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语文教案

时间:2024-01-04 09:09:39 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  【教学目的】

  1、熟读课文,理解文义,体会文章的情味。

  2、积累一定的文言虚词(如“其”“而”“之”“以”的用法及意义)和实词。

  3、理解作者的议论,寻求生活的启示。

  【教学设想】

  1、本文篇幅短小,情节生动,脉络清晰,易于熟读成诵,应把朗读作为本文教学的重要环节。

  2、让学生借助注释自行领悟文章的意义,教师作必要的提示或简要的讲解。

  3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜,可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的'感受。

  4、理解本文的主旨主要抓住两点:

  一是故事的“奇”,一是作者的议论。抓住这两点,也就抓住了故事和寓意之间的关系。

  【教学过程】

  一、一读,重读音学生读课文,注意读准加线的字的音:

  缀行甚远。屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

  二、二读,重翻译

  1、注意加线的词在句中的含义:止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而两狼之并驱如故 问其故恐前后受其敌 盖以诱敌顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉

  2、翻译下列语句:

  而两狼之并驱如故

  顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

  意将隧入以攻其后也。

  乃悟前狼假寐,盖以诱敌

  3、积累虚词的用法:

  虚词意义以及用法举例:虚词意义及用法举例其 之 以 而

  4、翻译课文。

  5、依照原文复述故事。

  三、三读,重理解

  1、名结构:

  课文分为两大部分:

  第一部分:叙事,写屠夫和狼争斗的故事。

  第二部分:议论,点名文章的主旨。

  第一部分的故事环环相扣,紧张曲折,可以分为四层:

  遇狼──惧狼──御狼──杀狼

  2、析形象:

  ① 找出文章中表现狼的语句。

  ② 找出文章表现屠夫的语句。

  ③ 概括屠夫和狼的形象特点。

  四、四读,重想象

  本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事,试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

  根据你的想象,编写白话故事《狼》。

  五、五读,重创造

  将课文改写为课本剧。

  由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。

  六、六读,重启示

  1、屠夫在狼面前的表现怎样,如果是你你会怎么办?

  2、对比屠夫,你受到什么启示?

语文教案 篇2

  教学要求:

  1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。

  教学重难点:

  学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。

  能正确认读复韵母ie üe组成的音节。

  教学准备:

  课文插图、字母卡片

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  教学要求:

  学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  教学过程:

  一、复习

  抽读单韵母卡片。

  二、看情境图,听语境歌,引出新授内容。

  1、引导看情境图。

  图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?

  2、听语境歌。

  中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。

  3、相机出示:ie ye üe yue er

  三、教学复韵母ie 和音节ye

  1、教学复韵母ie

  (1) ie的发音

  板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。

  教师范读ie,师:讲述发音要领,学生自由练读,指名试读。

  (2) ie的四声练习

  ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么?

  出示:iē ié iě iè 指名练读,全体读。

  2、教学整体认读音节ye

  (1) 讲故事

  (2) 出示:ye

  ye是整体认读音节,不要拼。领读、指名读、集体读。

  (3) ye的四声

  出示:yē yé yě yè 指名认读

  (4) 用ye的四声组词

  四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue

  1、教学复韵母 üe

  (1) üe的读音

  指名根据ie的读法试读üe,学生自由练读,指名读。

  (2) üe的四声

  在黑板上出示4个üe ,指名加上四声声调,并说出理由。练读这四个声调。

  2、教学整体认读音节 yue

  讲述大y遇到小ü,ü上两点要去掉。出示yue,领读,指名读。

  3、比较:ie—ye üe—yue

  五、巩固练习

  1、指名读书上的内容。

  2、开火车读

  六、作业

  1、抄写复韵母:ie üe

  2、抄写音节:ye yue

  第二课时

  教学要求:

  学会特殊韵母er,教学üe与声母相拼,巩固ü上面两点省写的规则。

  教学过程:

  一、 复习检查

  1、认读卡片ie ye üe yue。

  2、认读ju qu xu,说说这3个音节的.韵母是什么。

  二、 教学特殊韵母er。

  1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

  2、告诉学生,“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

  3、出示er,教师讲述读的方法。

  4、板书er的四声,自由练读。

  5、说明:er是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

  三、 教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省略的规则。

  1、n l与üe相拼。

  (1)抽读卡片,读准边音和鼻音。、

  (2)出示,学生自由练读,点名拼读,注意辅导读音有困难的学生。

  (3)出示另一个,方法同上。

  (4)比较n l与üe相拼的异同。

  2、j q x与üe相拼。

  (1)抽读卡片j q x。、

  (2)出示

  (3)学生在本子上自由练习填空。

  (5)指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

  (6)自由拼读音节。

  (7)指名拼读音节。

  四、巩固练习

  1、做游戏,看谁拿得准,看谁拿得快。

  2、合成音节。

  五、作业

  1、读书上内容。

  2、抄写韵母er。

  第三课时

  教学要求:

  能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。

  一、复习检查。

  1、指读音节。(略)

  2、抽读声韵母卡片。

  二、看图读拼音词。

  1、出示图,说说图意。

  2、出示音节,点名分析声韵母,练习拼读。

  3、出示另一个拼音,分析声韵母,自由练读,指名拼读。

  三、看图读拼音儿歌。

  1、出示拼音儿歌。(略)

  2、学生自由练习拼读。

  3、按要求找音节,找出三拼音节、翘舌音。

  4、找出后多读几遍。、

  5、指名说说小立立怎样爱学习。

  四、 作业。

  1、读课文。

  2、抄写音节。

语文教案 篇3

  第一课时

  一、学生自读本组教材的导语

  1、学生借助拼音读教材的导语,并思考:好孩子应该具有哪些良好品质?

  (爱劳动、爱集体、诚实)

  2、老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?

  (说自己的长处,从而培养学生的自信)

  二、学生初读课文,了解课文内容

  1、借助拼音朗读课文,要求:字音要读正确。

  2、再读课文:同桌互读互听。

  3、学生汇报朗读情况:

  ⑴在小组内汇报朗读,互评。

  ⑵指名朗读:对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

  ⑶自由练习朗读课文:要求读流利。

  ⑷把你最喜欢的句子读给同学听。

  4、课件出示不注音的课文:让同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。

  三、学习新词,识记生字

  1、学生再读课文:边读课文边圈出不明白的词语。

  2、交流:哪些词语是你不明白的?

  3、出示词语:读一读。

  4、创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语:

  “小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀,有了成绩也不骄傲,老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点儿成绩就翘尾巴,是个骄傲的'孩子。”

  “小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

  “小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

  边说边问:你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

  5、学习生字:

  ⑴出示生字:

  指名读。

  指导读准字音,如:“诚实、招”是翘舌音,“赞”是平舌音。

  ⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?

  ⑶读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。

  ⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。

  四、课后拓展

  1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。

  2、鼓励学生背一背。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、读懂故事的内容,理解幸福的含义。

  2、通过引导学生与文本对话,自主合作学习,感悟课文内涵,提高合作探究能力。

  3、发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教学重点:

  了解故事内容。

  教学难点:

  理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。

  教学安排:

  一课时

  教学过程:

  一、设疑导入

  1.今天,我要为大家介绍一位新朋友,大家想认识她吗?她就是智慧的女儿,她给你们送来了一份见面礼,请看图。出示课件图:智慧女儿祝同学们幸福!

  2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边,那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题)

  [设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考,引出课题。

  二、初读感知

  1.认真默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事?

  2.交流,引导学生了解课文主要内容。

  3.找出课文中对幸福理解的重点句:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。

  [设计意图]该环节通过整体感知,了解故事的内容。

  三、表演探讨,理解幸福

  1.再次默读课文,思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动,找出三个青年各自的做法,小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。

  2.请1-2个小组上台表演,其余同学评议表演好在哪里,提出建议。

  3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学,再全班说一说。

  ①第一个青年给病人治病,让病人恢复了健康,带给别人快乐就是幸福,这里引导学生想象:病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受?

