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小学生《练习》教案

时间:2024-04-09 14:22:23 教案 我要投稿
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小学生《练习》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的小学生《练习》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学生《练习》教案

小学生《练习》教案1

  教学目标

  1、通过探究发现一条线段上两端要种植树问题的规律。

  2、使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

  3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

  教学重点

  使学生掌握“两端都要种的植树问题”的解题方法。

  教学难点

  使学生掌握已知株距和全长求株数的方法,以及已知株数和株距求全长的方法。

  教学准备

  多媒体课件、小棒、直尺、卡片、探究表。

  课前互动

  1、同学们,我们先来说说顺口溜,好吗?一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。会说吗?请继续……

  2、接下来,我们来说一个不一样的,有信心吗?两个手指一个隔(教师示范用手指展示出来,让学生也跟着做),三个手指两个隔,会说吗?请继续……学生说到五个手指四个隔时,引出“间隔,间隔数”的概念。(在数学上,我们把空格叫做间隔,也就是说,5个手指之间有4个间隔?间隔数为4。)

  3、随机请一行同学站起来,不断增减学生,让学生边观察边说,几个同学几个隔,老师发问,哪个间隔长,引出“间隔长”的概念。

  教学过程

一、引入课题

  生活中“间隔”随处可见,比如,每相邻两棵树之间的距离,也是一个间隔,这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题——植树问题。(板书课题:植树问题)

二、引导探究,发现“两端要种”的规律

  1、情景导入例题

  ①课件出示校园图片。

  植树不仅能净化空气,还能美化环境。这是我们学校的新校区,绿化校园是我们的一个重要任务。植树节那天,我们全体老师参与了植树活动,(出示综合楼前的小树图片)这是我设计的,你们想知道我是怎样设计的吗?(出示操场图片)这是我们学校的操场,操场外面是一条车道。现在要在车道一边种一行树,校长想在我们班选几名优秀环境设计师完成这项任务。你们想成为优秀环境设计师吗?

  出示示意图及题目:同学们在全长100米的车道一边植树,每隔5米栽一棵树(两端要种)。一共需要多少棵树苗?

  ②理解题意。

  a、指名读题,问:要求一共要栽多少棵树,首先应该考虑到哪些问题

  b、理解“两端”“一边”是什么意思?

  指名说一说,然后师实物演示:指一指哪里是这尺子的两端?一边又是什么意思?

  说明:如果把这根尺子看作是这条车道,在车道的两端要种就是在车道的两头要种。一边栽就是在车道的一旁栽。

  ③算一算,一共需要多少棵树苗?

  ④反馈答案。

  2、引发猜想

  师:三种意见(19棵、20棵、21棵),哪种是正确的呢?

三、解决两端都种求总长度的实际问题

  同学们发现规律的能力可真不错。下面我们玩个站队的游戏。

  1、这一列共有几个同学?(4个同学现场站队)如果每相邻两个同学的距离是1米,从第1个同学到后一个同学的距离是多少米?

  师:这个问题与刚才的类型有什么不同?学生试做,反馈。

  你运用哪个规律?(间隔长×间隔数=总长度)

  2、这一列共有10个同学呢?100个同学呢?

  3、这个规律,你能算算我们学校综合楼的长度吗?

  出示:学校综合楼前种树,每隔4米种一棵,一共种了15棵树。从第一棵到后一棵一共多少米?学生口答。(示意选拔设计师)

  小结:刚才,我们应用发现的规律,解决了一个实际问题。我们已经知道,“两端要种”求棵数用间隔数+1;还知道通过棵数与间距求总长度。

四、回归生活,实际应用

  其实,应用植树问题的规律,不仅仅能解决植树的问题,生活中很多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。

  1、出示:在一条全长2千米的'街道两旁安装路灯(两端也要安装),每个50米安一座,一共要安装多少座路灯?

