语文教案

[荐]语文教案7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　目标：

　　１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

　　２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

　　教学过程：

　　教学重点：

　　品味语言，体味诗歌的内涵。

　　教学难点：

　　领悟诗词中作者流露出的思想感情。

　　课时安排

　　1课时

　　一、 导入新课

　　二、简介作者

　　李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的'影响。有《李长吉歌诗》传世。

　　三、解题。

　　《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

　　四、分析课文

　　1、讲解字词。

　　①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。

　　②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。

　　③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。

　　2、朗读课文，感知课文

　　《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。

　　3、问题探究

　　理解重点句子

　　首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。

　　接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！

　　五、全文小结

　　李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。

　　六、布置作业

　　背诵并默写这首诗

　　板书设计

　　雁门太守行

　　李贺

　　以色示物，以色感人，以色传情。

语文教案 篇2

　　学材分析

　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励同学自强自立，同学读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。

　　同学已有的知识、经验

　　1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

　　2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

　　3、具有一定的分析领悟能力。

　　学习目标

　　1、认知12个生字，会写生字“自”。

　　2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

　　3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖家长，自身学会生活的身手。

　　课前准备

　　课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

　　导学方法

　　情境教学法、朗读感悟法

　　教学流程

　　一、揭题导入。

　　（一）导入新课。

　　小朋友，在家里自身会干什么？是怎么学会的？

　　（二）揭示课题。

　　1、今天，俺们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的身手是怎么学会的？

　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）读一读课文，用铅笔标出不认知的字，借助拼音多读几遍。

　　[让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

　　（二）出示生字卡片，检查读音。

　　小朋友，现在先把你认知的字读一读，不认知的字看拼音读。

　　（三）听读课文，识字。

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

　　（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

　　假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。

　　（五）识记生字。

　　哪些字你以前就认知了？怎么认知的？哪个字你有好方法记住它？

　　[在语言环境中识字，通过多读，听他人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让同学体验胜利的喜悦，增强同学课外识字、自主识字的意识。]

　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

　　（同学喜欢哪幅就说哪一幅。）请同学看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　（二）这节课俺们先学第一段

　　1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自身练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，妈妈，您带俺去游泳。

　　妈妈，您带俺去游泳，好吗？

　　4、小朋友对谁说话会用上“您”？

　　（三）自身读一读鸭妈妈的话。

　　1、出示句子：小溪的'水不深，自身去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自身去游泳？

　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（同学评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。

　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么协助吗？

　　（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，同学融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的小朋友自身去学会生活的身手。]

　　四、把第一段编成课本剧扮演。

　　（一）创设情境，进行口语交际训练

　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　[用同学感兴趣的形式进行口语交际训练，给同学提供说话的机会素材。]

　　（二）戴上头饰扮演。

　　五、学写生字

　　（一）这节课，你有什么收获？

　　读一读：自身能做的事自身做。

　　（二）学写“自”，让同学观察字形。

　　教师问：你发现了什么？指名说，同学范写、讲评。

　　[让同学去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养同学的自学能力。]

　　六、作业

　　（一）把故事说给爸爸妈妈听。

　　（二）把第二段也编成课本剧扮演。

　　板书设计

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自身去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

　　教学反思：

　　让同学自主探究，在朗读中感悟自身能做的事情自身做，培养同学的自主能力。是这节课的胜利之处。

　　一、让同学自主地听说质疑

　　首先教师设计了一个充溢悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着同学看图说图意，让同学进行听的训练。同学听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的协助下学会身手的？让同学进行说的训练。然后，教师让同学来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多同学都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让同学当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？教师就让同学分小组讨论交流。

　　二、让同学自主地讨论交流

　　同学通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自身的小朋友脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自身的小朋友学会游泳的身手，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。

　　三、让同学自主地感情朗读

　　同学在感悟课文内涵的基础上，教师让同学联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个同学都读得很有感情，好像身临其境。

　　四、让同学自主地扮演课本剧

　　同学在感情朗读课文之后，教师让同学带上头饰扮演小鸭、鸭妈妈，个个同学争先恐后地要求上台扮演。有些同学在扮演时还能增加自身的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言扮演得非常逼真。教师又顺势引导同学明白学身手要自身努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖家长生活。

