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水教案

时间：2025-03-31 09:48:42 教案我要投稿

【热门】水教案模板汇编五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的水教案5篇，希望能够帮助到大家。

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水教案篇1

　　一、研究目标

　　1.科学知识

　　引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同；让学生通过触摸几杯不同的水，根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

　　2.科学技能

　　通过学生的研究活动，培养学生自主思考，大胆设计实验的精神，提高学生动手操作实验的能力；联系生活实际，能运用身边的材料展开实验研究；以实验的形式，让学生变换角度，变换方法去研究，认识冷水与热水。

　　3.情感态度与价值观

　　经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理，提高学生积累生活经验的科学意识；经历生活知识的延伸，让学生明白科学就在我们身边，引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。

　　二、研究重、难点

　　研究重点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程；并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的`过程。

　　研究难点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

　　三、研究准备

　　小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

　　分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

　　四、研究过程

　　（一）激趣引入，直切重点

　　老师出示一杯水。

　　上学期我们研究过水，发现水有什么特点？今天老师也用水来做一个实验——

　　1.小实验

　　（1）.小瓷猪身上倒1号杯水，观察有什么发现？再倒2号杯水，有什么发现？

　　（2）.什么原因呢？

　　（3）.师生交流。

　　两杯都是水，就是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。

　　2.研讨冷水与热水的不同

　　（1）.从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样？

　　（2）.再观察，你还发现他们有什么不一样？你是怎么知道的？

　　（3）.联系生活想一想，冷水与热水在生活运用中有什么不一样？生说师列（有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等）如果用冷水会与用热水有什么不一样呢？你可以怎样证明？

　　3.选择问题，研讨实验

　　我给大家准备了许多材料，有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论，选择问题去研究、实验，讨论一下需要什么材料，工具。做好分工，科学记录。

　　（二）引领学生观察、实验、操作

　　给大家十分钟左右进行实验，注意做实验的时，一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

　　（三）组织学生表达与交流

　　请哪个小组说说你们的实验情况，其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同，等会补充。

　　（四）联系生活，了解冷热不同的四杯水

　　其实，生活中冷水与热水还有很多的不同。看，一个瘪了的乒乓球，想还原它，怎么办？试试。为什么可以这样做？

　　1.出计策

　　生活中并不是就只能到冷水或热水，有时冷水太冷，热水太热，怎么办？如果只给你一杯冷水，一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗？

　　2.实验在小组长带领下进行操作。

　　3.交流

　　你是怎样做的？调出了四杯怎样的水？你是怎么知道的？

　　有遇到比这还冷的水吗？比这还热的水呢？

　　碰了很烫的水我们的皮肤会怎样？生活中，在怎么样的情况下会烫伤？所以我们要注意安全。

　　好，冷水、热水与我们生活联系非常密切，只要留心注意，生活中的科学知识会时刻被你发现。

水教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、淡话导入

　　同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)

　　二、自学生字，扫清阅读障碍。

　　1、自由读课文，不认识的字查字典。

　　2、指名读课文，检查生字的读音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

　　卷：共8画。

　　波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

　　纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

　　欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

　　赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论

　　(1)小洁看什么看得入了神?

　　(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?

　　(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的`景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

　　(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

　　(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

　　(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的生字和词语

　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　四、作业设计

　　1、比一比，再组成词语。

　　波( )坡( )披( )赏( )堂( )

　　盼( )粉( )纷( )境( )镜( )

　　2、学写句子。

　　( )的树上有( )在( )。

　　( )的草地上有( )在( )。

　　( )有( )在( )。

水教案篇3

　　活动目的：

　　1 、知识目标：通过活动使学生对丹江口市的历史文化，风景名胜有进一步的了解，学习有关导游的基本知识。

　　2 、能力目标：通过上网查阅资料，调查采访，实地考查，讨论等践活动来培养学生的观察能力，社会交往能力，收集资料整理资料的能力，语言表达的能力，通过小组合作学习，培养团结协作精神。

　　3 、德育目标：使学生体验到家乡风景优美，培养他们热爱家乡山水，立志为家乡做贡献的愿望。

　　活动准备：

　　1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。

　　2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划，写出行动计划书。

　　3 学生用多种方式收集一些资料，如：丹江各景点的图片、景点介绍等。

　　活动工具：卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀

　　活动过程：

　　一、播放课件，激发兴趣。

　　师：老师听说最近中央电视台在开展《完美假期，旅游线路设计大赛》的评选活动，全国各地的观众都积极参加，为自己的家乡设计旅游路线，现在咱们一起去看看，今天向我们展播的是一条什么路线？（放画面）