  问:这道题是不是应用植树问题的规律解决的?学生读题,练习反馈。(示意选拔设计师)

  2、请同学们认真听,伸出右手,用手指记下钟敲打的次数,你发现什么?(次数比间隔数多1)

  出示:广场上的大钟5时敲响5下,8秒钟敲完。12时敲响12下,需要多长时间?

  学生讨论,汇报。(示意选拔设计师)

五、全课总结

  1、师:同学们今天的表现真不错,运用发现的规律解决了不少问题,你们看,老师把大家的发现编成了一首儿歌,我们一起来读读吧!

  小树苗,栽一栽,两端都栽问题来,间隔数多1是棵数,棵数少1是间隔数,怎样求出间隔数?

  全长除以间隔长度。

  2、师:植树问题中的学问还有很多,在以后的学习中,我们还会学到两端不栽,一端栽,封闭图形中的植树问题,这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋、积极思考才能找到解决问题的好办法。

  例题:

  在一座长800米的大桥两边挂彩灯,起点和终点都挂,一共挂了202盏,相邻两盏之间的距离都相等。求相邻两盏彩灯之间的距离。

  【思路导航】大桥两边一共挂了202盏彩灯,每边各挂202÷2=101盏,101盏彩灯把800米长的大桥分成101-1=100段,所以,相邻两盏彩灯之间的距离是800÷100=8米。

  练习题:

  1、在一条长100米的大路两旁各栽一行树,起点和终点都栽,一共栽52棵,相邻的两棵树之间的距离相等。求相邻两棵树之间的距离。

  2、一座长400米的大桥两旁挂彩灯,每两个相隔4米,从桥头到桥尾一共装了多少盏灯?

  3、六年级学生参加广播操比赛,排了5路纵队,队伍长20米,前后两排相距1米。六年级有学生多少人?

  1、在路的一侧插彩旗,每隔5米插一面,从起点到终点共插了10面。这条道路有多长?

  答:5x(10-1)=45(米)

  2、在学校的走廊两边,每隔4米放一盆菊花,从起点到终点一共放了18盆。这条走廊长多少米?

  答:已知两边放,每边的花盆数是:18+2=9(盆)

  这条走廊长:4x(9-1)=32(米)

  3、在一条20米长的绳子上挂气球,从-端起,每隔5米挂一个气球,一共可以挂多少个气球?

  答:20-5+1=5(个)

  4、在一条长32米的公路一侧插彩旗,从起点到终点共插了5面,相邻两面旗之间距离相等,相邻两面旗之间相距多少米?

  答:32-(5-1)=8(米)

  5、在公园一条长25米的路的两侧放椅子,从起点到终点共放了12把椅子,相邻两把椅子距离相等。相邻两把椅子之间相距多少米?

  答:一侧放椅子数:12-2=6(把)

  相邻两把椅子之间相距:25+(6-1)=5(米)

  圆湖的周长1350米,在湖边每隔9米种柳树一棵,在两棵柳树之间种桃树2棵,两棵桃树之间的距离是()。桃树和柳树各植()、()棵。

  分析:在两棵柳树之间种桃树2棵,两棵桃树之间的距离是:9÷(2+1)=3(米);柳树的间隔数是:1350÷9=150(个),那么桃树有:2×150=300(棵),柳树有150棵,据此解答。

  解答:解:9÷(2+1)=3(米),柳树的间隔数是:1350÷9=150(个),柳树:150棵;

  桃树:2×150=300(棵);

  答:两棵桃树之间的距离是3米。桃树和柳树分别植300棵、150棵。

  故答案为:3米,300,150。

  1、一条马路两边共植树160棵,每相邻两棵树之间相隔8米,这条马路长多少米?

  2、在一条长1500米的公路两旁种树,计划相邻的两棵树相隔6米,每侧两端各种一棵,一共需要多少棵树苗?

  3、一座楼房,每上一层楼要走19个台阶,小强回家从一楼要走76个台阶。小强家住几楼?

  4、一条马路长800米,沿路的两旁共有82盏路灯,每两盏路灯相距多少米?

