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小学语文教案

时间:2023-12-17 14:38:38 教案 我要投稿

小学语文教案[共8篇]

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案[共8篇]

小学语文教案 篇1

  一、教学要求

  1.能准确拼读音节,熟练运用数笔画查字法查字典;完成词语搭配练习;能正确地将句子改成“被字句”,基础训练1。

  2.练习说一件事,要求将事情的要素交待明白,把事情的过程说清楚,讲讲自己对所说事情的看法。

  3.阅读短文,要求理解短文内容,给短文分段并说出段意。

  4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚,写具体。

  二、教学时间 三课时。

  三、教学过程

  第一课时

  教学字词句部分

  一、教学第一题

  可先让学生在下面各自拼读,再指名三位同学分别读三组词,然后提醒学生注意读准轻声,牢记ü与jqx相拼,ü上两点省略的拼音规则,最后让学生在音节下写出词语。

  词语如下:

  光明 困难 坚强

  创造 领导 工具

  二、教学第二题,复习数笔画查字法

  1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

  ①数出“嘉”字的笔画数为14画。

  ②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

  ③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

  ④联系“嘉奖”一词的大意,从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

  2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

  “奉命”的“奉”共8画,意思是“接受”。

  “奏效”的“奏”共9画,意思是“呈现”。

  “注释”的“释”共12画,意思是“说明,解说”。

  “囊括”的“囊”共22画,意思是“口袋”。

  三、教学第三题,练习词语的搭配

  可先让学生自行比较,想想括号内两个词语的区别,再选出正确的,与括号外的词搭配。

  答案如下:

  天空晴朗 灌溉稻田

  发言热烈 保卫祖国

  工作细致 反映情况

  身体健康 改善生活

  四、教学第四题

  先让学生将所给句子改成“被字句”,再体会这样改后句意的变化,即强调了移至句前的部分。

  答案如下:

  1.他的视线被树丛挡住了。

  2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

  3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

  可补充下列练习:

  1.清脆的歌声打断了我的思路。

  2.蚂蚁吃了一条大青虫。

  3.森林爷爷战胜了妖魔。

  4.大雨把小英的衣服打湿了。

  第二课时

  教学听话·说话部分。

  一、阅读题目,明确要求

  1.请同学们各自把题目读两遍,在说明要求的关键词语下加上着重号。

  2.讨论归纳题目要求。

  选材要求:

  ①内容范围 可赞扬好人好事,也可揭露批评坏人坏事,还可以是其他事情,内容范围较为宽泛。

  ②数量范围 只要求说一件事。

  ③处所范围 必须是路上所见。

  说话要求:

  ①想好以后再说。

  ②说时先交待事情发生的`时间、地点。

  ③将事情的经过说清楚。

  ④最后可以说说自己对事情的看法。

  二、开拓思路,选择事例

  1.从空间位置上启发学生想开去,小学六年级语文教案《基础训练1》。

  在你上学、放学路上见到过哪些事?在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事?在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事?

  2.从内容的不同方面启发学生想开去。

  在路上你见过哪些好人好事,见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗?

  在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事?见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗?

  三、准备讲述

  1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。(学生汇报)

  2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,尤其是经过部分请同学们想清楚。

  3.你当时见过这件事时有什么想法?也就是你怎么看待见到的这件事?

  四、学生讲述

  1.试说评讲。(可请一位口头发表能力较强的同学先说,教师对照题目中的要求进行评讲,评讲后请这位同学再说一遍作为示范。)

  2.指名其他同学讲述路上所见的事情,教师帮助纠正、补充。

  五、小结(扣住题目要求,从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。)

  第三课时

  时教学阅读部分

  一、阅读题目,明确要求

  1.请同学们先把题目读一读,看看有什么要求。

  2.归纳题目要求。

  ①分段,概括段意。

  ②思考最后一个自然段的意思。

  二、指导分段

  1.默读短文,思考每个自然段的意思。

  2.讨论归纳。每个自然段大意:

