当前位置:9136范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间:2023-08-18 09:06:21 教案 我要投稿

小学语文教案[集合]

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案[集合]

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识本课2个生字。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、能基本读懂课文,理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,前段时间,我们进行了寻找秋天的足迹系列活动,同学们从树上找到了秋天,原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实,看似平凡的树,还深藏着许多的科学奥秘呢!

  这节课,我们来学习一有关树的文章《院子里的悄悄话》,(板书)相信大家一定会有非常大的.收获。看了题目,你有什么疑问吗?板书。

  二、读阅读提示,看看向导给我们提出了哪些问题?

  三、引导学生自己读懂课文。

  1.为了帮助大家更好地完成学习任务,老师补充两个要求:

  (1)读课文,读准字音,读通句子。

  (2)不仅要交流读懂了什么,还要提出不懂的问题,通过大家的交流读懂课文,收获知识。

  2. 学生按要求自学:初读课文,读准字音,读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。

  3. 交流收获,质疑。同桌互相说说,互相解答。

  4. 全班交流收获,有问题实在弄不懂,提出来,大家交流解决。

  (1)筛选问题:哪些有利于我们理解课文?哪些与课文关系不大,可以课外通过查阅资料、讨论解决?

  (2)让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法,理解:年轮、树冠、气候等词语。

  (3)让学生通过问一问、谈一谈等方法,互相释疑,理解课文。

  四、教师:

  这节课,大家学得很认真,谈得很热烈,从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。

  五、分角色朗读课文。

  那么,你喜欢老槐树和小槐树吗?他们留给你怎样的印象?请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事,同桌两个一人当老槐树,一人当小槐树,分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。

  六、,布置作业:

  大自然就是一个巨大的知识宝库,树木就是他的宠儿,人类的朋友,不仅教给了我们知识,而且改善了我们的生活环境。那么,假如你就是校园里的一棵树,你想跟同学们说些什么悄悄话呢?

  教后反思:

  一、教学设计是科学的。这是一阅读课文,阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法,通过多种形式的读,自己去读懂课文,培养学生的阅读能力和自学能力。遵循这个原则,我设计了质疑、自读、交流、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文,符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。

  二、学生学习常规好:活动有秩序,积极思维,举手发言,勇于质疑,认真读书。

  三、问题是多方面的:

  1. 估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成,30分钟的课,内容安排过多。

  2. 学生质疑内容太宽泛,不能紧扣课文内容提问题,占用了太多的时间。

  3. 读书时间少,不够充分。

  重建:

  1. 今后要加强质疑能力的培养。引导学生对所提问题进行筛选,选择、围绕重点问题,展开读书,充分读书,把读书的权利和时间还给学生。

  2. 引导学生在读书的同时体验角色,走进故事,分角色朗读,在读中更好的理解课文。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字,理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语,积累描写花香、雨下得很大的词语。

  2、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心理变化,掌握“因为”的句式。

  3、理解“妈妈,我不是最弱小的”含义,懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,理解“妈妈,我不是最弱小的”含义。

  教学难点:

  懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

  教学过程:

  一、揭题引入

  1、板书课题,理解“弱小”。

  师:你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词:纤弱;反义词:强大)。

  2、指名读课题并质疑:看了课题你有什么疑问吗?

  生:这句话是谁说的?为什么他这么说? 师:让我们带着问题一起学习课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、提出问题,范读课文。 师:故事中有哪些人物?他们在干什么?

  生:课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书:爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)

  2、师:你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示:“森林是那么美好,林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了,粉红粉红的,芬芳扑鼻。” 生字教学:“蔷”、“薇” 词语积累:积累描写花颜色美丽与花香的词语。 描写花颜色美丽:万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。 描写花香:香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。

  3、天公不作美,天气骤变。文中哪里体现出天气变化?

  出示:“突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。”(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)

  三、细读课文,体会情感。

  1、师:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

  生:讨论交流。 出示:“父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈,而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后,托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”

  2、师:面对此情此景,你有什么疑问吗?

