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《小冰熊》教案

时间:2023-12-22 10:08:50 教案 我要投稿
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《小冰熊》教案

  作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《小冰熊》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小冰熊》教案

《小冰熊》教案1

  【教学目标】

  1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字,正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字;积累“严严实实、果然”等8个以上词语,句子不少于三句。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

  3、能发挥想象,说一说小熊一家外出旅游时,不让小冰熊融化的办法。

  4、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

  【教学重点、难点】

  1、有感情地朗读课文,读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

  2、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,揭示课题。

  1、你认识小冰熊吗?它是用什么做的?

  2、出示课题,齐读。

  二、初读课文,整体感知。

  1、听课文录音,完成填空:小冰熊是()送给()的礼物。

  2、自由读课文,圈出生字,自学字词。

  3、接龙读课文,纠正字音。

  4、在自学基础上,反馈自学情况。

  (1)读准翘舌音:伤湿传持

  (2)比一比,认一认。

  融()持()

  隔()诗()

  (3)记字形。

  “裹”你有什么好办法记住它?

  说明:学生已经具有很强的.自学生字的能力,可以通过小组自学的方式,让学生更充分地发挥学习主动性,教师要给学生充分的时间自学。反馈时,教师要把握好生字的特点,不用每个生字都面面俱到,逐一讲解,也不能放得太松,让学生自由学习,一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后,教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导,“裹”则从字形上加以强调。

  三、学习课文,理解内容。

  1、学习1—3节。

  (1)小熊喜欢小冰熊吗?读读课文1-3节,划划句子。

  (2)出示句子:

  小熊别提有多高兴了,它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。

  (3)体会感情。

  生读第一句,师引导一直拿在手里,舍不得放下,可用什么词表示?(爱不释手)

  生读第二句,师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离,可用什么词表示?(形影不离)

  (4)读这三句句子,读出喜爱的语气。(指名读,比赛读)

  (5)指导说话:你得到自己喜爱的东西会怎样?

  小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的?填空:

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,他想:(),于是把小冰熊抱进了被窝。

  说明:这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感,为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时,教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子,并反复地体会朗读,最后进行想象说话,进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习,学生自然而然地理解了。

  2、学习4-6节。

  (1)小熊喜欢小冰熊,却不知道如何爱护它,小熊是怎么做的?

  (2)读4-6节,找出句子交流。

  (3)出示句子:熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小冰熊裹在里边。

  妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢?再读4-6节,用直线把有关的句子划出来。

  (4)学生交流。体会“严严实实”的意思。

  (5)说一说:

  熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为()。第二天,小熊一起床就(),果然()。

  这回小熊看到的和妈妈说的一样,所以用了个——果然。

  练习说话:吹笛人说:“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时,果然()。

  生独立用“果然”说话。

  说明:知道冰遇热融化,棉被能隔热保温的道理,是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计,帮助学生理解这个道理。

  四、朗读课文,拓展练习。

  1、小组合作,用喜欢的方式读课文。

  2、展开想象,说一说。

  第二天,小熊一家要出去旅游了,小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀,他把小冰熊也带上了。路上,他们会怎样照顾小冰熊呢?

  小组自由准备编故事,交流。

  五、巩固生字,练习书写。

  1、游戏巩固生字。

  2、练习书写,重点指导:持。

  说明:编故事的练习包含着检测学生对课文的理解,听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养。在学生交流时,教师要给予鼓励和启发,唤起学生说的欲望。

  教学反思

  在日常的教学中,我们会发现,面对同样的情境,同样的文章,不同的学生会有不同的反应和感悟。有的学生从这个角度感悟;兴许有的学生从那个层面感悟;兴许有的学生感悟肤浅;兴许有的学生感悟深刻,教师都应该宽松地认可。这样的感悟才是真实的,这样的学习才称得上是个性化学习。例如在最后编故事时,有的学生说小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里,有的说把小冰熊放在随身携带的小冰柜里……我都给予了肯定。学生的积极性就更高了,都愿意把自己编的故事说出来。

《小冰熊》教案2

  学习目标:

  1、能认识“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”等9个生字;会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个字。

  2、有感情朗读课文,读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

  3、能发挥想像,说一说小熊一家外出旅游时,会采取哪些办法,不让小冰熊融化。

  4、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、开放性导入

  小朋友,逢年过节你们都会收到爸爸妈礼物,小熊也收到了妈礼物---小冰熊。小熊收到了这个特殊的礼物后会发生什么有趣的事呢?板书:小冰熊

  2、齐读课题。

  二、互动生成展开

  1、看动画听录音,整体感知课文。

  交流:你知道了些什么?