　　看完这个片子，有什么想法？

　　生：（旅游路线设计有吸引力）、（导游员解说清楚）、（我真想去那儿玩）、（我觉得丹江的景色很美，也可以设计一条路线送去展播）

　　师：你能有这样的想法真不错！是个热爱家乡的小市民！

　　咱们要想给丹江口设计旅游路线，首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区？上课前老师让同学们收集了资料，谁来给大家介绍一下你是怎么收集的资料？

　　生：我知道武当山是中国四大道教名山之一，最高峰是天柱峰 1612 米，其余山峰都朝向主峰，形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。

　　生：我想了解净乐宫，我除了上网查阅，还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首，典型的皇家建筑，房屋全是中轴对称。

　　二、设计“旅游路线”

　　师：从大家流利的介绍中，我听出了你们对自己的家乡的热爱！可见大家前期工作准备的非常充分。

　　这样吧，咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛，（板书）比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖，一个最佳创意奖，二个最佳导游员，二个最佳合作奖”，（边说边贴）有信心吗？（有）

　　师：谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢？

　　生：我认为设计的要有特色，让别人一听也想去玩才行。

　　生：我觉得要画出旅游线路图，别人一看，一目了然

　　生：我认为不仅要让游客玩好，还要考虑他们吃饭呀，住宿呀等问题。

　　生：我们想给旅行社起一个好听的名字。

　　师根据学生的交流，板书：

　　1. 线路有特色，有吸引力

　　2. 安排好行程，画旅游线路图

　　3. 考虑好游客吃、住、行等问题。

　　4. 给旅行社起一个好听的名字。

　　师：同学们说得非常好，考虑的很周到。大家在动手之前，老师想提醒大家（大屏幕出示）

　　A. 今天的活动分六个小组进行，小组内每个成员要团结合作，共同设计一条旅游路线

　　B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线，一名导游员介绍景点，可以介绍一个或多个景点。

　　导游员的评选标准：

　　①对介绍的景点要有充分的了解

　　②声音洪亮，口齿清楚

　　③面向游客，举止大方，讲解生动，态度亲切。

　　师：还有什么不明白的问题吗？现在可以开始设计了。

　　（学生动手设计）

　　三、展示作品：

　　师：各小组基本完成了自己的作品，下面，我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。

　　1 组：（武当仙山一日游）

　　师：多么精彩的解说！有请第 2 组代表闪亮登场。

　　2 组：（市内周末二日游）

　　师：作为一名丹江人，我们是多么自豪呀！瞧！第 3 组已经等不及了

　　3 组：（净乐宫，净乐湖野炊自助游）

　　师：即可以锻炼身体，欣赏到美景，还能吃到美味的野餐，真是一举三得呀！想参加的举手！看来挺受欢迎呀！掌声欢迎第 4 组同学上场！

　　4 组：（银梦湖野外宿营二日游）

　　师：风景真是太优美了！有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣，请最后一组上场！

　　5 组：（略）

　　四、全班交流，评奖

　　师：周密的'策划，精彩的解说，真是看得人目不瑕接，我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品，真是太了不起了！下面进行的是“好作品，大家评”活动，请大家评一评，你认为哪个小组设计路线最有特色？哪个小组的导游员解说得最清楚？哪个小组的路线有待改进？

　　生：我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。

　　生：我认为第四小组设计的线路最有特色，因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色，晚上还可以在野外宿营，举行篝火晚会，体验野外生活的乐趣。

　　生：我觉得第 2 小组的导游员非常优秀，他不仅声音洪亮，亲和力强，而且对景点也介绍得很清楚，一定能吸引很多游客。

　　生：我觉得第一小组的行程安排非常合理，和他们一起游玩武当山一定非常愉快。

　　师：同学们果然火眼金睛，观察得非常认真！根据大家的评议，现在我宣布评比结果：

　　XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖

　　XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖

　　五、活动总结，形成课题报告

　　1 、这节活动课，大家的表现非常出色，谈一谈，你有何收获？

　　A 、我学会了怎样上网查阅资料，怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中，通过小组合作学习，我从同学们身上汲取了许多闪光点，而且小组内的同学一定要团结一心，分工协作。

