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我的信念教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的我的信念教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的信念教学反思1
《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生·理想信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。
我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发现，自己去思考。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果。
首先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。整堂课流畅清楚，听录音整体感知—学生分段朗读—一个 中心问题贯穿全课：居里夫人有哪些自己认为是可以确信的看法—由次感受到她伟大的人格魅力。
其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。最后我设计了一个问题：你最欣赏居里夫人的哪些品质，为什么？学生每个人都有话可说，有感而发，把自己对课文的理解结合自己的亲身体验都畅所欲言的表达出类了，课堂气氛达到了高潮。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。
在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字在范读课文之后正音，这还不够，词语还应指导学生放到具体的`语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第四，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。
通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。
课堂感悟：
第一、作为自读课文，今后可把课型再搞活些，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像《我的信念》一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系，从中汲取人格的力量。
第二、语文学科教学应该用生命启迪生命，尽可能寻找合适的切入点，能触动学生的心灵，使学生学语文不仅学知识，更能学做人，学合作。
第三、语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。
我的信念教学反思2
在我自己读这篇文章的时候，我就想，阅读这样的一篇文章，我可以从中吸取什么？想过之后，便有了一个确切的想法：学习此文，精神食粮远盛于其他，从中获取的教益是居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，一种积极向上的人生态度，一种坚定的人生信念。能否让这些融入学生的思想，如何让这些融入学生的思想，是学习本文的一个首要目标。从学生结合实际所谈，从学生的`演讲，可感受到他们汲取的营养。一堂课并不一定能完全扭转部分学生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他们的大脑中已经输入了另外一种新的信息，那就是：除了偶像，值得学习效法的人还有许多，例如居里夫人等等。对自己的成长来说，不同的人身上都有可以吸取的“营养”，应学会有分辨地吸收。从教学实施来看，虽然刚开始时出现了短暂的“冷场”，但能够及时调整思路，把主动权下放给学生，让他们去寻找与发现，并调动起讨论、交流进而表达的积极性，自感还是成功的。我以为，课堂上的“活”，虽不能演成“做戏”，但至少需要学生真正的投入才能营造出热烈的气氛。一堂真正的好课是少不了学生“活”起来的，如果他们能够积极主动地做学习的主人，那这样的课的质量必定是高的，也肯定会是成功的。
一堂一开始就卡了壳的课，让我深深体会到新课程教学的多样性和综合性。只有充分学习，深入探究，灵活采用多种教学手段，让学生成为学习的主人，才能使教与学相辅相成，相互促进，达到教学相长的目标。
我的信念教学反思3
今天教育局在我校进行教学督导，我很荣幸地讲了一堂课。对于参加工作不久的我来说是一次锻炼的机会，更是一次学习的机会。下面我简单的把自己的教学设想与反思谈一下，希望在以后的教学中扬长避短，实现理想的课堂。
《我的信念》这一课是居里夫人晚年的自传体散文，主要是向学生展示居里夫人高贵的品质与崇高的人格魅力。在教材中是作为一篇略读课文，我采用我市大力倡导的“三步四环节五课型”中的阅读课形式进行教学的。在我设计的教学案中，预习学案注重学生对课文的朗读与整体感知；在课堂探讨案中注重对课文重点——感受居里夫人人格魅力——的探究讨论和难点对语言的品味、赏析；在课后拓展案中既有对课文内容的回顾又涉及课外的相关阅读——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展现学生的自学能力。尤其在整个课堂上，学生的自主互助探究学习的水平得到了充分的发挥。老师仅仅是一个导向，起个引导的作用，真正的让学生自学。同样，学生的自学过程中小组合作开展的活跃而有序，对于问题的讨论与解决更是超出了我的预想。
