语文教案

语文教案10篇[优秀]

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学要求

　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。

　　教学难点，有些词句不容易理解。

　　课前准备

　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，启发考虑

　　1．板书课题：11 人有两件宝

　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）

　　二、范读课文（或放课文朗读的`录音）

　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

　　三、初读课文，自同学字词

　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

　　四、检查自学情况

　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

　　双手 事情 发明（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）

　　考虑 做工 才干（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

　　劳动 两件宝 办不到

　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)

　　3．齐读课文。

　　五、以问促读，熟悉课文

　　1．课文有3句话，第一句说什么？

　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。

　　3．课文最后说什么？

　　4．连起来读一读课文。

　　六、识字写字教学

　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2．指导同学记住字形。（突出重、难点）

　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

　　做：右边是反文旁，4笔写成。

　　才：把“寸”的点改成撇。

　　3．指导写字。

　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

　　做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字词。

　　2．听写，写后集体检查、订正。

　　双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。

　　3．朗读课文。

　　二、理解句子

　　1．双手会做工，大脑会考虑。

　　（1）口头填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　农民＿＿＿＿＿＿＿

　　护士＿＿＿＿＿＿＿

　　老师＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）考虑“就是干什么？（动脑筋，想方法）

　　讲讲你或他人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？

　　2．用手又用脑，才干有发明。

　　师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。

　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。

　　三、指导朗读、背诵

　　1．指导读法。

　　读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

　　用手不用脑，事情做不好，

　　用脑不用手，啥也办不到，

　　用手又用脑，才干有发明。

　　2．听朗读录音，再跟着一起读。

　　3．指导背诵。

　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

　　（2）采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

　　四、巩固练习

　　1．完成课后练习3。

　　2．比一比，组词语。

　　工（ ）做（ ）才（ ）

　　公（ ）作（ ）寸（ ）

　　板书设计：

　　两件宝

　　两件宝

　　双手

　　大脑

　　做工

　　考虑

　　发明

语文教案 篇2

　　一、信息搜索

　　叶绍翁：字嗣宗，号清逸，处州龙泉(今属浙江)人。南宋诗人。他的诗清丽透逸，新颖有意趣，多写田园风光，著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。

　　我的信息：

　　二、朗读

　　——萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　——人生一世，草生一春。根深固本，洗树洗根。人人为我，我为人人。根深叶茂，叶落归根。

　　——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　——用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁，不论对自己或对别人。

　　三、完成下列练习

　　1、给加点字选择正确的读音

　　大雨滂沱(páng pāng)连绵不断(jǐn mián)

　　草长莺飞(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)

　　人人为我(wèi wéi)叶落归根(luò là)

　　2、比一比，再组词。

　　秧()塔()愉()绵()

　　央()搭()偷()棉()

　　3、把下列成语意思相近的用线连起来。

　　大雨滂沱 一路顺风

　　水泄不通 兴高采烈

　　一帆风顺 大雨如注

　　兴致勃勃 人山人海

　　[文本对话]

　　(一)

　　聪聪：这次练习安排了5个板块，“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”，练习中安排了六个词语，我们来读一读：

　　大雨滂沱夕阳西下一帆风顺

　　草长莺飞连绵不断湖光山色

　　明明：理解这些词语，我们在本单元课文《学会查“无字词典”》中已明白，可将词语意思与具体的情境联系起来。

　　聪聪：你说的很对，如“大雨滂沱”，我们可以联想起雨下得很大时的情形;“一帆风顺”，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行;“连绵不断”，我们可以想到一道道的山脉景象。

　　明明：是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到“鸦雀无声”;街市上的人很多，我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。

　　(二)

　　聪聪：这次写钢笔字训练是左右结构的字，分别是“秧”、“塔”、“愉”。

　　明明：根据这三个字的特点，我觉得他们都是左窄右宽、左部要收，右部要放，撇要缩，捺要伸。

　　(摆田字格，练写)

　　聪聪：是的，这次练习还安排了毛笔字训练，这是我们首次练习毛笔字，要注意握笔姿势和坐姿。

　　明明：本次练习的笔画是“横”，要掌握运笔方法，长横写时要注意，笔画稍长，左低右高，略带斜势，起落笔较重，中腰微细，向左上逆锋起笔，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋。

　　聪聪：你说得很对，不过开始写时可能写不好，练多了就写好了，熟能生巧吗!

