当前位置:9136范文网>教育范文>教案>人生的开关的教学教案

人生的开关的教学教案

时间:2023-08-02 06:56:57 教案 我要投稿
  • 相关推荐

人生的开关的教学教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的人生的开关的教学教案,希望能够帮助到大家。

人生的开关的教学教案

人生的开关的教学教案1

  教学目标:

  识记

  1、自主学会本课生字新词。

  2、能简要地记录文中的故事。

  理解

  1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

  2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

  3、学习课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

  运用

  1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

  2、能仿照例句,联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点:有感情地朗读课文,让学生通过联系课文的语言文字,深入理解人生的光明在于诚实,人的财富在于守信。拿了昧心之财,只会让你一无所有。教学难点:联系上下文,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

  教学准备:

  学生课前预习课文,小黑板。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、质疑课题,导入新课。

  1、师:同学们,我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅,知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实,人生处处有考场,每个人的一生中都会经历不同的考验,只有通过了考验才会取得成功。今天,我们就去看一位普通的人。

  2、出示课题:人生的开关

  3、指名读题,齐读课题。

  4、质疑(抓住关键词:开关)。如:人生的开关是什么?它有什么作用?

  5、师过渡:是呀,人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。

  一、初步感知,归纳内容。

  1、自由读课文,思考问题。

  2、交流自学中遇到的困难。师指导字形:昧、蛊。

  3、检查初读情况,归纳课文主要内容。出示填空:小时侯,我在矿上打工,张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事,我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领,平分好处)的蛊惑,牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告,按对了人生的开关,赚够了上大学的钱,人生道路从此(顺畅)。

  4、指名回答。

  三、抓住重点句子,学习课文。

  1、师:那么,课文中有一句点名课题的`语句,你能把它找出来吗?速读课文,进行圈画。

  2、交流:(师出示句子)——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读,齐读。

  3、师:读到这里,你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

  (1)指名读课文1—7节,其他同学思考,划下有关语句。

  (2)讨论,交流:大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分给你一半??柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道??柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”(明确:是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领,平分好处,拿昧心钱的蛊惑。)

  4、师引读,指名学生合作读;

  师:面对大毛的蛊惑,我的心开始?我没想到?我又担心?生:“我”心理活动的描写语句

  5、请你展开想象,把这句话写具体。我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲。

  6、指导朗读“我”心理活动的描写。

  7、师引读:听了大毛的蛊惑,我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲,于是我——,娘听了怎么说——,我听了娘的话,轻轻按下了人生的一个开关——。早些时候,我回家探亲,见到张叔。提起那段旧事,我问他——,张叔说——

  8、出示刚才学生读到的两句重要的话,联系上下文理解句意。

  (1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)

  (2)你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。(张叔的话)

  9、师:所以说——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。那么,又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论,交流。

  四、读后写作,迁移运用。

  1、师过渡:现在,你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的?

  2、学生交流。

  3、师:我们也常说做人要诚实守信,请你说说你的“诚信”格言。

  4、学生交流。

  5、师:“诚实”是一个人的可贵品质,我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么,就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

  6、先指名学生口头叙述,师稍作指导。

  7、学生动笔独立写。

  五、总结全文

人生的开关的教学教案2

  教学目标:

  1、自学生字新词,读准多音字,联系课文重点理解“蛊惑、昧心、理会”等词语。

  2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明和黑暗两种境界。”及“吃了不该吃的药拉肚子的。”“你要是昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到的。”深刻含义。

  3、抓住要点归纳课文的主要内容,选择适当的方式复述课文。

  教学过程:

  一、导入课题

  1、(板书)开,“开”是一个表示动作的词,与它相反的是——(板书)关。 原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词,叫——开关,表示一样物品。它在生活中随处可见,有何作用?

