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语文教案

时间：2024-05-06 10:26:47 教案我要投稿

语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

　　2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作探究法

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭题质疑。

　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)

　　二、初读感知，自主学习。

　　1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词语

　　广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏

　　棕色扶梯百看不厌心驰神往

　　(2)指名逐行读，要求读准字音。

　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思

　　联络：彼此交接，联系。

　　耸立：高高地直立。

　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗读课文。

　　3、默读课文，按课后提示划分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、合作探究，精讲点拨。

　　1、学习课文第一段。

　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?

　　(2)讨论交流，总结为以下三点(小黑板出示)

　　①在什么时间飞向月球?

　　②谁飞向月球?

　　③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

　　四、作业

　　1、描红，抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、设疑导入。

　　1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?

　　2、课文中详写了什么现象?

　　二、朗读感悟，体会情感。

　　1、继续学习课文第一段。

　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

　　(2)讨论，交流：

　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，

　　(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

　　指导学生朗读。

　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”

　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

　　指导学生朗读。

　　③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的'吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。

　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。

　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

　　(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

　　(6)小结。

　　2、学习课文第二段(第6、7自然段)。

　　(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

　　(2) 指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。

　　“心驰神往”是什么意思，说明了什么?

　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?

　　(3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)

　　指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

　　(4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

　　教师范读课文，学生思考：

　　宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

　　(5) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

　　三、深化主题，拓展延伸

　　1、学了这篇课文，你收获了什么?

　　2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、用“先……再……然后……”写一段话。

　　板书设计：

　　飞向月球

　　离开地球升上天空

　　加速前进脱离地球

　　接近月球平稳着陆

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

　　2、学习文章严谨而精美的结构安排

　　3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性

　　2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

　　教学方法：

　　情境教学法、重点切入法

　　学法指导：

　　精读、摘录

　　教学工具：

　　多媒体、录音机

　　课时安排：

　　两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　创景导入：

　　同学们，天令人神往，天充满生机，天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过天，今天让我们再读一篇描画天的优美的散文《》（投影出示课文题目及学习目标）。

　　一、师生共赏：

　　1、师生同读

　　（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

　　明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初的山、水、太阳——细致描写草、花、风、雨、天里的人们

　　2、师生同赏

　　⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以草图的描写为例）

　　喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。

　　喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅草欢乐图。

　　⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）

　　⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

　　3、师生同写

　　师生读最后一组排比句，仿照“天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

　　4、师生同绘

　　出示画板，共同描绘美好的景图。（重点读草图、花图、风图、雨图、迎图然后描画）

　　三、精彩展台

　　同唱一首赞美天的.歌《天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：天究竟在哪里？或在哪里能找到天？或在你眼中天应该是怎样的（描绘你眼中的天）？（口头作文）

　　四、友情链接

　　作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。

　　第二课时

　　链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美的文章朗读比赛

　　作者简介

　　作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

　　写作训练：

　　以“家乡的”为话题写一篇写景散文

　　词汇参考：

　　朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）

　　交流创作：

　　选出佳作，全班范围内进行交流赏析。

　　一、盼。

　　盼、来、近（总领全文，开启下文）

　　二、描

　　㈠的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　山（朗润）水（涨）太阳（红）

　　㈡细致描写：（草图、花图、风图、雨图、迎图）草图（草报）：偷、钻、嫩、绿、满——草

　　坐、躺、打、踢、赛、捉——人

　　花图（花争）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　　（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

　　风图（风唱）：触：抚摸

　　味：泥土的气息、草味、花香

　　声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮雨图（雨润）：形：像牛毛、像花针、像细丝

　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

　　灯、人、房屋

　　迎图（欢迎）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于

　　三、颂：三个比喻句（天像……）

　　课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。

语文教案篇3

　　第一课时

　　【教学目标】

　　１、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　３、积累农业气象谚语。

　　４、展示综合性学习的效果，培养同学的成绩感，激发探究大自然的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、同学准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

　　２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、展示事例，激发兴趣

　　课件出示或讲述下列事例，引入新课。

　　２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

　　（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）

　　（音乐转换为繁重的曲调，教师语气繁重地讲述）

　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传达给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉俺们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自身对大自然的发现；搜集到的相关资料；自身的发明设想；自身尝试实验或设计发明的情况。

　　自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　　自主优秀在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员优秀。