  ①春天,姥姥给我一片连根都没有的仙人掌,“我”对它能否成活产生疑问。

  ②过了一个星期,仙人掌居然活了。

  ③在烈日下,仙人掌依然十分青翠。

  ④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上,蟹爪莲长势很旺,而仙人掌却长得不如以前了。

  ⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

  3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密,把意思相近的归在一起,组成段落。

  讨论归纳。

  第一段(1—3自然段):仙人掌顽强地活了下来,长得很青翠。

  第二段(第4自然段):仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲,使蟹爪莲花繁叶茂。

  第三段(第5自然段):我们不能忘记仙人掌。

  三、理解短文内容

  1.轻声读第一段,想想姥姥给“我”时,仙人掌是怎样的?后来,仙人掌又长得怎样?它是在什么样的条件下长成这样的?(无人照料、烈日炙烤、几天不浇水)这反映了仙人掌怎样?(反映了仙人掌有顽强的生命力。)

  2.默读第4自然段,看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后,蟹爪莲与仙人掌各长得怎样?分别用“——”和“~~”画出它们不同长势的词语。(蟹爪莲:“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌:“由碧绿渐渐变黄,刺也渐渐少了”)它们为什么会显现出完全不同的长势呢?如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前,你会有什么感想呢?

  3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗?(这句话的意思是:在欣赏美丽的蟹爪莲时,不能忘记为它输送营养的仙人掌,不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。)

  4.在我们的生活中,什么就像这默默奉献的仙人掌一样?(培养学生成长的教师,陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。)

  四、这篇短文告诉我们什么?给你什么启示?(这篇短文写了“我”栽种仙人掌和嫁接蟹爪莲的事,赞扬了仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。)

小学语文教案 篇2

  一.教学目标:

  1.学会i,u,ü三个单韵母和y,w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握整体认读音节yi,wu,yu

  3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四声,能直接读出它们带声调的音。

  二.教学时间:三课时

  三.新课教学:

  1.出示插图,这个阿姨在干ü绕口令,牙齿对齐iii。

  2.齐读,分小组读,开火车读,个别读,纠正学生发音。

  3.再出示卡片,i的四个声调,尤其要注意第二声的教学。

  插入绕口令:小汽车平走一声ī,小汽车上坡二声í,小汽车拐弯三声ǐ,小汽车下坡四声ì

  4.教师在黑板上示范写i,学生凌空跟着老师写,然后请学生自己在书本上写一个,教师巡视。

  5.u的教学,出示图片一只乌鸦在窝里,提问:这是什么鸟?在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢,学生回答象字母u,出示卡片u。教师领读,学生跟读。开火车读,纠正学生的错误发音。

  6.学习u的四个声调,还是用“小汽车平走一声ū,小汽车上坡二声ú,小汽车拐弯三声ǔ,小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读,开火车读,指名读。

  7.在黑板上范写u,请同学们仔细看,再让学生在书本上写一个,教师巡视。

  8.ü的教学:出示图片,一只小鱼,提问,这是什么?学生回答,一只小鱼,插入口诀,一只金鱼ü。

  9.齐读,分小组读,开火车读,个别读,纠正学生发音。

  10.再出示卡片,ü的四个声调,尤其要注意第二声的教学。

  插入绕口令:小汽车平走一声ǖ,小汽车上坡二声ǘ,小汽车拐弯三声ǚ,小汽车下坡四声ǜ。

  11.在黑板上范写ü,请同学们仔细看,再让学生在书本上写一个,教师巡视。

  第二课时

  一.复习检查。

  1.认读卡片i、ü及四个声调。

  2.读i、ü的四声,齐读,个别读。

  3.复习小汽车的儿歌。

  二.新课教学

  1.出示卡片y,教师范读,学生跟读(因为i和y的发音一样,所以可以花少量的时间,而且y没有四声的练习)

  2.教师在黑板上范写y,学生看,再让学生在课本上写一个y,教师巡视。

  3.出示整读音节yi,插入口令:整体认读yi。再请学生给yi找个朋友,学生自然说出衣服。出示yi的第一声,要求学生看清楚,标调是标在什么上面,告诉学生,我们称y为声母,声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母,我们总共学过6个单韵母,分别是a、o、e、i、u、ü。

