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说课稿

时间：2025-06-18 08:31:50 说课稿我要投稿

实用的说课稿合集6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的说课稿合集6篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。

　　2、教学目标：

　　1）、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。

　　2）、与文本有效对话，感受作者的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。

　　3）、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。

　　教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。

　　4、课时安排：

　　本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

　　二、说教法、学法：

　　“教无定法，贵在得法。”采用“听——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。学生反复读，才能形成自己的想法；学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。

　　三、说教学程序：

　　（一）在优美的背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。提出问题：大家喜欢上语文课吗？

　　让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。接着问学生是否喜欢语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让学生猜测课题中的“友”可能是什么友。然后带着这个疑问欣赏美景，听课文录音，整体感知课文。

　　背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。

　　（二）自读课文：让学生自由朗读，根据自己的`实际来读。自读时思考：依次找出文中的朋友，体会作者所表达的思想感情。

　　学生根据自己的实际情况来朗读课文，可以做到“各取所需”，能根据自己的实际情况更进一步了解作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解和把握文章内容。

　　作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---悬崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了对大自然的热爱之情。

　　“书读百遍，其义自见”，学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。

　　（三）深挖课文，灵活表达

　　让学生在选读的基础上，采用自己认为最好的方式来表达自己对某一朋友的喜爱之情，既尊重学生自己的体会与感受，也能充分发挥学生的才艺与其他方面的能力，有利于学生的全面发展。同时也有利于提高学生的口语表达能力。

　　引发学生口语表达的强烈欲望，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从表演中还提高了理解和口语表达水平，锻炼了自己多方面的能力。

　　（四）比赛：通过这个环节来锻炼学生的口语表达能力，检测学生对文章的把握理解程度，同时也可以培养学生的竞争意识。

　　为学生搭起一个表现自己能力的舞台，让学生充分展示的个性与特色。

　　（五）想象意境，探究语言：

　　本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言，加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。

　　探究安排：

　　以四位同学为一小组，合作探究。

　　找出喜欢的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。

　　要求按句式说话：“我从—身上学到了—。”

　　组内探究，班内交流。

　　教学中，教师应努力创设学习的情境，切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。

　　为了拓宽学生的知识面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展交流，学生老师作些评点。鼓励学生积极参与，评出优秀卡片。

　　给学生提供查阅材料的方法：推荐书目（名家散文集）、推荐网站、推荐自读课本《翻过那座山》。这样注入了“活”的知识，课堂才回焕发出它的“活力”。教学中应注意课内知识向课外知识的延伸，教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片，将大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望很强。通过互相交流，有利于学生口语表达能力的提高。

　　（六）引导学生生活中处处都充满着美，要始终保持一种好的心情去感悟和体会，在大自然中发现和感受美，并将这些美的心得与感受记录下来。以后交流，便于提高学生的写作和口语交际能力。

说课稿篇2

　　尊敬的各位评委，各位老师：上午好！

　　我说课的题目是《婆娑舞姿——中外芭蕾舞剧》。《中外芭蕾舞剧》是高等教育出版社出版的《音乐欣赏》第二版模块十三中的内容。依据在教育目标上以审美为核心，教育和发展学生的审美能力和创造思维能力的教学理念。我精心的选择了课内作品《四小天鹅》，《红色娘子军》以及课外作品《胡桃夹子》作为这节课的教学内容。

　　《四小天鹅》是选自俄国浪漫派作家柴可夫斯基写的舞剧《天鹅湖》中的第二幕作品，《红色娘子军》是根据梁信同名电影剧本改编、创作的，在中国舞剧历史上具有里程碑式的一部作品。而柴可夫斯基的另一部舞剧作品《胡桃夹子》则作为课本外作品放入到教学内容当中。我们知道舞剧是世界文化艺术长河中不可缺少的一部分，虽然它孤芳自赏，但它的很多素材也源自生活，所以在高中的音乐欣赏教学中占有重要的位置。为此，根据本单元的教学要求和所选择教学内容的特点，我制定以下三个方面的教学目标：

