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美术教案

时间:2023-05-24 08:04:54 教案 我要投稿

【实用】美术教案范文汇编10篇

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的美术教案10篇,欢迎阅读与收藏。

【实用】美术教案范文汇编10篇

美术教案 篇1

  活动目标:

  区别颜色深浅,用深浅对比的颜色配色,使色彩鲜明。

  活动准备:

  彩色画笔,油画棒。

  活动过程:

  一、观赏与演示(跟随音乐进入场地)

  1、伸出我们的手掌,找一找哪一个是拇指?让四个手指并拢,飞呀飞呀,飞到画纸上(把手重叠在画面的鸽子上),变成了什么?(鸽子)

  2、拇指是鸽子的什么部位?(头部)四个手指是什么?(翅膀)各自的身体又是什么印成的?(手掌)

  3、学一学小鸽子飞,请两位小朋友 飞到空中来--即把手放在黑板上。

  (1)幼儿把手放在黑板上,有老师帮助印画轮廓,请大家分辨描画的各个部位,注意描画时手不移动。

  (2)想一想反方向的鸽子怎么描画。(有的幼儿提出左手画,右手印;有的幼儿提出手心向上,手背向下。

  (3)平时我们看见的`鸽子只有黑、白、灰三种颜色,但画面上的鸽子颜色可以更多,请你给他们变换颜色。(找一找油画棒中那些颜色有深有浅?(浅绿,深绿;橘黄,淡黄;浅蓝,深蓝。)

  二、幼儿作画教师指导要点。

  1、启发幼儿变换手的位置印画,注意鸽子在画面上的布局。

  2、启发幼儿印画时左手不移动,右手稍离左手一圈印画,避免把手指描脏。

  3、大胆的在鸽子上装饰花纹,并注意颜色深浅。

  三、引导评价。

  那只鸽子的颜色漂亮,为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳,它们都用了深色还浅色?(体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明)

美术教案 篇2

  活动目标

  1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力;

  2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育;

  3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。

  活动重点

  重点:培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。

  难点:学习用线条的变化画各种各样的鱼。

  活动准备

  1.环境布置:布置“海底世界”墙饰;

  2.各种线描画鱼范例(突出形态的不同和黑、白、灰效果)若干;

  3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。

  活动过程

  (一)播放《海底世界》影碟,激发幼儿认识海底世界的兴趣,解海底各种各样的形态及花纹的鱼。

  1.提出问题:海底有什么鱼?(幼儿自由交流回答)

  2.提出要求:观察鱼的形状,回答鱼身上的花纹有什么不同?(幼儿自由交流回答)

  (二)情景导入

  1.讲述故事:大海妈妈和鱼宝宝。

  小朋友都知道海底世界非常美,今天,大海妈妈带着它的鱼宝宝到我们班。

  2.在海洋背景图上出示范例,欣赏讨论。

  讨论:

  (1)鱼宝宝的身体有什么地方不一样?(幼儿讨论交流)

  (2)鱼宝宝穿什么衣服,它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样?(自由讨论)

  小结:鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍,它和我们在电视里看到的是一样的,但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的,有许多线条、图案,有疏有密地排列着。

  3.提出要求,续编故事

  (1)师:有一天,许多船开来,船上的人用网把鱼宝宝网走(收起范例),还留下

  许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气,没有美丽可爱的鱼宝宝,大海妈妈伤心极,我们该怎样帮助大海妈妈呢?

