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语文教案

时间：2024-04-17 08:47:05 教案我要投稿

(优)语文教案8篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

(优)语文教案8篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读的能力。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。

　　教学过程

　　一、研读课文理解说明的内容，划分文章结构。

　　课文可以分为三个部分：

　　第一部分：(1—3段)采用举例子、列数字、作比较的说明方法，充分说明了“一杯牛奶，可以强壮一个民族”这个不争的事实。

　　1段：以日本为例，说明牛奶的益处。

　　2段：以泰国为例，说明牛奶行动取得了令人瞩目的成绩。

　　3段：说明借鉴两国经验，中华民族也定能更加强壮。

　　第二部分：(4—7段)作者用大量的数据作比较，并举例说明牛奶的营养价值和所含营养成分。

　　4段：用事实说明一杯牛奶所含的营养成分，是其它食物无法比拟的。

　　5段：列数字、作比较，说明牛奶是含钙最丰富的天然食品。

　　6段：说明牛奶还具有保健功能。

　　7段：举例说明奶制品比天然奶更有益于健康。

　　第三部分：(8—12段)用列数字、作比较等说明方法，说明发达国家、发展中国家及我国人均每年奶类的消费量，说明我国牛奶受冷落的`原因。

　　8段：与别国比较我国人均喝奶量极少。

　　9—11段：分类说明人们不愿喝奶的原因。

　　12段：提出倡议国人要为了身体健康和民族强盛一生莫断奶。

　　二、朗读课文，整体感知文意;筛选重要信息，体会说明文的条理性、科学性。

　　1、一杯奶能强健一个民族的原因?

　　作者如何说明这个问题的?

　　——日本为例，年轻人的身高、体重、耐力都增高了。

　　泰国为例，身高增长

　　——举例子、列数字、作比较

　　2、牛奶的营养价值是什么?

　　——蛋白质、氨基酸含量;含钙最丰富的天然食品;富含各种维生素;保健

　　3、钙缺乏的后果是什么?

　　4、喝奶粉或奶制品有用吗?为什么?用的什么方法?——列数字、举例子、作比较

　　5、牛奶在我国受冷落的原因?——成人认为不需喝奶;出现消化道症状;怕牛奶膳味、怕麻烦;承担不起费用

　　说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

　　2 体会本文生动富有文采的说明语言。

　　3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

　　教学重难点：1体会文章诗情画意的说明语言。

　　2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

　　教学工具 多媒体

　　课时安排 一课时

　　教学设计

　　（一）生活引入，激发兴趣

　　我们的城市是一方民间艺术颇为繁荣的热土，有让我们十分自豪的（嘉兴的民间艺术）。

　　放眼华夏，我们更会惊奇中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。瑰丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。下面请大家欣赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。

　　这是扇来徐徐清风，让生活诗意无比的折扇；

　　这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器；

　　这是将智慧与灵气凝聚，将愿望与生活浓缩，美仑美奂巧妙绝伦的剪纸。

　　今天我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。（2分钟）

　　“屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等）那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。

　　（二）整体感知，把握结构

　　1.快速阅读（800字文章90秒速读）、把握内容

　　这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。我们不妨先当做说明文来读。说明文主要给人以知识，阅读说明文我们要培养快速收集和处理信息的能力，在这个飞速变化的时代，这种能力特别需要着力培养。下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。

　　①什么是“屏”（找出课文中的语句）

　　似隔非隔，在空间中起着神秘作用的`东西。

　　屏者，障也。

　　补充了解“屏”的意思：

　　屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。

　　屏——屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。

　　屏——形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。

　　屏——遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障”。

　　②排序梳理要点，把握课文内容、结构、顺序。

　　生活中诵诗研究觉屏有味（）；总说：引出对象，点出特点

　　功能上实用装饰结合并重（）；作用

　　分类里材料装饰雅俗有别（）；分说：种类逻辑顺序

　　设置时风格位置得体才是（）；设置

　　结尾处畅想期望超越前人（）。总结：强调作用，点明用途

　　（三）精读课文（800字文章60秒细读）、赏析美点

　　这篇文章，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。

　　本环节的主要内容：

　　（1）选一组词儿读一读；（积累词语）（5分钟）

　　示例：微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。

　　这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色彩就出来了，它就比“休息”漂亮。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很别致”。再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。

