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小学五年级教案

时间：2025-01-16 07:21:03 教案我要投稿

小学五年级教案[精华6篇]

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学五年级教案，希望对大家有所帮助。

小学五年级教案[精华6篇]

小学五年级教案1

　　鹫峰鹦鹉（节选）张抗抗

　　⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树的最顶端处，矗立着一片玉米穗大小、毛绒绒的绿叶，像是树王头上一顶绿色的王冠。

　　⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟。确切地说，是一只翠绿色的鹦鹉。

　　⑶它的身子比起我们在花鸟市场的鸟笼里看到的鹦鹉，似乎更壮硕些。

　　⑷然而，这只鹦鹉站立的位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了。它高高地盘踞在古松的顶端，像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切。

　　⑸我停住了脚步，不敢惊动它。

　　⑹瞬间，我和那只鹦鹉的目光相接，对峙了足足有几十秒钟。

　　⑺后来我轻轻说了一声：你好。

　　⑻它没有答理我，忙着用自己的钩嘴和双脚来回倒换，在树顶上灵活地走来走去。后来它歪着脑袋瞥了我一眼，猛地张开翅膀飞了起来，强劲的翅膀像两片对称的绿叶，煽动一阵绿色的`山风。它发出一声声清脆而温婉的低吟，从高高的山顶，十分舒展而惬意地掠过幽深的山谷，消失在莽莽林间。

　　⑼鹫峰以鹫命名。但在鹫峰绝顶未见老雕，却意外地见到一只鹦鹉。

　　⑽在城市的窗下，处处可见美丽的虎皮鹦鹉。鹦鹉是早已被娇养惯了的城里人。

　　⑾但这却是在京都远郊的野外山林，海拔几百米高的山顶。更尤其，最低气温零下二十几度，冬季长达三五个月。

　　⑿如果那是一只春来北归的大雁或是天鹅，也许不足为奇。但鹦鹉原产于热带和亚热带，北方的山林里，尚未听说过有野生鹦鹉生存，难道是西藏大鹦鹉吗?

　　⒀它究竟从哪里来?——同鹦鹉会见，总共只有短暂的两分钟时间。而因着这一只亲眼所见的“野生”鹦鹉，留给了我一连串的问题与问号：如果它是遛鸟人放养的鹦鹉，它不会飞得那么高；如果它是从南方逐渐迁徙过来的野生鸟类，又为何到此驻足?

　　⒁想起了家养的鹦鹉，素有逃亡的习性，我就写过一篇散文，题名“鹦鹉流浪汉”。再看它那么翠绿鲜亮的羽毛和自信傲慢的气度，我宁可相信它是一只从谁家的鸟笼中逃跑出来的鹦鹉。说不定，它就是从我家、从我父母家里跑出来的那只鹦鹉呢。

　　⒂它厌倦了笼中的禁锢和城市的封闭，终于不辞而别，毅然“下海”而去。

　　⒃它不愿再被人豢养，而宁可到山林的自由空气中，吃苦耐劳、自食其力。

　　⒄可是它在这漫长的寒冷的冬天里，以何物充饥呢?它能在雪层底下去寻找树种草籽、昆虫蚂蚁吗?它住在哪里呢?以往娇生惯养的笼中之鸟，会在树上自己搭窝吗?又怎样躲避野物的袭击和恶劣天气的侵害呢?

　　⒅不必再问。不用担忧。看它那踌躇满志的样子，足见衣食无虑。如今它已在鹫峰安身立命，悠然独处。它的翅膀被山野的风A得矫健，它的目光被绿色的森林B得睿智；它的歌声C在山谷里，D了不知名的小鸟温柔而深情的回应，一声声从树梢上升起……

　　⒆鹫峰没有鹫了，却有归隐山林的鹦鹉，活得像鹫一般自在，不再回城里去。

　　1、段⑵中加点的“那”字指代的是

　　2、请结合文中的语句回答这只与众不同的鹦鹉“站立的位置和姿势”是如何的？

　　3、从文中的描写可以看出这只鹦鹉具有怎样的性格特征？

　　4、从这只鹫峰鹦鹉身上，你可以悟出点什么道理？

　　5、若这只鹫峰鹦鹉和《华南虎》中的华南虎相遇，二者会进行怎样的一段对话呢？请展开想像，用生动的语言记下这段别致的对话。

小学五年级教案2

　　1、《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员，本诗作于

　　的特殊年代，作者采用的写作手法，借虎来表达。

　　2、写出下列诗中各形象所代表的深层含义。

　　⑴观众：

　　⑵铁笼：

　　⑶“我”：

　　3、给下列加粗字注音

　　铁栅栏（）抽搐（）不羁（）和着鲜血（）

　　铰（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳（）

　　4、解释下列词语

　　斑斓：恍惚：

　　安详：石破天惊：

　　5、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。

　　①（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）

　　②恍惚之中听见一声声音大得惊人的`咆哮（）

　　③有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）

　　④我挤在声音零乱细碎的人群中（）

小学五年级教案3

　　学习重点：

　　1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

　　2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

　　重点分析

　　1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

　　2、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?

