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小学二年级语文《我是什么》教案

时间:2023-12-28 15:24:15 教案 我要投稿
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小学二年级语文《我是什么》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《我是什么》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《我是什么》教案

小学二年级语文《我是什么》教案1

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》.

  教学目标:1,认识"晒,飘"等14个生字,会写"冷,冰,江"等8个字以及4个词语。学习新偏旁小字头。

  2,正确,流利地朗读课文,背诵二,三自然段。

  3,了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  教学重点:认字,写字;正确,流利,有感情的朗读课文,了解水的特性。

  教学难点:理解第3自然段。

  课前准备:生字,词语卡片,与教学内容相关的课件。

  教学过程:

  一,激趣导入:

  同学们,老师今天要带领大家认识一个魔术师,他可真是变化无穷,神通广大,你们想认识他吗 那么,他到底是谁呢 板书课题:我是什么。

  初读课文,整体感知。

  让学生自由读课文,边读边勾画出本课的生字,词语。并标出自然段。

  ①读完后让学生交流认字方法。注意读准"晒,珠,灾"的平翘舌音,"冷,硬"的后鼻韵母,引导学生尽量利用汉字的构字规律和字形,字义结合的方法进行识记,如"晒,飘"等。

  ②教师用卡片检查学生的认字,学词情况。

  让学生再大声的读课文,读后猜猜:"我"到底是什么 (设计理念:通过猜一猜的活动,孩子们纷纷插上了想象的翅膀,急于去课文中寻找谜底,从而激发了他们深入课文学习的欲望,加大了他们探索大自然奥秘的决心).

  三,深入课文,理解感悟。

  1,请5名同学完成课文的朗读。读后教师提问:哪位同学发现课文中的"我"有什么特点 (我会变)

  2,请一名同学读第一自然段。

  ①读后思考:"我"会变成些什么 让学生用笔画出相关的句子,并读一读。

  学生汇报,(太阳一晒,我就变成汽……人们叫我云).教师随机播放"太阳一晒,变成汽和云的课件。

  ②让学生自由朗读不同颜色的云的'句子。

  师语:我还会变成什么呢

  3,学习第二自然段。

  ①请1名同学读第二自然段。读后思考:我又变成了什么

  学生汇报:教师重点指导理解"雨是怎样落下来的,冰雹是怎样打下来的,雪是怎样飘下来的",在这里为什么要用"落,飘,打".

  ②教师朗读第2自然段,学生配合动作表演。体会"落下来,打下来,飘下来"的含义。

  ③结合课文内容,引导学生尝试背诵第二自然段。

  4,全班朗读第三自然段。读后思考:我去过哪些地方 (学生朗读相关的句子)师又问:为什么说我在池塘里睡觉,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞

  学生分小组讨论回答。教师随机课件演示,水在不同环境里的形态。

  学生朗读并尝试背诵。

  自主"学习第四自然段。

  让学生自由朗读第四自然段。读完需完成以下几点要求。

  ①找出定段里几组反义词。(温和——暴躁;好——坏)

  ②把写"我"性格的句子画出来,并读一读。(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)

  ③师又问:"我"温和的时候怎么样 暴躁的时候怎么样 找出相关的句子读一读,在以上第3点要求中,渗透了水有哪些好处及如何对待它的要点,要让学生畅所欲言,明白节约用水的重要性。

  在完成了以几点任务后,师语:它时而温和,时而暴躁,我们用哪些方法让它多做好事,少做坏事呢

  学生讨论完成。

  四,揭题,回顾全文。

  师语:同学们,你们现在知道我是什么了吗 (水)

  让学生头饰水滴图,当一次"可爱的水",复述课文。

  (设计理念:在学习课文的环环相扣中,隐而不发,最后揭题,学生眼前为之一亮,谜底揭晓,再加新疑的话题——可爱的水,让学生觉得新鲜有趣,又一次重温了课文内容,情感得到延续。)

  五,课文拓展。让学生们试着编一编关于水的谜语。

  六,书写生字。

小学二年级语文《我是什么》教案2

  一、教学目标:

