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小学语文教案

时间：2025-03-19 07:01:04 教案我要投稿

小学语文教案15篇(热门)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案15篇(热门)

小学语文教案1

　　【情境描述】

　　片段一

　　课前，师生作短暂交流后，教师在黑板上出示两道数学算式：

　　在学生茫然的目光中，引导学生提出：

　　语文课为什么变成数学课了？这两道算式有什么特殊的意义？

　　“教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课伊始，看似两道与本课毫不相干的算式激起学生探究的欲望与兴趣，同时，在学生的质疑中教给学生主动学习的方法，培养学生质疑问难的能力。

　　接着，老师再问：这两道算式中哪个数字跟我们日常生活息息相关？再看看这两道算式表示什么意义？

　　生活是我们取之不尽、用之不竭的源泉，让学生带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地──生活舞台，全方面地提高学生的语文素养，实现学语文向用语文的过渡。

　　师：一转眼，大家又将面临小学毕业。在小学六年的日子里，你留下了什么？此时此刻，你有什么感受？

　　生１：我留下了一个美好的童年，只可惜它一去不复返了。

　　生２：我感觉时间过得太快了。

　　生３：我好像什么都没做，时间就已经悄悄溜走了。

　　师：是啊！人的`一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。８０年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清（投影出示朱自清简介）。我们今天就来学习他对时间感悟的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

　　反思

　　此环节在设计上比较巧妙，体现了新课标提出的三维目标之一：方法与技巧。课一开始，首先用两个算式引起学生的注意，以年龄的推算激起学生探究的兴趣，让学生产生共鸣：时间的脚步匆匆，而且一去不复返，直接引入新课，其中渗透学法的指导及质疑问难能力的培养，可达到事半功倍的效果。不过，从整体环节看，此过程时间有些偏长。

小学语文教案2

　　一、教学目标：

　　1、感受天鹅的美丽、可爱，能有感情的朗读课文。

　　2、渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

　　3、培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的能力。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：感受天鹅的美丽、可爱。

　　教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

　　三、教学活动：

　　课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　1、谈话：同学们，你们见过天鹅吗？在哪儿见过？什么样儿？（学生根据自己的生活经验畅谈）你们现在想见一见吗？

　　（设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近教师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。）

　　2、出示课件（天鹅的图片）：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗？（出示：（）的天鹅）

　　（设计意图：激发学生的兴趣，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培养学生观察图获取信息的能力。）

　　二、细读课文：

　　（一）学习第二自然段：

　　1、学生自由读。学生边读边思考：天鹅是怎样表达自己高兴的心情的？

　　（设计意图：让学生初步了解第二自然段，给学生思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。）

　　2、指生回答，并读一读相关的句子。

　　3、出示课件（天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃）：认真观察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗？

　　①指生到大屏幕上指一指，教师随即追问：为什么？（引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词）

　　（设计意图：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。）

　　②谁能像图中的`天鹅一样做做动作？指生做动作表演，其他学生也可跟着做。

　　（设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。）

　　③听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们好像在说些什么呢？（学生大胆想象，感受天鹅的高兴。）

　　（设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的高兴，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。）

　　4、同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的？

　　（设计意图：培养学生的想象力，通过学生的想象扩展知识，使学生对天鹅有进一步的了解。）

　　5、学生边做动作边有感情的读第二自然段。

　　6、看视频（天鹅在水上展翅飞跑）：天鹅们在水上跑来跑去，多高兴呀！学生齐读第二自然段。

　　（设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情，并被其所感染，激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。）

　　师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢？

　　（设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片，为学生创设一种情境，使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。）

　　（二）学习第三自然段：

　　1、生自由读第三自然段，便读边思考问题。

　　2、指生读一读相关的句子。

　　3、看课件理解：

　　①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么？（在岸边散步）

　　第二幅图：这些天鹅在干什么？（在水上轻轻地滑行）

　　②问：你们怎么知道是“滑行”？什么是滑行？

　　（引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

　　（设计意图：在本自然段中“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。）

　　③对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”？

　　（设计意图：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处，从而明白为什么说天鹅如同小帆船。）

　　4、指生有感情的朗读第三自然段。

　　（三）学习：第四自然段

　　1、生自由读第四自然段。

　　2、看课件（缺少词语的第四自然段）：指生把缺少的词语填上。

　　（设计意图：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。）

　　3、学生轻声读第四自然段，引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中？为什么要“悄悄地看着”？为什么把天鹅称为“尊贵的客人”？