　　（2）选几个句子说一说；（理解诗词）（5分钟）

　　①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。

　　出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”(杜牧《秋夕》)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

　　明确：引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限的向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

　　②“锦屏人忒看得这韶光贱”。

　　出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

　　明确：

　　《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。

　　这里引得实在有味了——引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”。“屏者，障也”，障什么？障视线！NO!障风！NO!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙——“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”封建礼教阻碍了杜丽娘对美好事物包好青春、爱情的追求和向往。韵味无穷。

　　《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

　　③“抱膝看屏山”。

　　出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

　　明确：

　　“愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。”真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀奇怪事，天下间凡所应有都可以无所不有地呈现在那小小的一方屏风上，这是多么惬意的生活啊！

　　结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

　　④补充：

　　南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

　　（3）选几个美段品一品。（体悟情感）（10分钟）

　　体会对屏的感情要抓角度，可以抓时间角度，分别从“小时候，研究时，现在生活中”三个角度找出相关句子，认真品味句子中的关键词，体会其间的情感表达。

　　①小时候：“其情境真够令人销魂的了”，“ 心生向往之情”。

　　销魂——为什么销魂？向往什么？

　　明确：对一个小孩来说，诗中描绘的情景不能不让人“销魂”（形容人极度兴奋、欢乐或极度悲伤、苦恼时情绪难以控制的状态）：“银烛、秋光、画屏”多么美妙的景象，还有“轻罗小扇扑流萤”这种让儿童着迷的事情，更诱人的还有“卧看牵牛织女星”的神话传说相伴，这不销魂都不能。

　　向往有屏相伴，向往见到更多的屏，向往长大后能够研究屏。

　　②研究时：“神秘作用”，“实在微妙”。

　　神秘、微妙——功能多多；阻隔人际；遮挡隐私。

　　直接称赞：我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。

　　侧面烘托：怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。

　　③现在生活中：总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。

　　屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。

　　缺少诗意的屏风制作和审美素质的下降，深感遗憾。期盼改变现实，超越前人。

　　④穿插介绍陈从周：古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有《说园》、《苏州园林》。

　　⑤总结：

　　小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。

　　课文小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

　　（四）铺排拓展

　　中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的大世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。

　　如：尺牍、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝等。

　　（五）精彩总结

　　网上有句流行语：哥抽的不是烟，是寂寞；而今天我们品的不是物，是文化！

语文教案篇3

　　教学思路：

　　文章的人文气息和抒情色彩很浓，如何引导学生领会文章的感情是本课的难点，因为现在的学生比较缺乏人文气息。

　　初步设计以情境导入，运用自主、合作、探究的教学方式贯穿于教学始终，力求做到让学生主动学习。

　　教学课时：

　　拟二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、体会文章流露的真挚感情。

　　2、理解标题的双关含义。

　　3、掌握本文的结构。

　　难点：第3点

　　多媒体：PPT制作歌曲《送别》夹竹桃图片电影《城南旧事》

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？

　　歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的.形式来表达而已。

　　（程度高的班可以全班先学唱这首歌，程度差的班较困难）

　　只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

　　二、标题的解读，运用讨论的方式。

　　1、双重含义

　　质疑：重音应放在哪里？落了——花儿凋谢了爸爸的生命之花凋谢了

　　询问：文章表达了作者怎样的感情？表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　2、花在文章中起什么作用？线索的作用，类似学过的课文《紫藤萝瀑布》。

　　文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　3、爸爸是一个怎么样的人？讨论得出的结论大概几点：

　　a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　b、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　c、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　d、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　由上述几点阐发出来的观点点到为止即可。

　　三、自主探究

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

　　b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　问题a，教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳即可。

　　回忆爸爸的事：

　　1、六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形

　　2、爸爸爱花的情形

　　3、爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过

　　问题b，有四处：

　　1、开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。

　　2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

　　3、“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。

　　4、“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　问题c，是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　作业：采访爸爸，在对待子女的问题上，作为父亲的感想，写成小作文，明天交。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、让学生进一步认识自我，了解自我。