  知识与能力:认识本文14个生字,读准多音字“没”,会写10个生字。

  过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程,结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。

  情感态度与价值观:了解水给人们带来的好处和灾害。

  二、重点、难点:

  了解课文内容,说清楚我是什么,我会变成什么,体会文章用词的准确性。

  三、课前准备:

  课件、生字卡片

  四、预习要求:

  熟读课文,学习课后我会认的生字,思考课后问题,并从文中找出答案。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学流程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,今天老师要带领你们去认识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他想让“你们猜猜,我是什么?”出示谜语

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

  (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  板书“2我是什么”(生齐读课题)

  他到底是谁呢?我们一起来学习第二课。

  二、随文识字

  1.生小声地自由地读课文,自己认生字。可以借助拼音,多读几遍,记住字音,边读边划出文中的生字新词,并且给每一自然段标上序号。

  2.师检查生字词。

  3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

  4.指导书写生字。

  三、精读课文,理解朗读。

  1、你最喜欢水的哪种变化?谁能给大家介绍一下?

  2、教师相机指导朗读。

  (1)课文中的'我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你见过吗?

  (2)我的变化这么奇特,你喜欢吗?用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。

  (3)我又是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗?

  (4)师生合作读:

  夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文,也可以加上自己的动作。

  布置作业:书写本课生字,熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.齐读要求会认的生字。

  2.抽生领读生词。(多媒体出示)

  二、我是水孩子,我会变成什么?

  1、师提出问题:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?联系生活实际,想想我做过哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感,我们再读课文。三、拓展学习

  1学生联系上下文和生活实际讨论、交流:现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、学生合作,小组讨论,研究水的家:看看我们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?

  4、学习了课文,你认为在以后的生活中,我们应该怎样节约用水?

小学二年级语文《我是什么》教案3

  导学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。

  二、师范读课文。猜猜我是什么。

  三、初读课文,学习生字。

  1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

  2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

  3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

  4、同桌学习我会认的字。

  A、读出生字,要求字音准确。

  B、互相说说是怎么记住生字的。

  5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

  6、交流怎么记住生字的方法。

  7、用生字组词,看谁组得多。

  8、自读生字,边读边记。

  9、开火车检测生字。

  四、我会读。

  漂浮灌溉灾害

  机器电器乐器

  冲毁毁坏毁灭

  暴躁风暴暴风雪

  五、学习我会写的字。

  1、齐读生字。

  2、给生字组词。

  3、用学过的方法记字。

  4、描红练习。

  六、作业:

1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。

  2、正确流利的`朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

  第二课时

  一、引入新课:

  同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)

  二、作业反馈。

  1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。

  三、讲读课文。

  1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。

  2、齐读第四自然段。

  指导朗读,读出水的特点。

  既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

  3、课件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。

  5、讲读第一自然段。

  自读第一自然段,你读懂了什么?

  水——云(白云、乌云)

  指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。

  6、讲读第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齐读一、二自然段。

  课件展示,一、二自然段的整个过程。

  8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

  四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

小学二年级语文《我是什么》教案4

  一、谈话引入,激发兴趣。

  师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?

  生:喜欢。

  师:为什么?

  生:因为孙悟空会七十二变。

  师:对,它会变,我也会变,你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。

  生:(齐读)我是什么。

  (点评:兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们学习的兴趣。)

  二、初读课文,整体感知。

  师:究竟“我”是什么,请同学们打开课文,带着自身的问题,自由朗读课文。

  (学生自由朗读)

  师:“我”是什么?有谁知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  师:你真会读书,我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文,把生字词划出来,多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)

  师:这些生字同学们都会读,下节课我们再来记生字写生字。

  (点评:让学生圈划生字,以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字,用多种形式读识字,为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

  三、学习课文。

  1、下面我们来学习第一自然段。

  师:谁想读第一段?

  指名读,其它同学边听边想:我会变成什么?

  生:我会变成汽和云。(师板书)

  师:谁能找出写变成汽的句子?

