【推荐】桥教案汇总6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的桥教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
桥教案 篇1
Unit1Hello!(共3h)
1/3h
1.教师自我介绍(15m)
I’mKaren.打招呼
Hello!/Hi!(两人对话,一升一降。教师逐个跟学生打招呼,之后同桌互练习,赞美学生,Good!Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)
2.带上名字打招呼(30m)
A先给学生起好英文名,写好贴在胸口。带着学生读几遍,让学生熟悉自己的.英语名字的发音。(10m)
B逐个向学生介绍自己。(10m)
—Hello,I’mKaren.
—Hi,Karen.
让学生熟练句型Hello,I’m...和Hi
C学生逐个上讲台介绍自己给每位学生。(20m)—Hello,I’mTom.
—Hi,Tom.
2/3h
3.学习对话:打招呼和告别(20m)
—Hello,Tom.
—Hello,Mary.
—Bye.
—Bye-bye.
教师逐个跟学生互动,之后同桌之间互动,别忘了赞美学生哦~
4.教学生写字母AaBbCc(25m)
教师板书三个字母的书写顺序,学生模仿。(15m)
学生基本会模仿和认读之后,做游戏。分成两组,由教师做出三个字母的肢体,两组学生比赛看谁先认出并写出来。(10m)布置作业
3/3h
1.复习第一节课内容(15m)
对话:
—Hello!—Hi!
—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.
—Hello,Tom!—Hello,Mary.
书写字母AaBbCc
2.字母AaBbCc(10m)
Aaisant.
Bbisbird.
Cciscock.
桥教案 篇2
活动领域:语言
活动内容:《小熊过桥》
活动目标:1.理解故事的内容,能看图讲述故事。
2.尝试续编故事。
3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
活动重难点:
重点:是让幼儿理解故事内容,学会看图讲故事。
难点:是让幼儿尝试续编故事。
活动准备:背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
活动过程:
一、新课导入。
1.教师出示背景图片(一)、(二),请幼儿认真观察,提问幼儿:小朋友看看,这张图片上都有些什么?举手告诉老师。
2.教师引导幼儿:你觉得这里会发生什么样的故事?
二、新课讲授。
1.教师:今天老师给大家带来一个故事,它的'名字叫《小熊过桥》。
2.教师边讲述边出示背景图片(一):有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊,西村住着小黑熊。
3. 教师边讲述边出示背景图片(二):有一天,小白熊带着礼物要去西村看爷爷,小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。
4. 教师边讲述边出示背景图片(三)它们俩走到小桥上遇到了……
5.教师提问:故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?
6.教师组织幼儿讨论:请小朋友们猜一猜,两只小熊会怎么做呢?
7.教师:刚才小朋友们说了小熊的想法,那下面老师要问了:如果你是小熊,你会怎么办?
8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座,请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊,表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。
三、新课巩固。
1.教师提问观看表演的幼儿:刚才发生率什么事情?两只小熊是怎么做的?最后怎么样了?
2.教师提问:让一只小熊先走会怎么样?两只小熊都不让会怎么样?
四、新课结束。
1.教师提问幼儿:今天我们知道了什么?
2.教师引导幼儿小结:两只小熊互不谦让,就打起来了,最后都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让,就都过了河。
活动延伸:联系实际生活,教育幼儿要互相谦让,替别人着想。
桥教案 篇3
一、教学目标
1、能安静地听歌曲,体会Music的抒情旋律。2、愿意用动作、乐曲、表情,表述对姥姥的喜欢之情。3、在说一说、唱一唱、跳一跳、玩一玩里,拓展孩子的语言智能、形体运动智能、人与人之间的相处智能。
二、教学预备
预备姥姥头部装饰一個,Music光盘、光盘机。
三、教学过程
(一)问答游戏,导出谈论的主题:教师问,孩子答。《组织模式灵敏性》
(二)交流:
1、你们均有姥姥吗?姥姥住于哪个地方?
2、你去看姥姥吗?你是坐啥车到姥姥家的?
3、有个孩子他亦要到姥姥家,我们来听一听他是怎样去姥姥家的?《教学过程问题场景性》
(三)欣赏乐曲:
1、光盘机里的孩子是怎样去姥姥家的?
2、你们乘过船吗?坐轮船时船是怎样摆动的?(请孩子做一做摇船的摸样)
3、孩子摇着船,到了哪个地方哩?我们来认真听听!
4(欣赏Music后提问)桥是啥模样的啊?你们有何好方法搭一座桥?