　　1、知识与技能目标：通过学唱舞剧音乐及为舞剧音乐配乐等教学方式，让学生明确舞剧的主要手段、舞剧的灵魂以及舞剧的民族性。

　　2、过程与方法目标：通过欣赏、学唱、讨论、辨听等教学活动，引领学生感受舞剧独特的艺术魅力并体会舞剧所带给我们心灵上的强烈震撼。

　　3、情感与价值目标：通过对舞剧的认识，尤其是对中国舞剧的了解。激发学生热爱民族文化的情感，培养学生的创新能力。

　　而在完成以上三个教学目标的过程中，感受、体验音乐在舞剧中的地位和作用，认识和比较中外国芭蕾舞剧以及用肢体语言感受芭蕾舞剧则是本节课的教学重难点。为了顺利地完成教学目标，既要突破教学重难点，又要避免让学生感到枯燥、困难，从而遵循音乐教育应当从兴趣爱好为动力的新理念，充分激发学生的兴趣，让学生想学。为此我在众多的教学方法中精选了以下几种教学方法进行讲解：

　　1、视觉图象法。这是一种最直接的视听上的有效教学方法。比如我在让学生了解芭蕾舞的足尖艺术时，我播放了《仙女》的资料片段。影片不但详细的阐述了足尖舞的发展历史，而且还搭配了唯美的画面展示。使抽象的内容变得具体形象化，通过舞剧表演画面配以舞剧音乐及道白，把学生置入了唯美、梦幻的情景中，既避免了枯燥的说教形成，又有利于学生理解和分析作品。为接下来总结芭蕾风格特点打下了很好的基础。

　　2、对比欣赏法。在此课的教学过程中我选取了两种形式的对比欣赏。一、同一旋律不同风格的比较——我请学生分别欣赏了两段不同风格的《红色娘子军》主题曲。一段是这样（老师试唱），另一段是这样（老师试唱）。让学生通过欣赏和聆听感受音乐要素发生了怎样的变化（音乐的节奏拉宽了，速度放慢了，调性也显得阴暗了），而发生这样变化目的又是为了什么，从而总结出音乐对渲染舞台气氛、推动情节的发展起到了重要的作用。二、无声与有声的比较——我请学生欣赏无声的《胡桃夹子》中《茶舞》的片段，然后请学生在老师给出的三段音乐中选择合适的.音乐为其配乐，再次欣赏有声的舞剧片段进行比较，从而确立音乐在舞剧中的地位和作用。通过以上这两种方式比较进一步实现音乐是舞剧的“灵魂”这一教学目的。

　　3、体验感受法。在舞剧中音乐往往会起到推动故事情节、塑造人物形象的作用。比如在教授《红色娘子军》这部分时。我会叫学生聆听音乐，想象音乐塑造了娘子军怎样的光辉形象，并且用肢体语言表现一下。从而解决了用肢体语言感受芭蕾舞剧这一知识性重难点，达到最终的教学效果。

　　4、采用“引导——比较——总结拓展”的课堂教学方法。通过这一模式的课堂教学，使课堂结构有理有节，抑扬得当，从而使学生能够紧紧地围绕教师的课堂设计自觉有序地进行有效性学习。除此之外我还采用了范唱引导法、问题聆听法、讨论法等其他多种教学手段。

　　通过以上几种教学方法使学生在学习过程中达到一种润物细无声的教学效果，体现出学生是学习的主体的新教学理念，让学生在老师的设计中进入一种无意识学习状态，使学生自主地的得出学习结论，从而完成能力目标，最后通过亲身体验验证出自己的结论。

