  3质疑(无边无际、坐井观天。)

  四、细读

  1第一次对话

  ⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

  ⑵读了小鸟的话,你知道了什么?(小鸟飞的很远)

  ⑶全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板书:井底、井沿)

  ⑷自己读第一次对话,读出小鸟飞的'远。

  2第二次对话

  ⑴指名读,注意语气

  ⑵青蛙和小鸟为什么争论呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书:只有井口那么大、无边无际)

  ⑶出示句子:朋友,别说大话!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  ①把"说大话"换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎。。。。。。)然后读一读。

  ②理解"天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的话,知道是因为井壁挡住了它的视线;

  b朗读并加手势,加深理解。

  ⑷①请学生结合课文内容,理解"无边无际"。(没有边,很大。。。。。。)

  ②指名读,读出天的大

  ③联系生活,选词填空

  教室海洋麦田沙漠

  ()无边无际,大得很哪!

  ⑸朗读第二次对话,加动作,注意争论的语气。

  3第三次对话

  ⑴分组读

  ⑵它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。

  五、体会寓意

  1分角色朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你会看见什么,想些什么,说些什么?(练一练)

  3带头饰表演。

  4假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?

  5这个寓言告诉我们什么?(先分小组讨论,然后汇报讨论结果各小组相互补充)

  六、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。

  七、作业

  回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。

  看看其他的书,像《成语词典》开阔眼界。

小学语文教案 篇5

  一、导入

  同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

  二、读课文

  1、生分读课文(2生顺读)

  2、老师指点、小结

  三、教学第2、3自然段

  ㈠、齐读第1段

  师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

  师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

  ㈡、学习第2、3段

  1、生自读第2段

  2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

  师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

  3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)

  师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?

  师:为什么呢?(出示投影:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。)

  4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

  师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)

  师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

  5、再读第2段(齐读)

  6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。

  7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

  8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

  师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?

  师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的.……有的……有的……有的……------生读)

  师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

  ㈢小结:

  1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?

  2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异

小学语文教案 篇6

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

  2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、指导学生学习难字:象系栽浇

  2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

  2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。

  二、学习本课生字和词语:

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

  象系栽浇负泥培坑澡

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

  2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象

  3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

  负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

  培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

  浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。

  象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇

  栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  4)理解词意:

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:

  “小兔气愤地说。”

  “野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”

  “野猪刨坑,大象栽树。”

  “溪水变成浑浑的了。”

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况:

  四、指导学生进行书写:

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结

  本课学习情况。

  六、布置作业:

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  第二课时

  教学目的:

  1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

  3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教学重点:

  1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  教学难点:

  1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

  教具准备:投影片

  教学过程:

  一、复习巩固:

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

  2、看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象

  3、教师小结学习生字情况。

  二、学习课文:

  (一)、初读课文,整体感知:

  1、自由读课文,想一想:清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?

  (先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最后又恢复了清清的。)

  2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

  (二)细读课文,深入理解:

  1、指名读第二——十自然段,用自己的话说说:溪水为什么会变黄?

  (因为大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。没有了树林,土壤便会流失,一下雨,周围的`黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。)

  教师还可以引导学生结合课外资料,说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用,帮助学生理解。

  2、

  这一部分有情节,练习有语气地朗读:

  1)自由读,试着加上表情和动作。

  2)小组读一读,商量怎样能够更好的读出语气来。

  3)全班交流展示:

  小组展示读

  班级分角色读

  3、看投影片上的图片,练习有表情、有语气地分角色朗读课文,或根据投影提示排演课本剧。(要给学生创设施展才华的空间,安排好时间去练习,教师深入到各个小组去指导)

  4、清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:我们应该怎样办?

  结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:

  如:清理水中的泥沙;

  在水边种植树木,植树造林;

  进行治理,并建立保护区;

  加强宣传的力度,号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;

  在水中饲养动物,帮助清理污水,同时改善溪水的环境质量。

  ……)

  5、再读课文:想一想:大象和野猪是怎样做的呢?在书中画一画,自由读最后两个自然段。

  6、指导最后两个自然段的朗读:

  1)指名读,抓住学生中读的好的地方,请他说一说为什么这样读,读出溪水又变清后的喜悦之情。

  2)齐读。

  三、拓展练习:

  1、以《清清的溪水》为题或另选题目,以小组为单位汇报学习成果:

  如:1)分角色有语气地朗读。

  2)分角色排演课本剧。

  3)说一说通过学习这篇课文,你明白了什么?