  生:萨沙觉得很奇怪,为什么最后雨衣穿在他身上。

  师:萨沙也觉得很奇怪,他说了些什么? 出示:“妈妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托 利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读,读出 小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。

  3、师:你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?

  生:大家都争着要保护彼此,这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。

  4、理解萨沙的反问。 师:全家人都这么疼爱小萨沙,他是怎么说的? 出示:“那么,我为什么又保护不了任何人呢?就是说,我是最弱小 的人啰?”(指导朗读,读出小萨沙不服气的语气)。 “如果你谁也保护不了,那你真是最弱小的人。”

  5、师:此时,最弱小的小萨沙有什么举动? 出示:“萨沙朝蔷薇花丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花 上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为它娇嫩纤弱,毫无自卫能力。” 生字教学:多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱) 生字教学:“滂”、“沱”(注意读音)。 师:你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师:你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大:狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。

  6、语言训练。 例:滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为 。 (它娇嫩纤弱吗,毫无自卫能力。) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上,因为 。 (它娇嫩纤弱毫无自卫能力,小萨沙觉得它比自己更弱小。),因为 。

  7、师:风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下,终于得救了,花儿好像在说?

  8、师:萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花,他是怎么说的? 出示:“现在我该不是最弱小的吧,妈妈?”萨沙问道。(指导朗读,读出萨沙自豪的语气)。 “是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!”妈妈这样回答。

  9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话,师生配合朗读,体会人物语气与心理的变化过程。

  四、拓展延伸,升华情感。

  1、回顾课题,充分理解课题的含义。

  师:学了这篇课文,你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说,“妈妈,我不是最弱小的'”,因为?

  2、师总结:萨沙虽然是家中最弱小的,但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花,他也是强者。我们每个人的能力都是有限的,都会有弱小的时候,所以在别人需要帮助的时候,我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助,这样我们每个人都能成为强者了。

  板书设计:

  妈妈,我不是最弱小的,因为 。

  爸爸:收拾东西 妈妈 让雨衣 托利亚 萨沙 野蔷薇

  每个人的应该保护更弱小的。

小学语文教案 篇3

  一、创设情境 导入主题

  (上课铃声响,课件出示李白人头像特写,配以古曲《春江花月夜》。)

  师:在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中,同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。

  一个月来,我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,就让我们共同来(指屏幕,师生齐读)――“读李白诗歌 品太白遗韵”

  (随着主题的揭示,课件出示“李白望月图”)

  [评:用古典音乐作背景,配以古香古色的画面,辅以教师深情的诗化语言,营造出古诗的优美意境,使师生很快受到感染。]

  二、简要汇报,了解情况。

  师:为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,首先请大家汇报两个问题(课件出示):

  (1)简要介绍你所了解的李白。

  (2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?首先汇报第一个问题。

  生:我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我材必有用,千金散尽还复来”。

  生:我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

  生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61岁。

  生:我还了解到李白的诗歌很浪漫,很夸张,而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。

  生:李白还在很多诗歌中,表现了自己孤独的心情,像《独坐敬亭山》

  ……

  (板书: 其人:豪放、正直、重情义……

  李白

  (701-762)其诗:夸张、想象……

  〖评:这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解,勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补学生个人课外阅读的片面性。

  师:有谁知道李白一生共留下多少首诗?

  生:李白一生留下了九百六十多首诗。

  师:那么,在这九百多首诗中,你读了多少首?记住了哪些?是从哪儿读到到的?

  生:我读了李白诗歌37首,记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首,我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的,这些书是我从学校图书馆借来的。

  生:我读了李白的诗歌21首,记住了17首,如《关山月》、《望庐山瀑布》等,我是从《古诗台历》上知道的,这是我妈妈留下的,是1986年的台历。

  生:我读了李白的诗歌25首,记住了15首,其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等,我是从同学们的资料和网络上得来的。

  师:(及时问)网址?

