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搭积木教案

时间：2024-05-15 15:53:45 教案我要投稿

（优选）搭积木教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的搭积木教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（优选）搭积木教案

搭积木教案1

　　活动目标

　　1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

　　2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。

　　3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。

　　活动准备

　　各种形状的积木。

　　活动过程

　　一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

　　1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

　　教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？

　　2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

　　你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的'讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

　　二、数积木，计数各种形状积木的数量。

　　1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

　　教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

　　2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

　　三、尝试用单双数记录各积木数量。

　　1、了解图意和图示的关系。

　　教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。）

　　2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

　　小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

　　3、交流练习结果，进行自检，他检。

　　幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。

搭积木教案2

　　[活动目标]：通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等，锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力，营造幼儿团结友爱，和谐相处氛围。启发幼儿发散思维，培养幼儿观察力。

　　[活动模式]：室内活动。

　　[活动教具]：四套“巧虎奇趣积木组”。

　　[活动歌曲]：搭积木儿歌。

　　[活动过程]：

　　一、介绍积木组：H形积木5个，梯形积木1个，扇形积木1个，圆柱形积木四个，推杆一个，绳子两条。

　　二、基础造型拼搭

　　1、搭小猫：

　　①一个红色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方。

　　②一个绿色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方。

　　③在小猫头上积木上方放一个圆形积木。

　　2、搭小狗：

　　①一个红色H形积木作底座，一个H形小狗头像积木放上方。

　　②一个绿色H形积木作底座，一个H形小狗头像积木放上方。

　　③在小狗积木头上放一个小球。

　　3、搭小象：①一个蓝色、一个绿色H形积木并排作底座，一个H形小象头像积木单跨放在蓝色（绿色）积木上方。

　　4、搭火车：四个红、黄、蓝、绿H形积木首尾相连侧放，扇形积木侧放于红（绿）色H型积木旁。

　　三、幼儿活动，分组拼搭。

　　四、教师巡视，分组指导。

　　五、教唱儿歌：奇趣积木组，好玩不辛苦。搭个小狗汪汪叫，搭个小猫喵喵喵。搭个小象能喝水，搭个火车四处跑。

　　六、小结：表扬造型搭的快、搭的.好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友基础造型积木颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求。

搭积木教案3

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

　　2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

　　4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

　　重难点

　　1、认字和朗读课文。

　　2、懂得课文包含的道理。

　　学法指导：自主探究，合作学习。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

　　二、合作展示

　　1、各小组展示自学成果。

　　2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

　　3、教师指出易混淆的'字知识。

　　4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

　　三、组织研讨、引导建构。

　　1、组织整理、倾听提高。

　　各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

　　2、帮助指导、构建知识网络。

　　让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

　　3、适当点评，解决疑难。

　　四、巩固练习

　　通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

　　五、归纳总结。

　　有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　六、盘点所获

　　引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。

搭积木教案4

　　【教学目标】

　　１、学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。

　　２、正确、流利的朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得从小关心他人。

　　【教学重点难点】

　　后鼻音：平的发音，以及啊、呢应读轻声。业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。

　　【教学准备】

　　课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，揭题导入

　　１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)

　　过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

　　２、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

　　２、再读课文，要求把课文读通读顺。

　　３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　三、读准字音，再读句段

　　１、读准字音

　　⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音；

　　学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　⑵ 读准轻声音节：呢、啊，

　　指名读。

　　学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。

　　说一说：你要提醒大家注意什么?

　　⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　⑷ 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？直到猜对为止。

　　２、精读句段

　　过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。

　　⑴ 平平，平平，这些房子给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

　　自由朗读

　　指名朗读

　　⑵ 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读，想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）

　　学生选择评议。

　　男女生分角色朗读。

　　⑶ 平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

　　选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　３、朗读全文。（达到正确、流利的要求）

　　四、自主识字

　　１、组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？

　　２、全班交流

　　五、写字指导

　　１、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

　　２、教师范写。（引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇捺张开的`角度要大，以保持字体的平稳）

　　３、学生书空，描红、练习。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

　　说话训练：很（）很（）的（）、我长大了。

　　【教学过程】

　　一、分层次复习巩固

　　１、谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

　　２、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　３、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　４、看画面，练习用啊、呢说话。