　　（设计意图：从词语入手，培养学生质疑能力。）

　　4、学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

　　三、精读课文：

　　1、学生畅谈这节课的收获。

　　2、学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

　　3、指生读，大家评议。

　　（设计意图：尊重学生的主体地位和个性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培养学生的欣赏和评读能力。）

　　四、作业：搜集有关天鹅的知识。

小学语文教案3

　　一、词语积累

　　强悍(hàn)跻身(jī)精湛(zhàn)醒豁(huò)

　　晦涩(huì)厌腻(nì)卷帙(zhì)重荷(hè)

　　无懈可击(xiè)秉烛夜读(bǐng)杳无音信(yǎo)

　　二、作家作品

　　左拉(1840～1902年)，十九世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者。一生创作数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。

　　莫泊桑(1850～1893年)，法国作家。其文学成就以短篇小说最为突出，有“世界短篇小说巨匠”的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说的代表作是《羊脂球》，另有《我的叔叔于勒》、《项链》等佳品。

　　福楼拜(1821～1880年)，法国的语言巨匠，莫泊桑的严师，其代表作是《包法利夫人》。

　　三、课文简析

　　左拉与莫泊桑交往甚密，他得知莫泊桑英年早逝的消息后，不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了这篇演说。

　　左拉以法兰西文学的`名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬贬对比中精辟论述莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。

　　在莫泊桑葬礼上的演说·重点分析

　　作品思路

　　第一部分(第1段)写向莫泊桑致敬。奠定基调，激发情感。第二部分(第2～3段)写对莫泊桑的深情回忆。

　　第2段回忆初识莫泊桑。

　　第3段回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。第三部分(第4～5段)精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第

　　4段对莫泊桑作品的高度评价。

　　第5段论述莫泊桑在文学史上的地位。

　　第四部分(第6段)以“永生”的赞词结束演说。

小学语文教案4

　　目标设计：

　　1、认识八个字，认识五个偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

　　2、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　3、在识字中，培养学生的口头表达和合作学习的能力。

　　4、能正确流利地朗读课文。

　　教学重点：目标1

　　教学难点：认识5个带新偏旁的字。

　　教具准备:生字卡片课件

　　教学流程：

　　一、复习上一节课的生字。（开火车认读）

　　二、创设情景，引入新课。

　　1、有一位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级二班的学生，今天班上要评选几位在学校表现好，在家里表现也好的学生，可是老师不知道小红在家里的.表现怎样，想请大家一起到她家去看看，再评一评。你们愿意吗？今天我们一起学习第三课《在家里》。（板书：在家里）

　　2、齐读课题。

　　三、看看图，说说话。

　　1、出示书上的课件图，请小朋友仔细观察并讨论：图上画的是什么地方？什么时间？有哪些人？他们在干什么？

　　2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。

　　3、大家交流，看谁说得最通顺，最清楚。

　　四、图文对照，认读字词。

　　1、出示课件（观察图上箭头所指图形，借助拼音，读准词语，注意读准翘舌音、后鼻音。如：沙、纸、视|（翘舌音），灯（后鼻音）。

　　2、齐读词语。

　　五、自主探究，识记字形。

　　1、读词语，找出词语中的八个生字。

　　2、小组合作，识记生字。

　　3、反馈：这些生字，你是用什么方法记的？

　　4、全班交流，引导学生通过用熟字换一换，部件拼一拼的方法来记。

　　（1）找一找，生字中哪的字的半边见过？

　　沙氵 + 少：学习偏旁三点水氵。

　　报扌 + ：学习偏旁提手旁扌。

　　灯火 + 丁：学习偏旁火字旁火。

　　视礻 + 见：学习偏旁示字旁礻。

　　（2）其余的生字用什么办法记住的？

　　台：云、去的下半部放在上面，下面放口|。

　　电：给曰加一笔就是电。

　　纸：学习偏旁绞丝旁纟。

　　5、用新的生字组词，比一比，哪一组说得多。

　　六、巩固练习。

　　1、游戏（摘苹果）请学生将苹果上的字正确认读，认读后，将苹果奖励给学生。

　　2、抽学生上台当小老师，教大家认读词语。

小学语文教案5

　　教学目标

　　1．能够把自己搜集到的民间故事生动地讲给别人听。

　　2．在讲述民间故事时，可以适当丰富故事的细节；讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。(重点)

　　3．激发学生对民间故事的喜爱之情。

　　教师准备：

　　单田芳的评书《温酒斩华雄》的视频。

　　学生准备：

　　搜集自己喜欢的民间故事。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：同学们，在本单元中我们读了《猎人海力布》和《牛郎织女》。这些民间故事生动、有趣，给我们留下了深刻的印象。通过搜集相关资料，你还了解了哪些民间故事？

