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小学数学教案

时间：2023-08-10 11:00:47 教案我要投稿

[集合]实用的小学数学教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[集合]实用的小学数学教案

小学数学教案篇1

　　教学内容：

　　认识11～20各数

　　教材分析：

　　11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。

　　学情分析：

　　10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的.重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

　　教学目标：

　　1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

　　2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

　　3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点：

　　认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

　　教学难点：

　　建立初步的数位概念。

　　教具学具：

　　10根一捆的小棒和10根散开的小棒。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？

　　生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。

　　生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块

　　师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。[板书：11～20各数的认识]

　　设计意图：让学生在生活情境中学习数学，感受到生活中处处有数学。通过让学生数一数，让老师明确学生对新知识的认知水平，提高课堂教学的效果。

　　二、教学新知

　　1、认识计数单位十

　　师：张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根？

　　师：指名学生来数一数。师：你猜对了吗？

　　师：有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根？

　　集体交流，总结出好方法。

　　先数出10根，十个一是10；捆成一捆，一个十是10。因此，10个一就是1个十。

　　学生操作：自己先数出10根小棒，再捆成一捆。

　　设计意图：通过猜测根数较好的培养学生的数感，通过圈10为以后学习20以内的进位加法凑10法作准备。

　　2、数的组成

　　（1）师：现在，您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，还有1根，合起来就是11根），这是几个十和几个一组成的？

　　（2）如果现在让你自己摆15根小棒，你会怎样摆？谁来说一说？学生自己开始摆小棒，并思考：有几个十和几个一？

　　（3）现在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有几个十和几个一？

　　（4）现在摆出19根小棒，有几个十和几个一？说一说再添加1根有几个十？是几根？

　　设计意图：老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好的方法，充分调动了学生学习的积极性。

　　3、数的顺序

　　（1）补充上面没有涉及到的11～20的各数，并齐读一遍。

　　（2）看着直尺上的数，从0数到20，20倒数到0。再从7数到13，20倒数到11。

　　（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（）面，14小于15；15在14的（）面，15大于14。

　　（4）看着直尺上的数，你还发现了什么？

　　设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，通过学生把1～20各数连起来。既可以从大到小，也可以从小到大，为学生提供了探索空间。

　　三、练习延伸

　　1、数一数73页的学具各有多少？

　　2、读一读。20 13 15 18 11

　　3、翻书游戏：比一比，看谁翻得快。找出数学书的第7页、12页、18页、20页。介绍好的方法，现在往前翻还是往后翻。数出10张，看看有多厚。数出20张，看看有多厚。

　　四、小结

　　我们今天学习的内容是 11～20各数的认识，在生活中你在哪里见到过这些数？你能用从这之间选一个数，说一句话吗？你今天学会了什么？

　　五、布置作业

　　在生活中，你在哪里见过11～20以内的数？找一找。

小学数学教案篇2

　　教学目标

　　1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

　　2.培养估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

　　3.结合具体情境，培养提出问题，解决问题的能力。

　　教学重点

　　能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。

　　教学难点

　　估算方法的合理运用。

　　教学准备

　　课件、练习三。

　　教学方法

　　引导学习法、练习法。

　　教学过程

　　一、复习铺垫，情境引入

　　小明家到学校有504米，约是( )米。我校二年级有288人，约是( )人。养鸡场昨天收蛋192个，约是( )个。电风扇售价235元，约是( )元。

　　2.师：下面我们一起看看二(3)班这个月收集牛奶纸盒情况。出示统计表:

　　收集牛奶纸盒情况

　　第一周 195个

　　第二周 328个

　　第三周 217个

　　第四周 286个

　　二、合作交流，探究新知

　　收集信息，提出问题。

　　师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息?

　　出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒?

　　2.列式：195+328+217+286=

　　独立进行估算，然后四人小组讨论交流各自的估算方法。

　　3.汇报讨论结果。

　　(1)老师板书学生的估算过程。

　　(2)老师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的`整十或整百的数。

　　4.师：那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个?

　　那么全校6个年级一个月大约能收集多少个?

　　全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢?

　　5.书上P98例5。

　　(1)第三、四周大约一共收集了多少个?汇报时说说估算过程。

　　(2)如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了?学生集体交流。

　　(3)你还能提出什么数学问题?

　　预计：第一周和第二周大约收集了几个?

　　二(1)班一个月大约一共收集多少个?

　　三、巩固练习

　　1.做一做：生独立完成，再集体交流，说出估算的过程和想法。

　　2.练习二十第5题。

　　3.练习二十第6、7、8题：先让学生独立思考完成，汇报答案，并交流思考方法：你是怎样进行估算的?