  (2)启发幼儿画个漂亮的`鱼宝宝送给大海妈妈。

  (二)幼儿创造性地画线描画:各种各样的鱼。

  (1)教师提出要求

  大海妈妈说:她最喜欢个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝,如果是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。

  (2)幼儿作画,教师巡回启发引导

  a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状,要画满整张画纸,然后再给它穿上单色花纹衣服。

  b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力,画出与别人不一样的鱼的花纹。

  重点提醒:画出线描的黑、白、灰效果。

  c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。

  d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。

  (3)幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上,展示并互相评价作品。

  (四)结束部分:

  做“小鱼游”律动,结束活动。

美术教案 篇3

  

  中小学美术教学大纲的修订,具有划时代的意义,它为学校美术教育拓展了博大的空间,为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导,以学科理论为依据,在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生活中去发现美、感受美,重视创新意识与实践能力的培养,把审美教育贯穿于课堂中,发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课堂教学效果,就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计,使其充分发挥各教学环节的作用,把握住每一个教学环节,充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情,激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念:

  1、丰富视觉和触觉经验

  帮助孩子了解美术基本语言和知识,在设计本课过程中,利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界,从中体验、感受线的美感及表现力,提高他们的审美能力。

  (1)通过折折手中的电线,找找身边的线、摸摸工艺品上的线,观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……,体验人文环境中的线:建筑、服装,使孩子在游戏中认识各种各样的线,并初步感受线的美感,培养他们的观察习惯。

  (2)创设情境。全体师生共同舞动彩带,使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感,再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。

  (3)通过四幅典型的艺术作品,引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力,初步了解线的表现方法,提高他们的审美能力。

  2、体验美术学习活动的快乐,培养美术学习兴趣

  兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力,学习多样的表现形式,激发孩子的学习兴趣,并使这种兴趣转化为长久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣,体验美术活动的乐趣。通过折一折(电线)、找一找(身边的线)、摸一摸(工艺品)、玩玩(彩带)、看看(艺术作品)、听听(故事)说说、画画等一系列教学活动,使孩子们初步感受,认识线的美感及表现力――迫切尝试用线去表达自己的情感――兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作品。在这一过程中,激发了孩子的好奇心,求知欲,培养孩子的兴趣,满足审美需要,使课堂成为孩子们自由挥洒的天地,最大限度地激发他们学习、创作的欲望;同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功,进一步激发他们产生新的心理需要。

  3、为孩子提供创造的空间

  “我的梦”既激发了孩子的表现欲望,又为孩子提供了想象、创造的空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中,思路开阔,充分发挥了每个人的创造才能。在此基础上,用不同的工具、材料表现出自己的所想所思,使作业形式、内容体现出个性化的表现。

  4、美术与其它学科相联系,发展综合学习能力

  锻炼孩子的语言表达能力贯穿了整节课,特别是在讲述“我的梦”时与语文学科更是紧密相联。小结过程中,通过展示其他同学听音乐过程中表现的线描作品,引导孩子将美术与音乐相联系,以形成更大的知识背景,发展综合学习能力,使素质教育落在实处。

  

  [课题]

  《我们身边的线条》 选自人美版小学美术第二册第13课。

  [课型]

  绘画课

  [课时]

  一课时

  [教学目的]

  1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力,提高他们的审美能力。

  2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力,提高他们的创造性思维能力。

  3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感,激发他们对美术活动的兴趣。

  [教学重点]

  发现生活中、艺术品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。

  [教学难点]

  线的组织及变化

  [作业要求]

  用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节,可自己想象,要求表现出线的疏密变化又有秩序。

  教学过程

  一、导入新课,认识线的种类(4分钟)

  1、心情导入新课

  老师折电线

  师:你们知道老师此时的心情吗?

  生:紧张、乱……

  师:老师现在心情平静了应怎样表现?请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。

  生齐折电线并展示

  师:谁能变出更多的心情?你能叫出这些线的名字吗?

  生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流,并归纳。

  师投影直线 、折线 、曲线 、交叉线

  [上课时随机设置这样一个环节,使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了,激发了他们的好奇心,从而注意力得以集中,并初步认识了几种线。绘画是情感的表达,低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。

  2、做找线游戏并揭题

  (1)师:看准能找到我们身边哪儿有这些线?谁能找出最多。

  生自由走动在教室内寻找(地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……)

  (2)在他们发现身边的线后美术字揭题――《我们身边的线条》

  [在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境,悬念可以激发他们的学习动兴趣,促进师生情感交流,同时也很自然地导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意,把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。]

  二、授新课――线的美感及表现力(17分钟)

  1、感受生活中的线

  师:我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线,摸一摸、看一看、想一想、找一找,这上面有些什么线?

