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《操场上》教学反思

时间:2022-10-12 08:22:29 教学反思 我要投稿

《操场上》教学反思

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《操场上》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《操场上》教学反思

《操场上》教学反思1

  《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学,要学生不仅能正确、流利地朗读课文,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,更重要的是使学生在有限的时间里认识9个生字。

  因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课,从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学习热情,创设情景让学生主动去学,乐于去学。

  在试教的时候,自己的感觉上下来,前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长,以至于后面的环节没有落实,来不及学习。

  于是,在上课的时候,很注意这一点,前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有些缩紧了。当然一节课总有遗憾的地方。现在,我就将今后要努力的方向说一下:

  1、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?在课上,我只是出示了9个生字,让学生来说说你是用什么方法来记的.?学生们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。在复习检查的时候,学生把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。

  我想,在这一环节,我可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。或许这样,学生对生字的掌握会有所提高吧!

  2、在复习生字巩固环节,我是想用游戏来激发学生的认字兴趣,达到巩固的效果。于是我结合这一课的特点,设计了一个和体育有关的识字游戏。这个游戏是这样的:有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现中国印。本来想像是美好的,而运用起来却是事与愿违。由于,这个识字游戏没有示范,只是轻描谈写地说了一下规则,所以,学生玩起来就比较费时。并且在最后,学生读了字之后,我让学生把卡片翻过去贴在黑板上,形成一个中国印。这时的学生都被北京奥运会的会徽标志所吸引了,并没有达到我所期望的复习生字的要求。以后的复习用游戏的环节,我要考虑学生的实际问题,可操作的才可以。

  3、由于游戏识字环节花费了一定的时间,所以,最后的写字环节就没有时间了。一年级是学生识字写字的起步阶段,必须要在课堂上完成,才会有一定的效果。

《操场上》教学反思2

  对于低年级学生来说,让课堂充满情趣,能吸引学生上课,能提高课堂教学效率。因此,我在平时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。

  一、看图学说,满足学生爱说的愿望。

  课始,我用谈话导入:“你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动?”这时我给足时间,让学生仔细观察图画,让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画,如:远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的.小朋友们呢?学生能无拘无束地大胆说话,同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养,还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。

  二、小组学习,让学生学会学习。

  当学生看图学说之后,我安排学生分小小组自学课文,自学生字,新词,让学生能借助拼音去认字,让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中,共同学习,并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学习积极性较高,极大地促进了学生互学、自学的作用。这样,充分发挥了小组合作学习的优势,培养小组合作学习精神,团结互助精神。

  三、采用游戏方法,巩固字词。

  在复习认读生字时,我采用登山游戏来激发学生的学习兴趣。当“登山”游戏一开场,学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛,坚起耳朵,都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时,别的学生纷纷举手,都想帮助同学。当有个小队登上山顶时,其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时,个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣。同时也提高了识字效率。

  当分小小组试做动名词搭配的加深题练习时,学生遇到了困难,有的小组不会连时,我让做好的小组在投影仪上一放,讨论时,学生发现了并懂得了有的是可以搭配的,有的是不能搭配的,还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学习不光是为了认几个字,还要学会一些学习的方法。

  最后在第二课时教学时,我让学生做了“合作分类的”练习,学生的表现很令人振奋,他们各抒已见,打破了教材单一的排列,出现了多种分类的方法,教师充分尊重和理解学生,让各种思想在课堂中碰撞,让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。

《操场上》教学反思3

  今天的亮相课《操场上》,首先感谢邵**老师、刘**老师、任**老师、张**老师、徐**老师和崔**老师的听评,也给了我宝贵的建议。经反思总结,大致有以下几点:

  一是语言、语气方面。语言还是有些口语化,需要继续修炼自己的语言。尽量不要用“咱们”,因为当我在说“咱们”的时候,里面掺杂着乡音,以后要改用“我们”。还有讲课时,在说完一句话后不要加口头禅“哈”,比如,“来,同学们看这里”,不要说“来,同学们看这里哈”,显得随意。作为一名语文教师,以后要多学习播音主持的发音,尽量使自己的语言完善,注意语言的艺术。在语气方面,还是缺少抑扬顿挫的感觉,该重音的地方没有重音,以后要把握住说话的`节奏,该重音时就重音。有起伏的语言韵律才能抓住孩子们的心,用语调指引着孩子们的思维,使他们向我预设的方向行走。