教学反思：
整堂课有优点也有缺点。对于优点，我想主要从学生方面来谈。
1、孩子的学习习惯不错。
孩子的小组合作秩序比较协调，小组长真正起到了领导作用。虽说孩子们刚刚升入初中不到一个月的时间，但通过不断运用与调整，孩子们已经形成了小组学习的良好习惯。
2、对于课文理解与归纳，充分显示学生学习能力是不可忽视的。
作为老师的我不应该小瞧孩子们的学习能力，其中我是从孩子们对居里夫人人格魅力的总结与归纳并板书时看出来的，孩子的概括与归纳还是比较到位的，这也是我比较开心的`一点。
3、孩子们的回答问题的积极性是十分高涨的。每一人都参与了，每个人都有了自己的想法。
不足之处：
1、课堂掌控能力仍需加强。
在孩子们踊跃的回答问题时，课堂有些混乱，没很好的实现课堂问题有序回答。
2、小组评比需融入课堂，不可浪费课堂时间。
3、对于预习学案没有做到及时的检查巩固。
通过这次讲课，我认识自己工作中的不足，为了自己更好的发展，以后定会改正不足，让自己的课堂更完美。
我的信念教学反思4
《我的信念》是一篇自读课文，仍要尊重学生的主体性，依照语文教学的3个步骤，从整体感知出发，俗话说，读书百遍，其义自见。”学生对课文的感知是要通过“读”来完成的。无论是谁，阅读感悟总是由浅入深，这就需要我们根据学生的认知规律，放手让学生阅读。学生读到一定程度，必有顿悟。原来的设计安排了朗读和细读课文各一遍，但是两遍阅读目标不明确，略显粗糙。整体感知要遵循阅读渐悟，先学后教，可以就课文设计一些自读思考题：1.生字词。2.课文写了谁?讲了一件什么事?让学生课前先阅读自学。这样让学生通过阅读对课文有初步印象，扫清一些阅读障碍，自行解决一些学习问题。学生也能从中发现一些疑难问题，上课时就能聚精会神，提高听课效率。先让学生自学，而后老师来教，那样学生上课有针对性，老师也教得轻松。
教与学的和谐配合。上课是教与学的配合，离不老师的教，同样也离不开学生的学，但是上课时往往偏重于教师的“教”(或叫“导”)，而忽视了学生的“学”。比如步骤四是分析课文，我将“划分层次，写出大意”的程序方法和盘托出，可见用心之苦。但是学生阅读感悟的情况会怎样?学生采取什么样的学习方法感知、记忆、理解教材内容?师生之间如何处理好教与学的关系?如何相互作用?教师如何使学生思维迸发出创造性火花?这些问题却并未讲清。完反思后，觉得应该根据《我的信念》的内容，从初一学生的实际出发，对上述内容作出比较具体的构想。
拓展迁移触类旁通。“教是为了达到不需要教。”如果我们在教学设计中经常安排带有规律性的学法指导，学生就能形成举一反三、触类旁通的能力。在“自读思考”环节中“侧重于对文意的理解，并作适当延伸。”可是这种“延伸”仍然拘囿于课文。日后可以找一篇“伟人自述”的文章，让学生作比较阅读，分析两篇文章的异同点，让学生找到阅读这类文章的规律，从而提高阅读欣赏能力，培养良好的阅读习惯，使之终生受益。还可以安排“凡人自述”的`小作文训练，使“读”与“写”结合起来，从而提高学生的写作能力。
最后，《我的信念》用点拨教学法教授效果可能会更好。教者可引导学生利用书上注释和工具书独立学习，培养自学能力。学生四人小组讨论互相启发，让学生感知语言，揣摩居里夫人性格特点和人格美。至于文章结构上、内容上的疑难点，教师要点拨到位。
综上，我认为日后在上《我的信念》时应注重“读”，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展，注重自读程序安排的优化。可采用“导入-示标-初读(整体感知课文、质疑)-再读(讨论、答疑)-迁移-小结、模仿写作”的自读程序，以使“设计”更加优化
我的信念教学反思5
第12周，我校举行“校本教研公开日”活动。我作为初一语文教师代表接受了做课任务。备课时，设定研究问题为：如何进行语文拓展延伸，从而培养学生综合能力。我选中了七年级上册第九课《我的信念》一课进行研究，并作为课题研究的材料。选这篇文章一方面因为我一直深深被居里夫人伟大人格所折服，钦佩之情由来以久；另一方面因为这正是让学生思想接受熏陶，洗涤的过程，同过可以让学生克服身上的浮躁，解决学生没有学习目标，学习动力等问题。基于以上因素我们确定教学重点为：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人为科学而献身的精神。
教学环节如下：
一、由“智力大比拼”导入新课：
出示4个竞猜条件，都是有关居里夫人的资料，让学生竞猜，猜不是目的，而是通过以上资料初步感知人物，了解人物的事迹，贡献，他人对她的赞誉等。
竞猜条件如下：1、她是法国物理学家、化学家，原籍波兰。
2、她是巴黎大学第一位女博士，她是法国科学院第一位女院士，并被15个国家的科学院选为院士。她一生中担任25个国家的104个荣誉职位，接受过7个国家的24次奖金或奖章。3、爱因斯坦谈到她的时候说：“她是唯一一个没有被荣誉腐蚀的人。”
4、她与别人共同研究发现了钋和镭两种天然放射性元素。1903年获诺贝尔物理奖。后来，又获1911年诺贝尔化学奖。
然后交流所搜集的资料，继续感知人物的精神、品质。