　　二、分角色朗读

　　１、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　２、小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

　　要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　３、谈话：

　　你知追平平为什么要这样安排吗？

　　平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？

　　你喜欢平平吗？为什么？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　１、结合画面，配乐朗读：

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　２、看画面填空：

　　很红很红的（）

　　很大很大的（）

　　很（）很（）的路很（）很（）的（）

　　３、看画面说句子，用上下面的短语：

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　４、练习说话：

　　以我长大了干什么为题进行说话比赛。

　　小组讨论、交流。

　　再小组选代表参加全班比赛

　　四、写字指导

　　１、出示平、书生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

　　２、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　３、教师范写，引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同：本中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），平、书中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。

　　４、学生练写，教师巡视。

　　【板书设计】

　　１３、平平搭积木

　　平平，平平，这些房子给谁住？

　　平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　｝关心他人

　　平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

搭积木教案5

　　活动目标：

　　1.会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。

　　2.会用礼貌用语：谢谢！别客气！请给我一块积木好么？

　　3.知道与小朋友一起游戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩游戏。

　　4.体验合作创编游戏的`乐趣。

　　5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：幼儿画册。

　　活动过程：

　　（一）让幼儿观察画册

　　1．师：图片上都有谁？他们在做什么？

　　（启发幼儿讲情他们在借积木的时候的对话并练习礼貌用语）

　　（二）在老师的提示下幼儿讲述图片内容

　　1. 师：红红和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？红红呢？红红搭的时候发现少一块积木，她对冬冬说了什么？冬冬又说了什么？

　　2.师：图片上说了红红和冬冬在干嘛？我们一起为这张图起个好听的名字吧。

　　3.师：我们在玩的时候，缺少玩具时，不能和朋友争抢，要和小朋友商量，友好的游戏才可以。

　　（三）情境练习

　　师：现在你们的桌上都有些玩具，你们一起玩，并在玩的时候要学习说刚刚学习到的几句话。

　　（四）小结

　　师：今天大家学习到了几个礼貌用语，回家后问问你们的爸爸妈妈还有哪些礼貌用语，学习学习。

搭积木教案6

　　一、教学目标：

　　1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。

　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

　　二、教学理念：

　　本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　三、教学重点：

　　生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　四、教学难点：生字识记的方法。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

　　二、游戏识字。

　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

　　1、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

　　2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。

　　三、学习课文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

　　2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

　　（1）自由读，读正确。

　　（2）指名读，重点指导读正确。

　　（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

　　3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……

　　（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。

　　（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）

　　四、学习第四、五段：

　　1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

　　2、学生：还有一间呢？

　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）

　　5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

　　7、指导朗读。谁会读这句话?

　　指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　四、书写：

　　1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！

　　3、范写。

　　4、学生书写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、复习生字

　　三、分角色朗读课文

　　学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的`？哪些是平平说的话？

　　小组内分角色朗读

　　四、谈话

　　你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读

　　五、写字指导

　　学生观察，小组内讨论

　　教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

　　学生练习，教师巡视。

　　说话练习，扩展延伸

　　六、结合画面，配乐朗读

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　看画面天空

　　很红很红的很大很大的

　　很很的路

　　看画面说句子，用上下面的短语

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　七、说话练习

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　教学反思：

　　本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

　　1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

　　2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。

　　教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

搭积木教案7

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人

　　教学重点、难点

　　识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示积木的图片

　　师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。

　　2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？

　　指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。补充板书：搭。

　　指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？

　　指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……

　　3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。

　　补充板书：平平。

　　指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。

　　指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）

　　【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。

　　4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？

　　学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？

　　【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。

　　二、初读感知

　　1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。

　　2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。

　　学生读儿歌，教师巡视指导。

　　3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。

　　教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。

　　【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。

　　4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。

　　投影或小黑板出示词语：

　　平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本

　　指名读、开火车读、齐读。

　　5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？

　　学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。

　　6、检查交流

　　（1）重点句检查

　　（投影或小黑板出示句子）

　　①平平，平平，这些房子都给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？

　　出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？

　　指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

　　师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？

　　指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

　　【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的'样子，使学生读好问句。

　　②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读，想一想，这两句话是谁说的？

　　男女生分角色朗读。

　　③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。

　　【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。（2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。