  二是重难点处理方面。整堂课思路不是特别清晰,总体来讲环节多、内容多,每个环节均衡用力,显得重点不突出,难点无体现。本节课的重点就是识字,但课堂教学中,我的识字方法较为单一,以后要注意运用熟字加偏旁、谜语、汉字演变、类似字辨析和自己编顺口溜等方式使无趣识字变为有趣识字。比如学习“真”,可以编顺口溜—有脚“真”方便,没脚“真”犯愁来记忆它。

  三是评价语方面。我的课堂教学中,评价语还是比较单一,我的教学设计中多处采用“棒、棒,你真棒”的夸奖方式,让其他孩子用整齐的动作手势夸赞表现好的学生。邵老师说,这种方式是幼儿园常用的,若用,也要少用。我们的评价语应该是有针对性的,可以针对性地说:“声音真响亮”、“你说的很清楚”等等,以使孩子们明确自己什么地方做得好,什么地方应该改进。

  四是儿歌朗诵方面。读儿歌的形式还是比较单一,可以采用比赛读、分组读、男女生读等多种形式,让孩子把握住节奏、找准感情色彩。像邵老师说的那样,儿歌甚至是可以打节拍读的。而且儿歌教学中,一定要有老师范读的环节。

  五是生字处理方面。在“生字去掉拼音你还会读吗”的环节,可以直接拿着字卡走到孩子中间让孩子们你读读、我读读。在教学提手旁的环节,可以用生字卡片出示“提手旁”三个字,让孩子说说提手旁的字还有哪些,以拓展孩子的词汇量。儿歌里的生字和词语里的生字可以采取集中识字的方式进行,在诗歌里面再统一进行巩固。

  以后的教学中,我会多多注意以上方面,争取能有较大的提升。

《操场上》教学反思4

  孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,我的内心是有所触动的。怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,让他们在课堂活动中健康、快乐地成长,我们有不可推卸的责任。为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。

  1、抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感兴趣的`体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习兴趣。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。2、“让孩子学会一种方法,比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此,我将认字写字定格为本课教学的重点,并以此为教学的目标归宿,重视学生对学习方法的获取和强化,引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在认识四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。

《操场上》教学反思5

  【教材分析】

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  【学情分析】

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  【教学目标】

  1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

  2.培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3.激发积极参加体育活动的兴趣。

  【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片

  【教学过程】

  【课前交流】

  孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

  (出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

  一、导入、揭题 师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学习第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。 师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? (生自由说。)

  二、看图并学会说句子 师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(想)(课件出示课文情境图)) 师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢? (生:有的在跑步、有的在打球) 师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的(板书)这个词组,你也能学着说一说吗?

  三、学习字词

  1.用自己喜欢的方式,自主识字。 师:你们说的真棒!下课了,许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动,操场上可真热闹呀。看看他们在做什么?(课件出示图片、词语)有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌,今天呢,孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢?

  它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。 (生找、圈) 师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 (生自学生字。)

  2.反馈交流。

  (1)同桌互考。 师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了) 真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。

  3.多种形式,反复认读。

  (1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。

  (2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。

  (3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。 师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。

  (4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。 师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。 师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒! 师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的? (生自由说)

  (5)生读字卡,摆字卡。 师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。

  (6)火眼金睛游戏。

  A、师说谜语,让生在自己的生字卡片中马上找出来,用手高高举起。 一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜 (步)。

  B、师说生字,生找到后举起。 师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!

  (6)给球组词。 师:这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?

  (你的.课外知识真丰富!你知道得可真多!)