　　[自主学习]

　　语段一：

　　人生一世

　　草生一春

　　根深固本

　　浇树浇根

　　人人为我

　　我为人人

　　根深叶茂

　　叶落归根

　　学与练：

　　1、比一比，再组词。

　　固()根()浇()深()

　　困()跟()烧()探()

　　2、查查词典，理解下列词的意思。

　　根深固本：

　　根深叶茂：

　　叶落归根：

　　3、联系生活说说你对“人人为我，我为人人”这一句的理解。

　　语段二：

　　夜书所见

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　学与练：

　　1、给加点字注音

　　萧萧()梧叶()

　　促织()篱落()

　　2、解释加点的字或词。

　　送寒声：动客情：

　　挑促织：一灯明：

　　3、读诗句，结合文中插图，发挥想象，用一段话写出诗所描绘的情景。

　　[综合实践]

　　综合学习：

　　一、理解词语的方法有哪些?

　　——查字典、词典是准确理解词语的重要方法。

　　——联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。

　　——将词语与生活情境联系起来，也是理解词语的一条捷径。如，夕阳西下，我们可以联想起太阳落山时的情景。

　　二、用联系生活情境的方法理解下列词语。

　　1、山青水秀：

　　2、倾盆大雨：

　　3、阳光明媚：

　　4、人山人海：

　　口语交际：

　　小小读书交流会

　　参加班级或小组的小小读书交流会，谈谈你最近读了一本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。

　　语段一：

　　最近，我读了一本书，书的名字叫《水浒传》，作者是罗贯中。这是一部长篇小说，叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的人物是武松，他不仅武艺高强，而且胆量过人，在景阳冈，别人都害怕山上的老虎，而武松却不怕，一人上山把老虎打死，为老百姓除了一害。

　　语段二：

　　同学们，上个月，我爷爷给我买了一本《西游记》。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事，途中遇到了许多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了，他不但勇敢，而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的`是唐僧，见妖怪不敢斗，整天念佛。同学们如果想看，可以跟我借。

　　[能力训练]

　　基础训练

　　一、读拼音写词语。

　　lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì

　　wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ

　　二、根据意思写出词语。

　　1、指做事工作非常顺利，没有阻碍。()

　　2、叶子落后都到根部，比喻不忘本源。()

　　3、指雨下得非常大。()

　　4、烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。()

　　5、指山脉连在一起，高高低低不断。()

　　三、照样子，把句子写具体。

　　例：小明在听课。

　　小明在聚精会神地听老师讲课。

　　(1)同学们打篮球。

　　__________________________________

　　(2)全校师生在植树。

　　__________________________________

　　能力提高

　　1、写出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”为开头的成语，看谁写得多。

　　2、写一段话，至少用上下列词语中的三个。

　　阳光明媚 草长莺飞 兴致勃勃

　　湖光山色 名山胜水 水平如镜

　　_______________________________________________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________________________________

　　3、课外你一定读了不少诗，试将下列诗句补充完整。

　　(1)、____________________，霜叶红于二月花。(《山行》)

　　(2)、姑苏城外寒山寺，____________________。(《枫桥夜泊》)

　　(3)、千磨万击还坚劲，____________________。(《竹石》)

　　(4)、独在异乡为异客，____________________。(《九月九日忆山东兄弟》)

　　(5)、遥知不是雪，________________________。(《梅花》)

　　拓展阅读：

　　学会读课外书

　　几乎所有的同学都喜欢读课外书，那么，怎样才能读好课外书呢?

　　首先，读书一定要有目的、有计划地读。有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本……这样，一本书好几年不曾完整地读一遍。这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。

　　有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书，对其他知识性读物不感兴趣;有的专爱看战斗故事，或专爱看寓言童话，对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。这些都不能算正确的读书态度。要知道，各门知识就是一座座宝库，像百花盛开的大花园。学生正处在学知识长才干的年龄，应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉，才能酿出优质的蜜来。

　　读书要讲究方法。读课外书一般都采用“默读”的方式。默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容;二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍;三是默读不易疲劳。要养成不动笔默不读书的习惯。读书时随手拿一支笔，把好词句勾画下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。

　　在读到对话或抒情的段落篇章时，也可以采用朗读的方式，这样眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显著。

　　积累

　　1、读一读，理解下列词语。

　　兴致 习惯 涉猎 态度

　　显著 持之以恒 栩栩如生

　　2、写出下列词语的近义词。

　　计划()兴趣()显著()

　　感悟

　　3、默读有哪三个好处?

　　4、朗读会有什么样的效果?

　　运用

　　5、结合你的情况，说说怎样读书好?