　　四、小结

　　布置作业《练习3》

　　练习三

　　1、计算下面各题,并验算.

　　285+356= 326-243 =

　　683-415 = 495+474 =

　　2、估算:

　　480-196 ≈ 185+379 ≈

　　607-494 ≈ 526-389 ≈

　　1890+890 ≈ 503-315 ≈

　　683-415 ≈ 495 +474 ≈

　　285 +306 ≈ 616-293 ≈

　　285+89+816 ≈ 1503-488-305≈

小学数学教案篇3

　　教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

　　教学目标：

　　1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

　　2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

　　教学准备：挂图、三枝笔

　　教学过程：

　　一、情境体验、感知高矮

　　师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？

　　生1：发新书，大扫除。

　　生2：安排座位。

　　师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

　　生：我们是按从矮到高的顺序排。

　　师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

　　请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

　　生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。

　　师：有的认为少武是高的'，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？

　　生：少武高，宁辉矮。（请两个同学说）

　　师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）

　　生：建东高，少武矮。（请两个同学说）

　　师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

　　生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

　　师：说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？

　　生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

　　师：比高比矮至少要有两个人才能判断。

　　（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）

　　二、积极参与，理解高矮

　　师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）

　　同组同学互相交流，运用（）比（）高，（）比（）矮的互相说一说。

　　（全班同学交流反馈）

　　师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

　　生1：爸爸长得比妈妈高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：课桌比讲台矮。

　　……

　　(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)

　　三、体验相对、确定高矮

　　（教师手握三枝笔）

　　师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

　　生：（随便猜一枝）

　　师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

　　师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

　　（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

　　四、应用知识、开展探索

　　师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

　　生：他们没有站在同一高度上。

　　师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？

　　（学生讨论交流，再反馈）

　　师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？

　　（讨论交流，再反馈）

小学数学教案篇4

　　教学内容：两位数加减整十数（北师大版小学一年级数学教材P24—25页）

　　教材分析

　　教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后，用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式，这使学生经历了从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，有助于对加减法的理解。

　　设计理念

　　1、创设情境、激发学生的学习兴趣。

　　2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会。

　　3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。

　　4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

　　5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。

　　学情分析

　　本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。

　　教学目标

　　1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。

　　2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。

　　教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

　　教学准备：计数器、小棒、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、学前准备

　　（1）填一填

　　75里面有（）个十和（）个一

　　50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）个十

　　【复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理】

　　（2）小竞赛

　　32＋5 70－60 78－6 39－4

　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2、猜谜语，揭示课题

　　小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物----青蛙）

　　青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今天我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）

　　青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）

　　【低年级的数学课，要加入小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。老师用猜谜语的.形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。】