  生:我找出“太阳一晒,我就变成汽”这一句。

  师:还有哪些句子是描写变成云的?

  生l:还有“升到天空,我又变成无数极小极小的颗粒,连成一片,在空中飘浮”这一句。

  生2:还有“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”

  师:说得真好,掌声褒扬。

  (课件出示几种不同色彩的云,配上“有时候……披在身上”)

  师:你们看,这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读

  师:读了这句话,你读懂了什么?

  生l:我读懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫乌云,穿红纱的云叫红霞。

  生2:我读懂了云有不同的色彩,多美呀!

  师:说得真好,请同学们美美地读一遍。

  全班齐读。

  师:谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

  学生踊跃发言。

  师:水变成汽,汽变成云,云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。

  生l:我知道云会变成雨。

  生2:我知道云会变成雪。

  生3:我知道云会变成冰雹。

  (师板书,并投影第一句话。)

  师:变成雨的这一句谁来读?

  生:我想试试。(大声地读,读完,其他小朋友举手)

  师:你们想对他说什么?

  生1:他的声音很洪亮,不过有些地方没有停顿。

  生2:他的声音很响亮,可是没有读出感情。

  师:谁愿意再试试?

  生3:我来试试。(大声、有感情读好)

  师:听到掌声了吗?老师也想提意见,行吗?

  生:行。

  师:我觉得这位同学读得很好,特别“飘浮、落”很形象,大家能不能像他那样练习读好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  师:那开始吧!

  (同学们练习读给同桌听)

  师:谁想读第2、第3句。

  生1、生2分别读第2、第3句。

  师:谁想挑战他们?

  (同学们积极举手)

  师:你们真是勇敢的小朋友!

  (指名1人读全段)

  师:你们这么爱读书,老师也想读了,行不行?

  生:行。

  (师在音乐声中朗读课文)

  师:同学们也想读吗?老师相信你们通过练习,一定会超越老师的,对不对?

  生:对!

  师:水会变成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。

  (一名学生大声读)

  师:同学们想一想,池子里的水静静的,好像人在睡觉一样,那我们应该怎样读?

  生:我认为应该轻轻地读。

  师:你能试一试吗?(生试读)

  师:我们明白睡觉这个词怎样读了,那么其它的4个词,你又知道哪个应该怎样读?

  生l:我觉得散步是自由自在的,应该比睡觉高声一点。

  生2:我觉得奔跑是快快的跑,应该更大声。

  生3:我认为唱歌、跳舞是很高兴的,应该读出高兴一点。

  生4:我认为朗读的声音应该逐渐升高。

  师:听你们一说,老师也想读了。

  (师在音乐声中朗读第三段,全班同学闭上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡觉。

  生2:我好像听到了水在唱歌。

  师:你想读了吗?开始吧!

  (学生自由练习读)

  师:谁想试试?

  生1:我来试试。(朗读)

  生2:我也试试。(有感情朗读)

  师:读得真好,我们看着图,一起像他那样读好。

  (点评:以读代讲,没有烦琐的提问,让学生充沛地读,读中思,读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的.朗读,加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体,使教学的预设和生成相得益彰。)

  师:你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。

  (学生响亮、自由朗读)

  师:你读懂了什么?有谁想说。

  生l:我读懂水有时候做好事,有时候做坏事。

  生2:我读懂了水有时候温和,有时候暴躁。

  师:那水在什么时候温和,什么时候暴躁?

  生3:我读懂了水温和时做好事,暴躁时会做坏事。

  师:同学们读懂的真多,看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?

  生:我不明白水会做什么好事,什么坏事?

  师:你提的问题真好,请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言,互相推荐。)

  师:谁想说?

  生1:我知道水能给人们饮用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉农田。

  师:同学们讨论得真好,那水还会做什么坏事?

  生4:我知道水会淹死人。

  生5:我知道水可以冲毁房屋。

  师:既然水会做好事,也会做坏事,你能想出什么方法让它只做好事,不做坏事呢?