　　同桌互读课文。

　　（3）找到书上的句子，回答老师的问题：

　　平平搭积木，搭了什么呀？

　　平平搭的房子都给谁住？

　　还有一间呢？

　　【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

　　三、写字指导

　　1、复习字词

　　用生字新词卡片开火车读。

　　2、指导书写：平、书。

　　范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。

　　2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主

　　结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？

　　指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。

　　3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？

　　【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。

　　4、词语卡片开火车认读。

　　5、指名朗读课文。

　　二、朗读练习

　　1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　2、指导读好奶奶和平平的话

　　师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。

　　（1）同桌互问互答。

　　（2）指名和老师问答。

　　（3）男女同学问答。

　　教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

　　【说明】创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。

　　3、指导读好作者的话

　　出示作者的话：

　　（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。

　　（2）练习：平平还要搭很多很多的房子。

搭积木教案8

　　教学内容：教材60页~62页。

　　教学目标：

　　1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。

　　2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用5个小正方体搭成立体图形。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学准备：10个小正方体

　　教学过程：

　　一、画一画

　　1、教师用5个正方体搭出一个立体图形，让学生分别画出从上面、正面和左侧面看到的`形状。

　　2、展示部分学生的作品，点评，订正。

　　3、教师再搭一个立体图形，让学生再画一次。

　　二、搭一搭

　　1、屏幕出示从不同位置看到的图形，让学生用5个小立方块搭一个立体图形。

　　从上面看到的从正面看到的

　　2、指名上台搭一搭，其他同学对照。

　　3、再出示一组图形，让学生搭一搭。

　　从左侧面看到的从正面看到的

　　三、试一试

　　1、61页，“试一试”第1题。

　　让学生先看图猜一猜，再搭一搭验证。

　　2、“试一试”第二题，先猜一猜，再搭一搭。

　　四、练一练

　　1、61页“练一练第1题

　　先独立思考、判断，再组内交流，并用正方体搭一搭。

　　2、62页第2题

　　学生独立在方格纸上画，在集体评讲。

　　3、第3题，先搭再交流。

搭积木教案9

　　在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察、交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟：

　　一、选材贴近幼儿生活

　　现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的`幼儿总是会与同伴发生矛盾，经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时组织这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是非常及时、有效的。

　　二、为幼儿创设口语表达的情境

　　看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“谢谢”，基本表达不清。这时我出示一块红色的积木，问：“我这里有一块红积木，如果你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

　　幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角色情感，提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话，使每个孩子都有表演讲述的机会，提升了孩子的讲述经验。

　　不足之处：活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”在活动前我预设两种情境，根据幼儿的观察讲述进行引导。

　　情境1：如果幼儿回答：红红可以问冬冬借。教师引导：红红会对冬冬说什么呢？（提醒幼儿用好听的话说一说。）幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗？”

　　情境2：如果幼儿回答：冬冬会给红红一块积木。

　　教师引导：冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说：“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1，我也只重点与幼儿一起讲述了“有礼貌”。活动结束后我反思，同样的搭积木，其实可以渗透两个关键词：有礼貌、会分享。在平时的生活中也经常看到一个孩子非常有礼貌地去问同伴借了，但另一个孩子却不愿给他，这也是孩子“自我中心”的表现。所以在活动中我还需适当的引导：“东东看到红红没有积木，他会怎么做呢？”让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得一点分享的交往品质。

搭积木教案10

　　活动目标：

　　1.引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。

　　2.能用实物展现范例中的物体的空间关系。

　　3.幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。

　　活动准备：

　　1.积木造型照片一套8张。

　　2.几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。

　　3.底卡3《补图画1》，图形补块6个。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　(“派派学麦麦搭积木”为情景)

　　1.介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的`积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。

　　2.看照片搭积木取任意照片，提问：“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。

　　二、幼儿分组操作

　　1.分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

　　2.观察指导教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。

　　3.提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

　　三、交流评价

　　1.展示交流教师：“小朋友们，你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。

　　2.评价教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”

　　3.整理教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。

搭积木教案11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿看图理解图意。

　　2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

　　3、学习短句：;请你给我一块积木，好吗?

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　师：(出示图片)今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁?