　　2、引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

　　教学重难点：

　　理解文章的写作特点和语言特点。

　　教学方法：

　　多媒体课件、电脑、投影仪；问题教学法、自主合作探究。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　在成长过程中，你有过怎样隐秘的内心世界？你是否有过伤感？你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感？童年是美好的，今天你是否还记得童年的生活情感呢？让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。（播放《童年》歌曲，多媒体展示《童年》歌词）我们的童年有快乐，也有痛苦，我们一起痛并快乐地生活着。现在，让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》，去追寻王海桐的生命足迹，细细体会她那快乐而又敏感的内心世界，了解她成长过程中的苦与乐。（多媒体显示课题）

　　那么，同学们知不知道王海桐是谁呢？（多媒体显示作者简介）王海桐是20xx年四川省高考理科状元，考上了北大金融系。以下这些内容是对她的家庭背景和兴趣爱好的介绍。

　　在学习这篇课文之前，我们还要了解以下这些内容。（多媒体显示“基本解读”内容）“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在20xx年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。

　　二、基础知识：

　　浑浑噩噩逡巡沙砾干瘪拙劣希冀攥住懵懂呓语

　　浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

　　逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。

　　玉树临风：形容英俊潇洒的样子。

　　释然：放松。

　　豁然：形容开阔或通达。

　　啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。

　　懵懂世事：糊涂，不明白事理。

　　如影随形：好像影子跟随在后面。

　　三、让学生思考，教师作如下引导：（多媒体显示问题）

　　问题一：文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？

　　明确：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。

　　问题二：那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。

　　明确：我是今年四川省理科状元；一个“状元”；考试考得很好的人；很会考试，考得很棒的人。

　　问题三：那么，作者同意这种看法吗？

　　明确：不同意。

　　问题四：她通过什么话来表达自己的看法？

　　明确：如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由；我不允许任何人将

　　我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括；我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

　　问题五：那么，作者是如何看待自己的呢？

　　明确：我不是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”。

　　四、自主合作探究：（多媒体显示问题）

　　教师已对文章导语部分进行了示范性的文本解读，以下几个部分的内容采用自主合作探究的方式来进行。

　　现在，每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容，每组需要具体负责的问题，请看屏幕上的提示：

　　第一组：“奶奶拂袖而去”

　　探讨：用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经历的故事。作者为什么说自己是个“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一个怎样的女孩？在奶奶的心目中的“我”应该是怎么样的呢？

　　明确：我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个“拙劣的小偷”。我偷走了本不属于我的名字，我的女儿身注定我永远无法实现奶奶希望我成为“海边的梧桐”的夙愿。我只是个他人口中“无用”的女孩，既不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。

　　在奶奶心目中，“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。”这句话包含了很多诗词：

　　金戈铁马：

　　千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。

　　——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》醉卧沙场：

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！

　　——辛弃疾《破阵子·为陈同父赋壮语以寄》

　　谈笑间墙橹灰飞烟灭：

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

　　遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

　　——苏轼《念奴娇· 赤壁怀古第二组：“我比想象的灵巧”

　　探讨：“我”在幼儿园时发生了什么事情？这件事情对“我”产生了什么样的影响，给了“我”哪些启示？

　　明确：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”老师的这句话让我相信我是个脑子还行手很笨的孩子老师无心的一句话，却让我自卑了很多年。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。

　　第三组：“习惯是一种力量”

　　探讨：父母的教育给童年时期的“我”带来了哪些潜移默化的`影响？“我”是如何看待这些影响的？

　　明确：我的童年，父母对我进行了严格的教育，他们对我有意无意的暗示、训言使我形成追求完美的习惯。我努力地去做每一件事，总期望能做到最好。这样的习惯一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错，过分追求完美。

　　这样的和十三四岁特有的偏执和不驯，“成就”了我初中三年灰色的心理历程。

　　第四组：“享受青春的美丽”