  生6:我们可以筑堤坝。

  生7:我们还可以利用水来发电。

  师:对,水是珍贵的资源,我们要节约用水。

  (点评:让学生推荐读懂的和提出不懂的,充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力,这是语文教学、的目的,也是培养创新精神的途径。)

  四、总结课文,推荐收获。

  师:同学们,学习了这篇课文,你知道了什么?

  生1:我知道了水会变。

  生2:我知道了水可以变成雨。

  生3:我知道了水可以做许多的好事。

  生4:我知道我们要用水来发电,为人民做好事。

  (点评:课结束,让学生推荐学文的收获,有利于掌握学生的学习情况,和时改进教法。)

  五、作业安排。

  搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。

  (点评:课后让学生搜集资料,有利于培养学生学习语文的兴趣,提高语文素养。)

小学二年级语文《我是什么》教案5

  预设目标:(第一课时)

  1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。

  2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  3.有感情地朗读1~3自然段。

  预设教程:

一、导入新课,读课题。

  二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?

  三、检测生字,新词掌握情况。

  四、读通全文,同桌检测。

  五、学习第一自然段。

  1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

  2.感受云的变化美。

  3.写“浮、池”这两个字。

  六、学习第二自然段。

  1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

  2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

  3.再次识记“雹”等生字。

  七、学习第三自然段。

  1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的'含义。

  2.指导感情朗读第三自然段。

  3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。

  2.再次巩固记字

  九、小结,布置作业。

  板书设计:

  我是什么

  雨 雹 雪

  水

小学二年级语文《我是什么》教案6

  教学要求

  1、学会本课10个生字。认识6个字。

  2、了解“水”的不同形态和变化。

  3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

  教学重点

  学会本课10个生字,了解“我”是什么。

  课前准备

  1、有关“水”变化的图画或课件。

  2、写着生字的小黑板。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:初读课文、学习生字

  一、题目入手,引出新课

  齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

  二、掌握生字,读通课文

  1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。

  2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

  3、对不理解的地方提出质疑。

  (1)对“红袍”“小硬球”,联系生活中的实物理解。

  (2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)

  (3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)

  (4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。

  (5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾。

  4、记忆字形,书写生字。

  (1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。

  (2)交流难记的字,教师适时点拨。

  如:(比较法)屋:和室比较。

  (3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

  (4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。

  如:“助”字,左边“且”的最后一横要变成提;右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。

  “屋”的“尸”的撇要长一点。

  (5)完成课后练习2。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自读课文,想想“我”是什么?

  2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习交流

  1、上节课,我们已经找到了答案,“我”是“水”。

  2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。

  3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,从这些方面我们都可以了解它就是“水”,多奇妙的'水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)

  二、自读自悟

  1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)

  A、“水”的变化。

  (1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

  (2)还有什么不懂的吗?

  (为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)

  放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

  作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。

  (3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。

  用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!

  B、“水”平时所在的地方。

  (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)

  (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

  水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

  C、“水”的脾气

  (1)有时温和,表现在做好事

  有时暴躁,表现在做坏事

  如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)

  板书:温和暴躁

  做好事做坏事

  (2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

  (3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

  (4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

  板书:(利用)

  勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

  2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾。)

  3、小结。

  面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

  四、完成课后练习第3、4题

  板书设计:

  变化(水)地方

  脾气

  温和暴躁

  (做好事)(做坏事)

  保护、利用

小学二年级语文《我是什么》教案7

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个生字,掌握多音字“没”。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  教学重、难点:

  1、认识11个生字,会写8个生字,掌握多音字“没”。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  教学准备:

  1、孙悟空图片,雨、冰雹、雪的图片,云的图片及重点句子。

  2、动词“落、打、飘”的卡片。

  3、雨、冰雹、雪的头饰。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、今天很高兴见到你们,老师很想和你们交朋友,你们愿意吗?谢谢孩子们,作为朋友,我要送给你们一份礼物,(出示孙悟空图片)等会儿,我要把它送给表现最棒的孩子。

  2、你们知道它最大的本领是什么吗?(会变)。今天你们的`朋友我也会变,我跟它们的变化可不一样,你们要想知道我是什么,必须得从我的很多变化中看出来。小朋友们,你们想知道我是什么吗?那就让我们一起来学习《我是什么》。(板书课题)

  二、学习课文。

  1、初读课文,标出自然段序号。

  2、再读课文,找出“我”变化的两个自然段。

  (一)学习第一自然段。

  1、指名读,其他学生边听边画出“我”有哪些变化?