  师生共同找出各类线

  2、看课件:自然物和人造物中的线

  引导孩子观察并思考:这些线给我们什么感受?

  师生共同讨论,谈谈各自的感受。

  3、线的情感性

  师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。

  师:刚才各种不同的线分别给我们什么感受?

  小组讨论、记录,回答。

  师投影部分词汇(活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹)。小结:线也能表达各种感情。

  [通过找工艺品上的线,观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……,体验人文环境中的线:建筑、服装,使孩子在游戏中认识各种各样的线,在游戏中初步感受线的美感,逐步培养他们的观察习惯。全体师生共同舞动彩带,使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感,再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。]

  4、线的运用和表现

  (1) 欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术,感受美感

  (2) 赏析赖利的'《洪流》和克利的《奔流》

  师:小组讨论这两幅画给我们什么感受?为什么?

  全班分组讨论,小组代表回答:……

  师总结:波状弧线,整体又规律性的层次横跨画面,造成律动的幻觉,给我们强烈而又刺激的感觉。

  (3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》

  师:比较这幅画和刚才两幅有什么区别?

  生讨论:以直线为主,表现了严肃、庄严的氛围。

  师:画家用不同种类的线表现不同的情感,我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。

  (4)赏析李公麟白描人物画

  师:这幅画在线的运用中有什么变化?

  师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。

  [通过以上四幅典型的艺术作品,引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力,初步了解线的表现方法,提高他们的审美能力。]

  (5)小游戏

  师:每人手中都持有一小张黑卡,现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线,然后各组谈谈每张画给人不同感受。

  生画出并讨论

  师:不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。

  小结:线有丰富的表现力,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感,创作出了一幅幅优秀的美术作品。

  [课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力,学习多样的表现形式,激发孩子的学习兴趣,并使这种兴趣转化为长久的情感态度。一年级的学生好动,还不是很适应学校生活,40分钟对他们来说显得漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。教师采用游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功,最大限度地激发他们学习、创作的欲望]

  三、布置作业(3分钟)

  1、讲述“我的梦”(语言描述)

  引导孩子们回忆自己的梦,请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。

  2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来,可以加入自己的想象。

  3、作业要求:可自己创作,也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

  [只要大胆地创设课堂教学情境,变苦学为乐学,才能充分激发孩子们的创作激情。“我的梦”既激发了孩子的表现欲望,又为孩子提供了想象、创造的空间。合作创新、动手实践,让每个孩子都能体会到绘画的乐趣,给他们创设宽阔的舞台,让他们尽情地发挥创造力,从感性到理性有了一个飞跃。]

  四、学生作画(12分钟)

  教师巡视辅导(选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快乐的氛围。)

  1、巡视作业中构图情况及线的组织。

  2、作画中间集中辅导:针对作业中普遍存在的问题,教师进行具体指导。

  3、分组指导:针对小组个别问题及时辅导。

  4、对孩子进行个别差异指导。

  五、作品评价,课外延伸(4分钟)

  1、展示各组的绘画作品

  (1) 各组同学之间互相介绍自己的作品,互评,推选出一名代表;

  (2) 请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品,从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。

  (3) 师进行客观评价。

  [让孩子学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为可持续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求,不应以“成人化”的眼光去要求孩子,更不应以“成人化”的标准来衡量他们,要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

  2、总结延伸:展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。

  师:音乐与美术是姐妹艺术。

  我们回家听一段音乐,用线表现自己对这段音乐的感受,体会音乐与美术有什么联系。

  画完后可以与父母共同欣赏,装饰自己的作品,装饰自己可爱的家。

  [强调美术与其它学科相互联系,引导孩子将美术与音乐相联系,以形成更大的知识背景,发展综合学习能力,使素质教育落在实处。学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用,生活化起来,同时学会让亲人分享自己的劳动成果,又增进了亲情。]