　　二、小组合作，探究新知

　　1、过度：

　　有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？

　　【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进行课堂教学。】

　　比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？

　　生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。

　　生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。

　　2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？

　　生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

小学数学教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步认识质量单位吨。

　　2、能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。

　　3、培养学生认真思考、计算的良好习惯。

　　教学的重点与难点：

　　进一步建立吨的观念。

　　教学过程

　　一、基本训练

　　1、提问：我们学过的重量单位有那些？

　　板书：吨、千克、克

　　（1）谁能按从大到小或从小到大说说？

　　（2）这三个单位从小到大的进率分别是怎样的？从大到小相邻间的进率是多少？

　　（3）练习p91 t2

　　2、举例：说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？

　　3、在下面的（）里天上合适的重量单位。

　　（1）一支牙膏重（）一提桶水重10（）

　　一支钢笔重150（）一艘轮船重50（）

　　一袋水泥重50（）一台拖拉机重2（）

　　（2）练习书p91 t3

　　4、重量单位间的化聚。

　　练一练，然后说说是怎样想的。

　　6500千克=（）吨（）千克， 3吨45千克=（）千克

　　3000千克=（）吨， 7千克430克=（）克

　　7500克=（）千克（）克， 2吨=（）千

　　二、综合练习

　　1、判断题

　　（1）一瓶墨水重150克。（）

　　（2）一扇门高2米。（）

　　（3）数学课本重18千克（）

　　（4）一桶水重10厘米。（）

　　（5）杭州到北京长1360米。（）

　　（6）一架飞机重15吨。（）

　　2、单位间的化聚。

　　7060千克=（）吨（）千克， 1吨340千克=（）千克

　　2395米=（）千米（）米， 6千克254克=（）克

　　8040千克=（）吨（）千克， 5千米60米=（）米

　　3、下面的'○里填上〈、〉或=

　　980千克○1吨 3千克120克○3120克

　　7吨○6980千克 4千米50米○4500米

　　6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

　　4、应用题

　　（1）一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？

　　（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？

　　三、提高练习

　　有一个台秤，只能称40千克以上的质量。甲、乙、丙三个小朋友的体重都在20—39千克之间。你能用这台秤称出他们各自的体重吗？

　　四、课堂

　　五、课堂作业

　　1、《作业本》p55

　　2、课本p92 t8

小学数学教案篇6

　　教学目标

　　1．使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题．

　　2．进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性．

　　3．使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算．

　　教学重点

　　使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、掌握．

　　教学难点

　　学生对加法意义、加法交换律运用．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1、口算．

　　44＋56 37＋23 180＋20 42＋8＋10

　　12＋0 0＋17 386＋124 124＋235

　　2、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助．

　　二、探究新知．

　　（一）教学加法的意义．

　　1、加法的意义．

　　（1）例1 一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？

　　教师提问：这题怎样解答？

　　（因为已知北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算．）

　　教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢？

　　（板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法）

　　教师明确：这就叫加法的意义．

　　（板书：加法的意义）

　　（2）练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票．小强和小明一共有多少枚邮票？

　　说明理由：已知小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来．加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算．

　　2、加法等式中各部分名称．

　　教师提问：我们已经学过加法各部分的.名称，在137＋357＝494算式中，各部分的名称是什么？（板书：加数加数和）

　　3、有关0的加法．

　　教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢？有关0的加法可有

　　哪几种情况呢？

　　小结：任何数和0相加都得原数．

　　（二）教学加法交换律

　　1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性．除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用．

　　2、教师提问：137＋357＝494（千米），表示求的是什么？

　　如果要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢？

　　357＋137＝494（千米）

　　3、引导学生观察，比较两种解法的结果．

　　教师板书：137＋357＝357＋13

　　4、出示例2，引导学生归纳规律．

　　18＋17○17＋18

　　124＋235○235＋124

　　0＋25○25＋0

　　规律：

　　①每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置．

　　②每个等式中，左右两边的加数的和相等．

　　教师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律．

　　教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，它们的和变不变．当然前提是等号两边的两个加数必须相同．

　　5、练习：判断：下面各等式运用了加法交换律，对吗？为什么？

　　9＋7＝7＋9 10＋1＝10＋1

　　20＋8＝2＋26 2＋0＝0＋2

　　6、用字母表示加法交换律．

　　教师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这一定律若用字母该怎样表示呢？

　　教师强调：用字母表示这一运算定律更简单清楚．如果用字母a和b分别表示两个加数（注意：a、b是拉丁字母），在这我们读作ei和bi，（教师领读几遍，提醒学生不要按汉语拼音来读）

　　教师板书：a＋b＝b＋a

　　提醒注意：a与b可以表示0、1、2、3、中任意整数，如1＋2＝2＋1，9＋20＝20＋9等，所以a＋b＝b＋a表示任意两个数相加，交换加效的位置，和不变．而像这些（指其中的等式）一个用数字表示的等式只能表示两个具体的数，交换位置，和不变．a＋b＝b＋a这一公式表示的一类所有符合条件的式子，交换加数位置，和不变．

　　7、学生分组自由举例说明加法交换律．

　　8、学习、掌握了加法的交换律，目的在于更好地运用．实际上，在以前我们早就应用它解决计算问题．同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢？（验算）

　　9、练习：运用加法交换律，在下面的□里填上适当的数．

　　766＋589＝589＋□ 257＋□＝474＋257 a＋15＝15＋□

　　三、巩固发展．

　　1、填空．

　　（1）把（）数合并成（）数的运算叫做加法．

　　（2）一个数加0，还得（）．如12＋0＝（）．

　　2、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画．

　　230＋370＝380＋220 30＋50＋40＝50＋30＋40

　　a＋10＝100＋a 230＋420＝430＋220

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律加法交换律．谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法交换律的含义？