5、听Music摇船、搭桥去姥姥家。(孩子依照Music的改变来做不一样的动作)
(个别能力强的:教师也想同你一块儿去看姥姥,这只船过于小,可不可以造得大一点,让教师也可以乘)《学习要求针对性》《上面几个过程显现了递进性》做让孩子动脑子做船、搭桥显现《教学方式的探究性》有姥姥《显现环境》(听Music孩子在听觉体会)(孩子做动作有了动作体会)
(四)学乐曲、明规定、做游戏。
1、分小弟弟,小妹妹做游戏。(体会游戏玩法)
2、听Music跟唱K曲。(喜爱跟Music唱K,唱清歌词)
3、听一听唱一唱做Music游戏。(又一次启发孩子爱姥姥的感情,加强游戏玩法。)
四、教学完结
1、幼儿教师汇总孩子今日的表现,夸奖与勉励孩子在教学中表现踊跃的孩子。让孩子在做游戏的'与此同时,体会到Music教学的愉快。与此同时,幼儿教师要照料到那一些在教学中比较安静的孩子,使其也可以在教学完结时得到愉快,以培育他们对Music的兴致。
2、予以孩子一定的嘉奖,与孩子一块儿吃点心。
桥教案 篇4
教学目标:
1、 读准字音,读通整首诗。
2、理解诗句的意思,有感情地朗读,并能背诵诗歌。
3、 培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。
教学重难点:
培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。
教学过程:
一、导入。
1、今天我们要学习一首诗,这首诗让一位诗人名垂千古,让一座桥成为名桥,让一座寺庙成为旅游胜地。
2、这首诗就是《枫桥夜泊》。(引导学生齐说)
解题
师板书:夜泊
(1)泊是本课的生字,谁来读?这还是一个多音字。(分别组词)
(2)在这里停泊的是什么?(船)所以“泊”在这里就是停船的意思。
(3)诗人在什么时候停的船?(晚上)评价:你真会思考。这儿写的是夜泊。
(4)诗人将船停在哪里呀?(枫桥边)师完成板书。评价:你们真厉害,和老师一起完成了诗题。指名读。
(5)连起来说说诗题的意思。(什么时候,在哪里,干什么。)
3、同学们,是谁在枫桥边停船啊?(唐朝诗人张继)是的这就是诗的作者。
师板书。
4、今天,我们就一起走进张继,一起来感受这首名垂千古的诗。
二、初读。
1、请同学们借助书后的生字表,把字音读准,把句子读顺。
2、请生读生字。
3、读整首诗。注意断句,读出诗的韵味。
三、精读感悟。
1、听了你们的朗读,我也想来读这首诗,来到这枫桥边。大家边听边想,诗人张继看到了什么,听到了什么?把看到的用波浪线画下来,把听到的用小三角表示出来。
2、师范读。
3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物,也听到一些声音。四个人一个小组,交流一下,你所划的.景物和声音吧!
4、先来说说看,张继看到了什么?
月落:
(1)这是一轮怎样的月亮?(残月)这还是一轮怎样的月亮?(月亮快要落下去了)
(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。
(3)看来夜已经很深了,再过一会就要天亮了。同学们,这是什么季节的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎样的呢?
生:惨淡、无光,凄凉
(4)是的,这是凄凉的月光。谁来读这个词。
霜满天:
(1)已经是深秋了,下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天”呢?(霜很大,很浓,很多)
(2)你们说,在这霜满天的夜晚,诗人能感受到这种寒冷吗?(能)
(3)我们在家里也许很难感受到这种寒冷。而张继此时身在哪里?(外地、船上)你们说得都很对。张继本是湖北省襄州人,但他此时在哪里?(苏州),从哪里知道?(姑苏城)同学们,你们知道吗?苏州是我们江苏的一个城市,湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船,行驶的速度非常慢,由此可见,张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么?你能体会游子的感受吗?(生交流)
这满天的霜呀将游子张继团团包住,张继是什么感受呢?
(4) 读读这个词。
江枫:
(1)江边的枫树。
(2)因为是晚上,江边的枫树在作者的眼里是什么样子的?(暗红,昏暗、黑乎乎)
渔火:
什么样的?江面上的点点渔火,忽明忽暗,隐隐约约。
连起来读读这两个词。
5、同学们,你们看到了张继所看到的,那张继还听到什么了呢?
乌啼:
(1)这是什么意思?人们喜欢听乌鸦的叫声吗?(不喜欢)为什么?