　　C 、我学会了怎样设计旅游线路图，要设计得有特色，能吸引游客，行程要安排合理，考虑周全。

　　D 、我对丹江口更加了解，更加热爱丹江口

　　E 、家乡的风景这么优美，我们每个同学都有责任宣传它，让中国水都走向全国

　　2 、在你查阅资料，调查走访，实地考查过程中，你认为丹江口市的旅游还存在什么问题？

　　（开发力度、宣传力度、旅游素质）

　　师：这次活动课同学们都能密切地配合，大胆地创造，设计出了有水都特色的旅游线路，相信有同学们的努力，我们丹江口市一定走向全国。

　　3 、形成一份课题报告：

　　组长给每个同学发一份课程总结报告，请大家认真填好，马上要召开人大代表会议，可以把我们的建议收集起来，写成一个提案交上去，为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力

　　课题总结报告

　　姓名：第—小组组长：参加此次活动的情感态度

　　我做过哪些事情

　　我的收获

　　我存在的问题

　　我的建议

水教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

　　2、正确认读11个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

　　2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

　　3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

　　2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

　　教学重点：

　　写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

　　教学难点：

　　正确认读11个生字。

　　教学过程：

　　一、故事导入，了解课文内容。

　　1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

　　2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

　　3、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，识记生字。

　　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

　　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

　　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　　(1)用“我来当小老师”“介绍我的`好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

　　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

　　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

　　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

　　4、重点引导学生理解下列语句。

　　(1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

　　(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?

　　(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

　　四、书写生字，巩固生字。

　　1、书写

　　(1)学生自己书写。

　　(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

　　(3)教师根据情况具体指导

　　2、通过编故事，复习、巩固生字。

　　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

水教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　教学重难点：识字写字、朗读课文

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

　　2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

　　3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

　　教学重点：识字，写字，

　　难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

　　教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片

　　一、故事导入：

　　1、出示“乌鸦”图片，这是什么？

　　板书：乌鸦（师生唱笔画书空）

　　2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）

　　老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

　　（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）

　　3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的`乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

　　板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字）

　　4、齐读课题：乌鸦喝水

　　二、初读课文，识记生字

　　1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

　　2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

　　3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

　　4、检查生字认读情况（指名读、齐读）

　　5、识记生字：

　　A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）

　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）

　　B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

　　如：右---石办---为乌---鸟

　　C、猜字谜识记生字：

　　瓦片层层并一起（瓶）

　　水车千斤重（渐）

　　三、初读感知课文内容

　　1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）

　　2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）

　　四、细读第一自然段

　　1、图文结合齐读第一自然段

　　思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）

　　A、到处是什么意思？（四处、处处）

　　B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）

　　4人小组讨论

　　派代表汇报

　　C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）

　　D、齐读第一句话

　　2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）

　　A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？

　　（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

　　B、齐读第二句话

　　3、齐读第三、四句话

　　A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

　　B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

　　C、这句话该怎么来读呢？

　　指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）

　　4、齐读第一自然段

　　五、生字指导

　　1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画

　　3、师范写，生唱笔画书空

　　4、生描红，练习书写各一个

　　六、作业布置

　　1、读课文并把故事说给家长听。

　　2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

　　2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

　　3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

　　教学重点：写字

　　难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明

　　教具准备：小黑板、图片

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、生字复习：猜字对答游戏

　　师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

　　生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

　　2、齐读课文

　　二、学习第二、三自然段

　　1、图文结合自由读第二、三自然段

　　2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，寻找答案

　　4、汇报：

　　（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）

　　4、质疑问难

　　师范读第三自然段，学生思考以下问题：

　　A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

　　B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）

　　理解“渐渐”两字，应用词语说句子

　　C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

　　5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）

　　你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）

　　6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。

　　7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

三、朗读感悟，背诵课文

　　1、挑选自己喜欢的段落读一读

　　2、展示读

　　3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

　　4、选相同段落的同学齐背

　　四、生字指导

　　1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

　　3、师范写，生唱笔画书空。

　　4、生描红练习各写一个。

　　五、课外拓展

　　收集有关乌鸦的故事