  4.出示yi的另外三个声调,齐读,开火车读。

  5.再出示另一张卡片,一只乌鸦,插入口诀,一只乌鸦w,告诉学生,w是我们学的另一个声母。

  6.在黑板上范写w,学生先看,再写,教师巡视。

  7.出示整体认读音节wu,插入口诀:整体认读wu,再给wu找个好朋友:乌鸦。出示第一声的wū,提问:这个整体认读音节的声母是什么,韵母是什么,标调标在哪里?学生回答。

  第三课时

  一.复习检查

  1.认读卡片y、w和两个整体认读音节yi、wu以及四个声调。

  2.读yi、wu的四声,齐读,个别读,开火车读。

  3.复习儿歌整体认读yi,和整体认读wu和四个声调。

  二.新课教学

  1.出示卡片yu,插入儿歌:小ü见到声母y,擦掉两点还念ü。

  齐读,开火车读,指名读,纠正学生的错误发音。

  2.复习

  出示yi、wu、yu的'四个声调,将这几个整体认读音节打乱,请学生齐读,个别读,开火车读。

  3.布置作业

  完成生字本,要求书写端正,姿势正确。教师巡视。

  iuü的教学反思

  在iuü的教学过程中,基本上比较顺利,但到了整体音节的时候发生了很多问题,学生始终记不住“yu”到底怎么读,即使他们的绕口令绕得非常顺利,但是独个放在黑板上,许多学生还是认不着,到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题,许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。

小学语文教案 篇3

  第一课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  教学过程

  一、课前谈话

  我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

  二、教师范读课文

  思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

  地球是渺小的。

  地球所拥有的自然资源是有限的。

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

  ……

  三、学生自读课文,自学生字、新词

  1.读课文,认读10个生字,要读准字音。

  2.查字典理解不明白的词语。

  四、检查自学效果

  1.读生词:

  遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)

  裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

  以上9个词语要求不但会读,还要会写。

  2.指出难写的字:

  裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

  3.让学生说说自己查出生词的意思。

  五、学生再读课文

  1.标出自然段序号。

  2.想想每一个自然段都写的什么内容。

  3.根据自然段的内容给课文分成两段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

  (先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)

  5.质疑,提出不懂的问题。

  六、布置作业

  1.抄写生字、生词。

  2.练习朗读课文。

  3.找找有关地球的材料。

  第二课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的'基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  一、通读全文,从整体入手

  1.课文共分几段,为什么这么分?

  2.提出你不明白的问题。

  (学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)

  二、学习课文第一段

  1.自己读1~2自然段。

  思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

  地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

  以上的数字表明了什么。

  人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。

  2.练习朗读,体会地球并不大的含义。

  3.默读课文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

  (请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

  (2)指导学生从这几方面考虑:

  地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

  课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:

  a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。

  b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。

  人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  (引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)

  (3)指导朗读这一部分。

  4.概括第一段的段意。

  第三课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  一、学习课文第二段

  1.默读课文,思考:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

  (引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

  2.组织学生讨论

  3.汇报。

  4.引导学生从这几处考虑:

  a.科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。

  b.去火星和月球的设想也是不可能的。

  5.我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。

  6.指导朗读。

  7.概括段意。

  (如果地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心保护地球。)

  二、总结思考

  请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。

  (说完后,教师指导,然后写成二百字左右的读后感。)

  三、指导造句

  渺小、贡献。

小学语文教案 篇4

  【教具准备】

  1、配乐(似清泉流过的音乐)。

  2、藏有生字的5个句子。

  【教学目标】

  1、会认“股、缝”等8个生字,会写“瓦、泉”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  3、学习泉水无私奉献的精神。

  【教学难点】

  月字旁的写法,“然”字的书写。

  【教学过程】

  教学环节 教师活动 同学活动

  读课文识字

  (15分钟)

  1、同学们,今天俺们要学一篇很美很美的课文,俺读了很多遍,但俺不敢读得太重,生怕破坏了这美丽,因为俺喜欢这泉水,同学们,你们喜欢这泉水吗?那俺们借助拼音来读一读吧。

  2、(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中,小朋友,你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。

  出示“俺会读”图标:

  ⑴ 哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光绚烂的世界。

  ⑵ 泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

  ⑶ 泉水说:“来吧,来吧!俺的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  ⑷ 泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。