  生:新浪网。我先在搜狐里输入“李白”,然后点击“李白诗选之白鹿书院”,然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的`资料。

  生:我读了李白的诗71首,记住《古朗月行》、《将进酒》等18首,我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看,书都发黄了。

  生:我读了李白的诗48首,记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的,这些书是我自己到书店买的。

  ……

  〖评:此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量,还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,逐渐学会收集资料的方法。

  师:刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧?

  生:对,还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

  师:那么,让我们共同来回味这几首诗,好吗?(课件出示四首诗,并配画配乐)师生共同吟诵。

  师:《静夜思》借明月抒发了乡愁,《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧?

  生:《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。

  师:你还知道李白的诗最常写些什么?

  生:李白还最爱写酒!什么《把酒问月》呀,《月下独酌》什么的。

  师:那么,同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗?

  (板书:明月 山水 友情 美酒…….)

  (学生自行分类)

  〖评:温故而知新,既加强了课内外的联系,又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类

  师:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举例吗?和他(她)有相同爱好的同学请举手。

  三、分组交流,共同品味

  师:请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗,并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。

  (学生主动离开座位寻找同伴,并聚成四个小组:明月组、山水组、友情组、美酒组,在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱,气氛十分热烈。)

  〖评:引导学生按自己的阅读兴趣,自行分组朗读、研讨,通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。

  四、汇报展示,集体共赏。

  师:请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味李白诗歌的韵味。

  (明月组:四个男生上台)

  我们四个人都喜欢《月下独酌》,现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒,独酌无相亲……”(有表情地吟诵,十分投入。)

  生:我最喜欢《古朗月行》,我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲,现在我就唱给大家听。“小时不识月,呼作白玉盘……”

  (生鼓掌)

  师:还有人勇于自荐吗?

  生:我从小爱李白的《静夜思》,两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。

  师:语言朴素清新,言浅而意深,“月是故乡明”啊!诗人还有许多咏月的名篇。只是,我发现别的小组已经迫不及待了,哪个小组接着汇报?

  生:我们特别推荐××和××,他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有××,他吟诵《望天门山》特别好,还有我为大家表演《山中问答》。

  生:(展示诗签)这是我特意制作的诗签,上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户,悬挂着一只小狗,我希望这一只小狗能够和李白一起“Happy”。打开这诗的大门,是高耸入云的山峰,这就是“敬亭山”。

  生:我也喜欢《独坐敬亭山》,这是我画的一幅山水画。(展示)我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽,孤云独去闲…….”

  师:说说为什么喜欢这首诗?

  生:因为我常常像李白那样,喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。

  生:我为大家吟诵《望天门山》,这首诗特别有气势。“天门中断楚江开…….”

  生:(展示)这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字,旁边是我画的桃花和流水,我最喜欢《山中问答》。“问余何意栖碧山…….”

  师:真不错,能谈谈你对这首诗的理解吗?

  生:我从这首诗中,读出了李白不求名利,愿与天地同乐的思想。

  师:“笑而不答”,诗意淡远。同学们听了他的介绍,也喜欢这首诗吗?我们和他一起再读读好吗?

  ……

  (美酒组)

  生:这是我为李白做的诗签,因为李白当年非常寂寞,所以我画了一个“蜡笔小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常开。我最喜欢《将进酒》“君不见黄河之水天上来……”

  生:我也喜欢这首诗,还制作了诗签,诗签上画了一片大海,李白喝酒喝得太多了,给他点海水让他清醒一下。

  师:《将进酒》也是李白的代表作之一,豪放洒脱,气象不凡。咱们共同来吟诵吧?

  ……

  (友情组)

  生:我在诗签上画了一只信鸽,让这只鸽子为李白送信,祝李白和汪伦的友谊地久天长。“赠汪伦,李白乘舟将欲行……..”

  师:真是水深情更深啊!我们一起来读一读。

  生:我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流…….”

  师:是啊,阳春三月,放舟长江,目送孤帆,心驰神往,好一场充满诗意的离别!我们一起去赏一赏。

  .…..