语文教案 篇3

　　【设计理念】

　　“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童的文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革特别强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华文化的博大精深，通过下面一个教学片断，我们会有所启发。

　　【案例片断】

　　（通过“自读———同桌检查纠正———齐读”等方式使学生把古诗读正确）

　　师：同学们读书的水平真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请同学们再轻轻读读这首古诗然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（生小组学习，师巡视指导。）

　　师：哪一组先来交流？

　　生：我们组知道“远上寒山石径斜”中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲的小路。

　　生：我们组来帮助他们小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。

　　生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。

　　师：是吗？（师随机板画山中云雾缭绕的地方有几座房子）

　　生（看了黑板上的画后举手）：老师，我觉得不是白云的深处，应该是在山上有几户人家的房子。

　　师追问：那古诗为什么说是“白云生处”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举手）

　　生：因为山很高，比天上的云还要高，所以是“白云生处”。

　　师：我今天惊奇地发现，我们的同学读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢？

　　生：“霜叶红于二月花”就是说霜叶比二月的花还要红。

　　师：你说得不错，但这里的“霜叶”是指什么叶子呢？（教师随即出示书中的插图）

　　生：“霜叶”指枫树的叶子。老师，我知道“停车坐爱枫林晚”的意思。

　　师：那你说说看。

　　生：我是从书中看出来的。作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。

　　师：你们真是太棒了，自己读懂了这首古诗的意思。（这时，一名学生把手举得高高的）

　　生：老师，我不知道“寒山”是什么意思？

　　生：“寒山”是一座山的名字。

　　师反问：真的吗？

　　生：我认为不是。

　　师继续追问：那为什么要用“寒山”呢？（教室里鸦雀无声）

　　师启发：同学们你们想想，这首诗是描写什么季节的`呢？

　　生：秋天。

　　师补充：而且是深秋时节，这里的“寒山”指的就是深秋时节的山。因为深秋时节，天气转冷，因此作者在这儿用了“寒山”。

　　生：第四行为什么说“霜叶”呢？

　　师：谁能回答这位同学的问题呢？

　　生：天冷了，早上就会下霜。所以说是“霜叶”。

　　师：说得准确一点，应该是被霜打过的枫叶。同学们，杜牧用短短的四句诗写出了深秋时美丽的景色，使我们看到了深秋时节生机盎然的景色，真是太美了。让我们也来赞一赞这美丽的深秋，好吗？（引导学生朗读背诵古诗）

　　【教学反思】

　　在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境的基础上，以朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

　　１．给学生提供足够的感悟空间。在《山行》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

　　3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

　　教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。

　　教学难点：研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

　　教学准备：课本挂图

　　教学过程：

　　一、复习词语

　　（1）揭示课题

　　（2）指名读。

　　（3）集体读。

　　（4）提问：课文讲述的是一件什么故事？

　　（5）过渡，导入新课

　　二、学习新课

　　1、提出读书要求：请同学们仔细阅读课文710节，从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、学生自主阅读。

　　3、组织交流。

　　4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格

　　5、指导朗读。

　　6、默读比较，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点？

　　7、师讲解蜻蜓点水

　　8、检查预习情况：说说蜻蜓的翅膀是什么样子的？有什么作用？

　　9、迁移练习：

　　10、学习课文最后一个自然段

　　师：（过渡）看起来普普通通的`蜻蜓却如此神奇，孩子们听得都入神了。（引读最后一节）

　　孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。

　　如果你就是蜻蜓，你想对人们说什么？

　　指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？

　　三、总结全文。

　　1、听录音朗读课文

　　2、学完这篇课文，你都有什么收获?

　　3、师生小结

　　四、布置作业

　　观察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。

语文教案 篇5

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的 思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运 用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加 热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

　　2.教学目标

　　(1)理解小说表现的主题思想。

　　(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

　　3.教学重难点

　　重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物 性格。

　　难点：悬念的铺排，构思的巧妙。

　　二、学情分析

　　绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

　　三、教法分析

　　1.整体感知法

　　指导学生在阅读小说时，把握主要人物的'主要情况，从整体感知小说。

　　2.比较教学法

　　与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

　　3.自主讨论法

　　让学生逐步深入地理解小说的主题。

　　四、学法指导

　　根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能 力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。