  ⑸ 俺的.琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。 1、俺们也喜欢清泉:

  借助拼音自由读课文。

  边读边画出生字,借助拼音认读。

  2、自由练习读句子:

  轮读句子。

  强调不带拼音的生字,“塔”声调,“脆”平舌。

  朗读感悟

  (20分钟)

  1、(出示“俺会读”图标)小朋友,俺们读读课文吧,读完后俺们来交流交流,把俺们最喜欢的句子读给大家听,把俺们自身的感受说给大家听,也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。

  2、同学们读得很美,这一课的插图也很美,让俺们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

  3、小朋友,让俺们自由地、尽情地来读课文吧,一边读,一边想象画面,再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文,谁不喜欢呢?假如你愿意,那就把全文背诵下来吧!

  4、出示“读读背背”图标:

  俺们来试着背背吧。 1、齐读后交流:

  ⑴ 泉水愿意奉献,“来吧,来吧!俺的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!俺的水很甜很甜,喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

  ⑵ “天然水塔”指的是什么……(生互助,联系上文理解)

  ⑶ “照吧,照吧!俺的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!俺的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

  ⑷ 泉水很团结,还很快乐,他们总是勇往直前,“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定:大海里见!”……

  2、欣赏插图。

  3、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读,男女生轮读。

  练习背诵。

  4、试着背诵。

  指导写字

  (3分钟)

  1、小朋友,俺们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”,这几个字词是要求大家既会认又会写的字,你有方法记住这几个字吗?

  2、小朋友,谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?

  3、俺们练习写写这个词吧,写两遍。

  4、谁还想告诉大家要注意什么?

  5、俺们大家一起来书空这个字。

  6、小朋友,请大家先在书上把这几个字词临写两遍:

  书写时要注意什么?自身写写看。 1、交流记字词的方法。

  2、杜鹃是一个词,一定要按词连写。

  3、练习写“杜鹃 杜鹃”。

  4、“瓦”俺认为不好写。

  5、书空。

  6、练写。

  扩展延伸

  (2分钟)

  1、激发同学自读《俺会读》中的小诗。

  2、小朋友,你们喜欢泉水吗?大家想一想,俺们如何向泉水学习?俺们能为身边的人做点儿什么呢? 1、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

  2、⑴ 俺喜欢泉水,假如这泉水是一个人,俺一定要和这个人做好朋友。

  ⑵ 俺想向泉水学习。

  ⑶ 结合实际生活谈如何向泉水学习,为身边的人做点自身力所能及的事。

  【板书】

  水池……

  平地……

  果园……

  山谷……

  大海里见

  (目的:引导背诵)

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、使学生有关爱他人,关爱环境的愿望。

  课前准备:多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

  教学时数:两课时

  课时内容目标:使学生正确流利的朗读课文,背诵课文,有关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学过程:

  一、故事导入:

  1、小朋友们,你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲?

  2、马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文,画出不认识的字。

  2、出示课件,认读生字,检查认读情况,并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

  3、开火车读课文,检查朗读情况,师生正音。

  4、整体感知课文内容:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话,师随机板书、板画)

  三、细读课文,感悟语言、感情朗读。

  1、小组自学。

  (1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望,你最喜欢他的'哪一个愿望,把它读给组内的同学听,并说一说为什么喜欢它?

  2、指名汇报小组自学结果,师加以适当的引导。

  (1)你最喜欢哪一小节,为什么?

  (2)你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。

  (3)比较感悟句子。

  我要给小树画个太阳,让小树也能成长。

  我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活的成长。

  你喜欢哪个句子?为什么?

  我要给小鸟画许多谷粒。

  我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

  (同上。)

  2、总体朗读指导。

  (1)“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

  (2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?假如你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。)

  (3)比赛读,师生评价,让学生在边听边评中提高朗读水平。

  (4)创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面,或者用笔画出这些画面。)

  四、指导背诵,积累语言。

  选你最喜欢的一节背诵下来。

  找自己的好朋友,竞赛背。

  五、扩展活动

  假如你有一支马良的神笔,你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗?

