小学六年级语文教学案例设计

小学六年级语文教学案例设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学六年级语文教学案例设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、导入新课

　　(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

　　(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　　(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?

　　二、初读课文，整体感知

　　(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。

　　(2)读后交流，了解大意。

　　三、读通课文，学习字词

　　(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

　　(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?

　　师随机纠正，重点点拨。(相机理解第一自然段)

　　(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。

　　四、拜访古桥，朗读体验

　　(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

　　(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。

　　(默读画句，读后交流。)

　　(3)交流感受。

　　谁知道“德高望重” 的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望重” ?

　　师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)

　　(生齐读)

　　师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

　　五、作业：抄写生字，并读熟课文

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