  2、轻声读课文

  要求:(1)读准字音读通课文。(2)学学生字,读读词语。

  (1)、交流:出示PPT1

  读准下列词语:

  lán yán dú gé

  拦住情愿严严实实单独隔开

  chí dù xiān guǒ shāng

  保持温度掀开裹弄伤

  (2)出示PPT2

  认一认,比一比再组词。

  融( )持( )

  隔( )诗( )

  (3)记字形:裹,你有什么好办法记住它?

  (4)读句子,做动作,理解“拦住、掀开“的词意。

  (5)积累词语。

  三、学习课文,理解内容。

  (一)学习1—3小节。

  1、小熊喜欢小冰熊吗?请读读文章1—3小节,找找哪些句子告诉你答案了。

  2、出示PPT3

  出示句子。

  小熊别提有多高兴了,它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己的被窝。

  生读第一句,师提示一直拿在手上,舍不得放下,可用什么词来表示?(爱不释手)

  生读第二句,师提示小熊和小冰熊象影子一样不离开,可用什么词表示?(形影不离)

  3、想一想,你得到自己心爱的玩具时会怎样?

  4、完成填空:

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,他想:—————————,于是把小冰熊抱进了被窝。

  5妈妈是怎样阻拦小冰熊的?出示PPT4

  读一读,注意妈妈说话的语气

  (1)、妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

  (2)、妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,它同你睡,会热坏的。”

  6妈妈说的话有道理吗?哪句话证明妈话是对的?

  “湿漉漉”照样子说几个词。“果然”是什么意思?

  7、有感情地朗读句子。

  (二)学习4—6节。

  1、师:小熊很喜欢小冰熊,但却不知道怎么爱护它,妈妈是怎么做的?

  2、自读4—6小节,找找句子。交流。

  3、妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢?再读读4—6小节,用直线把有关的句子划下来。

  (1)交流。

  出示PPT5

  妈妈说:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的热量传给它,小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里,棉被会隔开外边的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。”

  (2)同桌互读。思考:你读懂了什么?

  (3)师:你能告诉大家,妈妈给小冰熊盖棉被的道理吗?如果能用自己的话说说就更好了

  出示PPT6

  说一说

  熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来,是因为(棉被会隔开外边的.暖空气替小冰熊保持原来的温度)。第二天早上,小熊一起床就(掀开小冰熊的棉被),果然(小冰熊睡得正香呢,身上一点也没冒汗)(4)小冰熊好好的,一点也没弄伤,可用什么词表示?(安然无恙平安无事)

  (5)这回小熊看到的又和妈妈说的一样,又用了一个“果然”谁能用果然说一句话。

  (4)师:你知道日常生活中还有哪些隔热的方法?

  四、朗读课文,拓展练习。

  1、小组合作,用喜欢的方法读课文。

  2、交流评议。

  3、展开想像,说一说。

  (1)第三天,小熊一家要去旅游了,小熊当然舍不得把小冰熊一个人留下呀,他把小冰熊也带上了。路上,他们会怎么照顾小冰熊呢?你知道吗?四人小组合作,先讨论再交流。小小擂台赛。

《小冰熊》教案3

  教学目标:

  1、学习生字。

  2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。

  3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。

  一、引入。

  1、再过一个月,就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天,圣诞老人将驾着雪橇,给小朋友们送礼物来了。

  出示:圣诞老人。

  2、圣诞节,你想得到什么礼物呢?

  3、节日里,小朋友们可以得到各种各样的礼物。新年的时候,森林里的小熊也得到了一件特别的`礼物呢!是什么呀?

  板书:小冰熊

  4、这也是我们今天学习的课文的课题,一起读课题。

  二、 1、2、3自然段。

  1、小熊得到了这个特别的礼物,心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。

  请生读课文1、2、3自然段。

  出示:小熊得到了妈妈送的小冰熊,可高兴了,他。(怎么做?)