　　(我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬)他们在干什么?

　　二、看图学短句

　　师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)

　　师：红红是怎么说的.?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)

　　三、听故事，理解图意

　　师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。(教师讲述故事一遍)

　　四、总结

　　师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说谢谢，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

　　教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。　

搭积木教案12

　　教学内容：搭积木

　　教学目标：

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

　　教学重难点：

　　重点：理解加减法的含义是重点；

　　难点：动手操作，列出不同的算示是难点。

　　教学方法： 实物演示法、操作法。

　　课前准备： 小棒，计数器。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动一：观察思考解决问题．

　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3．根据图意谁能列出相应的算式？

　　教师板书：10＋5＝1516－2＝14

　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的.块数．你们真聪明．

　　二、活动二：动手操作学习新知识．

　　（一）动手操作

　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

　　三、教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

　　板书设计：

　　搭积木1

　　3+2=5 13+2=15

搭积木教案13

　　教学目标：

　　1．指导学生认识1个生字，会写“业、本、平、书” 4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。

　　2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

　　3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。

　　教学重点：

　　认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。

　　教学难点：

　　自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

　　课时准备：

　　多媒体课件，生字卡片、小贴画

　　课时计划：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，质疑引趣

　　1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

　　2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

　　3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

　　4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

　　二、自读课文

　　1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

　　2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：轻声音节：呢、啊“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：还有一间啊！

　　3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　4．同桌互查,注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

　　三、自主识字，检查落实

　　1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。开火车读、指名读。

　　2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：平搭间这些都住呢啊没很注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢啊

　　3．学生自由拼读，读准字音。

　　4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）加一加生字：搭间这些都住呢啊没很

　　讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

　　注意：门子框里换一换变成间闪问

　　5．游戏巩固生字：小兔上山

　　开火车、双排火车、指名读。

　　6、扩词

　　用刚刚认识的新字组词

　　7、练一练

　　一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟

　　四、指导朗读

　　1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

　　2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

　　3．指导学生读奶奶的话。

　　想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

　　学生自由练读，指名读，全班齐读。

　　4．指导学生读平平的话。

　　平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

　　5．指导学生分角色朗读全文。

　　男女生分角色朗读，师生分角色朗读

　　五、作业布置

　　1．认读11个生字，口头组词。

　　2、回家读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

　　一、复习生字词

　　1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

　　开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

　　2．开火车给生字口头组词。

　　二、感悟课文内容全班齐读课文

　　1．你想对平平说些什么？

　　2．你喜欢平平吗？为什么？

　　3．如果你有许多房子，会怎么安排？

　　三、说话训练，扩展延伸

　　1．课件出示课后“读读说说”一题。

　　（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

　　（2）思考填空。

　　很红很红的很大很大的

　　很很的路很很的雨2．看图画说句子，用上下面的短语。

　　很白很白的云很绿很绿的小草

　　很红很红的花很大很大的风筝

　　四、指导书写

　　1．复习生字“业、本、平、书”。

　　2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

　　3．教师范写，学生书空。

　　4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

　　指名学生上台书写，评议指正。

　　5．学生描红，临写，教师巡视检查。

　　6、展台展示书写较好的`生字

　　五、总结

　　学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

　　六、作业设计

　　1．把田字格里的生字522，展笔画一行。 2．有感情地朗读课文。 3．读一读，说一说。

　　很美很美的花很远很远的路

　　很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火车很_____很______的__________

　　七、板书设计

　　第三课时

　　教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

　　一、课堂拓展

　　1、填空。

　　“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

　　2、给音节加声母

　　（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

　　平

　　搭

　　间

　　这些

　　都

　　住

　　3、给音节加韵母。

　　n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

　　呢

　　没

　　很

　　平间

　　这

　　些

　　都

　　二、讲解《黄冈小状元》有关习题。

搭积木教案14

　　教学内容：本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”

　　教学目标：

　　知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

　　2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

　　3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

　　过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原

　　立体图形。

　　情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。教学重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

　　教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方

　　体的数量范围。

　　教具准备： PPT课件比赛计分册

　　学具准备：若干个小正方体、正方形格子纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？预设：

　　生1：用同样数量的积木可以摆出很多种图案。

　　生2：从不同角度观察，形状不一样。

　　师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。(板书课题：搭积木比赛)

