语文教案7篇(经典)
作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
3、通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
教学难点:通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学时间:两课时
第一课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利地朗读课文
教学过程:
一、情境导入,引入新课
1、出示挂图。(一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。)
2、师生交流:“看见了什么?你想说什么?”(学生情不自禁地表达喜欢小池塘的.心情。)
3、教师相机出示课题:“大家都喜欢小池塘,老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。
二、初读课文,自主学习生字词
1、学生自由读课文,读准每个字的字音。
2、学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,多读几遍。)
3、学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他。)
4、检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)
5、全班交流,读准字音。
三、通读全文,整体感知
四、学习生字,指导书写
(1)学生自己识记生字“爱”。
(2)指名生分析“爱”字的字形结构。
(3)仔细观察“爱”字在园FFKJ田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
(1)学习本课生字词。
(2)正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
(3)通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
2、通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、游戏识字,走进情景
1、(出示挂图:小池塘底图,周围的各种景物为灰蓝色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴们还没有醒来,让我们叫醒他们好吗?(孩子们快乐地参加到读字词的活动中,读对了景物便恢复美丽的色彩。)
2、小伙伴们都醒来了,让我们赶快和他们聊一聊吧!
三、创设情境,指导朗读
1、教师环视学生,尽量和每一个孩子进行眼神的交流:清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵。)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景。
2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导。如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中,教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说:哦,花喜欢它;哦,草喜欢它;啊,树也喜欢它……等等。)
3、在此基础上,再选择自己最喜欢的断落,大声多读几遍,还可以下位读给教师和同学听。
四、有感情地朗读课文。
五、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。
3、学生交流如何记忆字形。
4、教师范写。学生描红。
5、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
六、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题。,鄂教版一年级语文下册《我爱门前的小池塘》教案
语文教案 篇2
教学目标:
1、学会默读,把握记述文六要素,训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法,特别是心理描写。
3、联系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理。
教学重点:能找出文中的心理描写并体会其作用。
教学难点:引导学生结合自己的生活经验谈己对课文内容的理解与认识,提升自己的认识,正确把握的内涵。
一、故事导入:
第二次世界大战期间,一个美国飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,光是想象着飞机被击中,自己将尸骨无存,就坚持不下去了。但是军令如山,第二天,他起飞时,告诉自己,只是飞起来就行。飞机升到8000米高空时,他有告诉自己,只要按照无线电的指引,保持这个航向20分钟就行,这个并不难做到。接下来他不断告诉自己,只是飞越荷兰就行,然后是飞越德国,就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,被称为“孤胆英雄“,他说,我之所以成为“孤胆英雄”,完全是因为我小时候一段经历的启示。
大家猜一猜这个飞行员叫什么名字?
他就是莫顿亨特,美国的作家心理学家,他在65岁时写下了小时候的那段经历。我们这节课就一些这究竟是怎样的一段经历。
请大家齐读今天的课题:走一步,再走一步。
二、预习检测
出示学习目标 上节课已经提前布置了预习的作业,现在来检测一些大家预习的情况。找一位同学读一读这些字词。(出示幻灯片)
通过本节课的学习,我们要达到这些学习目标。
三、读一读
书读百遍,其义自见。请大家默读课文,找出记叙文六要素并勾画关键语句,并以此复述课文。默读要求:不出声、不动唇,不指读,不回看。然后以这样的句式组织语言。(出示幻灯片)
四、说一说
那么我是个什么样的人呢?请大家浏览课文。划出能体现我性格品质的句子。然后以这样的句式来回答:从____部分能看出我是一个_______的人。(生回答)
(具体是哪个段落呢?能不能读一下?)(朗读指导)
(通过读,能感知到人物的情感。)“我”由胆小变得勇敢,是哪一部分的情节使我发生了这么大的变化呢?
五、品一品
作者是通过哪些人物描写方法来体现自己复杂的内心世界的.?自己找一找勾画出来。
看来大家有很多的想法,为了使你的语言更加流畅,思路更加清晰,现在请大家以小组为单位进行组内活动,稍后小组代表举手发言,展示成果。
(体会“我”的心理变化过程。
毫无信心→信心萌发→信心大增→巨大的成就感)
六、悟一悟
经历了这件事,最后我有什么启示呢?我们应该怎么做?
(明确:遇到困难应该积极努力地解决,有了向上的决心再加上一步步的积累,一定会克服所有困难。)
七、作业
语文教案 篇3
教学目标:
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文,积累词汇。
3、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点:
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
难点:
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:
有关松鼠的资料
课时划分:
两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
导学过程:
一、导入新课:
同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)
二、学生交流资料:
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)
三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行,不强调统一)
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的.机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
(根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)
四、学生通读课文,理清课文的脉络、
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:并板书:
1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
一、交流:学文后你有什么想法?