　　让同学自主学习《自已去吧》这篇课文，充沛调动了同学学习的积极性，开发了同学的潜能，使同学能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会考虑、会发明的合格人才打下基础。

语文教案 篇3

　　论 美

　　培根

　　教学目标

　　1.体味文章对美的论述

　　2.品味美的内涵，能表达对美的理解

　　教学重点

　　品味文中富有哲理的语言

　　教学难点

　　感受美的内涵

　　教学方法

　　引导法 讨论法

　　教学过程

　　作者介绍：培根（1561～1626）英国著名的唯物主义哲学家和科学家

　　被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。著有《论人生》等著作，留下了很多广为传诵的名言，如： 。

　　检查字词：

　　肃然起敬（ ） 吝啬（ ）（ ） 滑稽( )

　　摄取( ) 谚语 ( ) 愧悔( )

　　问题设置：

　　1. 作者谈论了哪几种美，这几种美之间是什么关系？

　　2. 作者的主要观点是什么？文中运用了哪些论证方法？

　　3. 文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？

　　品味语句：

　　例：美言： 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

　　赏析（推荐理由）： 这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。

　　美言：

　　赏析：

　　拓展延伸：

　　用发现的眼睛寻找身边的美。

　　作业布置： 以“论不美”为题写一篇小随笔。

　　论美

　　培根

　　美德好比宝石，它在相互背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的`人是令人肃然起敬的。

　　美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。

　　仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家----阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，用画合成一张最完美的人像。其实象这样画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。

　　有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。

　　美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。

语文教案 篇4

　　〔教学目的〕

　　一、 通过学习本文，引导学生思考人生，树立正确的人生观、价值观。

　　二、 在阅读中理解作者对生活的感情。

　　三、 了解“兰姆式”随笔的特点。

　　〔教学重点、难点〕

　　一、抓住文中关键语句，理解作者对生活的感悟。

　　二、培养学生鉴赏“兰姆式”随笔的特点的能力

　　〔教学课时〕

　　两课时。

　　〔教学过程〕

　　第一课时

　　一、 导入。

　　曾经有人认为，读兰姆的散文，“定能启迪心智，涵养性灵，活跃思想，丰富感情，振奋精神，增加对生活的热爱和信心”。今天，让我们一起领略兰姆的散文《古瓷器》吧。

　　二、 字词积累，注意下列多音字的读音：

　　抹:抹桌子（ｍā）

　　抹墙（ｍò）

　　抹上一笔深蓝的色彩（ｍǒ）

　　翘翘尾巴（ｑｉàｏ）

　　翘首（ｑｉáｏ）

　　模:模样（ｍú）

　　模仿（ｍó）劲疾风劲草（ｊìｎｇ）

　　鼓足干劲（ｊìｎ）

　　削削减（ｘｕē）

　　削面（ｘｉāｏ）校校勘（ｊｉàｏ）

　　校刊（ｘｉàｏ）

　　三、 文体知识介绍。

　　随笔，是散文的一支，是一种随手笔录、不拘一格的文章。中国从宋代起，凡杂记见闻也用此名。“五四”以来，随笔十分流行，形式多样，短小活泼。解放后，随笔是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很近似。国际随笔、市场随笔、思想随笔、语文随笔皆属此类。优秀的随笔以借事抒情，夹叙夹议，意味隽永为其特色。

　　四、 通读全文，整体把握。

　　引导学生梳理文章内容，理清结构。

　　思考：文中哪些段落写到“古瓷器”？这样安排有什么特点？文章的思路如何？

　　明确：文中第1-7段以及最后一段写到“古瓷器”，文中首尾部分都写了“古瓷器”，这样安排起到首尾呼应的作用。根据文章内容安排的特点，我们很快了解了文章思路：古瓷器--回忆--古瓷器。