美术教案 篇4

  教学目标:

  1、巧妙构思折剪画册

  2、大胆地添画绘制画册

  3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐

  教学过程:

  一、对比激趣,了解特点

  1、教师出示两本小画册,一本为普通的画册,另一本为今天要学习的类型。

  2、让学生对比欣赏,发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。

  二、读短文,提高兴趣

  自由读短文,理解“荒唐”的意思。

  小兔变个大灰狼,你说荒唐不荒唐。

  你也做个小画册,画一画,翻一翻。

  三、自学并操作

  1、自学教材中的步骤,尝试折剪制作画册。

  2、教师讲述重点:可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀,但不能剪断。

  3、学生尝试添画。教师制作一些卡片,上面绘有半截动物或植物或人物的形象,鼓励学生添画出上半截或下半截的.形象,为学生作画提供参考。

  4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。

  四、学生相互欣赏翻阅作品

  1、学生把自己的作品翻给同学看,并讲讲其中的故事。

  2、自评、互评。

  3、学生交流制作小画册的感受,体会学习的乐趣。

美术教案 篇5

  教学目标:

  1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

  2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。

  3、引导学生运用造型语言来表述

  教学过程:(课堂教学节录)(师组织学生由慢到快地拍手)

  师:拍手时你感觉到什么?

  生:痛、热、麻、痒、很吵、有风。

  师:老师一直在想,这么多的感觉,我们到底能不能把它画出来呢?(大部分的学生大声地回答“可以“,少部分摇头、一脸茫然。)

  师:好,现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。(大多学生立刻去尝试表现,个别学生一开始仍在座位上,在师的鼓励下才尝试;学生多数借助“手“来表现,还有个别学生的作业是空白的。)(组织学生回座位)

  师:我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友,看看他们是怎么画“感觉“的?(搜索,并用投影仪展示作业)

  师:你画了什么“感觉“?是怎么画的?

  生:我画“麻“的感觉,手上一点一点的。

  师:哦,原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。(再搜索、展示,这次学生的作业是张空白纸。)

  师:你在拍手时有什么感觉?

  生:痛痛的。

  师:还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“,是吗?好,老师刚才看了大部分同学的作业,有一些小朋友还没想出办法来,没关系,继续努力。(组织学生摸冰,体验摸冰的“感觉“)

  师:小朋友想一想,能不能请以前认识的那些“线宝宝“,“点宝宝“还有“色彩玉“我们画摸冰的“感觉“呢?这次你能不能不画手,直接画出“感觉“呢?(学生尝试表现,师巡视指导。)

  师:谁愿意上台,介绍自己画的“感觉“,并说说你是怎么画的。

  生:我画“湿湿“的“感觉“,一圈一圈的水珠。T:这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。

  生:我是画“很冰很冰“的“感觉“,我把白色和蓝色涂在一起,这样觉得很冷。

  师:原来“感觉“是可以画的,而且还有很多种方法。(组织学生欣赏范图,引导发现同一“感觉“的不同表现方法,和同一方法表现不同“感觉“。)(再次组织学生触摸多种物品,体验更多触觉,并进行表现。这次学生的作业较为大胆,懂得借助点、线、面及色来表现抽象的“感觉“,但表画画是局部的,无法形成完整的作品。)

  师:哪位小朋友来告诉大家,你刚才摸到什么,有什么感觉,你是怎么画的.。

  生:我摸热水,烫烫的,我用红色的油棒画“烟“。

  师:“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“,不过和他方法不一样的?

  生:我也是用红色油画棒画的,不过是这样这样的(折线),因为摸时还有点痛。

  生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油画棒一直涂,涂得厚厚的。

  生:我是用白色油画棒涂得很均匀,就像面粉一样。

  师:小朋友们,你们今天有没有发现什么秘密呢?“感觉“可不可以画呢?