  〖评:通过交流与共赏,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,展示学生自己阅读、感悟的过程,并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验

  五、游戏激趣,名句激情。

  师:看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负。咱们在下一关中再决高低,怎么样?

  (课件出示内容,各组抢答。)

  ①请根据诗名说出诗句 《望天门山》、《峨眉山月歌》。

  ②请根据诗句说出诗名。“白发三千丈,缘愁似个长”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“明月出天山,苍茫云海间”。

  ③请用李白的诗句表现图的意境。[课件出示画面:两山对峙,江水中流,帆影点点。]

  生:这是《望天门山》中的“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”

  生:我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”

  生:我想可能是《早发白帝城》“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”

  生:只能是“两岸青山相对出,孤帆一边日边来。”你看,两边的山很陡,就像刀劈似的,黄鹤楼那里根本就没有山,去年爸爸还带我去那儿玩过。

  生:我同意他的意见,这两座山孤零零的,也不像是“万重山”。

  …….

  师:李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!

  (课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)

  “举头望明月,低头思故乡。”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”“相看两不厌,只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“天生我材必有用,千金散尽还复来。”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”……

小学语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情得;朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

  【教学重点、难点】

  正确、流利、有感情得;朗读课文。

  【教学准备】

  1、生字,词卡片,课文朗读录音带。2、本课挂图。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题质疑

  板书课题,引导学生提问:“我”是谁?他为什么自己选自己?

  二、初读感知

  1、老师范读课文或放录音,学生边听边想上述问题。

  2、学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

  3、朗读展示:

  分段朗读课文(可以指名读、男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些地方读得不够准确,重点指导:

  “室、宁、愣、青、掌”的读音。

  三、识字写字

  1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

  2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

  3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

  4、全班交流经验和写字要注意的问题。

  5、练习写字:

  ⑴指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的'笔画,范写不容易写好的字。如,“员”的最后一笔是点,不是捺;“班”的第四笔是提,最后一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。

  ⑵认真描写一个,临写一个。

  ⑶对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个字。

  第二课时

  一、复习回顾

  1、出示生字卡片指读。

  2、齐读课文。

  二、朗读感悟

  1、指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

  2、学习第二、三自然段:

  ⑴自读自悟。

  ⑵小组讨论你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?

  ⑶小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

  ⑷结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会到的思想感情。

  ⑸模拟再现课堂情境,分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

  3、学习第四自然段:

  ⑴讨论交流:

  为什么王宁的话刚说完,教师里就响起一片掌声?

  ⑵齐读最后一段,进一步体会。

  ⑶展示读全文,先在小组里展示,再请读得好的同学在全班展示。

  三、拓展活动

  说说你对王宁的做法怎么看?

小学语文教案 篇5

  学习目标:

  1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  4.懂得集体活动大家都应参加。

  重点:

  1.认字、写字。

  2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

  难点:

  有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。

  教具:

  电脑课件、字卡、实物投影

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  学习目标:

  1.有感情地朗读课文。

  2.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  3.懂得集体活动大家都应参加。

  重点:

  学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

  难点:

  有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。

  教学过程:

  一.初读质疑:

  1.自读课文;要求读准字音。

  2再读课文:画出不懂的地方。

  3.大胆质疑:读了课文以后,你想知道些什么?

  4.合作学习:四人小组先读课文,再讨论,尝试解决刚才同学提出的问题。

  (教师揭示本课的重、难点:“月亮的心愿是什么”?)

  二.朗读感悟:

  1.自读课文:找找看,哪些自然段是写月亮到第一个女孩家的?哪些自然段是写他到第二个女孩家的?

  2.讨论学习:(1)小组合作读1、2自然段:月亮为什么要跟太

  阳商量让明天的天气好起来?

  (2)小组合作讨论,并进行全班交流。

  3.指导朗读:

  4.出示课件:播放故事《珍珍照顾生病的.妈妈》

  (1)看了小故事,你想跟大家说什么?

  (2)合作学习:小组内尝试分角色读课文,用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”?(教育孩子参与集体活动)

  (3)口语训练:月亮对雷公公说了什么?