　　生1：我上网找到了《白蛇传》。

　　生2：妈妈给我讲了一个流传很久的民间故事——《孟姜女哭长城》。

　　生3：我听过一个民间故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。

　　师：这节课我们就来开个民间故事会吧。

　　设计意图：通过谈话交流，激发学生的兴趣，调查学生对民间故事的了解情况，为新课做准备。

　　二、方法指导，学讲故事

　　师：在讲故事时，我们除了要把故事的内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。如何能把故事讲得生动、有吸引力呢？例如，织女和牛郎第一次见面时的情景，我们如何把这个情景讲生动呢？

　　生1：可以加上他们见面时的对话，说一说两个人当时都说了些什么。

　　生2：可以加上牛郎和织女见面时的表情、动作。

　　生3：可以把织女穿的纱衣是什么样的，具体描述一下。

　　师：原来适当添加人物对话，细致描绘人物形象，都会使故事更生动、更吸引人。同学们真是讲故事的能手。再想象一下，如果讲述王母娘娘知道织女偷偷跑到人间，与牛郎结婚过日子时的情景，可以有什么好办法把故事讲生动呢？

　　生1：可以想象王母娘娘当时愤怒的表情，讲述和模仿出来，让听众仿佛看到了当时的情形，有身临其境的感觉。

　　生2：可以一边讲故事，一边做一做王母娘娘当时的动作，把听众带入到故事情境中，仿佛自己就在现场一样。

　　师：在讲故事时，配上相应的动作和表情真是好方法。我们来看一看著名评书大师单田芳是如何绘声绘色讲述故事的。(播放单田芳讲述《温酒斩华雄》的视频)

　　师：你从中受到了怎样的启发？

　　生1：当讲述到人物角色的语言时，可以模仿人物说话的口气，听起来惟妙惟肖。

　　生2：讲述故事时，面部表情也要和故事情节紧紧相关，使人觉得讲述者既是讲故事的人，又仿佛是故事中的人。

　　生3：加上恰当的动作，一下子就牵动了听众的心。

　　师：是呀，看来要想把故事讲得生动、吸引人，可以适当丰富故事的细节，可以配上相应的动作和表情。那就让我们一起来讲一讲自己知道的民间故事。

　　设计意图：共同交流课文中的两个情节，寻求讲故事的方法。以课文为例，进行方法指导，为独立讲故事做好铺垫。同时观看视频，更直接地领会讲故事的方法。

　　三、学以致用，交流评价

　　师：我们先在小组里讲一讲自己知道的故事。在听别人讲故事的时候，要注意些什么呢？

　　生1：要认真倾听别人讲故事，尊重他人，不随意打断别人。

　　生2：可以一边听一边想，哪些地方可以讲得更生动、更吸引人，等对方讲完故事，给他提出合理的建议。

　　生3：可以学习别人讲故事时表现出来的优点，学习好的讲故事的方法。

　　师：请同学们先在小组里讲一讲这个故事，听故事的同学要认真倾听，听完故事后，给讲故事的同学提出合理的建议。再推荐代表在全班讲，参加“故事大王”的评选。

　　(生在小组里讲故事，生生之间进行评价)

　　师：请各小组同学派代表到前面来讲故事。

　　(生讲述《孟姜女哭长城》)

　　师：听了这位同学讲述的故事，你有什么样的感受？

　　生：她讲的这个故事很生动，我被孟姜女坚定不移、坚贞不屈的爱情故事深深地打动了。如果她能把孟姜女在寻找丈夫的过程中遇到的艰辛，如经历了怎样恶劣的天气，又渴又饿时的表现再展现出来，这个故事就会更感人了。

　　师：你真善于倾听，能够了解故事的大概内容，同时又在细节上提出建议，很好。

　　生：孟姜女哭时会有哪些表情和动作，讲故事的同学可以适当地描绘一下这些表情和动作，会让听故事的人有种身临其境的`感觉。

　　师：你真棒！想出了具体的办法。还有想讲故事的同学吗？

　　(生讲述《田螺姑娘》)

　　师：听了这位同学讲述的故事，你有怎样的感受？

　　生1：这个故事讲得很精彩。特别是谢端寻找田螺姑娘时与蚂蟥精的对话，他模仿了说话人的语气，使人听得很入迷。

　　生2：他把一些重要的细节讲得很细致。如田螺姑娘的模样，田螺姑娘做饭时的情景，这些细节使这个故事更有吸引力。

　　师：掌握了这些方法，故事讲述起来更加生动，更加吸引人。

　　(小组代表继续讲述故事)