　　三、全班汇报，互动交流

　　１、各小组优秀的代表向全班汇报，教师注意引导同学说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导同学评议两三名同学来激励同学；听的同学有不明白的地方可以在听的.过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，同学不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　２、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“逾越自俺奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　　四、同桌互说，强化提高

　　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自身的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

　　第二课时

　　习作

　　一、自主汇报，确定习作内容

　　１、用五分钟左右的时间，让同学汇报本次习作想写什么。

　　２、小结：

　　本次习作，是写自身在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　　三、自主习作，教师巡回指导

　　四、相互修改，完善习作初稿

　　假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改。

　　第三课时

　　习作评讲

　　一、个性展示台

　　１、教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作。

　　２、同学自主上台展示本次习作中的“亮点”──自身认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　　词语：上台在黑板上写。

　　句子、段落、篇章：上台宣读，自身谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可优秀发表或参赛。

　　二、教师做小结

　　１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　２、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　　三、个人再修改

　　各人放声朗读自身的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

　　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　　第四课时

　　“俺的发现”和“日积月累”

　　一、俺的发现

　　１、读一读，自身悟一悟。

　　２、说一说，读一读，分组感悟。

　　第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：“根本”强调了“假如不是俺们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　　３、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，俺们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　４、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　　二、日积月累

　　１、自由读，想一想意思。

　　２、自主说，联系生活实际说说自身理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　３、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　４、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导同学背一背当地常说的气象谚语。

　　三、安排考虑作业

　　你想做的展示台内容。

　　第五课时

　　展示台

　　一、课前准备

　　１、讨论，确定展示形式。

　　在充沛发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　　⑴ 主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

　　⑵ “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

　　⑶ “仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）

　　⑷ “大自然的启示图片展”。（在年级、学校内或社区内展出）

　　⑸ 安排“小发明、小制作实物展台”。

　　⑹ “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。

　　２、行动，筹备展示活动。

　　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充沛发挥好各组小组长的作用。

　　二、展示评比

　　同学在一定范围内展示筹备的效果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。

　　三、推介效果

　　教师向相关少儿报刊优秀同学的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机优秀同学的突出效果。

语文教案篇4

　　教学过程：

　　一、比一比，组成词语。

　　负需限棉付须线绵先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。

　　对于比较难分辨的需和须，可以集体，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。

　　二、抄一抄。

　　辜负杰出奉献争先恐后单调书籍浸湿郁郁葱葱姹紫嫣红风平浪静绵绵细雨集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。

　　三、读一读。

　　信函札书简信札书简尺素雁书先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。

　　四、读一读，比一比。

　　1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。

　　从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。

　　2.他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。

　　从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。

　　自己读，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍。

　　在班里交流。

　　作业设计：在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。

　　第二课时教学内容：语文天地读一读，课外阅读

　　教学过程：

　　一、读一读。

　　春望 (唐) 杜甫国破山河在，烽火连三月，城春草木深。

　　家书抵万金。

　　感时花溅泪，白头搔更短，恨别鸟惊心。

　　浑欲不胜簪。

　　1.自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。

　　2.教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。

　　3.背诵古诗。

　　(自己背，小组检查，集体背诵。

　　二、课外阅读。

　　1.布置课前预习，要求：运用各种方法，包括，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。

　　理解课文的'大致意思。

　　把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。

　　2.在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。

　　3.教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。

　　你喜欢读这个故事吗，为什么? 课堂小结。

　　第三课时教学内容：

　　1.语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。

　　2.学习写信的正确格式。

　　教学过程：

　　一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。

　　1.布置调查。

　　读懂p116的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。

　　(可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。

　　 2.组成调查小组，课下调查信的旅程。

　　3.集体交流调查情况： ①汇报调查方法。

　　(是怎样合作完成的) ②汇报调查结果。

　　(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。

　　二、学习写信的格式。

　　(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用过的信封，你发现了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。

　　右下角是写信人的地址和邮政编码。

　　3.信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。

　　最后还有致辞以及写信人的名字日期等。

　　第四课时教学内容：笔下生花：写一封信。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。

　　读115页中几个同学的话：

　　 ①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。

　　②我要给守卫在森林的战士写信。

　　③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。

　　④我想给外星人写封信。

　　2.他们的想法怎么样，你有自己的想法吗?说说看。

　　二、自己按照正确格式写一封信。

　　1.复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样?