  4)以大象和野猪的口气写一封公开信。

  5)为课文续编故事。

  ……

  2、结合生活实际进行讨论:

  在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人?有没有类似的事情?是怎样解决的?

  四、教师小结:

  这个故事告诉我们:毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识,用实际行动保护我们的家园。记住一句话:保护环境,人人有责!

  五、作业:

  1、有语气地朗读课文。

  2、把本课所学到的内容告诉身边的人,做一个保护环境的宣传员。

小学语文教案 篇7

  设计理念

  充分体现学生的主体地位,各教学环节充分发挥学生的主体性,在课文的理解、朗读教学中抓住中心词,由中心词引出每段内容,并结合内容进行想象拓展,使学生获得美感体验,感受大自然的神奇和美丽。

  教学目标

  1、灵活运用学过的识字方法,认识本课的12个生字,正确书写8个生字,感受汉字的形体美。

  2、联系上下文或生活实际,理解生字词的意思,感受大自然的神奇和美丽。

  3、通过朗读,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

  教学重点、难点

  1、引导学生自主认识本课的12个生字,会写8个生字。

  2、通过朗读和图片及课件展示,让学生了解天鹅湖的美景,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

  教学准备

  教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、激趣引入

  1、教师:小朋友们,你们看过舞剧《天鹅湖》吗?那动听的音乐、优美的舞姿,曾使千千万万的人倾倒,特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运,更使人着迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方,有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题,学生齐读。

  2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗?请做好准备。

  二、自主识字、读通课文

  1、学生闭上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老师范读课文。

  2、教师了解学生初步感受后再让学生看书,勾出生字。

  3、借助拼音,以自己喜欢的.读书方式自主学习生字,读通课文。

  4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

  提醒学生注意读准平舌音“zuì最”,翘舌音“shǎnɡ赏”。

  三、学习生字、认真书写

  1、学生自主分类记忆字形,比比谁记得最快。

  复习记忆字形方法(加一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。

  2、你是怎么记住这些字的?把你的好办法介绍给同学们。

  教师帮助学生区分形近字。

  油()

  由()

  药()

  约()

  戏()

  找()

  蜂()

  峰()

  赏()

  常()

  3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗?

  鼓励学生大胆表达,训练口头表达能力。

  4、会正确、美观书写生字。

  刚才同学们开动脑筋,记住了这些生字的音和形,那你能把这些生字写得更美吗?请学生仔细观察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。请学生描红,感知汉字形体美(教师巡视,指导书写)。

  5、你能在习字本上也写得这么美观吗?

  教师巡视,及时鼓励写得好的同学。

  四、学习重点词语,理解课文

  学习第一段

  1、学生听教学录音,勾出不理解的词句。

  2、读课文,学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

  3、教师展示课件,天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

  4、学生交流感受并释疑。

  5、教师:是呀!天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景色是多么——(美丽、多彩,让人陶醉……)这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”,再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。

  6、让我们再来美美地读一读这句话,边想象着天鹅湖的美景。

  字幕显示第一段第二句话,抽生读,它讲了天鹅湖的什么?

  学习第二段

  1、学生自主学习第二段,勾出自己喜欢的词语和句子。

  2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。

  3、教师小结,在这优美的环境中,天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适,这就叫做“悠然”。

  4、让我们再读读这一句,感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。

  5、引导学生理解“优雅”。

  6、这里的景色的确优美动人,让我们再一次有感情地朗读全文吧!

  五、想象画面,升华情感

  1、如果来到这风景优雅的天鹅湖,你会说什么?(结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈)

  2、请大家闭上眼睛,想象画面,再根据板书背诵全文。

  3、写一写、画一画(选做一题)(教师放音乐)。

  (1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

  (2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认读本课生字新词。

  2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

  3、有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

  教学重点:有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

  教学难点:感悟守信用的重要。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、引入新课。出示宋庆龄的照片,简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。

  二、初读课文,读准读通,了解大意。

  3. 由读课文,看生字表读准字音。

  4. 字词。(一般读易读错的字,难理解的词,对理解课文又帮助的词句等等。)

  宋庆龄 折花篮 (用这两个词结合课文内容说一句话)

  解释 虽然 挺想你的 (书中说谁挺想谁的?挺可以换个词吗?)