  (4)指导朗读3——8自然段。

  5.指名读第九自然段:

  揭示“月亮的心愿”(先让孩子发挥想象,教师再归纳总结。)

  三.总结升华:

  1.有感情地朗读全文,谈谈收获。

  2.学习评价文中人物:文中的人物你喜欢谁?

  提示:文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。(引导结合课文的图、文字说)

  四.课外延伸:

  (一)听故事念童谣

  故事:《乌鸦爱妈妈》

  童谣:大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

  (二)课外知识介绍

  生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象,谁都不能控制和改变的。

  课文把月亮当作人,这样写亲切自然。月亮本身挂得很高,所以什么事情都有可能看得见;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能给人希望和寄托。所以,课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。

  第二课时

  学习目标:

  1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2.有感情地朗读课文。

  重点:

  认字、写字。

  教学过程;

  一.学生识记生字

  1.自学生字:边读边想记忆生字的方法。

  2.合作学习:(1)交流识记方法

  (2)比比看谁组词组得又多又准。

  二.学习反馈

  1.开火车认读生字

  2.找朋友游戏:(1)音字相连

  (2)字字相连(词语)

  3.小老师游戏:请“小老师”指导“学生”辨别形近字

  三.书写生字

  1.复习难写比画:撇点,横折弯钩

  2.教师范写生字,师生共同突破难写、易错字。

  3.学生练习写字。

  实物投影展示学生写字练习,学习欣赏评价。

  板书设计:

  8.月亮的心愿?

  好天气下雨好天气

  少一个一个都不少

小学语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3、学会本课生字新词,理解重点词句。

  4、有感情地朗读、背诵课文。

  【教学重点】

  1、了解桂林山水的特点,想象其美景。

  2、学习作者观察和表达的方法。

  【教学过程】

  一、听歌导入、触发情感

  1、课前听歌曲《山歌好比春江水》。

  2、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》,这是一首广西壮族非常有名的山歌,广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名,而且广西还有一个非常有名的旅游胜地,那就是桂林(幻灯出示:桂林)人们都说,桂林山水甲天下。(幻灯出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗?

  3、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?(幻灯?)桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的。

  二、初步感知,进入情境

  1、现在开始我们的桂林之旅吧,请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

  设计意图:让学生对桂林的山水有一个初步的感知。

  2、师做文字说明:

  看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,绿水映山。这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象。看!这是骆驼山,呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽,它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山,让人觉得仿佛走近了仙境一般。

  三、潜心品读,体会情感

  1、了解桂林的水:

  ⑴ 好,让我们从桂林的美景中回来,回到课文,先来了解美丽的漓江。

  介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它如同一条秀丽的玉带般,全长有170多千米。

  ⑵ 它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗?

  ⑶ 如果用一个字来概括呢?根据学生回答:

  板书:静、清、绿。如果用一个词来概括呢?

  ⑷ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢?请你从中选择一句,试着读一读。

  ⑸ 指导朗读:

  谁来读读描写“静”的语句?

  (指名读)

  找到静的感觉了吗?

  指名生说后,那你能读得更“静”吗?

  (出示幻灯)

  你们瞧,这就是漓江的水。你们感觉它在流动吗?听得见水流的声音吗?多静啊!我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。

  ⑹ 接下来,谁愿意来自告奋勇说,我愿意读哪个特点的句子?

  指名生读。

  (生读“清”的语句)

  刚才,我听你在读“清”这个字时,读得特别轻,这是为什么啊?

  生答,你真会读书,其他同学是怎么理解的呢?

  漓江的水到底有多清呢?请大家再看这幅图片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

  (齐读)

  让我们来由衷地发出赞叹:

  漓江的水真清啊……

  ⑺ (生读“绿”的语句)

  怎么样?读出“绿”的感觉了吗?

  指名生说,那你来试试,行吗?

  这回,感觉满眼是绿了吗?