　　设计意图：通过在小组里讲故事、学生代表讲故事的环节，提高学生的表达能力。在学生代表讲述故事时，通过师生评议，再一次巩固讲故事的方法，提高学生的表达能力。

　　四、总结全课，拓展延伸

　　师：同学们的故事真是精彩！这些民间故事是口头相传的文学作品，题材广泛而又充满幻想。让我们继续去搜集这些故事，把这些故事生动、形象地讲给家人听。

　　设计意图：激发学生对民间故事的兴趣，鼓励学生把故事讲给别人听，提高学生的口语表达能力。

　　教学反思

　　在这节口语交际课中，学生讲故事的兴趣较为浓厚，能够乐于去把自己了解到的民间故事讲给别人听。同时，在经过方法指导后，出现了非常出色的“故事大王”，他们能够灵活运用方法，绘声绘色地将故事讲给大家听。听故事的同学在感受到民间故事的魅力的同时，也能够掌握这种方法。

小学语文教案6

　　教学目标：

　　1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习收集资料。

　　教学重点：

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

　　教学难点：

　　学习作者表现事物特点的写法。

　　教学用具：

　　1、有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

　　2、雅鲁藏布大峡谷风光课件。

　　3、录音机、磁带。

　　教学方法：

　　教学过程

　　一、激发兴趣、导入师：

　　我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

　　谁来说一说。

　　1、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读文，读准字音

　　2、指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

　　3、整体感知

　　1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。

　　3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报

　　1、交流自读疑难

　　华智老师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

　　2、口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。：

　　三、自主学习，精读感悟

　　1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

　　生自由发言。

　　2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：

　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　3、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

　　四、拓展实践

　　教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　　五、拓展总结

　　同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

　　六、尝试运用

　　1、尝试练笔。

　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。

　　2、班级交流。

　　3、演读课文。

　　师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

　　板书设计：

　　教学目的：

　　1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。

　　2、体会诗中重章叠句的形式及《诗经》的表现手法。

　　3、掌握下列字、词的音和义：雎鸠、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、埘、桀。

　　教学重难点：

　　1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。

　　2、《诗经》的内容理解。

　　教学设想：

　　教学方法：

　　鉴赏、背诵、讨论、比较。媒体设计

　　图片、音乐、录音。教学时数：3课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导语设计

　　在我国几千年的古典文学长廊中《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。今天我们学习的三首诗均出自于《诗经》。

　　二、解题

　　《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的30诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、“颂”三个部分“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。《论语》说：“不学诗，无以言。”古人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

　　三、研习课文

　　1、整体把握，理清思路。

　　（1）范读课文，结合注释，扫除文字障碍，可采用投影。雎鸠（jiū）：一种水鸟。

　　窈窕（yáotiǎo）：文静美好的样子。逑（qiú）：配偶。

　　荇（xìng）菜：一种可食的水草。

　　寤寐（wǔmèi）：这里指时时。寤，醒着。寐，睡着。蒹葭（jiānjiā）：芦苇。唏（xī）：干。

　　坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水边。

　　埘（shí）：在墙壁上做成的'鸡窝。

　　（huó）：相聚、相会。桀：通“橛”，为栖鸡做的木架。

　　（2）初步感知诗歌的形式特点。

　　①题目取自于句首。

　　②基本句式是四言。

　　③采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面上都只有少量的改变。

　　④为了获得声韵上的美感《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。

　　（3）概括每首诗的主要内容。

　　《关雎》写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。

　　《蒹葭》是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。《君子于役》写妻子怀念行役无期不能归家的丈夫。

　　四、布置作业熟读全文，口译全文。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容

　　二、具体研习

　　1、从内容上来说这三首古诗有一个共同特点，都表达了作者对所爱之人的思念。

　　《关雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”等句。诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆追求。

　　在《国风》中，最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在《诗经》时代，在某些地域，对男女交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。

　　《蒹葭》“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。 “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中的无限情意。

　　表达相望伊人，可望而不可即

　　2、从总体上说，社会的制约是逐渐严格起来的，恋人们对自己的行动，不得不有所拘束。于是我们在《国风》里看到许多情诗，咏唱迷惘感伤和可求而不可得的爱情。在后人看来，这也许是一种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，恐怕主要是压抑的情感的自然流露。

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。（《陈风·月出》）南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。

　　（《周南·汉广》）一切诗歌的艺术风格都不是无缘无故地形成的。明朗热烈的风格，必是情感自由奔放的产物；含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。

