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一年级上册语文新编拼音教学教案

时间：2024-01-22 06:56:27 教案我要投稿

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一年级上册语文新编拼音教学教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级上册语文新编拼音教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文新编拼音教学教案

一年级上册语文新编拼音教学教案1

　　《g k h》

　　课前准备：

　　1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

　　2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?

　　预设：

　　生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　2.导学：这么美的地方，你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝?(生：g、k、h)

　　3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。

　　设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

　　二、动画演示，学习声母

　　1.学习ɡ。

　　(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?(生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……)

　　(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

　　(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。

　　(4)教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母ɡ。

　　导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现?你是怎样记住g的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　预设：

　　生1：9字带钩ggg。

　　生2：像个花环ggg。

　　生3：鸽子鸽子ggg。

　　生4：倒写6字ggg。

　　2.学习k。

　　导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

　　(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?

　　生：蝌蚪。

　　(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

　　(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

　　(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

　　(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

　　(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

　　3.学习h。

　　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

　　(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

　　(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些?

　　生：荷花、小河、黄河等。

　　(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。

　　(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

　　4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

　　5.写一写。

　　(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

　　(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?

　　(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢?

　　(4)教师讲解正确的写法。

　　g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

　　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

　　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

　　(5)学生拿出拼音本书写g、k、h。

　　(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

　　设计意图：多媒体动画的'辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

　　三、游戏巩固，熟记g、k、h

　　1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

　　2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

　　3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

　　设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

　　四、游戏体验，巩固练习

　　1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力!”以示鼓励。

　　2.全体同学快乐游戏。

　　设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

　　第二课时

　　一、复习旧知，激发兴趣

　　1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

　　2.多媒体课件出示音节：gā、gǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

　　3.过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。

　　设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。

　　二、对比音节，学习三拼音节

　　1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

　　2.出示guā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

　　3.在学生讨论的基础上，教师讲解guā。guā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

　　4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。

　　5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　6.教师板书：guà、guō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

　　7.多媒体课件出示三拼音节：

　　kuā　huā　kuò　huǒ

　　小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

　　设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。

　　三、多种方法，练习三拼音节

　　1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗?

　　2.抽读卡片

　　(1)guà　kuā　huā　guō　kuò　huǒ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

　　如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

　　(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?

　　3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　gā——guā　kā——kuā　hā——huā

　　gū——guō　hú——huó　kù——kuò

　　4.拼读生活中的音节。

　　(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗?

　　(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿?

　　(3)(课件出示音节和图)

　　①音节有：guā　guō　huā　huǒ　guǒ

　　②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

　　(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)

　　(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

　　5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

　　(1)多媒体课件出示音节：

　　①gā　gā　　②hā　hā

　　③gū　gū　　④huā　huā

　　⑤guā　guā　⑥guō　guō

　　(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

　　小鸭子gāgā叫。　　　小青蛙guāguā叫。

　　小白鸽gūgū叫。　　　蝈蝈guōguō叫。

　　小伙伴hāhā笑。　　　小溪流huāhuā流。

　　(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

　　设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。

　　四、图片识字，练习说话

　　1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

　　(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

　　2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

　　3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

　　4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

　　5.全班开火车读生字。

　　6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

　　设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

　　五、朗读儿歌，巩固音节

　　1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)

　　2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

　　3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

　　4.集体纠正错误读音。

　　5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

　　6.教师让4对同桌展示自学情况。

　　7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了(　　)种声音，分别是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的声音。

　　设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

一年级上册语文新编拼音教学教案2

　　课前准备

　　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)

　　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)

　　3.生字和词语卡片。(学生)

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

　　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?

　　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　　(一)学习声母z和整体认读音节zi。

　　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧!

　　2.学习声母z。

　　(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么?

　　(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　　(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　　(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　　(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　　(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　　(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。

　　3.学习整体认读音节zi。

　　(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

　　(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)

　　(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　　(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　　4.指导书写声母z。

　　(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?

　　生(预设)：四线格。

　　(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　　(3)学生在书上描红。

　　(4)在四线格中书写。

　　(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗?

　　2.学习c的发音。

　　(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗?

　　(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　　(3)教师范读c，学生观察教师口形。

　　(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　　3.记住声母c的形。

　　(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

　　(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

　　4.学习整体认读音节ci。

　　(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　　(2)引导学生读整体认读音节ci。

　　(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　　5.指导书写声母c。

　　(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　　1.出示声母s的卡片。

　　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗?

　　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　　自学提示：

　　(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么?

　　(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

　　(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　　(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　　(3)指名领读。

　　6.指导书写声母s。

　　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　　2.游戏：比谁反应快。

　　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

　　3.游戏：拔萝卜。

　　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

　　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

　　第二课时

　　一、创设情境，复习引入

　　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　　2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

　　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

　　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

　　二、情境激趣，拼读音节

　　(一)学习两拼音节。

　　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　　3.学生自由练习拼读。

　　4.学生当小老师领读音节。

　　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　　(二)学习三拼音节。

　　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

　　zuócuōsuǒ

　　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

　　5.开火车拼读。

　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　　三、联系生活，认字学词说句子

　　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗?同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗?

　　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　　5.课件出示书中的.字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　　7.指名拼读词语。

　　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

　　四、朗读儿歌，拼读音节

　　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?

　　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　　7.全班同学带动作朗读儿歌。

　　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、重点提示，总结收获

　　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?

　　2.学生谈收获。

　　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　　4.朗读儿歌，结束本课。

　　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

一年级上册语文新编拼音教学教案3

　　课前准备：

　　1.关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　一、复习新知，导入新课

　　1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

　　师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?

　　2.指名读，齐读。

　　3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

　　设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

　　二、学习新课，自主互动

　　1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

　　(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

　　(2)请学生上台摆卡片。

　　(3)学生说说这样摆放的理由。

　　预设：

　　学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

　　学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

　　学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

　　……

　　(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

　　(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

　　(6)师生共同做游戏：听音举卡片。

　　(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。”

　　2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

　　(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

　　导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

　　(2)请四个学生上台写。

　　(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

　　①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

　　②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

　　③教师指名读。

　　④学生选音组词。

　　3.练习巩固。

　　(1)游戏：魔力耳。

　　①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳!”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

　　②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的.前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

　　(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

　　小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

　　设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

　　三、拼读音节

　　1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

　　(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

　　zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

　　chá　chě　chū　chuā　chuō　chī

　　shǎ　shè　shù　shuā　shuō　shī

　　rè　rǔ　　　　　ruò　rì

　　(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。

　　shǔshùchǐzishísìrìlì

　　数数尺子十四日历

　　sìshírìqīhēcháshízì

　　四十日期喝茶识字