  (让读的学生说说理解)

  发言精彩的话,给予鼓掌,瞧,(幻灯出示)放眼望去,一片绿色,漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧,再次来感受一下漓江的水独特的美。

  ⑻ 听你们绘声绘色的朗读,老师突然有这样一个灵感:

  这儿有一些跟课文内容相符的图片,请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗?

  (有)

  不过,给图片配音可不是件容易的事,首先得把这段话记住,然后根据画面激情地讲解,有信心吗?

  (有)

  那就试试吧。

  谁愿意来当一回配音演员?

  指名配音,怎么样?像个配音演员吗?为什么要配上“大海”、“西湖”句子?谁愿意来试试?

  那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。

  挺不错,说不定10年后,我们班还真出几个著名的配音演员呢!

  2、了解桂林的山:

  ⑴ 过渡:

  漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么?

  ⑵ 指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的?

  ⑶ 小结:

  找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

  ⑷ 生自学,可同桌一起学习。

  ⑸ 交流:

  奇、秀、险(板书)

  ⑹ 你对哪个特点印象最深刻?

  (生读“险”的语句,并谈感受)

  这么险的山峰高高的矗立着,课文中用了一个词来形容

  (生答:危峰兀立)

  (出示幻灯)

  看,这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗?想象一下,你站在山脚或山顶。这里的“危”就是──

  (生答:险)

  多险?

  (生答:好象一不小心就会栽倒下来!能把这句好读好吗?

  ⑺ (生读“奇”的语句,并谈感受)

  幻灯出示,这就是拔地而起,各不相连,能读好它吗?

  课文中好象就写了三种形状啊?

  请大家联系我们看过的图片,或者展开丰富的想象,把形态说得具体些!“像老人,像巨象,象骆驼……”

  (示意学生说下去)

  老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。

  (幻灯:桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙。有山如军舰,有山似芙蓉,有山如卧佛,有山似书童。有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老农。有山如将军升帐,有山似左右侍从 )

  许许多多的的形状,数不尽,这就是──

  (生答:形态万千)

  这么多奇形怪状的山峰矗立在那里,就是──

  (生答:奇峰罗列)

  哪些同学对“奇”感兴趣,把这句话读好。

  ⑻ (生说“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟读出来吗?

  ⑼ 同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──

  (生:我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山!)

  是峰峦雄伟的泰山不够美吗?是红叶似火的香山不够迷人吗?而是──

  (生:桂林的山实在太美了!跟它相比别的山就逊色了)

  师:因此,我们说,桂林的山──

  ── (生:甲天下!)

  3、总体了解山水:

  师:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山绕水,水映山,山水相映成趣,浑然一体!看──(出示剪辑的与课文内容相符的有关图片)

  师:这样的山……这样的`水……再加上空中……山间……江上……

  (教师作适当提示,生根据画面描述──)

  (生:围绕着这样的水,倒映着这样的山,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟…… )

  师:让你感到像是走进了一幅画!

  (生:应该是“连绵不断的画卷”,书上也是这么写的!)

  师:你们说的没错。可用画来形容眼前的美景,也没错啊!

  (师作迷惑不解状)

  生:漓江的水静、清、绿,桂林的山奇、秀、险,特点很多,所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

  师:哦?这些特点都是孤立开来的?

  生:不是!它们应该是浑然一体的!

  生:因为这里的山很多,这里的水很长,这样的景色既看不完,也看不厌,说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

  师:是啊!桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林,从桂林城到阳朔,航程有80多公里,这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢?

  (出示小黑板:“连绵不断的画卷”)

  能把它读好吗?

  (生读得有声有色)

  师:难怪作者赞叹──(多媒体映示相关文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在画中游’”!

  师:当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。

  (多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句,师生深情吟诵)

  师:云中的神呵,雾中的仙,

  生:神姿仙态桂林的山!

  师:情一样深呵,梦一样美,

  生:如情似梦漓江的水!

  师:水几重呵,山几重?

  生:水绕山环桂林城……

  师:是山城呵,是水城?

