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习作《国宝大熊猫》教案

时间:2023-12-23 07:13:54 教案 我要投稿
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习作《国宝大熊猫》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的习作《国宝大熊猫》教案 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

习作《国宝大熊猫》教案

习作《国宝大熊猫》教案 1

  教学目标:

  1.针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

  2初步学习整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。

  3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

  教学重点:

  初步学习整合大熊猫的信息,从不同方面介绍大熊猫。

  教学难点:

  能恰当的用上一定的说明方法,文从字顺,条理清晰地写作。

  教具准备:

  课件 学生搜集大熊猫的资料

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  1. 同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过?你对它有哪些了解?

  设计意图:出示大熊猫图片,让学生再现生活场景,便于学生思维的激活,激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

  2. 教师讲述,明确任务:大熊猫是我国的国宝,属于国家一级保护动物。这节

  课我们从不同方面来介绍大熊猫,让我们通过交流多一些对它的'了解认识。

  3. 出示交流的问题

  (1)大熊猫是猫吗?

  (2)大熊猫吃什么?

  (3)大熊猫生活在什么地方?

  (4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?

  (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?

  4. 组内交流,推选代表全班交流

  教师相机板书:

  样子 门类 分布 食物 数量……

  设计意图:引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识,为接下来的写作梳理提纲。

  5. 明确写作要

  (1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

  (2) 信息要准确〖〗,语句要通顺,内容要清楚,结构要完整。

  (3) 会使用恰当的说明方法。

  6. 整合资料,自主写作。

  第二课时

  一、展示作品,评价交流

  1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

  展示学生作品,先学生评价,老师再补充评价,点拨指导。

  设计意图:作品展示,更能彰显学生的成就,提升写作的兴趣,尊重学生的个性认知,提升了学生的欣赏水平。

  二、组内互评,互改,教师巡视,相机关注指导

  设计意图:这样的设计,便于学生相互取长补短,互相促进,相互提升。

  三、整理誊写

  板书设计:

  介绍国宝大熊猫

  整理信息

习作《国宝大熊猫》教案 2

  【教学设想】抓住特点有顺序地介绍大熊猫。介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。

  【教学过程】

  一、导课

  1.大熊猫人见人爱,是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

  2.板书课题,引入新课。(板书:《国宝大熊猫》)

  二、明确要求

  课件出示习作要求:

  这次习作可以围绕以下问题,介绍大熊猫:

  (1)大熊猫是猫吗?

  (2)大熊猫吃什么?

  (3)大熊猫生活在什么地方?

  (4)大熊猫哪些地方是白的,哪些地方是黑的?

  (5)大熊猫为什么被视为中国国宝?

  三、参考信息,查找资料,补充内容。

  1.课件出示关于大熊猫的信息:

  2.小组讨论说一说大熊猫。

  (1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫。

  (2)学生上台说。

  提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。

  (3)小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。

  (4)组织学生参与评价。评价时,重鼓励,少批评。

  2.分组完成问题

  (1)要求学生讲从刚才的发言自主整理,写在练习本上。

  (2)写之前出示课件:

  大家好!我叫大熊猫,你们可能在电视和动物园里见过我。我可是被全世界公认的自然遗产和活化石,熊是我的亲人,小朋友们喜爱的熊大和熊二可能都要叫我“老祖宗”了。

  我的头大而圆,身体肥胖,尾巴极短。虽然我小时候只有小老鼠那么大,可是我长大以后却有60-110公斤。我浑圆的体型、憨态可掬的动作和黑白相间的色彩博得世人的`喜爱。

  (注:作者先总写大熊猫的外形,然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美,你们可以借鉴)

  四、开始写作

  1.学生写,老师巡视、指导。

  2.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需要不需要补充新的内容。

  3.可以跟同学交换习作,互相检查一下,对问题的解答是不是准确。

  五、习作讲评。

  1.评改重点:

  (1)是否抓住了熊猫的外形特点,是否按顺序写?

  (2)是否把动物的生活情况写具体?

  (3)是否突出“喜爱”之情。

  2.评议步骤:

  (1)挑选习作中描写熊猫外形较精彩的片段,让小作者大声朗读,大家欣赏后讨论,这段好在哪里?

  (2)挑选习作中活动情况写得不具体的片段,集体讨论修改。

  (3)根据评改重点同桌互相评改。

  3.小结:要把熊猫某一方面的活动写具体,先要把活动过程一步步说清楚,还要把这些过程中动物活动的样子,包括神态、动作等描写具体,在字里行间渗透自己对动物的喜爱之情。

  4.根据讲评发现的问题,再自己修改自己的习作。

  5.誉写。

习作《国宝大熊猫》教案 3

  教学目标:

  1、针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

  2初步学习整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。

  3、语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

  教学重点:初步学习整合大熊猫的信息,从不同方面介绍大熊猫。

  教学难点:能恰当的用上一定的说明方法,文从字顺,条理清晰地写作。

  教具准备:课件? 学生搜集大熊猫的资料

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、出示大熊猫的图片,交流搜集的大熊猫的信息。

  同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过?你对它有哪些了解?

  【设计意图:出示大熊猫图片,让学生再现生活场景,便于学生思维的激活,激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】

  教师讲述,明确任务:大熊猫是我国的国宝,属于国家一级保护动物。这节

  课我们从不同方面来介绍大熊猫,让我们通过交流多一些对它的了解认识。

  出示交流的'问题

  (1)大熊猫是猫吗?

  (2)大熊猫吃什么?

  (3)大熊猫生活在什么地方?

  (4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?

  (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?

  组内交流,推选代表全班交流

  教师相机板书:

  样子??? 门类? 分布?? 食物?? 数量……

  【设计意图:引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识,为接下来的写作梳理提纲。】

  明确写作要求

  (1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

  (2) 信息要准确,语句要通顺,内容要清楚,结构要完整。

  (3) 会使用恰当的说明方法。

  整合资料,自主写作。

  第二课时

  一、展示作品,评价交流

  教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

  展示学生作品,先学生评价,老师再补充评价,点拨指导。

  【设计意图:作品展示,更能彰显学生的成就,提升写作的兴趣,尊重学生的个性认知,提升了学生的欣赏水平。】

  二、组内互评,互改,教师巡视,相机关注指导

  【设计意图:这样的设计,便于学生相互取长补短,互相促进,相互提升。】

  三、整理誊写

  板书设计:

  介绍国宝大熊猫

  整理信息

  学会使用说明方法

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