  (按动教室中的开关理解)比如,按下电灯的开关,教室——明亮了,再一按,教室——暗了。 是呀,轻轻一按开关,关上了就使教室显得——黑暗,打开了,教室就有了——光明。人们根据需要选择开和关,所以开关起到(板书)控制的作用。

  2、板书 39、人生的开关 齐读课题。 把书本翻到p140,对于人生的开关的作用,课文最后一节记录了一位哲人的话。自己读读哲人说过的话,有什么不明白的打个问号。

  学生质疑。(板书)光明境界 黑暗境界 哲人告诉我们——ppt人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进(泛色)光明或黑暗两种境界。 师: 文中“我”人生的道路上开关 指的是什么?它有什么作用?让我们来听记几个词语 板书: 过磅记数 蛊惑 虚报冒领 动摇 昧心 理会

  二、检查预习,整体进入

  1、 打开课文,默读全文,用上这六个词语来说一说“我”遇到的一次人生考验。 生:当年,我在矿上得到了一份过磅记数的`好差事,可和我同来的大毛一再蛊惑我,要我虚报冒领,到时他拿了钱分我一半。大毛的话让我产生了动摇,在这关键时刻,我把事情告诉了娘。娘对我说昧心的事不能做,做了没有好下场。于是,我没理会大毛。

  2、这段话中有几个多音字,抽生读

  ①ppt过磅记数磅指的就是——ppt图、文字 磅秤,它专门用来称较大较重的物品。 这个字的另一种读音是——ppt磅礴。 过磅记数就是——把物品放在磅秤上称重量,再把数字记下来。

  ②(点击)当年,这个词有两种读法,ppt看看解释,文中读——当dāng年,指什么时候——考上大学,高中毕业。 当年,我高中毕业,在矿上替收柴的张叔——ppt过磅记数。

  ③这活既不出力又不流汗,真是一份好——差事,差事就是——工作。

  三、学习课文,概括主要内容,理解三句话的含义

  1、学习节4-7,重点理解娘和张叔的话 过渡:正是这份差事,我才遇到了一次人生的考验。

  (1)和我同来的大毛一再(板书 )蛊惑我,他是怎么说的呢?用“~~”画出大毛说的三句话。生述。 ppt大毛找上我,说——给我多记一点,我拿了钱分你一半。 ppt 泛红多记一点什么——多记数字,说他拿了钱——分一半给我。 文中有个词也能表达这个意思——(板书)虚报冒领 理解:多记一点就是——虚报;拿了不该得的钱就是——冒领 大毛要我虚报冒领,他拿了钱分我一半。这是见不得人的事,所以大毛是悄悄地说——给我多记一点,我拿了钱分你一半(齐读)。

  (2)师生配合:听了大毛的话,我想张叔是按——我记的数字给民工发工钱的,只要笔下轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便宜的事!是啊,大毛的话极具诱惑,只要笔下(再读)——轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便宜的事!不过我还是担心张叔——会不会发现?

  (3)大毛仍在一旁鼓动我——ppt不会。柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。没说动我,我还在担心(引导读出鼓动的语气)——不会。柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。 我总觉得不踏实,心想——这么做对得住张叔吗? 可大毛又说——ppt咳!你真是的。柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的。 大毛不停怂恿鼓动的目的是为了让我——虚报冒领,做不该做的事,这就是( 手指板书)蛊惑。

  (5)全班和老师配合着读好第4第5节。 当年,我在矿上得到了一份过磅记数的好差事,那是张叔知道我缺钱上学,特地安排的。可和我同来的大毛一再蛊惑我。我刚到矿上才几天,大毛就悄悄地对我说——给我多记一点,我拿了钱分你一半。大毛小算盘打得不错,张叔是按——我记的数字给民工发工钱的,只要笔下轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便宜的事!可转念一想——张叔会不会发现?大毛见我犹豫,又鼓动道——不会。柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。就算不知道,但我这么做对得住张叔吗?想到这,我仍不松口,大毛急了——咳!你真是的。柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的。

  2、面对大毛的蛊惑,我的心开始动摇,是什么原因呢?抽生读读节1-3,用直线画出我急需这笔钱的原因。

  生述(①家里穷 ②没钱上大学 ③唯一挣钱的方法) 联系课文说说,我有了这笔钱,就能(生述) 总之,有了这笔钱,就能实现自己的愿望。由此可见大毛的蛊惑可能给我带来的严重后果。