  生:都在青山绿水中……

  师:同学们,诗很美,课文中的语言也同样很美!让我们好好地读读课文的最后一段,老师给大家配上音乐。

  (生各自练读,指名配乐朗读,根据画面提示试背)

  师:同学们,此时此刻,我们真想由衷地赞叹

  生:桂林山水甲天下!

  四、总体升华

  1、同学们,桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大祖国960万平方千米的国土上,她又是多么微不足道啊,我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊!同学们,让我们为我们伟大的祖国而自豪吧!

  2、山峰蜿蜒重叠,江流曲曲弯弯,听,顺着水流又飘来了好听的山歌:

  常山歌,这边唱来那边和……让我们在歌声中结束这堂课。

  五、选择性作业

  1、有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上。

  2、阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来。

  3、阅读其他有关“桂林山水”的文章。

小学语文教案 篇7

  第二课时

  一、演读见悟

  在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步:

  1、自报角色。

  2、角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小组演练。

  4、小组代表配乐表演(因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单,所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去)。

  5、课本剧改编、表演(与现实生活紧密联系)

  6、师生共评(从语言、动作、神情及配合诸方面点评)

  7、评后再读。

  二、总结,课文延伸

  1、多媒体出示图片,让学生判断图片中小朋友的行为是否正确,为什么?并对错误行为进行纠正。(图片1为一张床上有一些散乱的衣服,一位小姑娘正在进行整理;图片2为小刚的书柜上很乱,还有几本书掉了下来,这时,小明来找他踢球,他毫不犹豫地就出去了;图片3为小亮晚上休息前洗完脚后,洗脚水不倒,袜子也不洗,随地一扔,就睡觉了;图片4为一天放学,爷爷接小红回家,小红不加思索,就把书包往爷爷身上一扔,便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。)

  2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

  三、指导书写生字,拼读认读字

  1、用自己喜欢的方式识记生字。

  2、生字书写。在学生自己练习的基础上,交流写字的体会,教师相机指导。如:“己”容易写成“已”或“巳”;“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩,但写法不同等。

  3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来,做上记号,反复连词诵读。

  四、指导背诵课文

  1、用自己喜欢的'方式大声朗读课文。

  2、教师指名复述课文(2--3名)。

  3、自由背诵课文,教师进行指导。

  五、布置作业

  1、书写本课四个生字,给十三个认读字加注拼音。

  2、朗读课文,把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

  3、比一比,看谁学做的事情多。(适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。)

小学语文教案 篇8

  【教学目标】

  1、认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。

  3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。

  【教学重点】

  了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

  【教学难点】

  理解有关的地理知识。

  【教学准备】

  世界地图,地球仪,幻灯片。

  【教学过程】

  一、教师导入

  法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。

  二、初读课文

  说说初读课文应该做什么?

  1、标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。

  2、再读,画出不懂的问题。

  三、反馈自学情况

  1、读认读生字词 理解词义。

  2、按自然段读课文。

  3、提出不懂的问题。

  四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么

  1、分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的.形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。

  2、反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?

  五、

  师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

  出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。

  六、出示课文填空,回顾课文内容

  七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什么

  仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

  八、留作业

  1、摘录课文中的好词。

  2、课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)

  【教学反思】

  本课是略读课文,但此文对于启发学生平时做事要仔细观察、勇于探索大自然奥秘有着重要的作用。在教学中,教师要抓住两个重点问题来引导学生学习课文:

  1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?

  2、有了这个想法以后,他又做了什么?我在课前准备了大陆漂移的有关资料、图片和动画,通过多媒体课件演示大陆漂移的现象,让学生从视觉上直接体会魏格纳的发现。学生在读中感悟,在看中体会,同时领悟出观察仔细的重要性。

【小学语文教案】相关文章:

小学语文拼音教案03-14

[经典]小学语文教案07-22

小学语文教案【经典】07-28

小学语文教案(精选)07-27

(经典)小学语文教案08-12

小学语文《牧童》教案08-10

【精选】小学语文教案07-30

[精选]小学语文教案07-30

(精选)小学语文教案08-13

小学语文古诗的教案02-07