　　由于本课主要是以欣赏中外芭蕾舞剧为主，西方芭蕾那精湛的技巧表演及中国芭蕾独特的民族风格给人留下难以磨灭的印象，为此我采取了“视听”结合的激趣导入，即播放柴可夫斯基创作的舞剧《四小天鹅》。以轻快跳跃的旋律和高超精湛的舞技来感染学生，并要求同学现场模仿芭蕾舞中足尖站立的动作，从而激起学生对芭蕾舞剧的学习兴趣和学习热情，体现了兴趣爱好为动力的教学理念，趁着学生热情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞发展历史的片段向学生展示了舞剧这一高雅艺术的发展道路，从而让学生从风格、体态、动作、服饰四个方面总结出芭蕾舞的特点，进一步地激发和感染学生对芭蕾舞剧学习和迫切需要了解的欲望，并通过“我也露一手“这一环节的设计，让学生主动地尝试芭蕾舞中旋转、弹跳、托举等一些难度动作并结合视频资料进行解说，从而顺利的总结出舞蹈是舞剧的主要表现手段，也为后面的教学提供了必要的铺垫。自此顺利地进入教学的第一个知识性难点——感受和体验音乐在舞剧中的地位和作用。为了解决音乐是舞剧的“灵魂”这一知识性难点，我设计了为舞剧《胡桃夹子》选段《茶舞》选配合适的音乐，老师分别给出了三段不同风格的音乐片段。让学生通过画旋律线、拍节奏型、看人物表演等不同方法来体验和感受舞剧中所表现的故事情节，使学生从三段不同风格的音乐中选出合适画面剧情的那段音乐。从而达到了教学达标中的第一个重难点的突破。接着欣赏中国舞剧《红色娘子军》中选段《万泉河水,让学生从服装、道具、剧情、题材、音乐等各方面与外国舞剧进行比较。总结出中国芭蕾独特的“民族风”特色并从而进入第二个重难点欣赏——认识和比较中外芭蕾舞剧并用肢体语言感受芭蕾舞剧。在这一环节中，为突破重难点我设计了以下几个教学环节：

　　A、请你们欣赏《红色娘子军》主题曲，思考音乐塑造了娘子军怎样的人物形象？同学们可以通过分析音乐要素和朗诵歌词来总结得出。

　　B、学唱主题音乐并发挥自己的想象给主题音乐配上合适的动作。——以老师范唱学生跟唱，学生编排舞剧片段等几种教学环节。让学生直接的参与到教学活动中，从而达到感受中国芭蕾舞剧所带来的艺术魅力的目标，并有助于学生理解和分析与外国舞剧之间的差异。

　　C、欣赏《红色娘子军》扩展的主题音乐对比比较主题音乐发生了怎样的变化，音乐在这里起到了什么作用。在实现这一环节时教师采用了对比欣赏法和视觉图像法，从而进一步巩固了音乐在舞剧中地位和作用这一第一知识性难点，达到前后呼应的教学效果。

　　通过以上三个环节的教学设计，我让学生讨论总结出西方传统舞剧与中国民族舞剧的异同，最后总结概括出什么是舞剧艺术。这样基本完成了能力目标的教学达标，突破了第二个重难点的教学。为了进一步落实教学目标，我特意安排了课后拓展内容：感受中国舞剧《大红灯笼高高挂》中京剧艺术、戏曲音乐在里面的作用。从而完成了本节课所有的教学目标。

　　教学反思：

　　在课堂教学过程中，我本着以学生的发展为主体。遵循“教无定法，贵在得法”的教学方法，对教学内容进行了仔细分析和创新整合，在教学过程中充分实现了师生互动、从而达到了教学目标的落实。但同时也存在着很多的不足与缺点，比如在教学的环节中老师应该用不同教学手段，鼓励学生动手动口，激发学生求知欲望，从而达到知识与能力共同发展。这也正是我今后要努力的方向！

说课稿篇3

　　一．教学内容：人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》

　　二．教学班级：

　　三．教学时数：

　　四：课型：综合型

　　五：教学设计的理念或思路

　　1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。

　　2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。

　　六：学情分析

　　三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。

　　七：教学目标：

　　1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。

　　3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。

　　八、教学重难点：

　　教学重点：

　　了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

　　教学难点：

　　学会与人和睦相处

　　九：教学方法：

　　讨论法，问答法

　　十：教学准备：

　　1. 彩笔，画纸

　　2. 可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子

　　十一：教学过程：

　　（一）导入

　　师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。

　　生：……….