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.能用拼音正确读出课文中生字,能查字典,确定带点字在词中的意思。

  2.能有感情地朗读课文,表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。

  3.感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。

  教学过程:

  一.交谈揭题。

  你家所在的村子有什么特别的标记吗?当有人问你:你们的村子在哪里?你一定会指着那个村子的标记对他说:“你看,那儿就是我们村”。

  二.揭题读题。

  三.自学课文生字词语。找出疑难问题。

  四.阅读交流:

  1.你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么?

  2.怎样朗读每段课文,才能表达我们同小作者一样的感情?

  3.课文什么分5个自然段写,说出每段中表示时间的'词和人们指点村子的标记。

  五.朗读:

  :是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的感情。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  知识与技能:学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。

  过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

  情感与态度:结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

  教学突破点:

  用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

  技术平台:生字词语、卡片、课件。

  教学过程:

  一、 启发谈话,导入新课(5分)

  1、还记得上学期学过的.《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?

  2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)

  二、初读课文,了解大意(10分)

  1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?

  2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。

  少年没钱想坐船渡河,老伯没允许他坐;

  倔强的少年坚持游泳过河,坚决不上船;

  数年后少年成了游泳健将。

  3、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。

  三、汇报交流,检查预习(25分)

  1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。

  2提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。

  3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。

  4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。

  A、读准词语:圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎似的、倔强坚强勉强、健将将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑。

  B、说说词语的意思:渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”;认识部首“反文旁”;理解词语扫兴。

  2、正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

  3、初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验,初步了解水的特点。激发学生探索科学,探索自然的兴趣。

  教学重点、难点:

  1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”;认识部首“反文旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

  教学过程:

  一、初识非洲、南极,积累相关词语。

  (一)出示图片:认识南(nán)极(jí)非(fēi)洲(zhōu)。

  1、让我们先从图上来认识两个地方:

  (1)指名拼读1人:南极。

  谁来拼读一下?

  (2)指名拼读2人。

  第二个地方谁会拼读?

  你注意到了“洲”字是翘舌音,谁能像他一样读好?

  (3)齐读南极、非洲。

  我们一起来读好它。

  (4)去掉拼音直接读。

  左边这幅图是——南极,右边这幅图是——非洲。

  (二)了解南极。

  1、听老师用一句话介绍南极,仔细听认真记,待会儿请你照着老师的样子来说一说?说两遍。

  南极冰天雪地。

  2、谁来说说看?

  3、南极是个——冰天雪地的世界。

  4、所以,我们称它为——寒冷的南极

  (三)简介非洲。

  1、师述:和南极相反,非洲是个很热的地方,因为非洲离太阳最近,在非洲的很多地方,几乎一年四季都是夏天。再来仔细听认真记。

  非洲炎热干旱。

  谁来会看?

  2、所以,我们称非洲为——火热(rè)的非洲

  (1)拼读生字“热”

  (2)“热”字下面有个“四点底”,就好像火在不停地烤!注意四点底的一点朝左,三点朝右。

  3、总结过渡:今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。

  二、揭示课题。

  1、出示:jìbīng

  寄冰

  (1)谁来拼读课题?

  (2)后鼻音读得很准,开火车拼读。一起来拼读。

  (3)“寄”是生字,你有好方法记住它吗?寄:结构记字法(宝盖头+奇)。

  师:这个“奇”字不陌生,它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。宝盖头下加个“奇”就是——(寄;寄冰的寄)板书:寄冰

  “寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。

  这就是我们今天所要学的第12课(补齐课题12)——齐读课题。(寄的是冰,很特别吧!)

  三、初读课文。

  1、现在,让我们打开语文书,自己读读课文,读准字音,读通句子,想想:谁给谁寄冰?从哪里往哪里寄冰?

  板书:谁给谁寄冰?从哪里往哪里寄冰?

  2、交流问题:

  出示狮子洪洪、企鹅非非

  出示:南极非洲

  3、企鹅非非住在南极,南极——冰天雪地,(板书:冰天雪地)非常——寒冷。

  狮子洪洪住在非洲,非洲——炎热干旱,(板书:炎热干旱)。

  四、学习课文,解决问题。

  (一)学习第1、2节。

  1、洪洪为什么要非非给他寄冰?(板书:为什么?)我们来读读课文的一、二两节就能知道了。

  出示:狮子洪洪/住在/火热的非洲,从来没有/见过冰,他想:“冰是什么样子呢?”