  2、生汇报。

  3、出示云图及重点句子:“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫我‘云’。”

  4、指导朗读。(“我”在天气晴朗时穿白衣服,要读出晴天心情舒畅、愉快的语气,“我”在天阴时穿黑衣服,人一般在天阴时心情比较沉闷,要用低沉的语调,披上红纱的彩霞非常漂亮,要读出它的美。)

  5、师范读。

  6、生进行多种形式的朗读,读出感情。

  7、指导用“有时候……有时候……”说话。

  8、小结:从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成汽,汽升上天空会变成云,云在不同时候还穿着不同颜色的衣服。

  9、过渡:你们还想知道“我”还会在什么情况下发生哪些变化吗?下面我们学习第二自然段就知道了。

  (二)学习第二自然段。

  1、自由读文,边读边画出“我”有哪些变化?

  2、生汇报。

  3、根据学生汇报,出示雨、冰雹、雪花的图片。

  4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间,可是它们不知该怎么下来,想请我们小朋友帮帮忙。

  5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。

  6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的动词卡,带上动作贴在相应的位置下面。

  7、指导朗读。(如果把“落、打、飘”位置换一换,看看可不可以,然后指导读,在读中体会作者用词的准确性。)

  8、进行多种形式的朗读(带上手势)。

  9、小结:小朋友们,看了“我”有这么多变化,你们知道“我”是什么了吗?(水),对,“我”就是水,水就是这样变幻着,轮回着的。

  10、过渡:水轮回到人间的时候,人类对它可好了,还给它安排好了自己的家呢!你们想知道它的家在哪里吗?第三自然段就告诉我们了。

  (三)学习第三自然段。

  1、自由读第三自然段,边读边画出水的家及它平常都在家里干什么?

  2、生汇报。

  3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

  ①全班表演“睡觉”。体会水在池塘里非常平静。

  ②指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中的不同形态。

  ③在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子,然后全班表演。

  4、指导朗读。(水在池塘里很平静,睡得又香又甜,我们读的时候一定不要吵醒了它们,还有它在散步时,是慢悠悠地向前流淌,请你们用轻而慢的语调读,在江河里奔跑,要稍微读得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃的气势,语调稍强。)

  5、师范读。

  6、采用多种形式朗读(读出感情)。

  7、小结:从这一自然段我们知道了水在不同的家里都有不同的状态。

  8、过渡:水跟我们人一样,也有自己的性格呢!下面我们来学习第四自然段,看看它都有什么样的脾气。

  (四)学习第四自然段。

  1、分组读这段话,边读边想:“我”有哪些脾气,都做了哪些好事、哪些坏事?

  2、生汇报。

  3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词,“好”和“坏”也是一对反义词。

  4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事(修水坝、建水力发电站、造水库等)对我们越来越好了。

  三、拓展延伸。

  1、孩子们,你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗?

  2、是啊!水是我们的生命之源,没有水就没有我们这个美丽的世界,既然水对我们这么重要,我们该怎样对待它呢?(不浪费水、不污染水)

  3、好!孩子们,就让我们从小做起,从现在做起,做一个保护水资源的小卫士吧!请同学们起立,握紧小拳头大声呼喊“我们不浪费水、不污染水。”

小学二年级语文《我是什么》教案8

  教学设计

  [教学目标]

  1.认识11个生字,会写8个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  [教学重难点]

  1.正确朗读课文。

  2.了解水的变化以及与人类的关系。

  3.背诵自己喜欢的部分。

  [课时安排]二课时

  [双色AB案]

  A案

  [设计思路]:

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  [课前准备]:

  1.生字卡片,相关课件。

  2.师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字。

  1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。

  重点指导读准以下字、词:

  zaozai

  躁灾

  暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

  5.小组分别交流识字方法。

  6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3.师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1.点名读课后不带拼音的生字词。

  2.分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1.多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2.读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、言语激趣,引入课文学习。

  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

  二、抓重点段进行朗读感悟。

  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1.自己练读,评议指导:

  你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

  2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

  (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

  3.教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

  4.学习第一、二自然段

  (1).生自由放声朗读

  (2).出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

  (课件设计与上同,语言内容变化。)

  (3).生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4).出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

  (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

  学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5.学习第四自然段

  水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

  (1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

  (2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的`一面。

  (3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  (4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

  (5)背出自己喜欢的段落。

  三、反馈

  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

  四、拓展思维

  1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

  2.说话练习

  用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

  五、作业

  1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

  2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

小学二年级语文《我是什么》教案9

  [教学目标]

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  [教学重难点]

  1、正确朗读课文。

  2、了解水的变化以及与人类的关系。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  [课时安排]二课时

  [双色AB案]

  A案

  [设计思路]:

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  [课前准备]:

  1。生字卡片,相关课件。

  2。师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字。

  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4、开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。

  重点指导读准以下字、词:

  zaozai

  躁灾

  暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

  5、小组分别交流识字方法。

  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的.字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1、点名读课后不带拼音的生字词。

  2、分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、言语激趣,引入课文学习。

  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

  二、抓重点段进行朗读感悟。

  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1、自己练读,评议指导:

  你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

  2、(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

  (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

  3、教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

  4、学习第一、二自然段

  (1)生自由放声朗读

  (2)出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

  (课件设计与上同,语言内容变化。)

  (3)生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4)出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

  (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

  学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5。学习第四自然段

  水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

  (1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

  (2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  (4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

  (5)背出自己喜欢的段落。

  三、反馈

  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

  四、拓展思维

  1、水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

  2、说话练习

  用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

  五、作业

  1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

  2、找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

小学二年级语文《我是什么》教案10

  《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水,更增添了趣味性。

  在教学时做到了以下几点:

  一、猜谜激趣导入新课

  课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变",我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的.欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文。

  二、形式多样,主动识字

  识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字,开小火车,找朋友,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

  三、整体把握,感悟变化

  在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,我抓住了"落,打,飘"三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

  四、多媒体辅助,升华感悟

  本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个"变"字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。

  五、拓展练习,感悟提升

  课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处,同时也将这节课的内容也得到了升华。

  当然整堂课也有不足之处:

  在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

  教师的评价语还应在丰富一些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些,以便于激发学生的学习积极性。

  教师的语速还应在慢一些,由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些,教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。

  在本堂课中,教师应该更多地放手让孩子去说去想,发挥他们天真的想象力和创造力。

小学二年级语文《我是什么》教案11

  【教学目标】

  1.掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。

  3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。

  【教学重点】

  知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

  【教学难点】

  理解水循环往复的变化。

  【教学准备】

  1.多媒体课件。

  2.生字卡片。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.熟读课文。

  2.学会本课生字,初步感知课文。

  【教学过程】

一、游戏导入。

  师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)

  师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

  二、初读课文。

  1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2.分段读课文,师生评议读书情况。

  3.读书、质疑。

  再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。

  三、识字。

  1.课文中15个会认字,引导学生小组互认。

  2.互相交流记字方法。

  3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

  4.课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。

  5.分组开始比赛读,随机正音,表扬。

  6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

  四、写字。

  1.出示10个会写字,学生自由观察。

  2.学生交流观察结果。

  3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。

  4.师示范书写生字,学生仔细观察。

  5.学生描红、临写,自由练写。

  6.教师巡视,师生共同评议。

  五、自主学习。

  1.用学会的词语说话,给生字找朋友。

  2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

  3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

  (充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)

  六、汇报。

  各小组汇报自主学习情况。

  1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

  2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。

  3.试着表演读。

  【板书设计】

  2我 是 什 么

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

  3.了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。

  【教学过程】

一、导入。

  指名读课文,师生评议。

  二、启发思考。

  1.问题。

  (1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?