  惋惜 (把带惋惜的.这句话读一读

  惦记 这件事 (她惦记着学折纸这件事)

  5. 再读课文,把句子读通顺。

  6. 指名读课文,(可以分自然段读)了解课文大意。(课文讲了一件什么事?整体把握课文内容。)

  三、感悟课文内容

  1. 宋庆龄是个什么样的人?板书:讲信用 有耐心 (整体感受)

  2. 你们是从哪里感受到的?还有不同感受吗?默读课文,边读边画出有关语句。(给足时间)

  3. 汇报交流。边汇报交流,边板书。重点交流一下语句的理解。

  宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。” 板书:答应等

  宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

  a、学生汇报,读所画的句子,谈感受。板书:一定等

  b、“想了想”在课件上变颜色,问:在什么情况下想了想?

  c、读读爸爸说的话,你有什么感受?

  d、你们现在都是宋庆龄,听了爸爸的话你是怎么想的?为什么?

  e、课件出示:[+小学教学设 计 网_+}

  对比读两句话,说说有什么不同。

  带着理解读读宋庆龄的话:宋庆龄想了想,……

  宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子,谈体会。再读。板书:耐心等

  十二点过后,……迎了出去。 学生读自己画的句子,谈体会。

  等来了吗?读最后一段。板书:没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了?

  (留个问题下节课解决)

  板书设计: 讲信用

  宋庆龄 耐心等

  还在等

  没等来

  第二课时

  教学过程:

  一、回忆上节课没解决的问题:

  二、默读课文,为自己选择一个角色,想想你为什么笑?

  (学生交流时,让学生谈出自己的理解,教师适时点播。)

  1、选择小珍的妈妈,你为什么笑?

  2、选择宋庆龄的父母,你们为什么笑?

  3、谁选择宋庆龄,你为什么笑?板书:等得值

  把你体会到的带到句子中,读“宋庆龄望了望爸爸妈妈,大家都会心地笑了。”

  4、读全文,看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的?

  5、学生自由发言。

  6、师生交际 把故事结尾演一演

  老师演小珍的妈妈,同学演宋庆龄。师引导:庆龄,对不起,小珍没有按时来和你学着花篮。……

  老师演宋庆龄的妈妈,同学们演宋庆龄。师可引导:庆龄,后悔吗?……

  7、学习字词

  自学生字,看看你有什么好的记字方法。

  小组学习,挑选难字,在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

  学生汇报。(边汇报,边鼓励学生的记字方法,可适时指导:归类记字)

  在交流“惋惜”时,指导造句。

  (重点讲解“解释”等字的书写,鼓励补充某个字的资源,加大识字信息量,丰富教学内容。)

  练习书写。

  三、作业

  1. 认真写本课生字词。

  2. 选作:搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。

  编演课本剧。

小学语文教案 篇9

  本单元的教材,由两篇讲读课文《做风车的故事》、《曼谷的小象》和一篇阅读课文《新年礼物》,以及一个基础训练组成。《做风车的故事》讲的是英国大科学家牛顿小时候喜欢做手工,后来做了一架小小的风车,由于讲不出风车为什么会转的道理,受到同学们的嘲笑。牛顿从中受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的习惯,体现了牛顿勇于正视并改正自己的缺点,发愤学习刻苦钻研的优秀品质。《曼谷的小象》讲的是作者在泰国首都曼谷近郊的公路上,泰国妇女阿玲驯养的聪明、乖巧的小象帮助司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过,表现了阿玲助人为乐的美好心灵,赞扬了中泰两国人民的友好情谊。《新年礼物》主要叙述了一个三年级学生,用改正自己学习不专心,做作业不认真的缺点而“精心制作”的作业本,作为新年礼物送给老师的经过,展示了一个小学生纯真、美好的心灵。基础训练分三部分,有“字·词·句”“阅读”“作文”,其中“字·词·句”包括5项内容:读绕口令,多音字组词、叠词意思的理解、补充修改句子、认识“把”字句;“阅读”的内容是短文:“犀牛和犀牛鸟是形影不离的好朋友。”“作文”的`内容是“记一次活动”。

  根据本单元的教学内容,教学中应紧紧围绕单元训练重点,通过对本组教材的阅读和训练,使学生懂得怎样用完整、通顺的语句把要说的话表达清楚,在此基础上指导学生用学过的知识和方法,阅读短文,进行作文训练。

  《做风车的故事》的教学,要着重引导学生在理解重点词语的基础上,联系上下文理解句子,理清事情的发展顺序,同时口述牛顿做风车的过程,进行有感情地朗读课文的训练。《曼谷的小象》的教学,应突出理解和运用词语、比较句子的训练。《新年礼物》的教学,要把理解和朗读结合起来,采取多种形式让学生反复朗读,通过朗读帮助学生理解课文内容,在理解课文的基础上,做到有感情地朗读课文。基础训练的教学,重在让学生动脑、动手、动口,通过练习,加深对新学知识的理解,并学会运用。