语文教案 篇6

　　教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：为老树续编故事。

　　教具准备：生字卡片、课件、录音机。

　　教学过程：

　　一．导入新课：

　　同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

　　二．初读课文，理解课文内容。

　　1． 听课文录音。要求学生听清字音。

　　2． 出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

　　（2）老树为什么笑？

　　（3）什么样的小鸟在老树上安家？

　　3． 学生自读课文。

　　4． 小组合作读课文，看谁读得准。

　　5． 推荐读的最好得到前面读。

　　6． 齐读课文。

　　三．认识生字。

　　课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

　　1． 请几位同学读生字。

　　2． 找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？

　　3． 出示生字，小组合作学习。

　　4． 讨论交流，说说自己记生字的好方法。

　　5． 出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

　　四．再读课文，理解课文的'内容。

　　1． 齐读课文。

　　2． 提问小朋友对老树说些什么？

　　3． 讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？

　　4． 鼓励学生创新：为老树编故事。

　　五．背诵课文。

　　1． 自己试背课文。

　　2． “开火车”背诵课文，一人背一节。

　　课堂总结：这节课同学学得很棒！

　　板书设计： 老树的故事

语文教案 篇7

　　11、中国石拱桥

　　中学八年级语文备课组 主备人：

　　【学习目标】

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

　　（1）本段的说明对象是____________ ，它是 典型代表之一。

　　（2）、分析下列语句所采用的说明方法。

　　①桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。（ ）

　　②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。（ ）

　　③这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（ ）

　　（3）、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”中的“约”“几乎”能否去掉？为什么？

　　（4）、你还知道哪些桥？写出其名字及桥的特点。

　　6、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

　　7、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把他写下来。

　　拓展学习

　　（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月， 也令画家销魂！

　　（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　（2）为了生动的`说明水有各种各样的语言，很多地方运用了 的修辞方法。

　　（3）说明了水在三种情况下的语言：A ；B ；C 。

　　（4）用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的？

　　拓展学习

　　6、选文采用了什么说明顺序来介绍太和殿的？第五段用数字“28”、“2380”是想说明什么？

　　7、作者为什么把太和殿作为解说的重点？

　　8、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

　　9、请你当导游：假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故宫？

　　10、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？

　　拓展学习

　　新集中学八年级语文备课组 主备人：

　　【学习目标】

　　1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

　　例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐 《嫦娥》 “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　学习研讨

　　6、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。课文多处引用古诗词，这样有什么好处？

　　7、 文中运用哪些说明方法？将你喜欢的一句摘抄下来，并分析其作用。

　　例句：

　　分析：

　　拓展学习

　　8、阅读下文，回答问题。

　　文房四宝

　　纸、墨、笔、砚是我国传统的文书工具。由于它们在运用于书画艺术创作上具有特殊的功能，因而被誉为“文房四宝”。而宣纸、徽墨、湖笔和端砚则又是这“四宝”中的名品。

　　宣纸是唐代（公元618～907年）制造于安徽省泾县，曾被朝廷封为贡纸。由于它历来集散于泾县附近的宣城，故得名“宣纸”。宣纸蜚声海外由来已久。在清朝嘉庆年间（公元1796～1820年），宣纸制品曾远销欧洲，引起许多国家重视。英国的一个贵族，竟以70个基尼金的高价，在伦敦买下了一束用宣纸扎的花。

　　楮片（檀树皮）和稻草是宣纸的原料。它的制作要用一年左右的时间，经过一百多道工序。这洁白如雪、厚薄均匀、质地坚韧的宣纸，按厚度分单宣、夹宣、三层以至四层；就吸水性能分为“生宣”和“熟宣”。“生宣”吸水性强，多用于写意画，工笔画则一般使用“熟宣”。由于宣纸具有抗老化、不易破碎等优点，所以我国不少古代名家的书法、绘画真迹能够长期保存下来。

　　墨，分松烟墨和油烟墨，是在烟灰中加胶调剂，而后置铁臼里捣研制成。质量高的墨还在原料中加入麝香、冰片等香料和十几种中药，有的还掺入黄金。这样的墨研磨起来香气馥郁，书写后色泽乌艳，墨迹见水不化。古时制的墨往往有“轻胶万杵”或“十万杵”的字样，意思是料精功到。徽墨的制造始于唐末。相传河北墨工奚超带着儿子庭珪避乱南徙，看到黄山附近的歙州松多质好，就定居在此制墨为生。以歙州古松烧烟制成的墨色泽肥腻，性质沉重，再加上奚庭珪钻研技术，改进捣烟、和胶等方法，墨的质量具有“光泽如漆”“其坚如玉”的优点。

