《飞夺泸定桥》语文教案

《飞夺泸定桥》语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《飞夺泸定桥》语文教案，希望能够帮助到大家。

　　《飞夺泸定桥》语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。

　　2、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。

　　3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。

　　教学重点：目标1和目标2

　　教学难点：目标3

　　教学准备：课件和红军夺取泸定桥的视频

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，上节课通过初读课文，我们初步了解了课文的主要内容和脉络层次，并作了摘录笔记，这节课，我们来深入学习课文。

　　二、明确学习目标

　　首先，我们来明确一下本节课的学习目标，出示课件，齐读。

　　学习目标：

　　1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。

　　2、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。

　　3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。

　　三、了解事情发生的起因

　　过渡：课文按照事情发展的一般顺序先交代了故事的起因，即红军为什么要夺取泸定桥呢？当时的背景如何？

　　自由读课文第1、2自然段，边读边思考：红军为什么要夺取泸定桥？当时的背景如何？（学生自由读课文，寻找问题的答案。）

　　交流板书：北上抗日

　　师补充材料：1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵，曾因为没有及时渡过大渡河而贻误战机，导致全军覆没，成为千古恨事。蒋介石曾扬言：到了大渡河让红军过不去，做石达开第二。所以，一桥安危，红军能否渡过大渡河，关系到能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。所以必须夺取泸定桥，这是一个死任务。

　　四、学习红四团飞夺泸定桥的经过。

　　（一）围绕“飞”字，体会红军英勇无畏的革命精神。

　　过渡：然而，要想夺取泸定桥谈何容易。红四团从接下命令到29日早晨夺取泸定桥，只剩下二十多个小时的时间了，红四团离泸定桥还有二百四十里，敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥前进。所以，抢在前面，是战胜敌人的关键。那么红军是如何和敌人抢时间的呢？

　　课件出示：

　　默读课文第3、4自然段，边读边思考：红军在赶往泸定桥的过程中遇到了那些困难？他们是如何解决的？你从中体会到了什么？在课文旁边做简单批注。

　　交流：困难_______________决办法

　　沿路阻击敌人--击溃

　　饥饿和疲劳--忘记

　　雨大、泥泞--继续前进

　　增援敌人--点起火把赛跑

　　天黑、瓢泼大雨--摸黑冒雨前进

　　填空：无论遇到_______________，红军都_______________。

　　你从中体会到了什么？

　　总结：正是因为红军的英勇无畏，勇往直前，才使得他们夜行二百四十里，克服重重困难，像飞一样在29日早晨到达泸定桥，把敌人两个旅的援兵远远地抛在了后面。

　　（二）围绕“夺”字，体会红军奋勇杀敌，不怕牺牲的精神。

　　过渡：红军是怎样夺取泸定桥的呢？

　　课件出示：

　　默读课文第5、6、7自然段，边读边思考：红四团在夺取泸定桥的时候遇到什么了困难？他们又是如何战胜困难夺取泸定桥的？在课文中做简单批注。

　　交流：

　　1、课文哪一自然段写出了夺桥困难？夺桥有哪些困难？

　　分层学习夺桥困难的句子，体会桥的险，水的.急和敌人的疯狂，并指导朗读。体会敌人疯狂的原因和“飞”字的妙用。

　　2、那么，面对如此困难，红军又是怎么做的呢？

　　①播放视频（这段视频再现了红四团当年夺取泸定桥的真实经过）。

　　②学习课文第6、7自然段，分析红四团夺桥胜利的原因。

　　a、红军有坚强的领导。（找出相关的句子读一读。）

　　b、红军上下团结一心。（从哪些句子可以看出来？圈画出动词，体会红军的英勇无畏精神。）

　　c、红军的英勇无畏。（这一点文中的那个地方可以告诉我们？并指导朗读。）

　　总结：红军与敌人激战了两个小时，这是多么激烈、艰难、漫长和残酷啊，又是多么惊心动魄、可歌可泣、彪柄千古的战斗啊！此时，他们表现出来的战胜一切敌人，不畏任何艰难险阻的精神令我们肃然起敬。（全体起立，深鞠躬，表示敬意。）

　　五、学习夺桥的结果，体会夺桥胜利的意义。

　　齐读课文最后一自然段，理解“浩浩荡荡”。

　　完成板书：奔赴前线。

　　六、总结全文，布置作业。

　　1、学完这篇课文，你有什么收获？（提示：从课文内容上和作者的写法上。）

　　2、你想对你心目中的英雄说些什么？请用“红军战士，我想对你说……”为开头，写一段话。

　　板书设计：北上抗日--飞夺泸定桥--奔赴前线

　　教学反思：

　　《飞夺泸定桥》是一篇老课文，我读过多遍，也曾讲过不止一次，但作为公开课来讲还是头一次，对于这班学生来说也是第一次，所以，备课时，我做了充分的预设和准备，也做了充分的思考。上课时，我带领学生围绕学习目标展开学习活动，重点是学习红军飞夺泸定桥的经过。通过细读、精读课文，体会红军英勇无畏的革命精神。