　　所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

　　3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

　　感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

　　4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?请从课文中找出诗句说明。

　　具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：

　　背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。

　　梦见了苍苍莽莽的.山林——向往自由、追求独立。

　　灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

　　5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

　　“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

　　6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？

　　这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

　　7、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?

　　“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

　　8、学习这首诗，有什么现实意义?

　　在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。七年级语文下册《华南虎》期末复习知识点

　　七年级语文下册《华南虎》期末复习知识点

　　1.给加点的字注音

　　劝诱（yóu）抽搐（chù）沟壑（hè）不羁（jī）叽叽喳喳（ji）石破天惊（jīng）

　　2.解释下列词语

　　①劝诱：规劝诱导②抽搐：肌肉不随意地收缩③沟壑：溪谷,山涧

　　④不羁：不受束缚⑤叽叽喳喳：语音杂乱⑥石破天惊：使人震惊

　　⑦抽搐：肌肉不自觉收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。

　　⑧安详：从容不迫，稳重。⑨咆哮：怒吼。⑩苍苍莽莽：空阔辽远，没有边际。

　　3.文学常识及中心归纳

　　（1）文学常识：　牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

　　（2）中心归纳：这首诗写于人们的精神自由受到严重束缚的时期，诗人以被囚禁在铁笼中失去自由还饱受摧残、嘲弄的华南虎为象征，表现了自己及同时代人在困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望。

小学五年级教案4

　　学习重点：

　　1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

　　2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

　　重点分析

　　1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

　　2、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?

　　3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

　　4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?请从课文中找出诗句说明。

　　具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：

　　背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。

　　梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

　　灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

　　5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

　　“我”作为庸俗大众中的`一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

　　6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？

　　这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

　　7、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?

　　8、学习这首诗，有什么现实意义?

　　在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

小学五年级教案5

　　华南虎

　　①在桂林/小小的动物园里/我见到一只老虎。

　　②我挤在叽叽喳喳的人群中，/隔着两道铁栅栏/向笼里的老虎/张望了许久许久，/但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。

　　③笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，/有人用石块砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱/它都一概不理!/又长又粗的尾巴/悠悠地在拂动，/哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?/是屈辱的心灵在抽搐吗?/还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?

　　④你的健壮的腿/直挺挺地向四方伸开，/我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，/凝结着浓浓的鲜血!/你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗?/还是由于悲愤/你用同样破碎的.牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯掉的)/把它们和着热血咬掉……

　　⑤我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑/像闪电那般耀眼刺目!/我终于明白……/我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!

　　1973年6月

　　阅读第三小节：

　　1、它“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”，这句话刻画了老虎怎样的个性？为什么观众“胆怯”，“绝望”？

　　2观众们“有人……，有人……，有人……，”表明他们对笼中老虎什么样的态度？

　　3、“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”这两句话的含义是什么？

　　4、找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。

　　5、“是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？

　　6、“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑”的？

　　阅读第四小节：

　　1、“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？

　　2、“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？

　　3、诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？

　　4、“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？

　　阅读第五小节：

　　1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。

　　2、“我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？

　　3、“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是______________，出自于______________诗，原句是：__________________________________________________。

　　4、“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？

　　5、“我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛”这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？

　　6、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？

小学五年级教案6

　　学习目标：

　　1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

　　2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

　　第一课时

　　自学提纲

　　1、《华南虎》体裁是，作者是。

　　2、为下列加点字词注音释义

　　铰（）：劝诱：

　　沟壑（）：不羁（）：

　　石破天惊：

　　3、你认为文中哪些字词还需注音释义？

　　4、诵读诗歌，思考并回答下列问题：

　　（1）这首诗具有浓厚的.象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?

　　（2）华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

　　（3）观众为什么“可怜而可笑”？

　　（4）在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

　　（5）“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”是在描写老虎的斑纹和眼睛的颜色吗？

　　（6）诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?请从课文中找出诗句说明。

　　5、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?

　　学习笔记

　　课后练习

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