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小学语文教案

时间:2023-12-13 11:29:21 教案 我要投稿

小学语文教案7篇[通用]

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案7篇[通用]

小学语文教案 篇1

  一、教学目标设计:

  (1)学会本课的生字新词,

  (2)理解重点词句。

  (3)朗读课文,

  (4)读得正确、流利、有感情。

  (5)理解课文,

  (6)激发对自然的观察兴趣。

  (7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力,

  (8)尝试进行探究性阅读。

  二、教学重点难点分析:

  学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

  三、教学对象分析:

  二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。

  四、教学策略及教法设计:

  (1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;

  (2)以课内外联系,(3)校内外沟通,(4)学科间融合的大语文观为基本理念;

  (5)以自主学习,(6)探究学习,(7)协作学习为主要学习方法;

  (8)以读为本,(9)感悟朗读,(10)体现语文课上的“书声朗朗”;

  (11)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性;

  五、教学媒体设计:

  (1)多媒体课件,

  (2)交互式络教室。

  (3)课前布置同。

  (4)学们从图书馆、网络搜集有关资料,

  (5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。

  一、导入新课。

  小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。[板:风]

  风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?[出示:课件]

  你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。

  [出示:学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?[板:画]请大家齐读课题。

  二、初步感知课文,学习生字。

  1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?咱们来听课文录音,好吗?[录音]有的小朋友都听入迷了!

  2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)

  3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?(生答)

  (1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。

  (2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?

  (3)[出示:课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?你来当火车头,火车这样开,行吗?

  (4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作,来记住这些字。

  (5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)

  (6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?

  三、学文。

  这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。(生读课文)

  老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?(说的很完整。)

  课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?

  老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜

  欢谁?

  (1)喜欢小艺。

  A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

  [板:飘着的旗子][呼呼转的风车]

  (2)喜欢李卫。

  因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

  为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

  (3)喜欢丹丹。

  丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

  通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的'小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

  下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。

  那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

  四、小结,

  李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!

  五、扩展画画。

  下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

  愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!

  同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。[板------]

  六、作业:

  课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课,咱们比比谁的收获最大。

  七、版书设计:

  画风

  小艺李卫丹丹

  小艺画李卫的画丹丹的画

  课后反思和自我评价

  1、课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

  2、用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。

  3.通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。

  4、在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。

  5、课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。

小学语文教案 篇2

  学习目标:

  1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

  2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

  3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。

  学习重点:

  理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。

  学习难点:

  作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

  课时安排

  2课时

  教学准备:

  1.预习课文。

  2.阅读材料:《在人间》片断。

  第一课时

  一、简介作者和作品,导入新课。

  《凡卡》这篇小说写于1886年,作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的.命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天,我们就跟随作者,走进凡卡的学徒生活,看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题:凡卡

  二、检查预习:

  1.通读全文,认读生字词。

  2.说说你对凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸读课文,想想课文写了哪几方面内容?凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的?

  根据学生汇报,帮助学生把课文内容进行梳理。

  四、阅读凡卡的信,围绕“信”,体会凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括:

  生:凡卡受不了学徒生活了,请求爷爷把他接回乡村去。

  生:凡卡的生活没有指望了,连狗都不如,求爷爷把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一条了,哀求爷爷把他接回去。

  2.抓住“指望”,体会凡卡生活的无望。

  (出示)“我的生活没有指望了,连狗都不如!”:谁来说说,“指望”是什么意思?

  (1)九岁的凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯科这个大城市来当学徒,他曾经有什么指望呢?