　　五、 品读有关回忆部分的语段。

　　思考：

　　1、请同学们仔细阅读课文，找出文中有关描写从前生活的例子。

　　2、姐姐如何看待过去与现在的生活？

　　学生讨论回答，教师归纳。

　　明确：

　　1、文中分别举了买书、买画、旅行、看戏、年终算账等例子。

　　2、在姐姐的眼里，从前的生活充满了乐趣，她留恋从前的生活。现在的生活似乎缺少了某种东西，显得寡淡。

　　六、课外作业。

　　找出文中的哲理性的句子并加以感悟。

　　第二课时

　　一、 阅读与理解。

　　1、集体朗读最后一段。

　　2、思考：这一段在文中起到什么作用？

　　学生讨论回答，教师归纳。

　　明确：这一段分析总结了勃莉吉特的话，表达了一种对生活的感悟。文中提到青春已不在，即使再多的钱也无法买回，因此还是回到现实中来欣赏古瓷器吧。这一结尾升华了主题，同时与开头部分照应。

　　二、 拓展与应用。

　　小组讨论。

　　在文中找出姐弟俩具体而真切的生活体验的句子，选择最能引起你共鸣的一两句与本小组的其他同学交流。

　　学生讨论发言，教师根据学生回答作小结。注意引发学生对生活的`思考。

　　结合“相关链接”中罗素的《我为何而生》一文进行比较阅读，了解“兰姆式”随笔的特点。

　　明确：兰姆的随笔语言流畅而不冗繁，多采用名言轶闻，句式灵活。在表现手法上，抒情、议论、叙事、描写、想象、引经据典、比喻……各种笔法错综杂用。他对现实充满了一种悲凉的观照，他以含泪的微笑视待那种种辛酸，以幽婉明切的嘲讽视待那形形种种的不平，展示独特的幽默风格。

　　三、 课外阅读赵锐的《走向疯人院》，进一步了解兰姆。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1．理解学问和智慧之间的关系，语文教案－十一 学问和智慧。

　　2．学习课文语言精练，生动有趣。

　　教学重点：理解文中观点。

　　教学难点：语言的精练。

　　教学方法：讨论法

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。

　　二、 默读课文，画出每段的中心句

　　讨论并归纳：

　　第1段：学问与智慧有显然的区别。

　　第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来有智慧。

　　第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。

　　第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书，初中二年级语文教案《语文教案－十一 学问和智慧》。

　　第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。

　　第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。

　　三、 理清文章结构

　　讨论并归纳：

　　全文分两部分：

　　第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。

　　第二部分（3一6段）：论述学问与智慧的关系。

　　四、 默读课文1一2段，用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。

　　讨论并归纳：

　　学问：是一种人生必备的工具，是根据人的兴趣日积月累而成的`。

　　智慧：是一种辨析判断、发明创造的能力。

　　五、 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？请在文中找出并归纳。

　　讨论并归纳：

　　主要区别是一个能启发人的心灵，开辟人的思想，另一个不能得到启示，浪费时间。

语文教案 篇6

　　一、教学目标:

　　1. 理解课文小标题的含义,并从中找出它和文章主旨的关系。

　　2. 品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言,体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。

　　二、教学重点与难点:

　　1.重点:理解小标题的内涵,品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言。

　　2.难点:找出它和文章主旨的关系。

　　三、教学方法:

　　诵读、体悟、讨论

　　四、教学准备:

　　1.维吾尔风情图片和民歌

　　2.要求学生朗读课文两遍。

　　五、教学过程:

　　1.新课导入:(播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌)

　　从刚才大家观看大屏幕专注的眼神,老师已经感受到了你们对新疆地区、新疆的维吾尔人浓厚的好奇心,那么让我们赶快进入今天我们要学习的这篇与新疆有关的课文吧!请同学们把书本打开,翻到127页,《和田的维吾尔》

　　2.解读标题:首先老师要检查一下你们的预习情况。昨天回家看过课文的同学举手。读过三遍的同学举手。读过五遍的同学举手。(检查预习,表扬!)

　　能不能告诉老师,为什么作者认为“和田的维吾尔”才是“真正意义上的维吾尔” 呢?

　　明确:随着工业化、城市化进程的`加剧,维吾尔人的民族特色也在渐渐消失,只有在最边远的南疆农村和田地区,还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情!这里的“真正意义”也就是指原汁原味的维吾尔民族特色。

　　3.初步感知:文中第二自然段作者说:只有披着塔克拉玛干大沙漠沙尘的和田维吾尔人才能展示出原装的“西域货”,你们认为哪些东西可以称得上是原装的西域货?