  生:可以画的。

  师:是可以画的,而且可以用自己的想法、方法来画。(延伸课堂,布置作业,结束活动。)

  教学反思:

  1、学生三次的作业是不完整的,这样学生是否会缺乏成就感?现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法,还是希望有张完整的作业?延长第三次画的时间,能生能够形成完整的作品吗?

  2、摆脱权威,学生个个“我能行“在平日的美术活中,学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“,更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性,对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解,他们在猜测中带着恐惧感求知。

  设想,当老师的权威性消失了,老师的见解不再是碓一的、正确的,那么学生是否会大声说“我会!我能行呢!“本次活动,我着重探究学生在摆脱权威的阴影时,是否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍手获得的感觉后,我问学生“老师不知道这些“感觉“是否可以画出来,谁能够告诉我“感觉“到底可以画吗?可以的话要怎么画?“当学生听到老师也不懂的消息,他们先是一阵骚动,接着兴奋地说:“可以的,我“教“你。“此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理,大胆地进行表现尝试,以获取“教“老师的成就感。这次的作业,只有少数学生尝试成功,大部分学生还是较为茫然。在这次的作业时,对于尝试失败的学生我给予鼓励,而对成功的学生我不给予裁决式的,如“很好,痛的感觉是可以这样画的,这个小朋友动了脑筋,用自己的方法画了自己的“感觉“。还有其它画“痛“的方法吗?“这样,学生便懂得了“感觉“是可以表现的,而且是可以用自己的方法来表现,不用和别人的。在第二次作业时,大部分的学生已能较大胆、较自信地用自己的方法进行表现,作业较第一次有了明显进步。第二次,我鼓动学生展示同一“感觉“的作业,过作业的展示让学生认识到表现的方法是灵活的,没有绝对、统一的,各人的表现方法是没有对错的,只要是有自己的见解,每个人都是对的、最棒的。在第三次作业时,学生的心态十分的放松,他们已能大胆地用线、用色进行表现,在作业时,都自信地说己画的是什么“感觉“,用了什么方法。最后,我再次问学生:“感觉“可以画的吗?学生异口同声道:“可以的“。

  经过这次活动,我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时,当老师的绝对权威消失时,当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时,学生会大声地告诉你“我能行“,这时的老师已教会学生最珍贵的东西,这便是自信。

美术教案 篇6

  教学目标:

  1.表现出对泡泡游戏和学习活动的愉悦,能为表现自己的感受选择的方法。

  2.能辩识泡泡的形状变化和丰富的色彩,认识印、画、撕贴泡泡的方法。

  3.大胆创作并表现出画面组织的美感。

  教学重点:

  印、画、撕贴的三种学习方法。

  教学难点:

  常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合。

  教学准备:

  泡泡画范作,投影片、录音机、瓶盖、彩色水笔。

  教学过程:

  素材脚本

  一、认识泡泡

  有一个谜语,看谁先猜出来:许多小气球,小孩 爱玩它,球里色彩多变化,升上天空就会爆。

  (学生猜,教师揭题)

  二引入新课:

  今天这节课,老师和你们一起做一项有趣的游戏好吗?游戏的名称是:吹泡泡比赛。

  (请8位同学上台参加)

  1.注意观察泡泡的形状。

  2.注意观察泡泡的颜色。

  3.(出示泡泡画范作)画上画了什么?你能发

  现这幅画是利用了哪种形状和颜色画出来的?

  用瓶盖印一印,用水彩笔画一画,用彩色纸撕 一撕,再经过添画,可以变成有趣的`图形,这就是本节课所学习的内容。

  三、泡泡画的作画方法。(有三种)

  方法一:利用瓶盖大、中、小各一个,六种颜色

  的水粉,调好颜料,用瓶盖重压在白纸上,可重复组合。

  方法二:利用水彩笔在白纸上画成大、小不一的

  圆圈,在圆圈,再在圆圈上添画。

  方法三:利用彩色纸撕帖圆形的重叠秩序和撕纸方法。

  四、学生做作业,教师巡回辅导。

  (歌曲伴《一起游戏多快乐》)