　　二、探究新知

　　1．比赛一“画一画”

　　课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

　　(1)明确比赛规则。

　　观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

　　(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么

　　特点。

　　①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。

　　②学生汇报观察到的结果。

　　(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)

　　(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。 ①学生动手画一画。

　　②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。

　　③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。

　　(4)统计各组的得分情况。

　　2．比赛二“搭一搭”

　　课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

　　(1)从正面和左面看到的形状如下图：

　　(2)提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？

　　(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。

　　(4)各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的摆法)

　　(5)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？

　　(6)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？

　　教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但

　　能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

　　(7)统计各组的得分情况。

　　3．比赛三“看谁搭的多”

　　课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。

　　(1)从上面观察到的形状如下图：

　　(2)提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？

　　(3)学生在小组内边交流，边操作。

　　(4)各小组展示不同的'搭法，看哪个小组搭的方法多。

　　(5)说一说自己是怎样设计的？

　　(6)师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体

　　的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。

　　(7)统计各组的得分情况。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　课件出示教材33页“练一练”3题。

　　1．课件出示从正面和左面看到的形状。

　　2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。

　　3．动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正

　　方体。

　　4．提问：通过上面的练习，你知道了什么？

　　四、全课总结

　　1．评出各组的得分情况。

　　2．说一说这节课你学会了什么。

　　五、布置作业

　　教材33页“练一练”1、2题。

　　教学板书：

　　搭积木比赛

　　根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定搭成这个立体图形的形状，能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

　　教学过程

　　一、欣赏古诗，激趣促学

　　二、动手操作，探究新知

　　㈠画一画，直观感知

　　1.课件出示三个立体图形，学生从中选出其中的一个先画出正视图和左视图。

　　2.交流汇报。

　　3.比较这3个立体图形，再画出从上面看到的形状。

　　小结：小立方块位置的变化了，从不同方面观察到的形状有相同也有不同。㈡想一想，操作确认

　　课件出示一组由5个小立方块搭出的立体图形，给出从正面、上面画下来的形状。

　　1.想象立体图形。

　　2.评判哪个队搭得对，并说明理由。（平面

　　立体）

　　3.学生搭一搭验证。

　　4.尝试不同的搭法。

　　㈢猜一猜，思辨验证

　　学生根据教师逐一提供的条件，猜一猜立体图形的形状。

　　1.师先给出从正面看到的平面图，学生想象、描述这个立体图形的形状。得出：根据从一个方向看到的平面图形，没办法确定立体图形的形状和小立方块的数量。

　　2.同时出示从两个方向看到的平面图：

　　从正面看：

　　②交流方法后动手操作（同桌合作）。

　　③展示交流并把各种搭法进行分类整理，找到规律。

　　得出：根据2个方向观察到的平面图形，我们还无法确定立体图形，但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

　　3.老师再给一个提示：从上面看：

　　学生动手调整。

　　得出：根据3个方向观察到的平面图形，就可以确定立体图形的形状。

　　4.交流小结。

搭积木教案15

　　设计思路

　　在班级的区角里我设置了“建构区”，里面放置了大小不一的积木，孩子们常常在一起拼拼搭搭，有时候积木会变成城堡，有时候积木又变成了大桥……….一天孩子们因为对这些大大小小的插孔产生了兴趣，不停地来追问我一些问题，于是我想到生成这一节科学探究活动，让孩子们在一次次操作中发现积木连接方式不同带来的变化，从而培养孩子们自主探究、发现总结的能力。

　　活动目标

　　1、通过操作，发现积木连接方式不同产生的变化。

　　2、培养幼儿动手操作能力和探索能力。

　　活动准备

　　积木每人5块、蛇宝宝动态视频。

　　活动过程

　　一、随音乐自由拼搭积木。

　　你把积木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？

　　（分析：本环节让幼儿自由搭建，感受积木不同的连接方法所产生的不同效果，体验积木的多变，为下面的活动做铺垫。）

　　二、游戏活动：积木变变变

　　1、变成一条蛇宝宝。

　　游戏规则：幼儿将手中的5块积木独立进行连接，变成一条身体连接在一起的蛇宝宝。