　　2.信封怎样写?(收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方?) 3.自己按照正确格式写一封信。

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、诗歌语言运用所产生的绘画美(诗画合一);

　　2、中夸张、比喻和拟人的修辞格的成功运用;

　　3、本诗的学习理解作者面对逆境时候积极面对、坦然接受的态度。

　　教学中难点：

　　目标2、3

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　介绍作者：沃尔柯特--拥有英国、非洲和荷兰血统，会英语、克里奥耳英语和克里奥尔法语(本地土语)以及西班牙语，使用英语写作。他的国家圣卢西亚1979年才获得独立，没有自己的历史和文化传统，这使得作者成了不同文化之间的精神“分裂者“和无家可归的流浪儿。然而正是作者对多元化文化的包容、糅合，产生了一个诺贝尔文学奖得主(1996年)。

　　二、整体感知：学生自渎

　　1、诗人笔下的是什么季节?有何特点?

　　明确--雨季;晦暗而又漫长(山岭冒烟、河流泛滥、他不露面。。。。。。)

　　2、诗歌第二节中的“她”指的是什么，运用了什么修辞格?明确--太阳;拟人。

　　3、找出诗中运用了的修辞格的其他诗句?

　　明确--拟人(“她仍然不肯起来止雨、她躲在房间里赏玩古老的东西。。。。。。”);夸张(“肿胀的天”、“哪管雷像一摞菜盘从天上摔下来”);

　　比喻(“山岭冒烟像口大锅”等)

　　4、作者对光明的太阳的态度是怎样的?

　　明确：太阳(拟人)--盼望她的出现(从诗歌的前两节可以看出来)--重新出现(全诗的高潮：作者的心情是无比的欣喜--“体谅的眼”、“繁华的额”、“雨的珠帘”等华丽的语言表达出来的)--始终如一的爱

　　5、面对晦暗而又漫长的雨季作者的态度前后有何变化，是怎样变化的?

　　明确：有变化(“过去我只爱我的幸福和你”);厌恶(“这么多的雨水”、“正如黑八月肿胀的天”)--学着去爱--学会去爱

　　三、具体研习：师生讨论

　　1、诗歌中的“太阳”和“雨季”你觉得有没有所指?如果有你认为他们象征什么?(不要求统一答案，言之成理即可)

　　学生有的说：是人生的雨季和人生的.阳光;是社会的黑暗和光明;是人性的善和恶等等，明确：诗歌中的太阳和雨季不论指什么都应该是对立的两个方面。

　　2、诗歌中作者为何要学着去爱“晦暗而又漫长的雨季”，体现了作者怎样的生活态度?

　　明确：无论人生、人性、社会都会有所谓的“雨季”，如其选择逃避不如积极的去面对。体现了作者--对生活宽广深厚的态度，对逆境坦然的接受、积极的面对;有这种态度才能更加珍惜美好的事物;世间一切称之为“雨季”的东西都无法对诗人坚实的世界构成任何威胁。

　　四、课堂小结

　　上节课我们学习了《底片》，大家看到的是人和社会中一些不好的地方，通过这首诗的学习我们要学会用积极的心态、坦然的去面对“晦暗的雨季”。

　　五、课后作业

　　课程探究的相关练习

　　六、板书设计

　　雨季--厌恶--学着去爱--学会去爱

　　太阳--盼望--出现--始终如一的爱

　　坦然的接受、积极的面对

语文教案篇6

　　训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。

　　训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。

　　训练时数：二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？

　　2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？

　　3、生交流。

　　二、听故事，了解写故事的一般要求。

　　1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。

　　2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。

　　3、学生口述自己感兴趣的故事。

　　4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？

　　⑴、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。

　　⑵、要一段一段写。

　　⑶、每段开头空两格，每句话要加好标点。

　　三、选定材料。

　　1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。

　　2、教师列举学生口述的.几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。

　　3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。

　　第二课时

　　一、提笔。

　　1、根据自己口述开始，教师辅导有困难的学生。

　　2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。

　　二、互相诵读习作，共同分享的乐趣。

　　三、分小组交流习作，说说自己或别人的优点。

　　四、展示台：听来的故事。

　　教学反思：

语文教案篇7

　　一、教材简析：

　　本组教材是以”自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。

　　这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

　　选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光”鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，”资料袋”中有相关背景材料的介绍；”口语交际”与”习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；”日积月累”中，安排的`是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

　　2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的”日积月累”有关自然景观的四副对联。

　　3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

　　过程与方法：

　　1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

　　2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

　　情感态度与价值观：

　　1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

　　2、感受大自然的魅力，热爱大自然。

　　三、教学重点