　　师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？

　　生：……….

　　师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学习《不一样的你我他》（教师书写课题）。

　　（二）.在活动中了解自己与别人的不同

　　活动一：我的自画像

　　1、课前活动

　　（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

　　（2）、教师观察学生的活动情况。

　　（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。

　　2、活动中：

　　（1）、老师进行自画像陈列。

　　（2）、学生猜猜画的是谁？（教师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。

　　（3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，教师公布答案，并引导学生讨论下列问题）。

　　活动后：

　　讨论：

　　（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？

　　（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？

　　（3）、你对自己和同学有什么新发现？

　　（4）、能否在每位同学的.自画像上，找出他们的特征？

　　思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？

　　班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?

　　小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。

　　活动二：我们的想法一样吗？

　　实验1.我们画得一样吗？

　　（1）请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完（这时播放着轻松的音乐）。

　　（2）学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。

　　（3）思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”

　　（4）学生回答讨论。

　　（5）小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的印象想法也就不同，正如“一个读者中就有一千个哈姆雷特。”

　　实验2.我们分的方法一样吗？

　　（1）.教师将自己事先准备好的东西拿出来，让同学们按照自己的想

　　法分类（如按照质地分、按照色彩分、按照形状分、按照用途分）

　　物品有：铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子

　　（2）思考：为什么同学们会有不同的分类方法

　　3.小讨论

　　根据班里的实际情况讨论，你有没有和大家的想法不一样的时候呢？当和别人想法不一样时，你该怎么做呢？

　　总结：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达，所以，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。

　　活动三：我们共同来作画

　　1. 教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生每组完成这张画。

　　2. 每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。

　　3. 教师指引学生思考：“为什么会有色彩丰富的花。”“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花束会怎样？”

　　4. 总结：如果只有一种颜色的花，那么会没有那么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫??的花朵，各种事物各有不同等等。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。

　　活动四：我们班里的骄傲

　　1. 填树叶

　　(1).教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，教师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。

　　（2）.学生介绍自己贴上的内容。

　　（3）.思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。

　　（4）.同学发言谈想法。

　　（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃秃的树干很茂盛。有每一位同学的功劳。我们都可以通过继续努力，学习让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个的独特性，才有了丰富多彩的校园生活。寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点的更加漂亮。

　　（设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习

　　兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。通过讨论攻破难点，让学生认识到要理解尊重别人）。

　　2．夸一夸

　　我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。

　　（设计理念：从孩子们的实际出发，从他们熟悉的身边的人和事说起，引起孩子们学习的兴趣，通过对这些人和事的了解，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。）

　　十二：板书设计

　　十三：教学反思

说课稿篇4

　　评委老师：大家好，我是2号说课老师，我今天说课的内容是苏少版小学美术第十册第四课《校园新构想》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序和板书设计等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　首先，我根据《小学美术课程标准》所确定的阶段目标，确定这课属于造型表现这一学习领域。通过对构图，透视等绘画知识的回顾，以及对校园设施的合理想象与描绘，激发学生的学习兴趣和热爱校园的情感。

　　本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段的学生想象力和创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：

　　1. 情感目标：通过对学校建筑、风景、设施的认识，形成学生的价值观和情感态度。

　　2. 认知目标：通过本课的教学，使学生复习已知的绘画知识，接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作

　　3. 操作目标：学生通过合理的想象和细致的`描绘，培养他们的艺术表现能力，审美能力和创新能力。

　　确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：

　　教学重点：让学生接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作

　　教学难点：通过合理的想象和细致的描绘，培养学生的艺术表现能力，审美能力和创新能力。

　　二、教法学法

　　在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创造的快乐，发展想象力，提高学生的创造力。

　　三、教学过程

　　我的准备：美丽的校园风景，构造图例若干。

　　学生准备：根据个人不同的兴趣爱好，准备不同的绘画工具（同学们，你们在使用剪刀或者小刀的时候要注意安全，千万不要划伤手哦-----我不忘记在美术课上，穿插对学生进行安全教育）。