　　红军飞夺泸定桥的经过围绕“飞”和“夺”字展开，主要包括“抢时间”和“攻天险”两个部分。在“抢时间”部分，重点探究红军是怎样和敌人抢时间的，红四团赶往泸定桥的过程中遇到了哪些困难，这些困难红军战士是如何解决的，抓住重点词句阅读和理解，学生很容易就会体会到了红军英勇无畏、勇往直前的革命精神。并且明白了“飞”的含义，就是飞速，速度快的意思。而“夺”就是夺取的意思。“攻天险”部分也是如此，通过引领学生分层学习红军夺桥的困难，体会红军夺桥的不容易，通过观看红军夺取泸定桥的视频，直观感受红军的英勇无畏、勇往直前、奋不顾身、奋勇杀敌的革命精神，在此基础上结合课文引导学生分析红军夺桥胜利的原因，在具体的词语和句子中再次深刻感受红军战士英勇无畏的表现。取得了较好的教学效果。

　　虽然昨天后面听课的老师也给出了很高的评价，但我认为还有很多不足。比如前半部分内容探讨得过细，以至于占用了不少时间，使得后面的教学环节有些紧张，没有在预设的时间内结束课程。我也曾考虑到是不是把课文内容分成两节课来学习，但我觉得还是放在一节课里学习更好，因为我觉得“飞”和“夺”两部分写法是一样的，都是先写困难，然后再写如何解决、战胜困难的，当学习完第一部分“飞”之后，第二部分“夺”完全可以让孩子自主学习探究，但终归还是因为放不开，选择了放在一节课里学习，以至于最后没能完美地结束课文。还有，部分孩子虽然能够认真学习，但只能算是认真地倾听者，因为他们一直在听其他同学和其他同学以及其他同学和老师之间的互动学习，而自己却不够主动，不能积极开动脑筋参与课堂活动，不能与他人积极展开互动。另外，没有完成板书，有遗漏的地方。

　　一堂课本来就是这样，预设和生成往往是不一样的，预设很重要，但生成更重要。我们要在生成的课堂中不断地去总结和反思，总结经验，反思不足，取长补短，方能取得更大的进步。

　　《飞夺泸定桥》语文教案 篇2

　　教学目标 ：

　　1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

　　2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。

　　3 、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课

　　1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。

　　教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）

　　2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。

　　二、自读自悟，交流汇报

　　1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

　　2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？

　　教师随机板书：抢时间攻天险

　　课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。

　　3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。

　　学生可能会提出：

　　为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

　　敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？

　　课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？

　　……

　　刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？

　　4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考）

　　谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说）

　　同学们真了不起，自己就能把问题解决了。

　　三、体会“抢时间”，初步释疑

　　1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？

　　①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？

　　困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一整天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。

　　克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、忘记饥饿和疲劳；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进……

　　②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？

　　学生谈看法，结合所画的句子来说。

　　如：机智——与敌人的对话；

　　顽强——克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；

　　……

　　2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。

　　3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）

　　四、体会“天险”，深入释疑

　　1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。

　　同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的`体会。

　　①桥险：两边各有两根，算是桥栏……（一不小心，就有掉下去的可能）

　　②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒……（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）

　　③敌狂：守城的两个团的敌人……（过桥等于到敌人的枪口上去送死）

　　如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。

　　2、小结。

　　泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……）

　　3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

　　泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。

　　五、体会“攻天险”，再次感悟

　　1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。

　　2、学生读书后讨论后汇报。

　　学生可能会谈到：

　　在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。

　　这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。

　　最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。

　　……

　　3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！

　　4、学生充满激情地朗读8、9自然段。

　　5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！

　　录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。

　　6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？

　　学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！

　　六、总结全文

　　1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？

　　（学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈）

　　2、还有什么不懂的吗？

　　3、同学们，这节课你们通过读书讨论，解决了自己提出来的问题，真能干！老师相信，通过学习这篇课文，红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中！老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强勇敢！

　　《飞夺泸定桥》语文教案 篇3

　　一、学情分析

　　学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自身喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，协助学生理清文章的层次，进而把文章各局部内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。

　　二、设计理念

　　在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、教学目标

　　1、学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。

　　2、反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。

　　3、用自身喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。

　　4、理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。

　　5、培养对红军敬重的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

　　四、教学重点

　　1、抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的`写作方法。

　　2、借助课题概括课文主要内容。

　　五、教学准备

　　师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

　　六、教学时间

　　计划三课时

　　七、教学过程

　　（一）介绍资料，了解背景

　　1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2、师生交流有关红军长征信息。

　　点评：培养学生搜集处置信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。］

　　（二）解题质疑，引入内容

　　1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

　　2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

　　点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。］

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，检查生字预习情况。

　　2、同桌互相读、读通长句子。

　　3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

　　4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：

　　（起因）（经过）（结果）

　　接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—奔赴前线

　　师：红军为了北上抗日，必需飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

　　快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

　　5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。

　　点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。

　　（四）朗读课文，读中感悟

　　学习第一段

　　1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

　　2、指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。

　　3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。

　　4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）［点评：抓住重点词句理解课文的意思。］

　　学习描写“抢时间”（飞）局部

　　引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

　　1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。

　　2、理解“关键”的意思。

　　（1）指名读“时间……关键”这段话说说自身的看法。

　　3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。

　　4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

　　5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？

　　6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？

　　7、师生朗读竞赛。

　　点评：让学生充沛地自身读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感发生共鸣，受到心灵的震撼。］

　　分层理解第5自然段

　　1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。（没条件的地方可利用教学挂图或课文插图，联系生活经验感知。）