二、作业:
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
第二课时
课时目标:
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。
一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)
结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。身上的毛,的好像搽过油。一条的大尾总是,显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字:
捷遮蔽
四、习作:认真观察动物:
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
语文教案 篇4
教学目标:
1、知识能力领域:
(1)了解“无论……总……”“凡是……都……”的用法。
(2)有感情地朗读课文。
2、过程方法领域:
体现学科综合理念,引导学生读懂音乐的语言,从而感受课文所蕴涵的情感。
3、情感价值观领域:
感受小音乐家扬科对音乐的热爱,初步形成对弱者同情、悲悯的情感。
课前谈话:
1、自我介绍“费,费用的费;蔚,蓝色的天空”,大家怎么叫我?用名字怎么叫?
2、今天和我们坐在一起的学习的是来自浙江各个地区的老师,作为我们热情的杭州人,用我们的家乡话向他们问声好吧!
3、各地都有自己的语言,不熟悉的人是很难听懂了。但有一种语言,全世界都听得懂,你才是什么?(音乐)
4、游戏:读懂音乐的情感
课件播放(听——说):
(1)自由、开放的,柔和、舒畅的
(2)忧伤、凄凉的
(3)紧张、恐惧的
小结:音乐这种语言,人人都能听懂,不同的人会有自己不用的感受。这节课,我们将随着小音乐家扬科去倾听音乐、感受音乐。
一、出示课题
二、初读课文,整体感知
1、反复认真地读课文,不理解的词语写在黑板上。
2、交流解决。
3、你读懂了什么?
生说。
齐读“母亲是个短工……”理解“短工”,为理解扬科的生世垫下基础。
三、丰富体验过程,多元感悟课文语言
导语:大多数同学读懂了扬科很热爱音乐。哪些句子写出了他很爱音乐?
1、自由读课文3——5段
2、交流,指名读。
出示:
(1)扬科很爱音乐,无论走到哪里,他总能听到乐声。
师:扬科会走到哪儿呢?
说话训练:他走到(),能听到乐声。……
师(走到刚才说话的同学身边):扬科走到这儿能听到音乐,走到那儿能听到音乐,走到这里也能听到音乐,走到哪儿都能听到音乐。课文中用了一个词——“无论”。
师:谁来读一读这句话?
指名读。
师:“无论”读得特别好,激昂一些会更好。
齐读。
再指名读。
(2)凡是乡村里能听到的一切响声,他觉得都是音乐。
师:乡村里能听到些什么响声呢?从课文中找找。
生说。
师:还可能听到什么响声?
生:水滴答滴答的声音……
师:是啊,小鸟掠过天空的啾啾声,雨点滴答滴答的响声,村里老钟撞击的当当声,这些在扬科听来都是音乐。
谁再来读读这句话?
齐读。
3、出示:小虫为他演奏,麻雀为他歌唱,树林“噢咦”,木叉“呜呜”,青蛙“呱呱”,啄木鸟“笃笃”,甲虫“嗡嗡”。
师:这些就是扬科听到的大自然的音乐,你能听懂这大自然的语言吗?
读读课文,体会这大自然的`音乐。
选择一个句子,读出自己所说的情感。
指名读。
师:这音乐的语言在不断变化,是那么丰富。
还想读其他句子吗?
生选择读。
师:如果配上音乐来读这一部分内容,该选刚才我们听的哪段?(优美、活泼)
配乐朗读3——5段。(师读前一部分,生跟着读)
4、读读课文,看看还有像这样的描写吗
师:课文3——5段是用这样的方法来描写,课文中还有这样的描写么?
生自由读,找。
出示:白桦树“哗哗”地,在扬科的头上不住地号叫。
师:你能读懂此时此刻大自然音乐情感吗?