　　《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，苟无饥渴！”表达了一个妻子对行役无期不能归家的丈夫的深深思念和牵挂。《国风》中也有相当一部分政治批评和道德批评的诗，反映了社会下层民众对上层统治者的不满。诗中表达了对于从军生活的厌倦，对和平社会中家庭生活的留恋，却并不直接表示反对战争，指斥那些把自己召去服役的人。诗中的情绪也是哀怨为主，几乎没有愤怒。诗人所抒发的情感，既是克制的，又是真实的。

　　3、《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法。《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗的开头。

　　《关雎》中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸠，也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。《蒹葭》里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘在一个秋日的清晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。《君子于役》里的“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”、“鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊归家的情景为背景，渲染妻子对远征在外的丈夫的思念。

　　4、《诗经》的语言特点。学生朗读归纳，体会作用。

　　（1）诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂言句式所占比例很低，以四言句为主干。可由此推想，当时演唱的《诗经》音乐旋律是比较平稳的、简单的。

　　（2）常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中，还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。

　　通过小组朗读体会。

　　作为歌谣，为了获得声音上的美感《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。

　　学生从课文中找出例子，并体会其作用。

　　《关雎》中“关关”（叠字）形容小鸟叫声“窈窕”（叠韵）表现淑女的美丽“参差”（双声）描绘水草的状态“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

　　《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、“采采”（叠字）形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。

　　通过全体朗读体会。三、布置作业背诵全文。

小学语文教案7

　　转眼间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将20xx年度工作情况总结如下：

　　一、师德方面：

　　加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

　　二、教学方面：虚心求教，强化自我。20xx年度我的教学工作分为两个阶段：

　　20xx年9月20xx年7月我担任98级3班的教学工作，20xx年9月至今担任20xx级19、20两个外语实验班的教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

　　首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学语文教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

　　其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的'能力大大增强。

　　第三是做到“不耻下问”

　　教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

　　我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。

　　三、班主任工作：全心全意，尽职尽责。我所带的98级3班是我踏上教师

　　岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到；反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说98级3班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那麽现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”，都是有用之才。

　　四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我

　　认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。

　　旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

小学语文教案8

　　教学目的：

　　1、训练学生作文开篇自然、新颖、吸引读者的能力。

　　2、拓展思维，学习拟写题记的方法。

　　教学设想：

　　1、借鉴材料。在阅读材料的基础上感悟几种拟写题记的方法。

　　2、当堂训练。为作文拟写题记，力求达到自然、新颖、吸引读者。

　　教学难点：

　　在阅读材料的基础上感悟拟写题记的`方法，能为作文拟写精彩的题记。

　　教学过程：

　　一、导入新课。小组合作讨论：比较以《别样》为题的两篇作文的开篇。

　　二、拟写题记的好处。

　　三、小组合作：

　　1、阅读材料

　　2、讨论写好题记的方法。（要保证先阅读再讨论。）

　　四、明确写好题记的方法：

　　（一）、巧用比喻，形象含蓄

　　（二）、活用诗句，增强底蕴

　　（三）、对比反衬，凸显主旨

　　（四）、层递排比，增强语势

　　（五）、点睛一笔，照亮全文

　　五、采用学过的方法拟写题记：

　　1、欣赏《让生命充满爱—————爱父母》演讲视频；

　　2、以“感恩父母”为话题作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记；

　　3、小组交流；

　　4、全班交流，点评。

　　六、作业：完成以“感恩父母”为话题的作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记，写一篇600字左右的作文。

小学语文教案9

　　教学目标：

　　1、有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

　　2、掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

　　3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

　　教学方法：

　　1、小组合作探究

　　2、朗读法

　　教学过程：

　　一、情境铺垫导语引入

　　1、师：同学们，在中国近代有一位非常的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位作者是谁？

　　2、作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

　　3、背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

　　二、初步感知，解决生字词。

　　1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

　　鹰、隼、发、硎（xíng）、澌

　　2、给文章划分层次。

　　明确：全文划分为三个层次。

　　第一部分（第一段）点明少年的责任。

　　第二部分（第二段）说明中国少年的'勃勃生机。

　　第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

　　三、深入阅读。

　　1、细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

　　2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？

　　明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

　　3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。

　　明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

　　四、拓展迁移。

　　特色品评：小组讨论本文的写作特点。

　　明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。

　　五、布置作业

　　我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。

小学语文教案10

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　3、情感态度与价值观目标：感受世界名画的魅力。

　　教学重点和难点

　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

　　教学准备

　　1、课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

　　2、教师准备此画的挂图。

　　3、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

　　教学过程

　　（一）激发兴趣，导入新课。

　　1、出示课题：蒙娜丽莎之约。

　　2、学生看课题质疑。

　　（二）推进新课

　　1、初读课文，感受名画。

　　（1）快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？

　　（2）概括课文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎

　　2、欣赏名画，感受魅力。

　　（1）默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。

　　（2）出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

　　（3）从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？

　　（4）课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（5）随机交流，感受名画的魅力。

　　①引导学生感受画的整体。（第五自然段）

　　②引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

　　③引入资料：

　　（6）作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？

　　（7）同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的.风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍）