　　文房四宝中的笔，指的是毛笔。相传秦始皇的大将蒙恬，监筑长城时，偶然看到城墙上粘有一撮羊毛，随手扯下，拾取枯木一枝，将羊毛束在一端，造出了我国第一支毛笔。传说后来蒙恬曾在浙江吴兴县的善琏镇住过，当地人奉他为“笔祖”，在镇上修建了“蒙恬祠”，并开始制造湖笔。湖笔是用上等山羊毛（羊毫）、山兔毛（紫毫）、黄鼠狼尾毛（狼毫）经过梳、结、装、择等七十多道工序精制而成。用湖笔书写、绘画，落笔重压时有腰力，提笔离纸后笔头尖正成锥形，笔的周身圆浑饱满，挥毫泼墨，刚柔相济，得心应手。

　　端砚产于广东肇庆市东郊端溪，据记载，问世已有一千三百多年。出现砚石的坑洞星罗棋布于端溪两岸的斧柯山上。端砚的制作分采石、选料、雕刻、配盒等四道工序。用端砚磨的墨经久，还极耐冻。传说晚唐时，端州梁举人赴京会试，时值隆冬，人家的砚台都结了冰，只有此公砚上的墨水不冻，于是中了进士，因而人们也称端砚为“神砚”。（摘自《人民画报》）

　　（1）本文采用了什么样的说明顺序？“四宝”中的名品各有什么特点。

　　（2）体会本文的行文特点。

　　一课一得

语文教案 篇8

　　学习目标

　　①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

　　②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　③理清文章脉络，简要地复述课文内容。课前准备多媒体课件。教学过程

　　●导入课文，激发兴趣

　　①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

　　②导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

　　●自读故事，完成以下自学要求

　　①把课文读正确流利。

　　②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？③简要讲述这个故事。

　　●交流讨论

　　①指名读课文，认读生字

　　。②交流思考的问题。

　　a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的`杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

　　b.交流对渔夫的看法。在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

　　●创设情境，口语交际

　　①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　　②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

　　●作业

　　①读读记记本课要求读记的词语。

　　②把故事讲给家人听。

语文教案 篇9

　　教学要求：

　　1、 知识与技能：

　　（1） 学习查字典，掌握部首查字法。

　　（2） 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

　　（3） 背一背古诗《池上》。

　　（4） 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

　　（5） 让学生懂得“中国之最”。

　　（6） 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

　　2、 过程与方法：

　　（1） 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

　　（2） 在读背中扩大积累。

　　（3） 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。

　　3、 情感态度价值观：

　　（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。

　　（2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。

　　教学重难点：

　　1、 学习查字典，掌握部首查字法。

　　2、 在读、记、背中扩大积累。

　　课时：三课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、 学习查字典，掌握部首查字法。

　　2、 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的`词也不同。

　　教具准备：每个学生一本字典

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　二、 学习查字典

　　1、 让学生自学第一部分查字典的内容。

　　2、 学生汇报。

　　3、 认识字典的各组成部分。

　　4、 什么时候用部首查字法？

　　5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

　　6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”

　　7、 总结部首查字法。

　　三、 读一读，比一比

　　小黑板出示：

　　1、注目、祖母

　　2、古迹、估计

　　3、名胜、名声

　　你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

　　四、 作业

　　叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、 学习《池上》，背下来。

　　2、 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

　　3、 让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、 导入

　　二、 学习《池上》

　　1、 自由朗读

　　2、 指名读

　　3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。

　　4、 教师点拨不理解的地方。

　　5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

　　6、 指导背诵。

　　7、 小结。

　　三、 读一读

　　1、 出示题目：感谢

　　2、 请大家朗读这首诗歌。

　　3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

　　4、 分角色朗读。

　　5、 文中谁感谢谁？（板书）

　　6、 小鸟为什么要感谢蓝天？……

　　7、 此刻，你想对老师说些什么呢？

　　8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

　　9、 指导有感情的朗读。

　　四、 我的收集本

　　让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

　　五、 作业

　　1、 背《池上》。

　　2、 朗读《感谢》，并仿写几句。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1、 让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

　　2、 训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　二、 说一说

　　三、 写一写

　　四、 作业

　　修改作文并抄写。

语文教案 篇10

　　习作

　　一课时

　　教学目标

　　了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。

　　教学重难点

　　明确习作要求，选择合适的材料

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，诱发动机

　　1．谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？

　　2．创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……

　　二、自主选材，小组合作

　　1．自主选择。各自思考选择适合自己的'内容，准备写什么内容。

　　2．汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。

　　3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。

　　三、全班交流，打开思路

　　1．代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。

　　2．师生评议。要点：

　　（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；

　　（2）内容是否具体；

　　（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

　　四、明确要求，学生写作

　　1．明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。

　　2．各自习作，教师巡视指导。

　　板书设计

　　作业布置

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