  3、我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲。在这关键时刻,我把事情告诉了娘。 娘听了,是坚决地说——ppt吃了不该吃的会拉肚子的。 娘似乎没有回答我的问题,你是怎么理解这句句子的?(1 生述) ppt 不该吃的就指违背良心的事,就是ppt昧心的事,娘告诉我,虚假的事不能做,做了会ppt 拉肚子,没有好下场。 听了娘朴实而又坚决的话——吃了不该吃的会拉肚子的,我轻轻地按下了人生的一个开关——节6,没有理会大毛。

  师小结:在极具诱惑的(板书)(金钱)面前,是娘的话,让我坚决 抵制 (板书)住了,我按动了开关,控制住了自己。

  4、学习第7节(配合读) 那年我靠双手靠劳动挣够了上学的钱,踏上了——大学的门槛,毕业后——分配进了一个我喜欢的地方,有了一份我喜欢的工作。从此——我的人生道路很顺畅。 就此进入了——光明的境界(画)

  5、多年后,再遇张叔,我又重提那段旧事。谁来说说那段旧事?

  (1)张叔这样回答我——ppt你要是昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。泛红你要是昧心多拿一点,最后会泛红连一点也拿不到。 张叔为何这样说?(适得其反)

  (2)其实啊!柴拉回矿里,张叔中间抽验过几次,没发现差错,心想(想象说话) (我没看错人,这孩子不错,将来一定会有出息的。)

  (3)试想,如果当年我(板书)挡不住大毛的蛊惑,作了错误的选择,虚报冒领,会是另一番怎样的结果? ppt(用“如果就”来说) 小结: 失去张叔的信任,失去工作,就无法进入大学,就没有一份喜欢的工作,这是多么不愉快的生活啊!这就是——(画) 黑暗的境界。值得庆幸的是在人生的开关面前,我把握住了自己,难怪哲人这样说——ppt人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

  四、体悟中心,明白道理

  1、作者通过一件发生在自己身上真实的故事,说明人生道路上常常需要做出正确的抉择,把握好自己发 展的方向,才能使人生道路越走越顺畅,越走越宽广。

  2、现在你明白了吗?“人生的开关”指什么?(面对两种选择) 老师相信我们在座的每位同学都能按好自己人生的开关。

人生的开关的教学教案3

  教学目标:

  1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

  2、研读描写作者心理活动的句子,体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

  3、根据板书,简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

  4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

  教学过程:

  一、揭示课题,初步感知作者的人生感悟,并提出疑问

  1、板书:开关,齐读。

  2、谈话导入,揭示课题。

  3、交流课前预习,初步感知作者的人生感悟:本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢?

  4、围绕中心句提出疑问。 师梳理,小结:要真正理解这句话的意思,还得从作者亲身经历的一件事说起。

  二、初读课文,理清文章结构

  1、默读课文,思考:课文哪几小节写了“当年”发生的事情?

  2、小结:作者刚考上大学那年,接触到这样一个开关。

  三、研读课文,在解疑的.过程中了解事情的原委。

  过渡:现在,让我们跟随着作者的笔墨,去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。

  学习1-3小节,了解事情的起因。

  1、请人读1-3小节,注意多音字的读音。 出示:挣.钱、过磅.记数、好差.事(随机理解:过磅记数 好差事)

  2、轻声读1-4小节,思考作者当年遇到了一个怎样的开关?试着用上所提示的词语,简要地说说事情的来龙去脉。 出示:挣钱 过磅记数 好差事

  3、总结概括内容的方法:抓关键词。

  学习4-6小节,了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的,并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。

  1、理解第四小节大毛的话,理解“虚报冒领”