  4.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。 师:老师请一个小朋友上台来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢。 师:(表演后)你们有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有) 师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么? 生:(师引导后发现) 拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,(板书:手、 足) 师:今天我们要学习两个新偏旁,一个和手有关,叫提手旁。

  看看老师是怎么写的:手扌。还有一个跟脚有关,叫足字旁。足,足字旁由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。(生书空新偏旁)举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧! 师引:我们的中国汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

  四、再读儿歌 师:认识了生字宝宝,现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。 生自由读、齐读。

  五、指导书写八入 孩子们读得真不错,现在张老师要看看你们写得怎么样?(出示八入) 1、观察八和入的不同。

  八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连。

  2、教师示范

  3、学生书空

  4、描红,仿写

  六、结束语: 这节课我们学了9个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流,好吗?这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来),孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响了,就让我们一起到操场上做作运动吧。

  【教学反思】

  对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。

  作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学习方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。

  一.充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二.教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:

  1、自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法,这样做,学生的自主权大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习,使学习富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣。

  2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

  然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:

  1 .在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学习提手旁、足字旁这个环节时,我已有放的意识,而放得还不够宽,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有宽阔的胸襟,让学生畅所欲言,做到收放自如。

  2.对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。

《操场上》教学反思6

  《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

  本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的'偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

《操场上》教学反思7

  对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。

  作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学习方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的'年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。

  如识字课《操场上》,教学中,我利用教材的特点,为学生创设了这样的识字环境:课件演示同学们在操场上活动的场景,让学生分别说出同学们都在做哪些活动,每说出一项活动,就出示活动的名称,然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力,学生读得很起劲,如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上,再让学生给词语分类,让学生讨论这两组生词排在一起的原因,还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中,多媒体创设的“操场上”这个识字情境,课件设计的点球大赛(足球上写有生字,读对了,足球就进了球门,还伴有阵阵掌声,如果读错了,足球就踢飞了),还有师生之间的你演我猜游戏(卡片上写有活动项目,学生看着卡片上的词语,用动作来表示,老师看动作来猜卡片上的词语),使学生兴趣盎然,积极主动地识字、写字,尝到了学习生字的乐趣。

《操场上》教学反思8

  教学目标:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,认识提手旁和足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、看图激趣导入

  1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?

  2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。

  二、借助图片认读词语和生字

  1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。

  重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读

  3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读

  三、利用偏旁归类识字

  1、学习“拍、拔、打”

  抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)

  你还知道哪些提手旁的字?

  2、学习“跳、跑、踢”

  抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的`字,就知道他跟脚上的动作有关系。)

  3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”

  用“高”“步”组词。

  出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

  四、师总结本课内容。

  五、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。

  教学反思:

  这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,加上不认识字,所以有些吃力。

《操场上》教学反思9

  《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的教学效果。

  本人执教之后有如下感触:

  一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

  教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二、教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。

  1、合作识字,体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。

  2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的`动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

  我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:

  1、由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。所以,有些学生没有参与到学习中来。

  2 、课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。

  3、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?我想,可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。

《操场上》教学反思10

  《操场上》是统编小学一年级语文下册识字6,插图画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课时,有以下设计:

  一、看图说话

  1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候,看到什么就说什么,没有什么顺序而言,为了纠正学生无序看图的习惯,教会他们从左至右的看图顺序,图片中还有上下位置的人物活动,在学会从左到右的看图顺序学会后,孩子思路慢慢清晰,学会了看图的方法。

  2.说完整的话。孩子的说话需要大人的'引导,尤其在课堂上。我提问,图片上的小朋友在干什么?孩子一站起来就回答,拔河。我会提示,聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子,你应该说,图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励,真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整,感到很欣慰。

  3.话语体系“有的……有的……还有的……”。

  二、识字方法

  统编教材,注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律,掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现有些字都是与“手”有关,有些字都是与“足”有关,揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关,所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关,用足字旁做偏旁,达到了触类旁通的效果。

  第二,表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强,并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学习的拍皮球,打篮球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟读的基础上,我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。

  第三,学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此,教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上,我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师,教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字,自己想办法解决,可以借助拼音,可以请教老师或同学。通过自主识字,初步培养学生独立识字的能力。

  三、书写指导

  写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。要把字写得规范、端正、美观。因此,我十分重视写字指导,先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画,然后通过板书边讲解边示范,最后让学生描红写字,我相信长此以往,一定能提高学生写字能力。

  不足之处:在学习词语的时候,应该引导学生用词语说一句话,提高学生的语言运用能力和表达能力。这是我今后要加强训练的方面。

《操场上》教学反思11

  《操场上》属于一篇识字课文,因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段,识字能力比较差,于是,我采取了看图识字、随文识字,结合图意理解词语,从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时,一下子打开了话匣子,有的孩子说:“老师,我最爱拍皮球。”“老师,我能跳20几个绳。”“老师,我在幼儿园时是运动员,我参加国运动会。”“对,老师,他还跑了个第二呢?”