  5、一根木料16米,把它距成4米长的一段,每锯下一段要3分钟。把这根木料全部锯完要多少分钟?

小学生《练习》教案2

  学习目标:

  1、认识什么是“定义新运算”。

  2、理解新运算所表示的意义,能按照新运算规定的运算法则进行计算、解答这类新运算问题。

  3、会自己定义新运算。

  教学准备:

  三卡、课件。

  教学重点:

  理解新运算所表示的意义,能按照新运算规定的运算法则进行计算、解答这类新运算问题。

  教学过程:

  一、激趣导入

  大家学过什么运算?今天咱们学习一种新运算。并介绍新运算中的。符号。

  加、减、乘、除这四种运算的意义和运算法则,我们都很熟悉,近年来,出现了一种由一些新定义的运算符号导出的运算。即定义一些别的运算,这就是定义新运算问题。这里所说的“定义”,就是按照规定的运算法则进行计算。

  解答这类问题的关键是理解新运算所表示的意义,严格按规定的计算法则代入计数,把定义新符号运算转化为熟悉的四则运算。

  二、自主探索:

  规定:8△2=8+9=17

  5△3=5+6+7=18

  4△6=4+5+6+7+8+9=39

  求7△4=?

  10△2=?

  1△100=?

  温馨提示:

  (1)认真阅读理解新运算所表示的意义,用自己的语言表述出来。

  a△b这种新运算的意义是。

  (2)按照规定的.运算法则进行计算,能简算的要简算。

  三、交流点拨

  a△b这种新运算的意义是。计算结果是多少。先互相交流,再集体交流。若有疑难,也是先互相解疑,再集体交流。

  四、达标检测:

  1、将新运算@定义为:

  5@3=(5+3)×(5-3)=16

  9@4=(9+4)×(9-4)=65

  7@2=(7+2)×(7-2)=45

  6@5=?

  12@8=?

  2、设a◎b=a2+2b,求10◎6和5◎(2◎8)

  3、规定a★b=5a-3b,其中a、b是自然数,求

  (1)6★8的值

  (2)8★6的值

  (3)x★7=19中x的值

  五、拓展延伸:

  我会自己定义新运算。

小学生《练习》教案3

  教学目标:

  1、能正确拼读音节,写出词语,复习、积累本单元学过的词语。

  2、能照样子写重叠形式的词;能区分并正确选用意思相近的词。

  3、能判断句子完整与否,把意思不完整的句子补充完整;初步学会在中心词前添加修饰语,把句子的意思写具体。

  4、能发现顺序混乱的一段话中的问题,初步学会按方位顺序整理一段话。

  课时安排:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1、能正确拼读音节,写出词语,复习、积累本单元学过的词语。

  2、能照样子写重叠形式的词;能区分并正确选用意思相近的词。

  教学过程:

  一、第1题。

  独立完成,反馈。

  二、第2题。

  看懂例子,想想重叠以后跟原来的词语在意思上有什么区别,再独立写叠词。

  三、第3题。

  1、试填,反馈。

  2、鼓励学生多角度思维的能力。

  四、第4题。

  1、理解词语的意思。

  2、选词填空。

  第2课时

  教学目标:

  1、能判断句子完整与否,把意思不完整的句子补充完整;初步学会在中心词前添加修饰语,把句子的'意思写具体。

  2、能发现顺序混乱的一段话中的问题,初步学会按方位顺序整理一段话。

  教学过程:

  一、第5题。

  注意“的”和“德”的运用。

  二、第6题。

  1、判断句子是否完整。

  2、把不完整的句子补充完整,允许学生有多种答案。

  三、第7题。

  1、看清题目的要求,想想有几个任务。

  2、自读这一段,说说这一段话是按什么顺序写的。

  3、自读,给句子编号。

  4、讨论:那几句话的顺序有问题?

  5、 说说应该怎么改。

  6、 改好后,按正确的顺序读一读。在按顺序说说这段话中表示方位的词语。

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