  引导学生设身处地地体会:

  他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋,能够有一样本领,来养活自己。

  他想挣钱,让爷爷和他都过上好的生活。

  他们一定以为,在大城市是比较好生活的。

  他可能还想,莫斯科是个大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再贫穷,离开乡下。

  他还可能指望自己做出最漂亮的鞋,卖很多的钱,当一个有钱的人。

  (2)多么美好的“指望”啊!而现在,刚来到这里三个月,他就感到他的生活没有指望了,你能从他的信中找到原因吗?细读凡卡的信,画出有关的句子进行交流。

  相机引导学生关注凡卡的生活,抓住具体事例和句子,体会凡卡没有指望的生活。

  以情激情,引导学生读好凡卡饱含悲情的信:是啊,这一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界,生活在这一群冰冷的残酷的人中间,弱小的他能指望什么呢,他只希望爷爷救救他,救他离开这个魔鬼般可怕的地方,因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸着血和泪写的,是这个穷苦的乡下孩子的呐喊!是对这个悲惨世界的控诉!请把这封信有感情地读一读,进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。

  (3)凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了,又产生了新的指望,你知道是什么吗?

  引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。

  第二课时

  一、围绕凡卡的梦,两次续写,体会凡卡梦的含义。

  1.读凡卡的梦:凡卡的信终于寄走了,同时寄走了他满心的希望,他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法,以后会发生什么事呢?(生自由谈自己的看法)梦为心声,我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。

  读凡卡的梦,注意省略号,接着设想延续的梦境,体会凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的梦会变成现实吗?细读凡卡回忆部分和叙述部分,抓住有关事例和句子谈自己的看法。

  引导重点:

  *醉醺醺的邮差,不清楚的地址,使信无法寄到爷爷手中。

  *即使寄到,他的梦也依然只是个梦而已:

  在凡卡心中乡村生活的美好,其实蕴含着贫苦,更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。

  爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子,把孙子送到城里,是爷爷唯一的选择和希望。

  3.再读凡卡的信,根据自己的理解,在信的后面写上几几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。

  二、有感情地朗读全文,想想作品为什么这样打动人心?体会作者表达上的特点。

  可以通过假设引导:

  假如没有回忆……

  假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1、理解课文内容,了解文章中所表达出来的同学形象。

  2、体会作者如何描写每位同学的特点。

  3、拓展练习作文。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,在全班同学中,你印象最深刻的是谁?

  二、了解内容、分析写作方法。

  自由读课文,读后思考讨论:

  1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?

  2、学生交流回答。

  3、复习描写人物的'方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

  4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

  5、师生交流。

  三、拓展写,完成作文集文章。

小学语文教案 篇4

  教学过程:

  (一)、谈话揭题:

  随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切,写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗?

  (二)、学习乐乐给表哥的信:

  1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)说说信的内容

  (信的内容:“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员,还表演了节目,希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面,告诉表哥他要的书已经买到,寒假带去。)

  2、结合信的内容,想想写信的.用处。请同学说。

  3、与电话、传真相比,你认为写信有哪些优点?

  预设(二):由班级实际情况转学的同学或老师的来信,设置大环境背景,引起学生的共鸣和学习需求。

  (三)、学习书信的格式

  明确:给亲友写信首先要学会如何写

  速看屏幕,研究信的格式有什么特点?

  1、逐项讨论,汇报,师板书:

  称呼 第一行 顶格 冒号

  正文 另起一行 空两格 写完一件换一行,先写重要的事

  祝愿语: 接正文(祝你),换行顶格(快乐)

  或另起一行空两格 再另起一行顶格

  演示投影,以帮助理解

  姓名 祝愿语的右下方 (特别要注意代人写的信)

  日期 姓名的下面 (写信日)

  (顺口溜:第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写,要紧事情写前面;祝愿语,可接正文写,也可另起一行空两格,再另起顶格 祝愿词,最后写信人姓名和日期。)

  2、信与一般文章有什么不同?

  (一、格式不同:二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写,而信的内容比较广,想告诉对方什么就写什么。)

  (四)、学习信封的格式:

  1、(屏幕出示信封):研究信封的写法,学生回答;

  2、总结:信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的,不能用“父亲”等诸如此类的话。

  3、作业:

  在信封上按信封格式写一个信封、评议。

小学语文教案 篇5

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2、认识17个生字,会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

  3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。

  教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。

  课时安排:二课时

  20xx年6月2日第十六周星期二第一节

  第一课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、谁去过华山?想看看华山吗?

  2、课件播放一小段表现华山高的录像。

  3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?