　　课标中指出：合作交流、主动探究是现代美术教学中比较提倡的一种教学方法，因此，我的整个教学实施过程分为四个环节：

　　（一）情感互动环节

　　兴趣是最好的老师，我在教学一开始，便出示了国内外著名学校的风景图片，把学生带入到花园般的校园世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的校园设计，为后面的创作做好铺垫。引导学生通过体会情境，懂得热爱自己的校园，因而引出课题《校园新构想》

　　（二）思维互动环节

　　我首先请同学回忆学过的透视知识，然后渗透作品的构图、比例等新授技法。同时设计反面教材，通过纠正，避免学生发生类似错误，为学生的创作降低的坡度。其次，我取出之前欣赏过的图片，让学生大胆的想象，合理的口头添加。学生思维异常活跃，离奇的想象力，迥异的想法层出不穷。

　　（三）操作互动环节

　　学生激情高涨的时候，我动情的挑起创作欲望（同学们，就在前不久，我们可爱的家乡遭遇了百年不遇的洪涝灾害，唱凯大堤决口了，洪水肆虐的冲毁了我们的农田，庄稼，还有我们可爱的学校。但是，党和国家没有忘记我们，为了让灾区的孩子早日重回学校，决定在唱凯建一所希望小学。同学们，请拿起我们的画笔，为灾区的小朋友设计一所漂亮的，设施齐全的学校，好吗？）------我适时的对学生穿插了情感教育。

　　学生开始创作

　　我巡回指导，同时播放音乐，营造轻松的创作氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，尽情绘画，体会创作的快乐。

　　（四）评价互动环节

　　学生基本操作结束，我便设计了“展示欣赏---评价互动”环节。列举风格水平不同等级作品三幅，让学生提出优缺点，积极的参与自评，从而真正发挥学生的主体作用。我简短的评述，为他们指明方向，让学生参与到教学中，培养他们的自信心，体验成功的喜悦。

　　四、小结延伸

　　我腾出一分钟的整理时间，让学生整理操作工具，清理课桌，废纸等。千万不要忘记学生的养成教育。最后我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长一起共同完成一幅家园新构想。题目叫《我的家》。

　　五、板书设计

　　根据教学活动的安排，我的板书分为基本特征示意区和评述展示区。这样的板书即简洁、鲜明，又重点突出，泾渭分明。

　　结束语：总之，这堂美术课通过精心设计，合作探究，引导学生进行再创造，培养了学生的主体意识和互动参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果不错。一句话，只要教师转变观念，大胆的把课堂交给学生，满足他们的心理特点，教学效果一定会事半功倍。最后，说一句题外话：作为一名普通的小学美术教师，我深感肩上的责任很大，美术课不仅要加强学生美育和智育教育，还要加强德育的渗透，这也将是我以后的工作方向。希望各位专家给予批评指正。谢谢大家。

说课稿篇5

　　一、设计思想：

　　《小风车转转转》是三年前我们在研讨《风》的主题活动时，虞老师曾经组织过的托班科学活动。我认为这是个优秀的教材，具有较强的生命力，因此继续沿用并在原来的设计上做了点修改。它体现了有效教学其中的三个要求：

　　1、教具选择的巧妙性——有机地架起幼儿认知与科学现象之间的联系风车——托班幼儿——风

　　选择适宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能密切感受到的自然现象是幼儿园科学教育的其中一个内容。如何让托班级幼儿感受到相对抽象的风，并引发他们对风的兴趣？风车这一教具是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿，能够在风车骨碌骨碌的转动中，形象地、深刻地感受到风的存在。在这个活动中，风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍、探索的对象，风车还架起了幼儿认知与科学现象风之间的联系。

