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小学公开课教案

时间：2025-01-20 08:02:24 教案我要投稿

小学公开课教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小学公开课教案，欢迎阅读与收藏。

小学公开课教案

小学公开课教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。

　　态度与方法：自主、合作、探究

　　道德情感价值观：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

　　教学重点、难点：

　　了解罗布泊消逝的原因。

　　树立环保意识和可持续发展的观念。

　　课前准备：

　　调查身边及各地生态环境遭受破坏或保护较好的情况。

　　计划课时：一课时

　一、创设情境，导入新课。

　　人们一说到“人间仙境”，我们眼前便会浮现出以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的九寨沟。其实，还有一处神秘之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。（投影罗布泊今日干涸景象）（学生见后会吃惊）我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是仙湖？怎么会没水呀”！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题）

　　二、整体感知：

　　1、检查预习情况

　　指名学生朗读生字词，并口头解释有关词语。

　　萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露沧海桑田

　　2、快速阅读全文，思考以下问题：

　　1罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。

　　2这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。

　　3本文体现了作者怎样的思想感情？

　　3、小组内交流，教师参与倾听、指导。

　　4、全班交流，教师点拨、归纳。

　　三、合作、探究课文

　　（一）语言探究

　　1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。

　　（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？）

　　2、学生交流。

　　明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

　　（二）写法探究

　　1、设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈浮？

　　2、学生交流。

　　明确：举例子、列数据。

　　3、教师小结：

　　本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。

　　四、拓展延伸

　　1、口语训练：

　　假如你是一味世纪老人，见证了罗布泊的'百年沧桑，你将向人们诉说什么？

　　2、书面习作：

　　联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。并给有关部门写封信。

　　板书设计：

　　《罗布泊，消逝的仙湖》

　　过去的罗布泊（绿洲、仙湖）

　　现在的罗布泊（消亡）

　　消亡的原因（改变河道、人口激增、“四盲”）

　　保护环境可持续发展

　　教学后记：

小学公开课教案2

　　教学目标：

　　（一）知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。

　　（二）过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。

　　（三）情感态度和价值观：培养科学理性和人文情怀

　　教学重点、难点：

　　（一）重点：

　　1、了解本文叙述事实，列举数据的方法。

　　2、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。

　　3、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。

　　（二）难点：

　　1、报告文学的文体特点。

　　2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程

一、预习

　　二、导人

　　位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？

　　实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

　　图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

　　图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。

　　图片3：“青海湖”“月牙泉”。

　　资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”

　　资料投影：“探险乐园罗布泊”

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。

　　四、学习课文内容

　　（一）提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

　　明确：

　　问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。

　　盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵

　　站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

　　（二）理解作者强烈的忧患意识。

　　1、找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）

　　2、组织学习思考、回答问题：

　　（1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）

　　（2）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

　　3、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

　　学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。

　　（三）学习对比的写法。

　　组织学生讨论。

　　1、作者采用这种对比手法有什么作用？

　　2、课文中还有类似的对比吗？请找出来。

　　明确：

　　过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

　　现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的'挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”

　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

　　五、探究活动

　　提问：

　　假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

　　学生讨论交流。

　　明确：

　　1、我与罗布泊同龄，共百岁。

　　2、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

　　3、从出生～20岁（从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。）

　　从20岁～60岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。）

　　从60岁～100岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。）

　　六、拓展学习

　　课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

　　七、小结

　　这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况？作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。

　　课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。

　　八、布置作业

　　1、研讨与练习二。

　　2、选用课时作业优化设计。

小学公开课教案3

　　教学内容：罗布泊，消逝的仙湖

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

　　2、了解报告文学的文体特征。

　　3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

　　能力目标：

　　1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

　　2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

　　3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

　　教学重点：

　　1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

　　2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

　　教学难点：

　　1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。

　　2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、导语设计。

　　在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方；

　　那就是罗布泊。

　　罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

　　二、资料展播：向学生展示、介绍有关资料：

　　三、整体感知

　　1、题目给我们提供了哪些必要的信息？

　　罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。

　　2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？

　　预测：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？

　　3、学生带着问题默读课文

　　（1）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。

　　（2）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

　　4、需掌握的词语：

　　萧瑟（xiāosè）：形容冷清、凄凉。和煦（héxù）：温暖。裸露（lù）：没有东西遮盖。干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。

　　沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。

　　5、学生自由回答提出的问题，教师总结，明确：

　　罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

　　现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

　　罗布泊消逝于20世纪70年代。

　　消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

　　罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

　　同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

　　四、合作探究，深层探究，突破难点

　　1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么？

　　学生讨论：（12、13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

　　（只图眼前利益、不顾长远利益，没有可持续发展的观念）

　　2、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论）

　　开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

　　3、全文表达了作者怎样的感情？

　　痛惜之情、作者强烈呼吁：拯救生态环境

　　4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的.。

　　全文的思路：

　　今昔（对比）＝＝＞消亡的缘故＝＝＞具体展现荒漠＝＝＞推广（青海湖、月牙湖）＝＝＞发出呼吁

　　5、从哪些句子可以看出，理解文中作者强烈的忧患意识？

　　抒情性：体会下列句子的思想感情

　　①此时此刻，我们停止的说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

　　②这出悲剧的制造者是人！