  2、看到小熊那么喜欢小冰熊,熊妈妈又是怎么说的?自己读读课文的一二三自然段,用曲线划出熊妈妈说的话。

  出示:熊妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

  妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,他同你睡,会热坏的。”

  3、学习生字:拦伤

  4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情!

  那好,你来听听,张老师的朗读急不急?(去掉一个“使不得”和“不行”。)

  心里特别急的时候,可以把一个词连着说两遍。

  请生读。

  5、刚才只是熊妈妈很着急,其实小冰熊更着急呢!如果,你就是那只小冰熊。现在,小熊要来亲亲你,还要抱着你一起睡,你会说些什么呀?同桌之间说说看。

  出示:小熊:冰熊冰熊让我亲亲你!

  小冰熊:( ),( ),。

  小熊:冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。

  小冰熊:( ),( ),。

  6、同桌表演说。

  三、 4、5、6自然段。

  1、不能跟小冰熊一起睡,小熊感到很难过。不过,还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段,看看妈妈想出了什么办法。

  2、拿起笔,用曲线划出妈妈怎么做的句子,用直线划出妈妈为什么这么做的句子。

  出示:熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小熊裹在里边。

  妈妈说:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的热量传给它,小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里,棉被会隔开外边的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。”

  3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。

  4、男生读划曲线的句子;女生读划直线的句子。

  5、第二天晚上,熊妈妈出差去了。这下,由熊爸爸来照顾小熊了。可是,怎么照顾小冰熊睡觉呢?熊爸爸不知道该怎么办了。小朋友们,如果你是小熊,我是笨笨的熊爸爸,你准备怎么教我?

  出示:妈妈用( ),因为( )能够。

  哦,原来是这样,好,我来试试看,(师拿个布胡乱包一下小冰熊。)这样行不行?

  6、出示第六自然段,师读。

  熊妈妈的方法好不好?你从哪里看出来?“果然”。一起读。

  四、旅游。

  1、第三天,小熊一家要到海南去旅游,小熊还想带上小冰熊。可是,海南天气热,小冰熊冒汗融化了可怎么办呢?小熊伤透了脑筋。小朋友,你们能不能开动脑筋,帮帮小冰熊?四人小组讨论一下用什么办法,然后用这个句式说一说。

  出示:我想用( ),因为( )能够。

  2、——谢谢你,谢谢你,你的办法真好,这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。

  ——太棒了,太棒了,真是一个好办法。

  ——好极了,好极了,你真是一个聪明的小朋友。

《小冰熊》教案4

  学习目标:

  1、能认识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字,会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。

  2、有感情地朗读课文,读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。

  3、能发挥想像,说一说小熊一家外出旅游时,会采取哪些办法,不让小冰熊融化。

  4、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

  学习重点与难点:

  1、有感情地朗读课文,读好熊妈妈阻止小熊的话。

  2、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

  学习过程:

  一、激发兴趣,揭示课题

  1、师:这个小熊大家都不陌生吧?今天,我们请来了一位新朋友,它就是——小冰熊。

  板书课题 35 小冰熊

  2、齐读

  二、自读课文,初步感知

  1、师:这个小冰熊是哪儿来的'呢?请你自己轻轻读课文,注意不加字,不漏字,读准生字的字音。媒体出示:

  我会填:

  小冰熊是( )( )送给( )的礼物。

  谁 在什么时候 谁

  2、交流填空

  三、学习1—3节,理解内容

  1、小熊喜欢妈妈送的礼物小冰熊吗?请你读读1—3小节,说说你是从哪些句子当中知道的?

  2、交流,媒体出示句子:

  小熊别提有多高兴了,他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己的被窝。

  小熊极不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。

  3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗?

  选一句自读

  指名读:结合学生的朗读,适时总结

  一直拿在手里,舍不得放下,真是“爱不释手”呀。 板书:爱不释手

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,他想:( ),

  于是把小冰熊抱进了自己的被窝。

  小熊跟小冰熊就像影子一样不分离,这叫做—— 板书:形影不离

  4、小熊这样做行吗?熊妈妈是怎么劝阻小熊的?