  (2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?

  2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

  3.交流学习方法。

  (1)小组读书,边读边找。

  (2)用表格的形式表现水的变化。

  (3)用图示表现水的变化过程。

  (4)用画画的`形式体现水的变化。

  (5)用查资料反馈的形式理解水的特点。

  教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

 三、合作探究。

  1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

  2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

  四、展示自学成果。

  1.分小组汇报自学情况。

  (1)说出水的不同状态及变化过程。

  (2)用图示法演示水的不同状态。

  (3)分小组说出水在不同地方的不同样子。

  (4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

  (可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

  2.,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

  3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。

  五、拓展。

  1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)

  2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

  (培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)

  六、指导感情朗读。

  1.“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

  2.学生进行阅读挑战赛。

  七、演一演、背一背。

  1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

  2.背出自己喜欢的段落。

  八、作业。

  1.收集水与人类关系的资料。

  2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

  【板书设计】

  2我 是 什 么

  水的作用——珍惜资源

  水的危害——合理管治

  【教学反思】

  “兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

  从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

小学二年级语文《我是什么》教案12

  一、导入揭题

  出示句子:我是什么?指名让学生先来读读这句话。

  师:本来呢,问题后面一定要加问号的,可是如果作为课题的时候,就要把问号隐藏起来(板书:30、我是什么)

  齐读课题

  二、初读感知

  1、自读课文。

  师:我们一起在课文里找找答案吧,请小朋友们翻开课本,读一读。

  读书要求:

  1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  2、随文识字。

  (1)指名读课文,纠正读音。

  (2)识记重点词语与词组。

  三、研读课文

  (一)学习第一自然段

  1、水娃娃要正式给大家变魔术了,它都会变成什么呢?

  出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”

  (1)指名读句子,结合图片,说说你的'发现。(板书:云)

  预设:晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服,朝阳与夕阳时穿红衣服。

  (2)我们一起来欣赏不同时候,不同天气的云。

  2、师:小朋友真会读书,一下子就找出来了,那我是怎么变成云的呢?我们一起到课文里找一找。

  出示句子:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (1)指名回答,朗读句子。(板书:汽)

  (2)理解“极小极小”“无数”,指导朗读。

  (3)“飘浮”可不可以换成“漂浮”?

  (4)练习区分“飘浮和飘浮”。——→集体反馈。

  3、师:云彩给我们的天空带来了美丽的色彩,让我们一起来读读这段话。(齐读第一自然段。)

  (二)、学习第二自然段

  1、小朋友们,太阳一晒我就变成了汽,升到空中,连成一片我又变成了云,那接下来我还会变成了什么呢?

  请你用“——”在文中划一划,读一读。(指名回答)

  2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?请小朋友读一读第二自然段,圈出表示回到地面的动作。

  出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

  3、三个动作能不能换一换?为什么?

  预设:雹子比较重,落下来比较快,所以用“打”;雪花比较轻,落下来比较慢,所以用“飘”;而雨呢,不轻也不重,所以从天上自然而然的落下来,所以用“落”。

  (指导朗读)

  4、揭晓谜底

  师:同学们,我一会儿变成汽,一会儿变成云,一会儿又变成雨、雹子和雪,你们猜猜我到底是谁呀?(板书:水)

  5、课外延伸。

  师:水真不愧为是一位神奇的魔术师,除了这些,它还会变成什么?

  (1)学生举例。(霜、露珠……)

  (2)(欣赏图片)

  四、书写“池”“浮”

  师:今天我们初步认识了水娃娃,接下里我们就来写带有三点水的两个字。

  1、学生观察字形,反馈。

  2、教师范写。

  3、学生书写,教师巡回指导。

  4、反馈。

  师小结:要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,下节课,就让我们来更深入地了解水娃娃。

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小学二年级语文《我必须去》教案11-07

小学二年级语文《我真希望》教案11-03

《我是什么》教案范文03-21

小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案09-27