【必备】小学语文教案四篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
背景分析：
《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？
教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？
今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：
现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）
四、品词析句，理解课文。
1、学习第二自然段：（出示第二段）
（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。（随机出示）
那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。
C：指导朗读
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
A：（出示池水色彩图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？(是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。）
B：有感情朗读，体会美。作者采用的是什么方法，读后有什么感受？
大的面积不足1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
指导朗读。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
A：理解句子。这句话把什么比作什么？从省略号里，你又读懂了什么？想象一下，水池可能还会像什么？
B：有感情朗读。
C、背诵第二自然段。
（3）小结过渡：欣赏了五彩池的美丽神奇，下面我们就来欣赏五彩池的水。
2、学习第三自然段（出示第三自然段）
（1）指名读，其余小朋友思考：究竟惊奇在哪儿？
（2）指导朗读。
（3）思考：这里只有四种颜色，但课题是写五彩池的呀！想象一下，还会有什么颜色呢？这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗？
3、小结过渡：池水颜色不同的原因是什么？
4、第四自然段
（1）带着上面的问题，小组讨论学习。
（2）交流。（采用小组汇报的形式）
原因有三：
一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。
二是阳光的折射。
三是周围花草树木的倒影。
（3）学生齐读原因。（同学们，这就是科学知识呀！那我们把这种知识告诉我们的家里人，好吗？）
（4）理解重点句：
原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
A：出示石笋图：讲其成因。
B：体会作者这么写的好处。
C：有感情朗读。
三、总结谈话：
这么美的池，加上这么美的水，真是人间仙境啊！怪不得有人说：“五岳归来不看山，九寨归来不看水！”
四、拓展练习
这么美的五彩池，就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。
分析：
本节课，本人通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的.教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面：
一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容
这一思想，在教学第二自然段时候得到了充分体现。我放手让学生去充分阅读课文，一开始便不加任何羁绊，只是让学生随作者一起坐汽车到藏龙山去玩一玩，看一看，这是让学生披文入境、循文明像，轻轻松松地进入情境中，接着巧妙设疑：你们看到五彩池了吗？(这一问，看似平淡无奇，实则颇具匠心，这是激趣，这是让学生入境，这是让学生读到课文当中去。有的学生第一遍可能未入神读，他就想了，我怎么没看到，再读时，他就会细细体味，漫漫游赏。接着，教者引导学生反复朗读，使学生由境生情，情动而辞发，当教者问及你们看到什么时，学生纷纷举手发言便不足为奇了。因为他们经过反复读，脑海里已经有了一定的积累，而在我们平时的教学中，这样的说话练习是太少了，也太难了，教师分析的时间还嫌少，哪能让学生充分读书，充分积累。学生肚子里没有，你让他怎么说？
教者在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学习的主动权交给学生，让学生充分自读、自悟，完成教学目标，这是本节课的一个鲜明特色。
二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示
1、经验之一：让学生练读，引导学生在读中理解，在理解的基础上再读，反复读，有必要的最好能熟读成诵
以往教学过于注重思想教育，重视语言文字的繁琐分析，重视语法的训练，而忽视了语言本身的东西，一节课上下来，学生牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释，而课文却还没读熟，有一部分学生甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段意，对学生语文能力的提高有什么帮助？
而在本节课上，教者摒弃了这些不足，在教学二、三自然段时，留出大量时间给学生朗读，边读书，边体会，边体会，边读书，不仅读懂了内容，更将将文中的优美语言深深地印在自己的脑海里。
2、经验之二：让学生练说，把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来
本节课安排了多次练说，既训练了表达能力，又是进一步内化语言的有效手段。重视引导学生积累语言，把课文中的语言灌输到学生脑海里，这是本节课的第二个特色。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力
本节课结束时，引导学生改成导游词。这样迁移有效地激发了学生的创造想象、求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过有意识培养，使学生从小就具备较强的创新意识和一定的创造能力，是每位教师在课堂上应努力做到的，也是新课标提出的重要内容，在这节课上，这一点得到了较好的体现。
小学语文教案 篇2
【内容简析】
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【重点难点】
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、围绕课题，初步感知
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的`自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文
1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
四、感情朗读，指导背诵
五、布置作业，课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1.使学生初读课文，了解课文内容。
2.认识10个生字，会写8个生字。
教学过程：
（一）提示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文
（二）小组互相学习
1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
“铺”在课中表示一种动作，读pū
(三)认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法，如：
1.谜语识记
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2.借助偏旁认记
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关，“银”是金属，所以是金字旁。
（四）巩固识字
1.用生字卡片开火车读。
2.“摘苹果”游戏，在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，摘对四个以上可奖励一张苹果贴画。
3．自编短文巩固识字
在省城长途汽车站的'对面，有一家新开张的金店，金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品，金店地面上铺着红色的地毯，妈妈看见玻璃柜里的一条银色项链，便指着这条项链，问营业员多少钱，营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
（五）写字指导
本课要写的字中，有三个提手旁（打、指、接）可以借助以前学习的提手旁的知识指导书写。
“指”字右上是“匕”不要写成“七”；“接”字右下的“女”横要长些，“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家
教学重点：
学会生字，有感情地朗读课文
教学准备：
小熊、松鼠的图片
教学过程
一、导入
（一）指名读课题
（二）自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的.句子划一划“……”
二、学习生字词
1、出示4个句子①生自由读
②指名读读
③评一评
2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字
①4人小组讨论
②派代表把自己的方法汇报一下
③其他同学边说边举字卡
3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船（点名读，逐字练习）
三、感知课文
1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会（乐坏了）大家一起齐读第3自然段
①齐读第3自然段
②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？（很快乐）
③带着快乐的语气读一读
④师简笔画
2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快乐的）朗读第5自然段
3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读（1--6段，配上音乐）
4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……（师范读）
5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？（自由读）
6、学生反馈
7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？
①风筝有风才会飘荡
②纸船有水才会漂流
③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”
④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情（难过的心情）
8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？（自由选择段落读）
9、指生读读，适当表扬
10、师读1-6段，生读后半部分
11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读
12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？
四、结束
还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！
【小学语文教案】相关文章：
小学语文古诗的教案02-07
小学语文拼音教案08-28
小学语文荷花教案07-11
小学语文教案11-07
小学语文穷人教案11-17
小学语文《柳树》教案11-19
小学语文教案【热】01-22
【热】小学语文教案01-22
小学语文教案【精】01-22
【热门】小学语文教案01-23