　　（三）课堂小结

　　对蒙娜丽莎的微笑诠释是不确定的，可以从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。

　　（四）布置作业

　　课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

　　板书设计

　　蒙娜丽莎之约

　　永不磨灭心灵之约

小学语文教案11

　　教学目标：

　　1. 进行单词和句子训练，感知句子的语气差异。

　　2. 积累含动物名称的成语。

　　3. 阅读有关浣熊的文章，开阔知识面。

　　4. 练习猜谜并解释答案，激发兴趣。

　　教学难点和重点：

　　1. 理解奇特成语的意义。

　　2. 培养学生的交流和合作精神。

　　教学准备：动物图片，有关动物成语。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　1. 练习。

　　(1) 句子模仿。

　　学生先独立完成，然后进行团队、班级总结，注意听取创新答案。

　　(2) 用词语含蓄说话。

　　（a）让学生自己阅读，理解问题的要求，独立完成，然后相互交流、评价，看谁的表达最准确、得体。

　　（b）进行拓展练习，适当加入一些连词和副词。

　　(3) 感知句子语气的不同。

　　学生反复朗读三个带有不同标点的句子，感受语气。进行团队实践，班级总结，让教师展开解释。最后，学生使用句号、问号和感叹号分别写下一句话，让同伴互相朗读，深刻认知语气差异。

　　2. 日积月累。

　　(1) 展示缺失动物名的成语和12张动物图片，学生帮助动物找到相应成语并作出选择。

　　(2) 学生试着填写并且相互交流，然后阅读这些成语。

　　(3) 学生提出问题，哪个成语词语的定义比较模糊，教师和学生一起探究、讨论。

　　(4) “动物成语之最”小比赛。看谁知道最多含有动物名称的成语。

　　教学反思：

　　第二课时

　　时间：

　　教学流程：

　　1. 知识窗。

　　先读一下有关浣熊的'文章，同时欣赏浣熊的图片。了解浣熊名称的由来以及感受其可爱之处。同学之间可以相互分享各自知道的动物故事。

　　2. 欢乐时光。

　　1. 先自己读谜语，确保读顺与通畅。

　　2. 小组间互相朗读谜语，尝试猜出答案。

　　3. 推选代表，汇报猜谜结果。

　　4. 扩展活动：让老师或学生出一些关于动物的谜语，共同猜测解答。

　　5. 从中选取一则谜语，背诵并回家向家人或小朋友出谜语，一起猜测解答。

小学语文教案12

　　一、教学目标

　　1、以自学为主，在老师指导下阅读课文，培养阅读能力。

　　2、在理解课文内容的基础上，学习旅行家树那种无论在什么地方，都要为人类造福的高尚品质。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、在老师指导下完成课后练笔。

　　二、教学重点

　　了解旅行家树的外形和生长特点，理解作者借旅行家树所抒发的感情，即：无论在什么地方，都要为人类造福。

　　三、教学难点

　　运用本课作者抓重点、按顺序观察的写作方法完成课后练笔。

　　四、教学方法

　　以自读为主，让学生带问题独立思考，培养阅读能力。注意写、读结合，提高写作水平。

　　五、学生学法

　　运用边听边想、边读边想的方法自学课文。

　　六、教具准备

　　电脑、课件

　　七、教学课时

　　两课时

　　【课前预习】

　　读读本课“预习要求，有目的地阅读课文，想想旅行家树生长在什么地方，为什么叫旅行家树。画出描写旅行家树样子的语句。查字典联系上下文理解下列词语：别墅、土壤肥沃、炙烤、贫瘠、荒凉、跋涉、通都达邑。第一课时

　　一、课时教学目标

　　1、在老师指导下阅读课文，理解课文内容。

　　2、学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高尚品质。

　　3、用归并法给课文分段，归纳段意。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点理解课文最后一句话：“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”的含义。

　　三、教学过程

　　板书课题：4＊旅行家树

　　1、前提测评

　　检查生字、词预习情况

　　（课件出示）读下列词语，注意读准翘舌音和后鼻音，联系课文解释带横线的词。zhuō dí yā zhái shù yǎ

　　非洲布隆迪枝丫住宅别墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì

　　土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解释jí zhì kǎo yì báshè y？u贫瘠荒凉炙烤通都大邑跋涉幼苗

