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小学语文教案

时间：2023-09-07 07:38:43 教案我要投稿

小学语文教案精选(3篇)

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案精选(3篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3.培养想象力，激发写诗的兴趣。

　　教学重点：

　　体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教学难点：

　　掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、课前导读

　　音频导入

　　1.师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？

　　课件出示徐志摩的图片，

　　师：对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。

　　课件播放音频。

　　2.认识作者

　　?徐志摩：现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

　　3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

　　揭示课题：《花牛歌》

　　二、字词揭秘

　　我会写

　　（1）课件出示罗。

　　师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。

　　（2）课件出示眠

　　师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

　　（3）课件出示霸

　　师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

　　（4）课件出示占

　　师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。

　　三、课文精讲

　　1.学习前两节

　　课件出示：花牛在草地里坐，

　　压扁了一穗剪秋萝。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半个天。

　　师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。

　　霸占：凭借权势强行占有。

　　2.学习后两节

　　师解释：西山：指太阳从西边落下。

　　师问：诗中都写了花牛在干什么？

　　引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示

　　师解释：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　3.问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的？

　　引导学生先找出诗中的句子，然后分析。

　　师小结：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

　　问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？

　　同桌讨论，举手回答

　　师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。

　　四、课堂小结

　　《花牛歌》表达了怎样的思想感情？

　　同学举手自由发言，师点评

　　师小结：这首诗歌让我们体会到了童年时的`乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

　　五、课堂练习

　　1.根据课文回答问题。

　　（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

　　（2）“霸占”在诗中怎么解释？

　　2.比一比，组词语。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板书设计：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做梦

　　教学反思：

　　徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

　　《花牛歌》全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、学会6个生字，会写17个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

　　3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写作方法。

　　【教学重点、难点】

　　1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

　　2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

　　【教学过程】

　　一、简介作者，导入新课

　　同学们，今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫·托尔斯泰)谁对他有了解?

　　师：列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品，这位文学巨匠，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》，齐读课题。

　　二、检查预习，整体感知

　　昨天要求大家预习了课文，谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物?写了发生在他们身上的一个什么故事?(你组织语言的能力真强，一篇20xx多字的文章，三言两语就概括了，你是最棒的。)

　　三、研读文本，感受人物品质

　　师：这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事，距离我们比较遥远，但是它仍然有着鲜活的生命力，是因为它的语言情真意切，人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文，把你最受感动的地方画下来，放声多读几遍，也可以在旁边写一写自己的感受，做到不动笔墨不读书。

　　我刚才看到同学们时而读书，时而思索，时而用笔记下自己的感受，这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。

　　交流：

　　师：课文中哪些语句深深地打动了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顾惜

　　从这段话中你读懂了什么?(桑娜家生活很穷)你是从哪些词句中看出来的?我想我们每一个同学读到这段话的时候都会深有感触，下面就请大家自己练习读一读这段话，进一步感受桑娜一家生活的困窘。练读，指名读，你听了他的朗读想说些什么?

　　看，这就是进步，一遍比一遍读得好，一遍比一遍读得有感情，让我们把掌声送给他。

　　出示：

　　她忐忑不安地想：他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!

　　师：这段话深深地打动了你的心，是吗?桑娜为什么会想到这些呢?指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以课文中说她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)

　　师：是啊!桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易，可是现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗?请你来读。

　　她是多么盼望丈夫早一点平安回家，可是又担心他会立刻出现在自己的面前，请你接着读。

　　这今后的日子该怎么过呀?请你接着读。

　　那也没有办法，哪怕是他要打我一顿，只要能收养两个孩子，也是值得的，接着读。

　　请同学们再来把这段话读一读，进一步感受桑娜的善良。指名读，评价。齐读。

　　师：桑娜把两个孩子抱回家，她想到了许许多多，但是当她从西蒙家抱出孩子的时候想到这些了吗?

　　出示：

　　她的`心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

　　师：你能谈一谈自己的理解吗?(老师听出来了，你读得非常投入，你能告诉大家为什么这样读吗?)(这样做是指收养两个孩子，并把他们抚养成人)是什么力量使她觉得非这样做不可?(善良、爱心)你能通过朗读把自己的感受读出来吗?

　　桑娜心地善良，富有爱心，那渔夫是个怎样的人呢?请大家自读这段话：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题!他骚骚后脑勺说，嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

　　指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好，为什么?