　　五、布置作业．

　　1、根据运算定律在下面的□填上适当的数．

　　48＋□＝72＋□ 29＋35＝□＋29

　　a＋38＝□＋□ □＋55＝55＋42

　　2、口算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的．

　　91＋89＋11 85＋41＋15＋59

　　168＋250＋32 282＋53＋37＋18

　　六、板书设计

　　加法的意义和运算定律

　　例1、一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？

　　137＋357＝494（千米）

　　357＋137＝494（千米）

　　答：北京到济南的铁路长494千米．

　　意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法．

　　7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0

　　例2 加法交换律：

　　137＋357＝357＋137

　　18＋17＝17＋18

　　24＋235＝235＋24

小学数学教案篇7

　　教学内容：

　　负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，

　　教学目标：

　　1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

　　2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0

　　3、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

　　教学重点：

　　初步认识正数和负数以及读法和写法。

　　教学难点：

　　理解0既不是正数，也不是负数

　　教具准备：

　　多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等

　　教学过程：

　　一、承前启后

　　1、出示主题图。教材第2页主题图。

　　2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的`初步认识

　　二、学习引领

　　1、教学例1 。

　　（1）教师板书关键数据：0℃ 。

　　（2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。

　　比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。

　　比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。

　　（2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

　　（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

　　2、学生讨论合作，交流反馈。

　　（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

　　（2）教师展示学生不同的表示方法。

　　（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。

　　3、教学例2。

　　（1）教师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

小学数学教案篇8

　　教学内容

　　教材第58～59页假日小队。

　　教学目的

　　1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。

　　2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。（出示书中58、59页图）（板书课题：假日小队）

　　二、新授。

　　1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？

　　（表演、拍照、浇树、收废电池等。）

　　2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的'问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？

　　（学生解答，集体交流时说说解题思路。）

　　提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？

　　（学生解答，集体交流时说说解题思路。）

　　3、老师手指照相处提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？

　　（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。）

　　4、老师手指浇水处提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？

　　（学生解答，集体交流时说说解题思路。）

　　5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？

　　分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。

　　（谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一

　　共收多少节？等等。）

　　6、你们开展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实际问题？

　　分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。

　　三、师生共同谈收获。

　　四、小结。

　　愉快的假日小队活动即将结束，同学们真是收获不少，希望下次假日活动再见。

　　第八课时作业设计。

　　1、一年级同学有32人，其中有10人去参观片展览，还有多少同学没有去？

　　2、学校体育组有40人，合唱队有58人，美术组有20人。

　　你能提出什么问题？

　　教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

小学数学教案篇9

　　教学内容：教科书第l～2页及做一做中的题目，练习一的第1、2题。

　　教学目的：使学生了解有关利息的初步知识，知道本金、利息、利率的含意，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。

　　教具准备：将例题写在小黑板上，活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师提问：

　　如果你家中有一些暂时不用的钱，将怎么办？让几个学生说一说，当有学生说要把暂时不用的钱存入银行时，接着提问：

　　为什么要把钱存入银行呢？多让几个学生发表意见。

　　教师肯定学生的回答，再指出：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处。

　　你们知道利息是怎样计算的吗？

　　教师：今天我们就来学习一些有关利息的知识。板书课题：利息

　　二、新课

　　出示例题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月 1日，小丽不仅可以取回存入的 100元，还可以得到银行多付给的 5.67元，共105.67元。

　　先请学生读题，然后教师再说明：题目中有存定期一年表示什么呢？一般来讲，储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有一定期限的一种存款方式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小丽存的是定期一年，即小丽在银行存的 100元在一般情况下要在银行存一年；如果有特殊情况也可以提前提取。

　　教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入100元，也就是说她的本金是100元。板书：存入银行的钱做本金存款到期时，小丽到银行取回105.67元，银行多付给小丽5.67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。

　　板书：取款时银行多付的钱叫做利息

　　这5.67元的利息是根据什么给小丽的呢？是银行的工作人员根据利率计算出来的。板书：利率就是利息与本金的比值这是由银行规定的。利率有按年计算的，也有按月计算的。小丽存的是定期一年的存款，年利率是5.67％，也就是说如果存100元，在银行存一年可得100元的5.67％的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。

　　根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。1997年10月中国工商银行公布的'定期整存整取一年期的年利率是5.67％，二年期的年利率是5.94％．三年期的年利率是6.21％。五年期的年利率是6.66％。

　　按照上面的利率，如果小丽存300元钱定期存款二年，到期时她应得利息多少元？提问：

　　二年期的定期整存整取的年利率是5.94％是什么意思？（到期取款时每100元可得5.94元的利息。）

　　小丽的本金是300元，到期时她每一年应得利息多少元？（300元的5.94％。）学生口述，教师板书： 3005.94％

　　二年应得利息多少元？学生口述，教师接着板书： 2

　　小丽的存款到期时可以得到的利息是35.64元。

　　想一想，存款的利息应该怎样计算呢？先让学生说一说，教师再板书：利息＝本金利率时间

　　小丽的存款到期时，她可以取出本金和利息一共多少元？（335.64元。）

　　如果有条件可以让学生看一看活期储蓄、定期储蓄的存款和取款的凭条。

　　三、巩固练习

　　做第2页做一做中的题目和练习一的第2题。先让学生独立做，然后再共同订正。

　　订正练习一的第2题时，可以先让学生说一说：活期储蓄每月的利率是0.1425％，表示什么意思？再引导学生分步说出： 280元每月可得利息多少元？6个月的利息是多少元？本金和利息一共多少元？