　　2、认定目标

　　明确学目标，引入新课。

　　3、导学达标

　　（1）释课题（检查预习情况）

　　【问】旅行家树是一种什么样的植物？你是从哪里找到答案的？（18页预习中的1、2句话）

　　【学法指导】做预习作业前，要读读“预习要求，它有助于理解课文内容。

　　（2）初读课文

　　指名分读课文，其余同学边听边想以下问题，画出有关词句（课件演示）：

　　①旅行家树都生长在什么地方？

　　②它为什么叫旅行家树？

　　【学法指导】别人说话或读课文时要养成边听边想，专心致志的好习惯。指名回答以上问题，检查初读情况。课件出示生长在别墅门前和茫茫沙海中的旅行家树，引导学生用“既……又……“句式回答问题①。用”因为……所以……“句式回答问题②。

　　（3）细读课文

　　自己阅读课文，边读边想下列问题（课件演示）：

　　①查字典弄清下列词意：腹地、挺拔、别致肃然起敬、土色土香。

　　②旅行家树是什么样子的？作者如何观察、描写的？

　　③文中的“不同环境”指那些环境？这些地方有什么特点？

　　④旅行家树在不同环境里怎样造福于人？用笔画有关句子。

　　【学法渗透】“边读边想”是下一个训练组的训练重点，这里要求边读边想，将为下一个组的学习做铺垫。

　　小组讨论后，指名回答以上问题，检查细读情况。

　　指名读出有关旅行家树样子的句子。课件演示树的婀娜姿态，并齐读描写其样子的句子，感受树的美。

　　引导学生回答问题③（文中的”不同环境”是指繁华富丽的`通都大邑和贫瘠荒凉的茫茫沙海，前者适于植物生长的条件优越，后者则相反。）

　　【板书】（生长地点）通都大邑茫茫沙海

　　引导学生回答问题④（旅行家树在不同环境都是姿态优美，翠绿欲滴充满了勃勃生机。这说明了旅行家树外柔内刚，具有顽强的生命力。）

　　【板书】（外形）姿态优美翠绿欲滴

　　指名读出旅行家树在不同环境里怎样造福于人的句子。

　　【板书】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴

　　（4）突破难点

　　【问】作者是怎样赞美旅行家树的？找有关句子读一读。该句子中的“它”指谁？“性格”指什么？

　　【板书】（性格）充满生机造福于人

　　联系上下文说说对课文最后一句话的理解。（“我”认为把树移至庭院仅是一种形式，这并不重要。重要的是让旅行家树的优秀品质在自己的心中生根发芽，使自己成为一个努力为人类造福、意志坚强，不因环境不同而改变信念的人。作者的这一愿望表达了对旅行家树美好品质的追求和向往。）指名谈一谈自己如何细读课文。

　　【学法小结】阅读文章时要带问题边读边想，把阅读和思考结合起来学会从文章的字里行间弄懂问题，理解课文。

　　4、达标测评

　　（1）根据自己对课文的理解，用归并法给课文分段、归纳段意并说明分段理由。

　　（2）有感情地朗读全文

　　【课后作业】

　　（1）摘录课文中由四个字组成的词，积累词汇。

　　（2）把课文中带有“像”“仿佛”的句子抄下来，读一读，想一想这样的句子是不是比喻句，为什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　【板书设计】

　　4、旅行家树

　　（外形）（生长地点）（用途）（性格）姿态优美通都大邑增添幽雅情趣充满生机翠绿欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人

　　第二课时

　　一、课时教学目标

　　1、复习《旅行家树》第一自然段，学习作者的观察、写作方法。

　　2、运用抓重点、按顺序的观察方法观察“满地金莲”，完成课后练笔。

　　二、教学重点

　　学会抓重点、按顺序观察“满地金莲”，先说后写。

　　三、教学过程

　　1、前提测评

　　【问】本组训练重点是什么？（按顺序、抓重点观察）

　　读《旅行家树》第一自然段说说作者是按什么顺序观察的？着重抓住什么来写？怎样写具体的？（按下→上，干→叶的顺序抓住它不同于一般的树的特点写，运用优美词句、想象、比喻的方法写具体。）