  “我也知道,我也去运动会来,……”开始,我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆,所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远,竟然脱离了交流的初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来,这时已经浪费了不少时间。

  由此可见,我对课堂生成的处理能力还尚未成熟,所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,针对学生的交流能够做到收放自如,既要将问题展开来,一次通过课堂拓宽学生的知识面;也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如,才能有效地利用短短的四十分钟,最大化地提高课堂效率。我们必须清楚,很多时候,学生思维的`闪光点稍纵即逝,机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学习状况,在思想上真诚顾及学生多方面的成长,要能够从学生的眼里读出愿望,当孩子茫无头绪时,就给他启迪;当孩子没有信心时,要能唤起他的力量;要运用自己的教育机智,让孩子感受到我们的精神。

《操场上》教学反思12

  《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思:

  根据教材特点

  我将本课的教学目标定为:

  1.会认“一主两翼”教材生字

  2.学会用部首归类识字,拓展学生的识字量。

  3.正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。

  通过本节课的`学习,大部分学生能够识记本课生字,也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计,课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量,实现了教师轻松教,学生趣味学的目的。从课内延伸,将识字融入于生活中,但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练,教学经验少,以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完成了教学任务,但是还不够完美,在以后的教学中应多注重细节,精益求精。

  在教学本课中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

  写字是特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代,但仍需要把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此,老师要十分重视写字指导,通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字,课内保证了写字时间。这样每节课有3---5分钟时间写字,细水长流,一定能提高学生写字能力。

《操场上》教学反思13

  一年级的学生,上课时不是开小差就是做小动作,或者兴奋过度,外人很难左右他们的注意力,想要准确控制他们的情绪,需要设计各种他们感兴趣的情境导入或游戏活动。《操场上》这节课我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣,通过亲身体会各种运动的动作,做游戏等方法,让他们“从做中学”,效果挺不错。

  首先,我从他们的亲身体验出发,激发他们的学习兴趣。问问他们平时都上过哪些体育活动,最喜欢什么体育活动,满足他们的讲话欲望,使学生始终处在积极、愉快的状态里。但是在这个环节里,我觉得还可以加一些生活中的实物或场景,可以一开始就拿出几种体育用品,比如篮球、排球等。这样可以让学生有更直观更真切的感受,如果一开始就这样设计会应该会更好一些。

  然后,我设计了有趣的游戏活动,来提高学生的学习兴趣。我采用编顺口溜的方法让学生组词,吸引学生的注意力。接着让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,他们学得很快,并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。

  反思的整节课“激趣”做到了,但是“识字”做得还不够好。部分学生在认读“踢,跑,跳,拍,拔”等这些生字的时候,还会相互混淆。可能在让他们认清各个字形方面做得还不够好,也不够生动。后来请教了有经验的同事,知道大部分老师都用很多形式来教学生字新词。内容上,大致有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次重复出现,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的'识记,而且培养了语感。他们还用多种游戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单立人的?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“帮‘课’找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的出现,做巩固生字的有心人。

《操场上》教学反思14

  一、教学内容背景材料

  《操场上》这篇课文课属于按事物规律识字一类,以体育活动为主题,由画、词语和儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。

  二、体游戏、巧妙识字

  本课的生字较多,对于一年级刚开始认字的孩子,无疑是个大难题。我从生活实践出发,从以下几部进行识字:1。自由谈话,认读词语。首先,随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片,让孩子们观察,操场上的小朋友们都在干什么呢?我通过创设情景的方式,让孩子们自然走近到课文的学习,激发了孩子快乐识字的.兴趣。

  引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字,去拼音认读生字。这是一个梯度,一步一步增加难度,也顺应了语文教学的循序渐进性。游戏激趣,分门别类,我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固,接着以游戏“找朋友”的方式,让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固训练。再以形体动作的结合,让孩子自己做一做这些动作,进行词语的分类。

  三、写字教学

  写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代,但仍需要把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此,我非常重视写字指导,通过板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字。

《操场上》教学反思15

  当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说:“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的'‘白’就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。

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