  媒体出示句子:

  熊妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

  妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,它同你睡,会热坏的。”

  学习生字:拦 动作理解

  伤 拼音 找朋友

  请你选一句读读,注意读出熊妈妈劝阻的语气。

  指名读

  小老虎和小花牛比赛读

  5、妈妈的话有道理吗?哪一句句子证明妈妈说得对?

  (小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了,那时因为——板书:融化)

  四、学习4—6节,理解内容

  1、小熊很喜欢小冰熊,却不知道怎么爱护它,我们来看看妈妈是怎么照顾小冰熊的?

  自读第4小节,找找句子

  交流出示句子:

  熊妈妈另外拿来一条小棉被,严严实实地把小冰熊裹在里边。

  学习生字:

  掀 字音 动作理解

  严 书空 严严实实

  裹 你有什么好办法记住它?顺口溜:衣服里面包果子,裹、裹、裹

  2、熊妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢?

  (1)请你和同桌一起学习第五小节,找出有关句子用直线划出来。

  (2)交流句子,学习生字:独 怎样记

  隔 和“融”作比较

  持 分析字形

  度 部首 除部首有几笔

  (3)读读所划的句子,注意读正确,指名读,齐读

  (4)齐读第五、六小节

  (5)再练习说话:媒体出示

  熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来,是因为( )。第二天,小熊一起床就( ),果然,( )。

  3、熊妈妈用棉被隔开了外边的暖空气,(板书:隔开)小冰熊好好的,一点事儿都没有(板书:安然无恙)

  4、想像说话

  小熊一家要去旅行了,请你替小熊想想办法,一路上怎么照顾小冰熊呢?

  小熊的一家要去旅游了。在汽车上,小熊 。来到宾馆的房间里,小熊 。

  旅行结束回到家,小熊看看心爱的小冰熊平安无事,心里高兴极了!

  五、复习词语,结束全文

  1、比比眼力,比比脑力:

  情愿 严严实实 受伤 单独 温度 隔开 保持 掀开 拦住 坚持 伤心 严厉

  2、师总结

  板书设计:

  小冰熊

  小熊 熊妈妈

《小冰熊》教案5

  教学目标:

  1、能正确认读本课的8个生字,积累8个词语,正确书写6个汉字。

  2、正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

  3、在阅读课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。能读出熊妈妈和小熊对话时的语气。

  4、知道冰受热会融化,棉被等有隔热、保温的作用。激发学生求知欲。

  重点难点:

  1、能正确理解“弄伤、瘦了些、冒汗”的意思。

  2、能续写完整的句子。

  3、在阅读课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  师:你知道这是什么吗?

  1、媒体出示黑熊图。

  2、师:那么,你见过冰雕的熊吗?

  (媒体出示小冰熊)今天我们就来学习一个关于小冰熊的`故事。

  3、板书课题,齐读。

  4、学习“熊”:注意读准音,记住形。

  二、初读课文

  (一)初读课文

  1、师:让我们来听听课文录音,看看课文动画,思考:

  2、指名说。

  小冰熊是(熊妈妈)在(新年)送给(小熊)的礼物。

  句子训练:改换句式

  什么时候,谁送给谁什么礼物?

  3、师:请小朋友根据自学提示学习课文。

  (二)交流自学情况

  1、指名分小节朗读课文(评一评)

  2、学习生字新词。

  (1)小老师领读。

  (2)你有什么好办法记住这些生字?有什么要提醒大家的?

  (3)学生交流。

  窝:书空,注意第11笔的笔画。

  拦:可以用什么方法记字。

  (4)齐读词语。

  (5)考考你的眼力(区分形近字练习)

  出示:融(融化)诗(诗人)拦(拦住)

  隔(隔开)持(保持)烂(灿烂)

  3、读句子

  熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小冰熊裹在里边。

  果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。

  三、复习巩固

  1、复习字词:抽读词语。

  2、写字指导

  熊:左右结构,上半部分占得的位置多一些。

  拦:左右结构,左窄右宽。

  窝:上下结构,上面穴字头的撇点要张开。

  浑:上下结构,左窄右宽。

  持:左右结构,右边部分上面是个土,一横短一横长。

  重点指导:度

  半包围结构,里面上半部分横竖竖横,四笔写清楚。特别是这第四笔是一个短横。

  书空。

  3、小结

  小冰熊是熊妈妈在新年送给小熊的礼物。小熊可喜欢他了。

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