　　2、元素挖掘的关键性——自然地衔接教学环节和预设目标之间的联系

　　有效教学要求教师在预设教学活动时，能够找准教学内容最重要的教育价值，结合教育对象的特点，设计环环相扣的教学环节，在有限的课堂时间内，达成预定的`目标。我认为在这个活动中，风车的“转”是一个关键元素，怎样把“感知风能使风车转动的现象”这一目标落实在教学中？我设计了“导入内容、引发兴趣——情景设疑、探索问题——拓展时空、自由玩耍”这三个流程序，分别渗透进“转”的因素。在“导入内容、引发兴趣”的开始环节中，用“漂亮的风车是怎么玩的”这一问题调动孩子的已有经验，回忆起“转”现象；在“情景设疑、探索问题”基本环节中，以“怎样帮助风车转起来”、“用电吹风可以帮助转起来吗”这两个问题，让孩子尝试、感知“转”；在“拓展时空、自由玩耍”这个延伸环节中，广阔的户外场地、自由地随意跑动，与风的真切拥抱，再次激发了孩子对风的兴趣，对“风能使风车转动”有了更直接的感知。这些分层次的“转”的活动，以幼儿心理发展为依据，推动活动进入高潮，是达成目标的保障。

　　二、目标分析：

　　1、喜欢参加玩风车活动，对风能使风车转动的现象感兴趣。

　　（把托班幼儿的情感态度放在首位，把“对风能使风车转动的现象感兴趣”作为活动重点和难点。）

　　2、愿意用简单的语言、动作表达自己的感受。

　　（该活动中蕴涵着这一能力要求）

　　三、活动准备：

　　人手一个小风车（多种色彩红黄蓝绿），吹风机、电源和插座，风娃娃图片

　　四、流程简介：

　　导入内容、引发兴趣——情景设疑、探索问题——拓展时空、自由玩耍

　　五、环节简介：

　　活动过程、流程具体分析、导入内容、引发兴趣

　　1、（出示风车）今天我带来了一个很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引导幼儿与风车打招呼。

　　3、这个风车是什么颜色的？（出示各种颜色的风车）红风车还带来了许多漂亮的朋友呢，看看，它们是什么颜色的？（引导幼儿说说风车的颜色）

　　1、直接引题，用较短的时间集中幼儿的注意。

　　2、从情感上入手吸引幼儿对风车发生兴趣。

　　3、以色彩来吸引，巩固孩子的兴趣。

　　情景设疑、探索问题

　　1、这么漂亮的风车，可以怎么玩呢？3、请宝宝去试一试，帮助风车转起来。（幼儿自由选择风车，自由探索）

　　4、（出示电吹风）我也请来一个朋友帮忙，它是谁？它可不可以让风车转起来呢？它怎么帮助风车呢？

　　5、（接通电源）我打开电吹风，从里面会出来什么？（风）真的有风吗？你怎么知道的？（让孩子感受风）你觉得怎么样？这个风能让风车转起来吗？我们一起来看看！

　　6、教师演示用电吹风吹风车。演示停止、开始，让幼儿感受风能使风车转动。提问：为什么风车不动了？原来是风在帮助风车转起来。

　　引导幼儿用简单的语言、身体动作表达（辅助问题：怎样让风车转起来呢？）

　　演示开关，让幼儿深刻、形象地感受到风使风车转动的现象。

　　拓展时空、自由玩耍

　　1、电吹风吹出来的风能帮助风车转起来，哪里还有风呢？

　　2、我们到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也让风车转起来！

　　这个问题试图让幼儿回忆以往的经验，再次巩固风使风车转动的感性认识。

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为今天的欣赏名师作品和手工，今天要挖掘的是孩子们观察欣赏的能力和手工技能。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　　本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴的学习活动，用自己的.作品来表现自己对马蒂斯作品《海底世界》的理解和对海底世界的美好、丰富的想象。

　　二、说活动目标

　　这次的活动目标是：

　　1、感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格，尝试用概括、夸张的剪影方式表现海底世界

　　2、体验创作剪贴的乐趣。

　　三、说活动准备

　　首先是材料准备：

　　工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我供给了彩纸、剪刀、胶水。

　　其次经验准备，在活动前让幼儿知道大海里的各种生物。

　　四、说教法：

　　在此次活动中，我所用的教学方法有

　　1、引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

　　2、观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察作品的特点。