(2)是的,乌鸦的叫声十分刺耳,在夜晚听到乌鸦的叫声,更加的凄惨,凄凉。
(3)读词。
6、同学们,张继看到的这些景物组成了一副图,一副凄凉的秋夜图。请你们回过头来想想,用自己的话描述给你的同桌听,从天空再到江面的顺序来描述。
7、理解感悟“对愁眠”
(1)诗人看到了,霜天残月,江枫渔火,听着凄厉的乌鸦叫声,张继又怎样的感受?(压抑、难过、郁闷、心情很不好)
(2)此时的张继睡得着吗?(睡不着)用诗中的话来说就是“对愁眠”?
(3)作者为什么睡不着?(圈出“愁”)张继心中满是忧愁,那这里的“眠”是睡觉的意思吗?那是什么眠?(失眠、无眠、不眠、难眠)
(4)是的,张继根本睡不着,他带着忧愁,难以入眠。
(5)连起来,读读整句诗。个别读,分组读,一起读。
8、感受钟声。
(1)诗人在船上难以入眠,所以:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
他还听到了什么?看到了什么?默读第二句。
(2)寒山寺:简介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺吗?(不是,而是在姑苏城外,只能是远远看到。)
(3)张继听到了什么?(钟声)
(4)哪里传来的钟声?(寒山寺)
(5)为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声,张继也能听到呢?(因为是半夜了)从哪里看出来?(夜半钟声到客船)
(6)这半夜的钟声传到了哪里?(客船)在这里“到”就是传到的意思。
(7)客船能听到钟声吗?真正听到钟声的是——张继。
(8)客船上的张继是一个漂泊在外的人,他是一个孤孤单单,举目无亲的游子,这“铛——铛——铛——”的钟声分明敲在张继的心上。听着钟声的张继更加无法入眠了。他会想些什么呢?
(9)读这句诗。
9、张继的心中有无限的愁,他挥笔写下了这首名垂千古的诗,字字都是发自肺腑。自己读读这首诗,感受这深深的愁。
个别读,想读的读,齐读,比赛读。
四、拓展延伸。
咱们学习的《山行》和《枫桥夜泊》都是写的关于秋天的所见所闻所感,今天老师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。《补充习题》上的《暮江吟》和《秋词》。
桥教案 篇5
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
【教学重点难点】
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【课时安排】
一课时。
【课前准备】
布置学生预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
【教学步骤】
一、整体感悟
二、导入新课
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)
三、教师配乐范读课文
(要求:注意语气、语速、语调及重音的把握)
四、学生自由朗读课文,思考以下问题
(多媒体或投影显示问题组)
问题:
1、在作者的眼中桥美在何处?
2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
3、联系课文说说怎样欣赏一幅画?
四人小组讨论明确:
1、并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
3、画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
五、研读与赏析
(过渡)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
四人小组讨论:
1、说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
2、请有绘画天赋的同学点评。
3、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确:
1、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结 起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果, 出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
2、点评语言、欣赏的角度。
3、从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。
六、美句赏析
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
1、找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。
2、先四人小组讨论,再让小组派代表发言。
3、重点赏析以下语句:
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
无论是木桥还是石桥,其身段的'纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,
《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
七、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。
八、课堂小结
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
【点评】
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,极富表现力,适合朗读。因此本教案因势利导,采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、情感目标,循序渐进,易于实施。
从教学流程看,用诗句导入,富有内涵,极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是,没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画,而是让学生根据自己的喜好,用画笔或课件描绘自己最喜欢的图画,充分发挥了学生的主观能动性,使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏,提高了学生的审美能力。将品味语言作为本课的学习重点,用读一读、议一议、说一说的方式,使学生对语言有更真切的体会。拓展延伸部分安排学生赏析影片《英雄》中的画面,贴近生活,大大调动了学生的积极性。
总之,本教案贯彻新的教学理念,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性极强。
桥教案 篇6
目标:
能够边念儿歌边做模仿动作,并学习听指令做相应动作。
准备:
纸滚人手一根,音乐磁带《摇到外婆桥》
过程:
1、教师边念儿歌边用纸棍做划船的模仿动作。
2、教师示范讲解游戏规则:听到“大雨来了”,幼儿蹲下表示避雨;听到“大风来了”幼儿双手交叉抱肩表示避风;听到“太阳出来了”幼儿继续划船向前行驶。
3、幼儿跟着教师边念儿歌边跟儿歌音乐双手持棍做船摇摆状,并听指令做动作。(2-3遍)
家长提示:家长和幼儿一起大声地念儿歌,并提醒反应慢的幼儿做相应动作。
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