  整个单元的教学,在总体上要把握以下几点:一是要加强语言文字的训练和学习方法的指导,特别是重点词句的理解,读和说、阅读方法的训练。二是要结合课文特点,让学生在读懂每一句话的基础上,注意了解作者是怎样用完整、通顺的语句,把事情的发展过程叙述清楚的,并通过说话、写话的训练,使学生努力做到用学过的词语,把句子写通顺。三是通过教学,进行思想教育,培养学生独立思考、刻苦钻研的习惯和努力向上,勇于改正缺点的良好品质。

小学语文教案 篇10

  一、学生状况分析

  学生进入二年级,汉字已经认识了1000多个,依靠已有的汉字基础,以及汉字上标注的拼音,已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章,并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

  二、教材分析

  本部分教学,重在引导学生回顾自己的读书经历,开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动,为低中年级,小学阶段乃至终身读书奠定基础。

  三、教学目标:

  1、知识目标:引导学生观察图画,了解获得图书的途径。通过参观图书馆,观察书的封面目录,练习给家里的图书分类等活动,了解有关书的简单知识。

  2、情感目标:通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。

  四、教学重难点:通过介绍自己读过的好书,进一步提高口语表达能力。

  五、教学准备:

  自己喜欢且读过的一本好书。

  第一课时

  教学过程;

  一、新课导入:

  同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。

  二、说书。

  1、按每小组四人将学生分成若干小组。

  2、小组交流,介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。

  3、组内交流完之后,将四人的书举起来向全班展示。

  4、小组选出发言人,介绍本组内最精彩的一本书。

  5、师生共同评议,树立爱看书的小榜样。

  三、借书。

  1、全班同学各填写一份作业单,如下;

  序号

  书名

  书的主人

  2、课后将作业单交给图书委员,图书委员在教师指导下完成汇总,制成“二年级图书目录”,方便学生借阅图书。

  3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。

  4、教师随机出示课件画面48—49页,字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。

  5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。

  6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好,可以得到奖励,即;允许他当堂向同学借阅自己想看的书。

  四、分书。

  1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。

  2、将这几个词语制成标牌,分别放在四个大组前面。

  3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”,将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后,寻找自己属于的小组——“家”。

  4、互查有没有“找不到家”的孩子。

  5、送“迷路”的`孩子回家。

  6、同桌讨论;“还可以用什么方法给自己的图书分类?”

  7、家庭作业;把自己的图书分类摆放在书架里。

  五、写字

  第二课时

  一、导入

  你们想和老师一同去图书馆吗?要去图书馆,你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中,看谁能得到借书卡。

  二、教学过程

  (一)“我”喜欢的书

  1、你为什么喜欢这本书?

  2、让学生说说自己喜欢的书的书名。

  3、老师谈自己喜欢的书,并板书一些书名(主要补充课本上有而学生没有说到的书名)。课件;依次播放四大名著的精彩小片段,让学生先欣赏,在听老师介绍。

  1、读书中出现书的书名

  2、引导学习自主识字。

  (1)挑出自己读过的书的名字(或听说过的书名);

  (2)用自己喜欢的方法解决自己不认识的字(看字形法;上下文猜字法;问别人;查字典等)

  3、同桌互查互学。

  4、全班抢读以上字词。

  5、出示字卡,抢读。

  演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。

  6、选出上面生字中难记得子,交流识记方法。

  7、“开火车”、认读、组词。

  8、选择一两个生字,组词后,说一句话或一段话

  (二)向同学们介绍一本你最喜欢的书。

  (三)看图讲故事

  自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式,充分发挥想象。

  你认为那是一本什么书?后来怎么样了?你看书有没有迷倒这个地步的时候?

  第三课时

  一、导入:

  书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。

  二、教学过程

  1、书的构成:(三人小组合作学习,每组的桌子上都放着同学们带来的书籍)

  同学们,请你们动手翻翻桌子上的书,小组内的同学相互找一找,看看书是由哪几部分构成的。(同学们分小组看一看,找一找,说一说)学生汇报,“封面”出示词语封面,读一读这个词语,指名领读。课件出示一本书的封面,让同学们看一看,你在封面上发现了什么?指名汇报:作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读,再指名领读,同桌互读。书还由什么构成?指名说“目录”,出示词语目录,请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友,请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的?指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么?下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗?《小马过河》在书中的第几页呢?指名回答。

  2、观察目录,有什么作用?

  3、小组练习查找目录,互帮互学

  4、查找目录比赛。

  5、描一描,写一写“见”加偏旁

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