　　(更能突出渔夫的美好心灵，不管有多大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。)

　　渔夫的这段话应该怎样读，才能更好地表现他善良的美好品质?指名读，读后评议。

　　师：在抱回孩子的这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致，说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的，但是他们的精神是高尚的，他们淳朴、善良，他们是精神上的富翁。

　　四、作业

　　课文除了题目，全文没有一个穷字，但穷人穷到什么地步，我们却能感受得十分真切，全文没有一句直接赞美的话，但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致，这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色，课下请同学们借阅他的其他作品，进一步学习和感受它的文学魅力。

　　【板书设计】

　　桑娜

　　穷人善良

　　渔夫

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　4、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。

　　二、教学时间：两教时

　　三、教学准备：

1、认真朗读课文，不理解的词语圈圈划划，借助词典理解。

　　2、了解陶行知的其人其事。

　　3、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）

　　四、教学过程：

　　第一教时

　　一、展示画面，激趣引出课题

　　1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入

　　2、师：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？对呀，有个孩子叫翠贞，她就抓到了这样一只小蜻蜓，喜爱极了，爱不释手，但最后却把小蜻蜓放了。（板书：放飞蜻蜓），这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文。

　　3、揭示课题

　　二、自读课文，初步感知

　　1、自学思考：

　　（1）读准字音，读通句子，不理解的词语划划圈圈。

　　（2）文中共有几个自然段，讲述了一件什么事？按怎样的顺序写的？

　　2、检查自学情况

　　（1）出示生字、词语陶行知慈爱七嘴八舌抢着说苍蝇蚊子饥饿结构复杂翠贞田埂孑孓掌握平衡抚摸保持入神成千上万一撅一撅

　　（2）指名学生读，正音前鼻音：贞蚊后鼻音：埂衡蝇抢翘舌音：舌多种形式练读、巩固

　　（3）质疑，有哪些词你不理解，讨论后交流孑孓---蚊子的幼虫。一撅一撅---一翘一翘的（动作演示）。七嘴八舌---你一言，我一语，争着发表自己意见。陶行知---一位了不起的人民教育家（请了解的学生说说，教师小结）。

　　（4）工有11个自然段

　　（5）讲述老一辈教育家（陶行知）先生看见一群孩子在（捉蜻蜓），就因势利导和孩子们（谈蜻蜓），使他们懂得蜻蜓是人类的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

　　（6）按“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序写（板书）

　　三、学习课文第一、三段

　　1、指名读第一段思考：陶行知见到了怎样的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）区别“一个”和“一群”

　　2、齐读第一段

　　3、指名读第三段思考：这群孩子捉了几只蜻蜓？这只蜻蜓当时在谁的手里？只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？（“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。） “放了它，放了它”，连喊了两次，表现出了孩子怎样的心情？（赶快放飞蜻蜓，迫不及待地心情）

　　4、指导有感情地朗读四、激起悬念师：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板书的课题）蜻蜓“放飞”掉（彩色粉笔加着重号）？陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们将在下节课继续讨论。

　　四、复习生字，指导书写

　　1、容易写错的字：（想一想，用哪些好办法记住它）蚊蝇（“虫”字旁，皆属昆虫）饿（因为缺食，用“饣”字旁）枪抢（比较后记忆，抢时要用手）夏复（比较后记忆）舌（中间一横在横中线）慈（字要写得紧凑，两个“幺”字靠拢）

　　2、完成习字册

　　五、课后作业：继续认真朗读课文

　　第二教时

　　一、复习旧知，导入新知

　　1、出示词语（多种形式朗读，巩固）陶行知慈爱七嘴八舌抢着说苍蝇蚊子饥饿结构复杂翠贞田埂孑孓掌握平衡抚摸保持入神成千上万一撅一撅2、讲述课文的主要内容，理清脉络（结合板书）捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓

　　3、谈话导入，学习新课陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们继续学习课文的第二段。

　　二、学习第二段自主研究性学习（以小组学习的形式开展）

　　（一）自由朗读第二段

　　（二）讨论：★孩子们为什么乐意放飞蜻蜓？陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的？（怎么说，怎么做，找到句子读一读，理解）

　　1、他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（谈话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读并体会）

　　2、陶先生说拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的.好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”，表扬翠贞说得对，征求意见。）

　　3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，小心地翻过去，介绍蜻蜓的身体构造，用商量的口吻说：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，讲究民主，仔细讲解）★孩子们听了陶行知先生的谈话，对蜻蜓了解了吗？又是怎么说，怎么做的？知道蜻蜓是益虫，会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造，尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是复眼，可以看清四面八方的虫子……（练读孩子们说的话，学生交流，教师作适当补充）

　　（三）讨论后交流

　　（四）教师小结

　　（五）分角色朗读第二段三、理解深入，再次朗读第三段

　　1、师：陶行知先生的一番话，孩子们乐意把蜻蜓放飞吗？

　　2、引读第三段，孩子们入神地听着……（自己加上动作）

　　3、想象说话：孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔，回怎么说？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

　　三、有感情地朗读全文

　　四、演一演这个故事

　　五、总结全文

　　六、课外作业

1、完成练习册

2、把你了解带的蜻蜓的知识讲给爸爸妈妈听。