  ②第二个青年做过许多对别人有用的事。

  ③第三个青年耕地养活了许多人,劳动没有白费也是幸福。

  ④十年前三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处都是一种幸福。

  3.根据交流,板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。

  4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话,用心感受其中的.幸福。

  [设计意图]通过学生合作表演,培养学生合作探讨的能力,感悟其中蕴涵的幸福,明白幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  四、联系实际生活感悟幸福

  1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

  2.现实生活中为他人付出作贡献的人,是为了大家的幸福,自己身边父母无微不至地关怀,老师细心地呵护,同学互帮互助等等都是幸福,同时激发学生珍惜身边的幸福,深层地理解幸福。

  3.我们只要有一颗细细品味幸福的心,珍惜身边的所有,幸福自会萦绕在我们身旁。

  [设计意图]从实际生活发现幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

  五、拓展升华

  1.出示关于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。’”

  2.学生读一读,尝试写一句自己的幸福格言。

  3.小结。

  [设计意图]通过写自己的幸福格言,体会语文蕴涵的人文特征。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能借助图学会复韵母an、en、in和整体认读音节yin、Yuan能认请形,能读准它们的四声。

  2、能借助书上展示的过程会拼读介母是ü的三拼连续音节。

  3、能看图准音节词语。

  4、知道汉语拼音可以给汉字注音。

  5、能在四线格中正确书写。

  教学重点:

  an、en、in的发音。

  教学难点:

  拼读介母是ü的三拼连续音节。

  教学过程:

  一、复习。

  (1)韵母,ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

  (2)23个声母。

  二、授新课。

  (1)出示an的`图。

  师问:图上画的是什么地方?

  (2)指导读音。

  把天安门和“安”读的轻短,就是an的音。

  先是张大嘴发a的间,再把舌尖抵住上牙床快速读一n,让气流从鼻腔流上,以韵母a的口形为开始,以发前鼻音–––n为结束,an就读准了。

  范读–––––领读–––––指名读

  (3)记忆字形:

  a和n组成an、

  (4)拼读四声。

  ān、án、n、àn

  2、学习en。

  (1)出示en的图。

  图上的小子该在干什么?

  (2)指导读音。

  将摁门铃的“摁”,是第四声,变成第一声就是“en”的音。

  范读–––––––领读––––––指名读

  (3)记忆字母形。

  e和n组成en、

  (4)、练读四声。

  ēn、én、ěn、èn

  3、学习in和图。

  (1)出地in的图。

  图上画的是什么?

  (2)、指导读音。

  录音机的“音”读的轻短,就是in的音,

  范读––––领读––––指名读

  (3)记忆字母形。

  i和n组成in、

  (4)练读in的四声。

  īn、ín、in、iìn、(加声去I的点)

  (5)教in的整体认读。

  in是复韵母,当in独立成音节时,前边必须加声母y、

  板书:yin

  yin也是整体认读音节,不用拼,直接读。

  领读––––指名读––––––齐读

  练习四声。

  yīn、yín、yin、yìn

  (6)、教读“yuan”的音。

  问,老师在an的前面加yu,谁认识?

  板书:yuan

  指名读―――齐读

  练习四声。

  Yuān、yuán、yun、yuàn

  4、指导书写

  仔细看老师写,看请生个字母占格的位置。

  5、练习拼读与直呼直线和射线的拼音。

  Y–––––an––––yan

  W––––an––––wan

  W––––en––––wen

  指名拼读,能直呼就直接读音节。

  6、学习介母是ü的三拼音节。

  板书:

  j––––ü––––an––––juan

  q––––ü––––an––––quan

  x––––ü––––an––––xuan

  观察:

  (1)这是几拼音节?

  (2)介母是什么?

  (3)组成音节后,ü上为什么说没点?

  (4)练读:

  学习介母点u的三拼音节。

  Zh–––u–––an––––zhuan

  Ch–––u–––an–––chuan

  Sh–––u–––an–––shuan

  R–––u––––an–––ruan

  ①先自己拼读。

  ②互相检查。

  ③齐读。

  ④看图读句子。

  7、看图读句子。

  (1)光看说图意。

  (2)再读拼音。

  Tian、an、men

  指名读。天安门,使学生懂得汉语拼音与识字的关系。

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