  二、初读课文,整体感知

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。

  2、认读带有拼音的生字。

  3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。

  4、认读没有拼音的.生字。

  5、课件出示本课生字组成的词。自由读,指名读。

  6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

  三、了解每自然段的大意。

  四、指导写字。

  五、学生描红、老师巡视、指导。

  教学后记:二类字比较难认。

  一、复习生字引入

  形式:开火车

  二、读文感悟,巩固识字。

  1、齐读第1自然段和最后一自然段。

  2、学习第2、3自然段。

  3、画出讲华山高的句子。

  4、再读读,一边读一边想象华山的样子。

  5、指名读。

  6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

  7、吟诵诗句。

  8、诗中有没有不明白的地方?

  9、齐读第2、3自然段。

  10、分角色朗读。

  11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?

  12、记一记本自然段的生字。

  四、质疑

  五、小结

  教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更容易让他们理解诗的大意。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。

  2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。

  2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

  一、导入

  师:这节课我们继续来学习第四课<登山>,来进一步了解列宁。

  生:(齐)登山

  二、新授、感悟

  1、 检测读文情况,读完后其他学生给予评价。

  师:列宁和巴国茨基在登山时,不就是过一条小路吗?这是一条怎样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作交流,做好分工,组织好语言准备汇报。

  生:这是一条危险的小路,我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。

  生:这是一条惊险的小路,我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文,我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。

  师:听了你们的汇报,把老师和其他同学都带上了那条小路上了,真令人胆战心惊呀!那面对小路,列宁是怎样表现的.呢?(小组合作交流)

  师:当列宁第一次走这条小路时,他是怎样表现的?

  生:汇报 当列宁和巴果茨基登上山顶时,展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落,欣赏美景,在谈一谈感受。

  生:课文第18段,谈感受。

  师:你们都感觉这景色这么美,那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法?

  生:说想法。

  师:一个小时过去了,列宁和巴果茨基也该回去了,他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢?(小组汇报)

  生:小组汇报

  师:我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现,谁来说一说列宁第一次和第二次走险路有哪些不同?

  生:汇报

  师:我们来看最后一段,谁来读一读?

  生:指名读文 师:那么这一段我们怎么理解列宁说的话?

  生:回答

  师:同学们都理解的很好,那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?

  生:列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇定的精神品质。

  三、扩展

  师:我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言,谁来说一说。

  生:积极说

  四、总结

  同学们搜集的真不少,学习了列宁的这篇登山的故事,我相信同学们也学会了很多,老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。

  这节课就上到这,下课。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

  2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。

  3、能正确朗读课文,能看图复述图意。

  4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。

  教学重难点:

  1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

  2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。

  教学准备:

  图片、投影片

  教学课时:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

  2、通读课文,初知课文内容。

  教学过程:

  一、揭示课题,齐读课题

  1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

  2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。

  二、学习生字新词的读音。

  1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。

  2、交流自学情况

  3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

  (1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

  (2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

  4、练习巩固:课后练习2、3(校对)

  三、朗读课文。

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。

  四、作业:

  1、抄写生字、词语

  第二课时:

  课时目标:

  1、学习课文第1-3自然段。

  (1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

  (2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的'?培养学生把问题回答的清楚、完整。

  (3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

  教学过程:

  一、复习:齐读生字卡片--开火车读

  二、教师简述这节课的目标:学习课文1-3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

  三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

  四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。

  1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

  2、出示第3句

  (1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

  (2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)

  3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)

  4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

  五、默读第3段。

  1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

  2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。

  3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

  4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

  5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

  6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

  六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?

  (各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)

  七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)

  八、练习

  第三课时

  课时目标:

  1、学习课文第4段。

  (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

  (2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

  2、正确朗读课文。看图复述课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、听写

  2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。

  二、学习第4段。

  1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

  2、比较句子,体会用词的准确性。

  (1)齐读两句话,找出不同点。

  (2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

  (3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论:“感激”能否换成“感动”,为什么?

  (4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

  3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答

  4、教师小结:

  只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。

  三、齐读全文,有感情。

  四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)

  五、总结全文。

  以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)

  六、练习:选词填空。

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