　　2、认定目标

　　出示目标，明确学习目标。

　　3、导学达标

　　（1）读“练笔”要求，明确题意。

　　（2）简介观察的必要性与要求。

　　【板书】观察要实事求是观察要有顺序

　　观察要抓重点观察要细致

　　（3）出示盆花“满地金莲”，按要求观察。

　　①确定观察顺序

　　【板书】茎叶花果远→近（观察）

　　②确定观察手段、观察重点

　　【板书】眼看手摸鼻闻

　　③引导学生从远处观察

　　用一句话描述远看”满地金莲”的样子，突出”叶绿花黄”的特点。

　　④引导学生从近处观察，着重观察叶、花。观察茎

　　说说茎是什么形状？什么颜色？（细长、柔嫩、翠绿）用手摸“茎，说说感觉。（光滑细腻）用一句话简述“茎”。

　　重点观察叶（课件演示大叶和小叶特写画面）

　　思考讨论：它的叶有什么特点？叶子什么颜色？可用哪些词表述颜色？（翠绿、碧绿、青绿、绿油油、翠绿欲滴）用上比喻句来描述“叶子”。用通顺连贯的话说说“叶”观察果实

　　用一句话简述果实特点。

　　（4）小结观察植物的方法，指导写作。

　　4、达标测评

　　抓住满地金莲茎、叶、花、果的特点，运用优美的词汇，按顺序说一段话，突出叶、花的特点，然后写下来。

　　【课后作业】

　　用同样的方法观察其它植物，写一个片段，要按顺序、抓重点、写具体。可写植物的外形，也可写植物的生长过程和用途等。

　　【板书设计】

　　观察要实事求是观察要有顺序观察要抓重点观察要细致远眼看茎

　　观察手摸叶运用优美词汇花语句通顺连贯

　　近鼻闻果详略得当

小学语文教案13

　　教学目标及重难点:

　　1、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

　　2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。

　　3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

　　4、根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。”

　　教法与学法:

　　本课教学，可采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习---学生质疑----创设情境-----尝试讨论----小组讨论----延伸发展。它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。(大预习，大分享)

　　字词储备：

　　读法：滨前鼻音;择、斯、踩、躁、催平舌;窄、翘舌

　　多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣

　　理解词语：漫山遍野、微不足道、启发、优雅、吆喝、最佳路径

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读名言，激趣导入，揭示课题(明确目标，教师引领)

　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

　　(格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的'故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。)

　　2、揭示课题，质疑。

　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。)

　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

　　(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？)

　　二、初读课文，整体感知。(自主学习、多元选择、合作探究、帮扶训练)

　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

　　2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

　　3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

　　4、概括文章主要内容(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

　　三、达标测评：抄写生字词

　　第二、三课时

　　(大预习大分享)

　　一、复习导入

　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。

　　二、分配任务，自主学习，多元选择，合作探究。

　　1、先通读课文，再朗读你喜欢的段落，注意流利、有感情、有动作

　　2、你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

　　(第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

　　第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

　　第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

　　第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

　　(各小组分段朗读课文。)

　　3、格罗培斯一下子就设计出最佳路径了吗？他受到什么启发？

　　(从卖葡萄的老人那儿受到启发：“无人看管”;大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜;“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　4、他的具体做法是怎样的？

　　(步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。)

　　5、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。

　　(这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的;

　　这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择;

　　道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

　　它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

　　6、读完全文，你觉得格罗培斯是一个怎样的人？找出文章相对应的文字。

　　(对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

　　7、你觉得格罗培斯成功的秘诀是什么？

　　格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

　　这许多小道踩出来了，但并不一律“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

　　行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

　　这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

　　设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

　　如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

　　格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

　　8、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？至少说三点理由

　　(大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。)

　　9、与大师对话，你最想对他说什么？

　　(感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造“最佳”。

　　格罗培斯，你不愧是世界建筑大师!

　　格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

　　你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样!)

　　10、收集有关迪斯尼乐园的介绍及迪斯尼的故事讲一讲

　　三、分享提升，穿插巩固。

　　四、达标测评，反馈矫正

小学语文教案14

　　逝者如斯夫，不舍昼夜。一个学期的工作已经结束，这个学期我担任五年级语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面谈谈自己的工作。

　　一、语文教学工作。

　　在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。

　　对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。

　　在不断提倡课程改革的今天，我着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。

　　二、班主任工作方面。

　　在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

　　1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。

　　爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

　　2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。

　　教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和学生交流，共同探讨解决问题的途径和办法。我想，只要付出努力，学生是能够接受的。久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的.话很多问题就能迎刃而解了。

　　3、家长的理解与支持是做好工作的保障。

　　学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系，二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着一定的帮助和促进。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，我和家长会积极取得联系，及时沟通，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学生、老师、家长这三者的关系更加和谐融洽。为共同的目标去努力。

　　总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。