  1.选择适合自己的作画方法。

  2.准备好材料工具。

  3.注意画面的大小组合,色彩变化,画面美观。

  4.尽量不仿照书本和老师的范画。

  五、评析作业:

  1.学生在前面介绍自己的作品是用哪种方法作的。

  2.用语言表达对泡泡的感受。

美术教案 篇7

  一、 教学内容与目标

  (1)显性内容与目标

  通过本堂课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。

  (2)隐性内容与目标

  培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣

  二、 教学重点与难点

  重点:发现生活中、艺术作品中线条的美感

  难点:不同的表现方法

  三、 学习材料

  丰富的线条(铜芯丝、棉线、纸条等)、艺术作品、彩笔

  【教学设计:】

  一、认识线条

  以魔术导入,认识“面”与“线” 今天我们就来学习“线”(板书:线)

  看,你们桌子上就有两根线,一跟粗,一跟细,别小看这两根线,它可是神奇的宝贝,能变变变,不信,拿起细细的那根绷直,看看,着象什么?

  生:象减号,象筷子…….

  师:对,有这么多象的,说明同学们想象很丰富,那这种线叫什么名字

  生:直线

  师:还能变什么?

  师画“ ”生做,并联想

  师画“ ”生做,并联想

  取名:曲线

  师画“ ”生做,并联想

  师画“ ”生做,并联想

  取名:折线

  师画“ ”生做,并联想

  取名:交叉线

  线条真能变,我们就来学习“多变的线”

  (过度:线条不但能变,它还是个顽皮的孩子,它就躲在我们的生活中,来,我们一起来找找)

  二、生活中的线

  看课件找自然物、人造物上的线;找我们周围的线

  三、作品中的线

  线条是绘画的基础,不管什么画都离不开线,中国画是我国的国粹之一,中国画即是以美为主以线造型的.,吴冠中是我国现代的老画家,他晚期的作品主要是以线为主,看,吴老的“竹林图“,作者用直线准确的表现了竹子刚强有力,挺拔向上的精神,四季常青,真美啊!如果老师用曲线来换一换,行吗?为什么?

  师总结:直线表现刚劲有力、雄伟挺拔的物体

  板书:(直线:有力量,笔直刚强)

  老师这还有一些线的作品,同学们想不想看……

  出示问题:①每组作品主要是用什么线来表现的?

  ②读懂每副画表现的是什么意思?

  附:能用你的手姿或躯干来演示一下

  通过看课件看范图来讨论等,感受直线、折线、曲线、交叉线的美。

  折线:刚强有力,威严

  曲线:生动大方灵活多变

  交叉线:有厚度,亲密合作

  四、 音乐中的线

  线不仅在生活中、画中能找到,并且能用耳朵听到,听!

  播放轻柔的“摇篮曲”、刚劲有力的“大刀进行曲”、欢快的“狂欢曲”学生在音乐的旋律中感受不同的线。

  五、 学生手中的线(用线造型)

  同学们线与生活、画、音乐交上了朋友,还能与你们的手交上朋友,来我们一起来玩一玩(玩生收集的各种各样的线)自学看步骤图,看同学们还有那些更好的玩法

  六、 作品展示,学生评价

  七、 课堂小结

美术教案 篇8

  一、教材分析:

  根据《美术课程标准》领域划分,我将其定为于造型·表现领域,即通过看看、画画、做做等,表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象力和创造力。

  草丛,是学生每天都要看到的,它装点我们的生活,美化我们的环境,本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系,并发挥想象进行相关的主题创作。

  学情分析:四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力,又有一定的知识基础和相关的美术技能,基于上述原因,我将本课的教学目标定位为:

  知识技能:了解各种草的形态、结构、穿插关系,并发挥想象进行相关主题创作。

  过程和方法:通过看看、想想、说说、感知草作用,并了解草的结构、形态,发挥想象,以小组合作的方式,表现草丛中的故事。

  情感、态度、价值观:培养学生,细心观察生活,热爱生活,热爱大自然,保护环境的意识和观念。

  重点:了解不同草的形态、结构及穿插关系

  难点:富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。

  二、教学理念:

  根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣,体验乐趣,帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官,让其在观快、愉悦的氛围中学习知识,发展能力,体验美术创作过程的乐趣,对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主,教为辅”。

  三、教法学法:

  为了更好的突出重点、突破难点,结合学生的特点,我采用启发式教学法贯穿始终,用故事导入课题,让学生直观感受体验草的生命力,通过自主探究,发现草的.不同形态、结构,以小组合作方式欣赏作品,并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与,乐于探究”。

  四、说教学流程:

  创设情境,激发兴趣

  我以讲故事的形式,激发学生的兴趣,从而导入课题。

  引导启发,观察草丛

  接下来,我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛,(不要进入草丛或乱拔草)解决问题:1。草是什么味道的;2。草丛中你发现有多少种草呢?3。谈谈草的作用?学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力,发现不同种类的草,并感知草对于环境,对于我们的重要性。培养学生善于观察,学会观察,乐于探究的精神,以及与人合作与交流及语言表达能力。

  1、观看分析,感受草丛

  这一阶段,为自主探究阶段,即让学生在看看,想想,做做,说说的过程中突出重点,感受过程的乐趣。

  具体分为第一,看草,小组合作的方式,分析不同草的形状、结构。小组长进行总结,并用语言描述,使学生学会观察、分析,丰富知识学会交流与合作。

  第二,是插草,教师发给学生多株不同的草,请学生凭借刚才的记忆或想象进行插,要注意前后、高低、疏密关系,在游戏中,发挥学生的记忆力和想象力,培养学生对美的感知,并且突出了本课的重点,学生体会集体的力量。

  最后,师生共同进行分析、评述,并画一画你的草,提高学生的动手能力,巩固重点,体验乐趣。

  2、赏析探究,激发欲望

  请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品,并进行分析阐述,教师引导大家谈谈这里是哪,主人公是谁,发生了什么事情,等进行讨论,旨在让学生感受作者独特的想象力,以及画面多种草的形态、 穿插,动静的结合。在畅谈的同时,培养学生的想象力,观察能力,进一步巩固重点,突破难点,激发创作欲望。

  请同学们想想,并说你想表现怎么的草丛,草丛有些谁,在干什么,自由想象,大胆发言,为下一步创作奠定基础。

  3、发挥想象,创作草丛

  这一阶段,学生以小组合方式用绘画的手法,创作你的草丛,教师进行辅导,并与大家探讨先画什么,再画什么,鼓励大家大胆创新。

  当遇到问题时,如画面的节奏感、线条和色彩等问题时,教师引导大家共同分析、解决,使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片,作参考,寻灵感。

  4、欣赏交流,感受成功

  请大家将自己的作品一一展示,并进行简短表述,如自己画的是什么,最满意的地方等,使学生善于表达自己的想法,之后他评,说说你喜欢哪幅,使学生了解自己的长外与不足,为今后的发展指明方向,最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功,增加自信心。

  5、小结

师生共同小结,旨在了回顾本课的内容,并进行拓展,这么奇妙的草丛,我们要怎样对待它呢?引导生进行畅谈,培养学生爱护草丛,爱护环境。

美术教案 篇9

  教学目标 :

  了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点。

  大胆运用色彩进行绘画表现。

  能运用涂、拼、画、剪、贴、揉搓、纸制等表现昆虫。

  增强亲近生活、保护环境的意识。

  教学过程:

  一、欣赏体会:

  教师活动:①组织学生参观生物园。②回到教室,用图片、录像或幻灯的形式充分展示昆虫形态的多和花纹的美。

  学生活动:认真观察、仔细体会并口头描述昆虫形态的多样性和色彩的丰富性。

  二、讨论归纳:

  学生分组讨论以下问题:①昆虫的形态多和花纹美有何共性和不同特点 ? ②昆虫花纹颜色的对称搭配。

  教师借助范画,强化视觉印象,帮助学生认识昆虫的共性和不同特点 ( 昆虫通常都分为头、胸、腹三个部分,头上有一对触角,胸部有三对足,两对翅膀,形状各异,色彩丰富 ) ,形成理性认识。

  三、绘画表现:

  学生活动:通过对昆虫的观察了解,直接用彩笔, 画自己喜爱的昆虫。绘画表现时,构图要饱满,要多用对比色,注意两边对称。以学生的自主表现为主,在自己对昆虫特点有一定认识的基础上进行大胆夸张和创造,最后在昆虫身上添加图案花纹。

  教师活动:鼓励学生积极思维,大胆表现,指导学生用不同的制作形式,表现自己对昆虫的认识,可以不拘一格展示自己的个性。

  四、制作表现:

  学生活动:学生巧妙地利用不同纸材的质地和象征意义,大胆联想,发散制作出自己熟悉的美丽可爱的昆虫,体验创作的.神奇力量。

  教师活动:巡回指导,鼓励学生大胆地夸张,提醒学生活学活用,运用以前学过的知识表现,避免机械地摹写,制作时应注意不同纸材的性质区别以及与操作相关的注意事项,使学生在愉悦的氛围中感受学习的乐趣。

  五、评价作品:

  教师以主持人角色举办“我喜欢的昆虫”画展,师生一起分享创作的喜悦,请同学们把自己的作品放在前边,大家一起评出奖项。

  肯定学生的精彩绘画和生动制作,对可以修改、补充的作品鼓励继续补充改进,相互交流在此次活动中的感受,增强保护环境的意识。

  课后反思:

  《美丽的昆虫》这一课上得紧张而愉快,虽说部分学生在第二课时用纸制作昆虫时间比较仓促,但已基本上达到了本课的教学目标。也可以考虑加一个课时,这样整个教学活动就更从容,效果就更理想了。

  为了保护学生的好奇心和求知欲,我认为教学策略和思路可以更加开放,使学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣。对于小学生来说,还有什么比这更重要的呢 ?

美术教案 篇10

  活动目的

  1、 学习弄清四年级学生的学段目标。

  2、 中心发言人阐明本课的设计意图。

  3、 其他教师说明自己的想法,并指出优缺点,最后整理。

  活 动 过 程

  一、 组织活动。

  二、 学习六年级学生的学段目标要求。

  三、 中心发言人阐明本课的设计意图和过程。

  教学课时:一课时

  教学目标:

  1,使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

  2,用适合自己的方法,创作一组对称的人物或动物。

  3,体验创作的乐趣。

  教学重点:使学生了解对称的原理在艺术创作中的`运用。

  教学难点:用适合自己的方法,创作一组对称的人物或动物。

  课前准备:

  1、学生准备彩色纸,剪刀及绘画工具。

  2、教师准备范作,示范用的工具材料。

  教学过程:

  一,引导阶段

  说说对称有什么特点

  欣赏教材上的学生作品,讨论一下这节课我们主要学习了什么。或者说我们可以怎么样来理解课题《双胞胎》与本才作业的关系。

  二,发展阶段

  学生自学:

  教材上用了哪些方法来表现"双胞胎"造型 (对折剪,对折印……)除了书上的,你还有什么更好的方法

  用这些方法适合表现哪些主题 回忆生活中在什么样的情况下会出现对称的任务造型。(在体操房对着镜子做体操,2个小朋友面对面做游戏,双人跳水,花样游泳……)

  学生拟订创作主题,并说说准备用哪一种方法来表现这一主题。

  学生在创作时。教师应进行巡视,并对学生的构图,造型,色彩等发面进行指导。

  三,收拾与整理

  作业完成后,要提醒学生收拾绘画工具和材料,要养成不乱扔杂物的习惯,保持教室整洁。

  课后拓展

  可用泥或彩泥来表现任务或动物的组合。

  根据自己的已知经验回答问题。

  看书并找出自己的方法

  思考,回答

  讨论

  学生作业

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