  2、自读5、6节,了解作者是如何“按”下这个开关的,找出描写作者心理活动的句子,感悟作者当时心情有怎样的变化。 交流,指导学生在读中感受作者的矛盾心情

  3、理解第7节,娘的话。板书:诚实记数。

  4、连起来概括4-6小节内容。板书:节意合并。

  学习第7节,了解事情的结果。

  1、齐读第7节,找出概括第7节内容的句子。

  2、总结概括内容的方法:板书 摘录关键句。

  四、学习8-9小节,理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义

  1、理解张叔说的话。 “他告诉我,柴拉回矿里,他中间抽验过几次,没有发现差错。”随机理解“抽验”。

  2、假设作者听信大毛蛊惑的话,张叔抽验的结果会有几种? 生交流,出示:“被发现、不被发现” 想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果就”“即使也” 生交流,在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。

  五、总结

  1、用自己的话写写对课题的理解。

  2、师总结。

人生的开关的教学教案4

  一、初读课文整体入手

  1、从“不动笔墨不读书”的出处入手,借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。

  2、板书课题,设疑引入。老师设疑:“我们想借《人生的开关》这篇课文对于怎么来动笔墨呢来做一番研究和学习。课文读过吗?读过几次呢?那读懂了什么?大家都可以说说。”

  3、老师在这里为回答问题的学生都一一做出了点评。

  4、读通全文,初步感悟。老师总结学生的回答并要求学生初读课文:“四位同学呀,讲的有相似的地方,说明大家课前的自学工作做得相当好,人生的开关,它的含义到底是什么?一个年轻人,刚刚踏上社会,我们五年级的同学也马上就要毕业啦。以后会碰上人生道路上一个又一个的开关,那我们要怎样来慎重地按好人生的开关呢?那就需要我们动笔墨读书啊,好好地学一学今天的这一篇课文。先把文章读一遍,要求:不漏字,不读错字,音调不能错。” (在这个初步进入课文的学习中,老师运用了名言:“不动笔墨不读书”来引导学生运用东笔墨的方法来进行学习。在教学中,我们也应当要少于运用这种方法。另外,在这里老师问学生:自学了文章以后,读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知,便于老师从学生实际掌握的程度入手,来适当的调整教案,更进一步的引导学生,就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。)

  二、圈划词句,动笔墨读书,深入了解课文

  1、个别读第一节。 突出“穷”,因为穷而没有钱去上学,要把这层意思读出来。

  2、齐读第二节。 圈划“也”字,为什么要加这个字? 学生联系上下文体会到,一个“也”字,写出了我为什么成为砍柴民工的原因。 (文本的解读很重要,在解读的过程中,有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容,而恰恰是这些内容,却蕴含着深刻的含义,它是整篇文章中不可分割的一个部分,由这么一个字或者词,能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。在这里卢雷老师让学生重点圈划出这些词语,进行推问解疑。我们在教学的过程中也要让学生对重点的词句进行圈圈划划,以加深他们对课文的理解)

  3、男女同学互读第三节。

  圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。

  (这些字词,可以说是关键词语。它是显性的,是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象,于是就应该让它具体化。就“好差事”来说,差事是指过磅记数,那么好在哪里呢?一好,我力气小,砍得慢,有了这份差事,可以解决我攒钱上学的问题,不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好,由矿上开工资,钱多且固定;三好,能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。)

  4、概括第一段的段意,用上圈划的词句。(有利于提高学生的概括能力,指导学生要抓住段落的重点。段意概括要简洁、明了、正确)

  5、从关键句字入手学习第二段,体会心理活动的一般写法。

  (1)、鼓励还没发言过的学生进行朗读,感受为什么要悄悄地说给我多记一点呢?有没有多记一点?联系第八自然段“虚报”并圈下来,拿了钱分你一半,是拿什么的钱?(是虚报的钱)是见不得人的,再有感情地读读。 (老师指导学生联系上下文来解答心中的问题,并有感情地朗读课文内容)

  (2)、第5、 6两个小节的学习(全班默读文段,并划出表示我心理活动的句子)

  ①、找出一句感叹句,用笔画出来天底下原来还有这样便宜的事!圈出“便宜的事”那是什么事?突出“这样”强调“便宜的事 ”(这一个环节进行比赛读,调动学生的积极性。)

  ②、为什么要抓“还”字?表示出心中的惊讶,所以用感叹句。(在这里,教师再进一步指导朗读,要有三个突出和一个强调,并要读出感叹句的感情。)