　　探讨：在这一部分，作者记录了她的哪些生活经历？高中时发生了什么事情令“我”心碎神伤？这种“巨大的痛苦”使“我”对生命有了哪些新的认识，对“我”的高中生活产生了哪些影响？

　　明确：作者用饱含深情的笔墨记录了她那充满回忆的高中理科实验班学习和生活的片段。高中时，小姑的英年早逝沉重地打击了我。这种巨大的痛苦使我生发出人生无常的感慨，未来的不可知使我明白，只有这一刻可以为我们感受和掌握。从此，我笑对生活，尽情享受青春的美丽，接受生活的磨练和打击。

　　五、整体把握，深入理解

　　现在，我们一起来探讨第五部分“北大是我美丽羞涩的梦”：

　　问题一：作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗？请同学们各抒己见、交流中考心情。

　　虽然我们只是参加中考，竞争也没有高考激烈，但刚刚经历一次人生大转折的我们，多少都可以从中学到东西。

　　我们看这两个句子：

　　“生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。”

　　明确：这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。

　　“自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。”

　　明确：这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。

　　问题二：从上面的学习中，我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？

　　明确：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。

　　问题三：在这篇课文里，作者以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？

　　明确：其实，不少同学已经发现了并已经运用到了作文里，就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。我们在分析课文时已经找到不少好词好句，所以，概括起来，这篇课文的语言特点就是生动活泼，富于青春气息，浪漫有文采。

　　六、作业：

　　1、欣赏第一单元“活动指引”中《不合作》这幅漫画，用简明的语言分析它的立意。这幅漫画对你认识自我有什么启示？结合阅读《我很重要》，谈谈你的体会。

　　2、预习《我很重要》，思考并完成课后习题。（用铅笔做在书上）

　　3、完成《创新思维训练》上《北大是我美丽羞涩的梦》的练习。

语文教案篇5

　　学习目标

　　认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

　　正确、、有感情地朗读课文。

　　从课文的具体描述中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

　　教学过程：

　　一、出示图片，激情导入

　　出示图片师导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，你看房倒屋塌，满目疮痍，在巨大的灾难面前，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。可就是在这场灾难中有一对父与子却创造了生命的奇迹。这节课我们继续第17课。

　　二、品读感悟，深入情境

　　（一）快速浏览课文，找一找课文告诉我们这是一对这样的父与子？（了不起的父与子）

　　（二）引导学生感悟父亲和儿子的“了不起”。

　　1、自由朗读课文1——12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎样的描写方法？你从中体会到了什么？

　　2、学生交流，汇报

　　A、这位父亲双眼直直地看着这些好心人：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他埋头接着挖。

　　救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

　　这位父亲问：“你是不是来帮助我”？

　　警察走过来：“你很难过，我能理解可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

　　“你是不是来帮助我？”用了什么表达方法？

　　你有什么体会？

　　面对大家的劝阻，父亲的回应是怎样的三句话（课件出示）你有什么发现？

　　可是父亲说三句话的心情一样吗？读一读，谈谈自己的体会。

　　师生合作，练读这几句话

　　B、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　抽读，用了什么表达方法，你体会到了什么？

　　比较句子：

　　他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

　　他挖了36小时，没人再来阻挡他。

　　比较一下，哪一句好，作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，从中你读懂了什么？

　　是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘？而这一切的一切，我们不得不再一次感叹：这是一位了不起的父亲。

　　从父亲的外貌描写中，你读懂了什么？作者为什么要这样描写父亲的外貌？

　　就让我们记住这位了不起的父亲形象，指导有感情朗读这段。

　　2、配乐出示5·12地震时表现父母之爱的图片，进一步感悟父母之爱的伟大。

　　引导学生体会儿子的了不起。

　　请同学们默读课文12—24自然段，找一找表现儿子“了不起”的句子，用“（）”划起来。

　　学生交流汇报：

　　A、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

　　这里用了什么描写方法？

　　读读句子，谈谈自己的`体会。

　　（四）抓住主线，引深感悟。这对父亲和儿子真是父子情深啊！课文中哪句话让我们感受到父子情深呢？（不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。）类似的话在文中出现过几次？这样写有什么好处？