生说。
朗读,读出情感。
四、整体感知,体验全文情感
师:同是大自然的语言,情感却如此不同。
配乐齐读课文1、3部分(低沉)
师:我们再来听这音乐,你仿佛听到什么?(呐喊声,地主抽打扬科的鞭子声,地主逼近扬科是紧张的气氛……)
(音乐起)师:扬科死了……
带读课文第2部分
下课(气氛凝重、凄凉、悲愤)
语文教案 篇5
教学目标:
1、理解诗歌内容,明确写作目的;
2、体会诗歌在表达上的方法;
3、朗读全诗,进行语言积累;
4、培养与人真诚交流的习惯。
教学过程:
一、导入:
通过活动,学习,我们已经知道:人与人之间的交往要真诚。真诚的感谢,真诚的帮助,真诚的劝告,真诚的交流。怎样才能表达出自己与别人交流时的诚意时,请听著名作家金波的一首抒情诗——《用目光倾听》。
二、学习:
1、课题质疑;
2、从第一小节中寻求答案——“用目光倾听”就是与别人交流时,要望着对方,
3、在理解题意的`基础上充分朗读全诗,寻找韵脚。
4、介绍作者金波和诗体(十四行诗)。
5、分小节朗读诗文,说说你对诗节的感受,老师适时补充。
6、进一步熟悉诗体,体会诗歌在表述上的方法。
7、画出自己喜欢的诗句,抄写、背诵。
三、延伸:
在与人交往、交流中,注重眼睛的对视、目光的倾听,真正做到以诚待人。
语文教案 篇6
教学目标
1认识和书写本课生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。
3联系生活实际,理解课文的内容,说说自身的感受和想法,懂得关爱自身的家长。
教学重点
识写本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师:多媒体课件、图片、生字、词语卡片。
同学:了解自身家人的生日。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、创设情景,引入课文题目
(课件:在胖胖熊一家的生日宴会情景中。)
师:今天是熊妈妈的生日,胖胖熊来到商店里,他在商店里转来转去,终于用一块硬币买了一件礼物,你知道这件特殊的礼物是什么吗哦!原来是一枚天蓝色的纽扣。师板书:10天蓝色的纽扣
二、初读课文,了解大意
1带着问题读课文。
(1)胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣
(2)熊妈妈高兴吗
2解决问题,了解课文大意。
三、认字、写字,巩固字词
1认识生字、新词。(有条件的制作课件,没条件的.用生字、词语卡片。)
(1)自由阅读课文,把生词勾出来,多读几遍。
(2)看大屏幕齐读带拼音的生词。
(3)抽生读(读准了,拼音就会消失,读不准,生协助或师正音。)
(4)抽生读不带拼音的词语。(读准了,词语只留下生字。)
(5)用自身喜欢的方式记忆并进行扩词练习。
(6)检查同学对生字音、形、义的掌握情况。
2描描写写。
(1)(课件出示要写的8个字)同学自身选择要写的字,说说怎样写才写得漂亮。
(2)教师范写“钱”字,并和“战”字的右边进行比较。
(3)生选择自身喜欢的字写,师巡视指导。
(4)生写完后互相欣赏评价。
(5)抽查展示并全班交流。
四、细读课文,体会感情
1自读1、2自然段,提问:胖胖熊的秘密是什么
2自读3、4、5自然段,提问:胖胖熊在去商店的路上想了什么
(师贴图:胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、大围裙)
3自读6、7、8自然段,勾画出描写纽扣的句子。
(呀,是一枚天蓝色的大纽扣,一闪一闪,像蓝宝石一样漂亮!)
(1)自读体会,读出惊讶的语气,读出美感。
(2)抽读评价。
(3)学说比喻句:“……像……”
(贴图:纽扣)
4读9、10自然段,讨论:为什么说胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天
5正确、流利、有感情地读全文。
6创设情景,角色扮演。
五、拓展训练,激发情感
知道家人的生日,并在生日那天给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写上生日祝福语。
六、结束语
师:同学们,长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日,家长都记得很清楚,并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的,我们在接受家长关爱的同时,也应该懂得回报。让我们做个关爱家长、孝敬长辈的好小朋友吧!
语文教案 篇7
学习目标:
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
活动要点:
这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色,后半部分是一个探究活动,找到秋天的特定事物,提出问题,为后面探究问题、解决问题奠定基础。
学习准备:
在校园内选择要观察的花草树木,其中有自然变红的叶、变黄的叶等等;
校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。
学习过程:
1.质疑激趣
放一段秋天景色的录像,内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题,然后告诉学生,今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
2.赛诗会:美丽的秋天
让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,说说“我”心中的秋天。
组织形式:
(1)以小组为单位,先进行小组预赛,每个小组选出1名优胜者;
(2)班级赛诗会。赛诗会结束后,教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评,引导到“收获的季节”上来。
(3)秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗?最后,借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天,去感受秋天,探访秋天吧!”
3.探访秋天里的生物
走出教室,行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化,什么树的叶子变红了?树叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么树的?并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价:如,叶的美丽靠自己留心欣赏,我们感受到叶的.美好,就会喜欢它、爱护它。
仔细观察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声等等。
4.讨论与交流
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗?谁写的诗更贴近真实的秋天?每个小组挑选1-2篇,由一个小组负责出一期“秋天的景色”的班报。
教师提出下一节课需要学生思考的问题:我们找到的秋天的一些事物,那么,秋天与夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使树叶变成了彩色?
引出下一节课探究的主题。
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