  ③、板书:不过张叔会不会发现呢? 设疑“不过”是表示什么的关联词语?让学生进行思考,并说说我当时的心里是怎样想的? 在学生发言之后老师进行小结:“不过”是表示转折的关联词语,就是前面和后面是相反的、相对关联。这里说明我在不断的做思想斗争。

  ④指导朗读大毛说的话,引导出下文我心中的想法与心中的矛盾

  板书:不会发现

  A、但我这样做对得住张叔吗?听了大毛的话我会怎么想呢?不同的同学发表自己心中的想法(在这一环节,老师让学生自由发言,发散学生的思维。)

  B、我会越想越不对劲,那我又会怎样想呢?(对得住张叔吗?对得住母亲吗?对得住自己的良心吗?对得起老师吗?)

  C、但是我的心还是动摇呀,该怎么办呢?(告诉娘)

  (在这一段的学习里,老师提出一系列的问题来引导学生对文中的“我”的心理活动进行分解,让学生逐步了解课文,了解课文的主题:不会发现,照样感恩,不踏实不对劲,没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程,文章到这里,其实表面看看好像我按对了人生的开关,但是仔细读文章,我只是听了娘的话,而没有理会大毛,结果走上了顺畅的人生道路。那么,人生的开关在哪里?我什么时候才有真正的认识呢?)

  6、小结:从圈划的词句中找到规律。

  (1)、主要人物的表现;

  (2)、揭示文章中心的词句;

  (3)、不易察觉却很关键的词句;

  (4)、帮助理清脉络的词句。 ( 这是文章的重点关键部分。事情发展先后顺序中的经过。要求学生从关键的词语感受我的'思想斗争。强调要动笔墨读书,从圈划的词句中找到规律。并鼓励同学们思考从哪些地方动笔墨读书,要画出主要人物的表现,还要关注文章的中心句,文章中重要的字,文章中人物的心理活动,特别的词语与前后照应的词语)

  三、学习运用体会实践

  1、学生运用方法,自学八、九节。

  2、从关键词句“大吃一惊”入手,并分析大毛是怎样蛊惑我的。完成板书: 听信蛊惑——

  3、体会哲人话的深刻道理,研究人生开关的含义。 板书:黑暗 光明 (这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手,可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的,没有做过坏事,人生的道路很顺畅,正像一位哲人说的那样,能把你带入光明的境界;做过坏事呢?人生的道路一定是坎坷的,正像一位哲人说的那样,能把你带入黑暗的境界。那么,做了坏事,没有被抽验到呢?人生的开关也关起来了。正所谓,一失足成千古恨。)

  4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。谈谈大家对人生开关的含义的真正的感受,说说对人生道路上的开关该怎样选择,我们又该怎样做呢? 板书 :想 问 做

  5、教师对学生的回答进行一个总结。

  四、布置作业,巩固提升。

  1、说说这篇文章写了一个什么故事,联系主要的线索。

  2、学习了课文以后,以“一失足成千古恨”写出读后感。

  3、习作:以《人生的开关》体会心理活动的一般写法。

  (老师布置的三个作业不是每一项都要做的,这是三选一的作业。一是面对学习有一定困难的学生,让他们在老师的指导下,在课堂学习以后有一个反馈。二是从人生开关的含义出发的作业,题目:《一失足成千古恨》,学生在完成作业的过程中,对文章的主旨还会有一次切身的体会。三是和文章难点有关的一次读写的结合训练。要求在过程中能体会到,运用转折关系,来写人物思想斗争的写法,如果学生在作文中更能让人感受到思想斗争的过程,那就更进一步的真正的达到了训练的目的。)

【人生的开关的教学教案】相关文章:

人生寓言教学教案07-24

人生寓言教学教案 7篇07-25

《人生》教案09-20

《人生》教学反思11-28

《选择希望人生》教案07-27

《哲学与人生》教案07-29

规划人生,演绎精彩教案02-21

小学教学教案07-28

《赵州桥》教学教案09-17

北京教学教案09-08