　　2、教师范读第5自然段，学生有感情地读。

　　（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。

　　（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色—红褐色的河水像瀑布一样；水声—震耳欲聋；水势—飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。

　　[点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。］

　　3、读后激发学生的体验：假如你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？

　　4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表示了敌人的什么心态？（敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才干飞过去。）我们的红军能够飞过去吗？

　　点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。

　　品读“夺”。（6～7）自然段

　　师：红军战士怎样夺桥？

　　1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？

　　2、出示填空，体会动词的用法。

　　（1）读课文填空。

　　（2）用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？

　　二十二位英雄（拿着）短枪、（背着）马刀、（带着）手榴弹、（冒着）敌人密集的枪弹、（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（格斗）。

　　点评：通过换词比较体会作者用词的精当，学习用词的准确性。

　　3、范读，学生评议。

　　4、对照插图用自身的话复述6、7自然段。

　　（五）总结全文，畅谈收获

　　1、正确流利有感情地朗读全文。

　　2、学了这篇文章，你有什么收获？

　　（六）拓展延伸，读写结合

　　1、将本课的优美词句抄在摘录本上。

　　2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。

　　点评：在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自身的话写下来，体现了读写结合。

　　八、案例点评

　　1、扣题眼，找重点，整体掌握。

　　《飞夺泸定桥》语文教案 篇4

　　核心提示：教学内容：讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。教学目标：1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点：① 红军是怎样抢时...

　　教学内容：

　　讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。

　　教学目标：

　　1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。

　　2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。

　　3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

　　教学重点：

　　① 红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。

　　教材的前后联系：

　　本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。

　　教学准备：

　　录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教学方法：

　　① 从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。

　　学习方法：

　　① 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的`为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。

　　教学设想：

　　本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。

　　教学过程：

　　首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？

　　接着是讲读课文：

　　第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。

　　第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。

　　第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）

　　第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。

　　第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。

　　然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。

　　最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。

　　另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。

　　《飞夺泸定桥》语文教案 篇5

　　1．学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

　　2．初读课文，了解课文大意，正确朗读课文。

　　3．学习1-3自然段。

　　重点：学习1-3自然段。

　　4．难点：学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

　　录音机

　　投影片

　　小黑板

　　一． 揭示课题，审题质疑。

　　1．读题。教学“泸”，8笔，与“沪”区别。简要介绍泸定桥。

　　2．题目有什么特点？中心词是什么？什么意思？（点出课文记叙的事件。夺：攻取，攻打；飞：飞快，神速。）

　　3．根据题目，需要进一步了解什么？（谁？什么时间？为什么夺？怎么飞夺？结果如何？）

　　二．自学，小黑板揭示多音字读音。

　　读通课文，思考质疑中提出的问题；学习生字、词语。

　　bēi背着fà千钧一发bēn奔赴

　　背发奔

　　bèi背靠着山fā发现bèn向......奔去

　　三．检查。

　　1．指名分节读课文。

　　（1）正音（结合释义）：湍急峻岭击溃千钧一发泥泞

　　（2）纠正易读错的句子：城/背靠着山。

　　2．说说下列带点字及整个词语意思。

　　妄想诡计震耳欲聋奋不顾身心惊胆寒

　　3．当堂听写生字组成的词语并检查订正。

　　四．梳理1-3节课文内容。

　　1．指名读第一节。

　　（1）红军要过大渡河，为什么非走泸定桥不可？“只有”是什么意思？

　　（2）从哪些地方看出大渡河是“天险”？

　　（3）课文这样开关有什么特点？（交待了时间、地点、人物和事件，还介绍了大渡河环境。）

　　请用一句话把这几个要素说完整。（1935年5月，红军北上抗日要夺取天险泸定桥。）

　　（4）。泸定桥是红军北上抗日的必经之路，点出了夺桥的必要性。

　　2．默读2、3小节，思考红军夺取泸定桥为什么要“飞”？（抢时间）

　　（1）自学-同桌讨论。

　　（2）按课文内容填空。

　　红四团的.任务：（29日早晨夺下泸定桥。）

　　红四团面临的严峻形势：（20多小时行军120公里。时间紧，距离远。2敌人有两个团防守，又派了两个旅增援。）

　　红四团完成任务的关键：（抢在敌人前面。）

　　（3）“关键”是什么意思？（事物最紧要的部分。）

　　（4）联系课文说说，为什么抢在敌人前面是关键？

　　3．朗读1至3节课文。

　　五．作业

　　1．读课文，预习课后习题1（1）、（3）

　　2．完成作业本1、2题及用“关键”造句。