　　总结全文，升华情感·

　　同学们，在这节课，我们认识了一对了不起的父与子，感受了父子情深，我们还学到了什么？（引导学生畅谈自己的感受和文章描写方法上的见解。）

　　迁移导行，抒写“亲情”

　　请你仔细观察课件出示的画面，想象画面内容，用上今天所学的外貌、语言、动作、神态描写，写一段话。

　　板书设计

　　了不起父亲

　　儿子

　　外貌动作语言

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活。

　　2、通过句子中关键词语的理解，领会句子的含义。

　　3、读通课文，自学生字词。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、谈话：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。

　　2、齐读课题，读出“赶”的味道。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读错的地方多读几遍。（2）找到一句直接概括“赶花”意思的句子，并用“——”划下来。

　　2、交流：

　　（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的`含义。）

　　（2）句子：

　　①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　问题：“天南海北”是什么意思？板书-齐读

　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。[出示句子]

　　问题：“马不停蹄”是什么意思？板书-齐读

　　三、再读课文

　　过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？

　　1、自由读12－14自然段，按要求做上记号：地点花名花时

　　2、交流：用“什么时候，在什么地方，采什么花”的句式说[学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示：

　　3、看着大屏幕，请同桌互相完整地说说赶花的过程。能说出赶来更好，能说出马不停蹄、天南海北地赶更好。[生自由准备－指名学生说，板画突出“天南海北”

　　4、齐读12、14自然段[师生分角色读，师读时间

　　5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是唯恐误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。[出示句子]

　　①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。

　　6、了解了养蜂人赶花的经过，你有什么想对养蜂人说的呢？

　　7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！

　　（1）“震惊”是什么意思？读出“震惊”来[自由读-指名学生读-评-齐读]

　　（2）“艰辛”体现在哪里？[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花）

　　提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢）

　　[板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出“艰辛”来]

　　（3）课外拓展感受艰辛

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

　　理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。

　　3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

　　重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导语揭题，激发兴趣

　　教师语言：同学们，俺们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？

　　二、初读诗歌，读通读顺

　　1、一读，读通读顺

　　要求：

　　读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。

　　检查自读情况。

　　⑴指名读诗，正音

　　⑵指名读诗，指导正确停顿

　　2、再读，读懂词意

　　⑴自由读诗，根据注释用自身的话说说诗的意思

　　出示注释：

　　《望庐山瀑布》

　　①庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。

　　②香炉：指庐山的香炉峰。

　　③紫烟：指日光照射的云雾水气出现出紫色。

　　④银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

　　⑤九天：九重天，形容极高的天空。

　　《绝句》

　　①.黄鹂：黄莺。

　　②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。

　　③.西岭：即成都西南的.岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。

　　④.东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。

　　⑵交流诗意，朗读古诗

　　⑶教师范读，指导方法

　　教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。

　　三、想象画面，体味意境，品味语言

　　（一）三读，想象画面，体味意境

　　1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。（壮美/秀美）

　　（二）四读，品味语言

　　1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，伟大的诗人都很注意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

　　⑴品味“生”、“挂”、“飞”、“落”

　　⑵品味“含”。

　　① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？

　　含就着衔着、镶嵌的意思。

　　②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前……）

　　俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢生机。这个“含”字用得真妙。

　　③让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。

　　四、再读课文，背诵默写

　　指名背诵，当堂默写

　　五、安排作业，巩固延伸

　　板书设计：

　　作业指导

　　1、有关习题的解题思路（答案）

　　2、同学作业情况摘记

　　3、作业评讲与矫正性练习

语文教案篇8

　　一、素质教育目标

　　1.知识认知目标：

　　A.识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

　　B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

　　C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

　　D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

　　2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

　　3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子

　　们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

　　二、达成目标策略

　　突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

　　教学重点与难点

　　1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

　　2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程与步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 (板书课题、作者)

　　二、题目解说

　　这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的.一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

　　三、知识回顾(作者简介)

　　朱自清(1899-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

　　四、范读、疏通字词

　　1.教师范读

　　2.学生齐读

　　3.掌握课文中的生字词

　　水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整体把握，理清思路

　　1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

　　----第一部分(第1段)：盼春