  洪洪/给南极的企鹅非非/寄了一封信,希望非非/给他/寄一块冰来。

  (1)自己读读,不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。

  (2)这儿有个生字:“块”:谁会拼读,三拼音,齐读。

  (3)读读词语:块作为量词,我们可以说——一(块)冰

  (4)师:冰可以一块一块地数。课文中提到的这3种物品该怎么数?让我们来拼拼读读记记。

  出示:一(封(fēng))信一(个)箱(xiāng)子一(袋(dài))水(开火车直接读)

  (5)小结:不同的物品有不同的数法。

  2、老师请两个人分别来读这两小节?

  学生朗读,评价:你能按标点停顿,把句子读通了!

  你把洪洪非常希望看到冰是什么样的感觉读出来了!拼读“希望”。

  一起读读。

  3、现在谁知道洪洪为什么要非非给他寄冰?

  4、狮子洪洪生活在炎热的非洲,从没见过冰,企鹅非非就生活在冰天雪地里,怪不得洪洪要非非给他寄冰”呢!这个问题我们读懂了!

  (二)学习第3、4节。

  1、那么,满怀希望的.洪洪等到的是什么结果呢?(板书:结果?)让我们来学习课文的第3、4节。

  (1)这两段话很长,里面还有几个生字,要读懂得先来做个游戏:拼音节读生字

  收(shōu)到退(tuì)了回去扫(sǎo)兴

  (2)这个生字是:收它的偏旁是(反文旁)

  谁来书空?收

  看看书上笔画框里的字,告诉老师它是怎么写的?

  (3)生字会读了,和同桌一起读读这两节。

  (4)请读(读得真不错,老师也给你一个大拇指!)

  2、交流问题:你们读懂了吗?洪洪等到的结果是什么?出示卡片:满满的一塑料袋水

  (1)是啊!你们读懂了:

  教师指着媒体引读:

  师:过了几天,洪洪收到了南极的一个箱子,以为是从没见过的冰,这个时候他一定十分(高兴)(读),打开一看,却发现里面是(满满的一塑料袋水),板书:满满的一塑料袋水

  觉得很“扫兴”(读)。“扫兴”的意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。所以高兴、扫兴是一对反义词。

  (2)于是,他又写信给非非,信上这样说:

  我让你寄冰来,你为什么寄一袋水来?真让人扫兴!

  自己读读———标点变色(这里有一个问号、一个感叹号,你能读出语气来吗?)

  指名读。男生读,女生读,一起读。

  (3)我听出来了,洪洪觉得很失望。

  (4)洪洪挺生气的。(他还把箱子退回)

  板书:退回

  3、而企鹅非非收到洪洪的信后,被弄糊涂了

  出示:明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?

  (1)读读词语:糊涂

  (2)什么叫“糊涂”?换词语———不明白、奇怪

  (3)练习朗读:把非非心里的想法读出来。(而且是一块厚厚的冰)板书:一块厚厚的冰(自己读读—请读———齐读。)

  4、男生当洪洪,女生当非非。

  它俩为什么一个生气,一个糊涂?

  问题出在哪?让聪明的小朋友来告诉他们吧!

  借助板书小结:(你们说的对,企鹅非非从南极寄了一块冰给洪洪,而非洲的气候十分炎热,冰遇热变成水,所以洪洪打开箱子,看见的是满满的一塑料袋水,于是他又把水退了回去;南极的气候十分寒冷,这袋水遇冷变成冰,所以非非打开箱子里看到的还是冰。)

  5、课文中没写到非非是怎样寄冰的,你能从寄冰的结果猜到企鹅非非是怎样寄的?(没有保温措施)

  五、说话练习,总结课文。

  1、在你们的帮助下,洪洪和企鹅都明白了道理,消除了误会,他们又成了好朋友。

  到底该怎样寄冰呢?用什么方法才能让洪洪收到冰呢?

  2、其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识,我们要细心观察,爱积累的孩子才能解决这些问题。