　　沙土、花朵、谜、歌舞等,你们是在哪里很快发现这些事物的?

　　明确:通过文章的小标题能够快速、准确地把握文章内容和写作意图,有着画龙点睛的作用。

　　4.研读文本:刚才我们借助小标题很快地把握了所谓的原装“西域货”的内涵,可是大家有没有思考过:

　　1).如何理解“土一样的维吾尔”中的关键词“一样的”呢?

　　明确:维吾尔人生活的环境充满了沙土——沙尘暴肆虐;维吾尔人的生活离不开沙土——穿戴、食物;晾晒衣服。

　　土给人的感觉是什么?(纯朴、豪放、粗犷)

　　维吾尔人对沙土怀有怎样的态度?

　　明确:热爱,崇拜、眷恋,即使面对沙尘暴,展现出的也是特有的豪气与乐观。

　　语言品味:铺天盖地、撕扯、嘶、迎风引吭、热烈激昂、寂寞单调、平添、韵味

　　结论:和田的维吾尔人有着 土 一样的质朴、粗犷和豪放。

　　2).为什么“花”也可以作为和田维吾尔人的一种象征呢?

　　明确:爱花是和田维吾尔人的天性,花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上,姑娘的服饰上。姑娘有着花一般的名字和美丽的容貌,她们美丽的外表下更隐藏着坚韧的毅力,即使狂风也吹不散。

　　结论:和田的维吾尔人有着 花 一样的美丽、幽香、情调、自信。

　　3).快速浏览第三、第四两个标题的内容,完成下面的填空:

　　和田的维吾尔人好似 谜 一样的神秘、不可思议、耐看。

　　和田的维吾尔人好似 歌 一样的潇洒、豁达、乐观。

　　5.深化主旨:刚才我们从四个方面来概括了和田维吾尔人的特点,下面哪位同学能不能只用一句话来概括一下和田维吾尔人的特点呢?

　　明确:生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

　　大家有没有注意到这句话中出现了一对反义词,是什么?这样使用矛盾么?

　　明确:和田维吾尔人的生活在沙土弥漫的自然环境中的确是苦的,然而他们凭着乐观豁达的精神,不仅战胜了恶劣的自然环境,更在这样的环境中,创造着美,用歌声和舞蹈来表现着美,所以,心里感觉是甜的,生活是美好的。

　　6. 随机讨论:在你的生活中,有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢?

　　六、布置作业:完成一篇300字左右的随笔,题目《维吾尔印象》。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为，教学重点是：识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一、激情导入：

　　同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?(板书设计)生自由回答，每个同学都有自己的心愿，老师祝你们心想事成，那你们想不想知道月亮有什么心愿吗?板书课题，生齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示图1、图上画了什么?

　　出示图2、图上有画了什么?

　　2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们打开课本30页，先自由的读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

　　3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

　　4、刚才老师读的时候呢?我发现同学们听得可认真了，你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢?

　　(生齐读)。

　　5、老师觉得你们读得可棒了。老师相信你们认识的字也可多了。

　　出示词语：

　　窗帘 装着 离开 照顾 郊游 愉快

　　生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。

　　三、再读课文，深入理解。

　　1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了，现在老师想请同学们再把课文读一遍，边读边想，月亮姐姐去了几个小女孩的家，她们都在干什么呢?(读完后生回答)。

　　同学们真聪明，回答问题也回答的这么棒!

　　2、男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的`家，他有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?用“自言自语”说一句话。

　　3、女生读3——8段。想月亮来到第二个小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地”说一句话。

　　4、月亮姐姐即希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢?

　　齐读最后一段，理解“艳阳天”。

　　练习：

　　1、给下列词语加上拼音：

　　装着 离开 愉快 照顾 郊游 窗帘

　　2、用下列词语家族成一句话。

　　A、你 郊游 明天 去 还要

　　B、离开了 窗户 悄悄地 月亮

　　总结：

　　这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师希望你们说到做到。

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