二、扫清字词基础上，教师范读课文，学生聆听人物内心的倾诉，在文本中阅读中初步感知人物的品质。范读课文前，进行提示：走近名人的心灵，让我们进行心灵的沟通。
三、探究活动，活动中感受人物的品质、精神
<一>假如你是居里夫人的女儿，你如何评价自己的`母亲？
活动目标是训练学生在默读的基础上从文段中找出关键词，评价人物。让所有学生动起来，自由发言，互相补充。关键词有坚韧不拔信心勤奋目标探求真理献身科学安静简单不谋利自由克制科学之美梦想家小孩儿……
在此基础上，教师予以归纳：如何成为一个真正的科学家？从性格、思想、环境、工作态度加以概括，我们感受到居里夫人才是一位真正的科学家。
<二>探究二：如何理解文题：我的信念
出示“居里夫妇放弃镭”的资料，学生讨论，归纳出居里夫人的信念就是为科学而献身的精神。
四、“说一说”环节
与居里夫人相比，在学习方面我们欠缺什么？
此环节让学生们大胆发言，在比较中，既找到自己的不足，又再一次深深感受到夫人的伟大人格
五、“写一写”环节
假如居里夫人被评为“感动世界的十大科技人物”，请你为她写颁奖词。
进行引导：1、能简略叙述她的事迹。2、用抒情性的语言赞美她。
写作环节既培养学生的写作能力，又在写作中抒发对居里夫人的赞美知情，使原来的内心感悟化为外在语言表达。
六、“做一做”环节
选取文中对自己有激励作用或警示作用的话做成名言卡。
这一环节，在培养学生动手能力的同时，又在一次用居里夫人的名言对学生进行思想教育，而且做好后来在书中做书签，时时提醒自己。
七、布置作业：
1、完善颁奖词
2、阅读艾芙·居里的《居里夫人传》。
课后各位老师及教研员为我评了课，总结得与失如下：
成功之处：
1、紧紧扣住“教学重点”设计各环节，“居里夫人的人格美”成为一条线索贯穿整个课堂；
2、课外拓展延伸到位，形式很新颖，尤其是写颁奖词和做名言卡，让人耳目一新
3、评价人物品质的探究活动很成功，既锻炼了学生搜选信息的能力，又拉近了与主人公的心理距离。
4、重视了读书，各种形式的读书，使学生深入文本，走进人物的心灵。
不足之处：
1、探究活动一，应分组完成，不致所用时间太长，学生又找不全，而且最好规定句式，如“我的母亲是一个的人”。
2、对颁奖词要点评到位，最好有老师的示范，效果会更好。
3、对名言卡制作、排版要指导。
反思是对自己和学生的负责态度，正是一次一次反思，使我慢慢的成长、成熟！有了这堂课的教育反思，我想在语文课拓展延伸方面会更有信心，更大胆。
我的信念教学反思6
《我的信念》用点拨教学法教授效果可能会更好。教者可引导学生利用书上注释和工具书独立学习，培养自学能力。学生四人小组讨论互相启发，让学生感知语言，揣摩居里夫人性格特点和人格美。至于文章结构上、内容上的疑难点，教师要点拨到位。
《我的信念》这一课是居里夫人晚年的自传体散文，主要是向学生展示居里夫人高贵的品质与崇高的人格魅力。在教材中是作为一篇略读课文，我采用我市大力倡导的“三步四环节五课型”中的阅读课形式进行教学的。在我设计的教学案中，预习学案注重学生对课文的朗读与整体感知；在课堂探讨案中注重对课文重点——感受居里夫人人格魅力——的探究讨论和难点对语言的品味、赏析。
在课后拓展案中既有对课文内容的回顾又涉及课外的相关阅读 ——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展现学生的`自学能力。尤其在整个课堂上，学生的自主互助探究学习的水平得到了充分的发挥。老师仅仅是一个导向，起个引导的作用，真正的让学生自学。同样，学生的自学过程中小组合作开展的活跃而有序，对于问题的讨论与解决更是超出了我的预想。
综上，我认为日后在上《我的信念》时应注重“读”，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展，注重自读程序安排的优化。可采用“导入—示标—初读（整体感知课文、质疑）—再读（讨论、答疑）—迁移—小结、模仿写作”的自读程序，以使“设计”更加优化。
我的信念教学反思7
教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮”，似以教师为轴心的自行车轮在运转，学生依旧是被动者的模式，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。
我们将有限的`文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教育不再是一种简单的告诉，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪都是风和水的杰作。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。
我的信念教学反思8
对于学生的发言，我注意倾听。充分保护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验和所谓的“标准答案”来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。对于回答得非常出色的同学，还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。有的`时候，两个小组的意见起了冲突，形成了激烈的辩论，我并没有对哪一方作出肯定或否定的评价，而是让学生充分发表各自的看法，训练他们的语言表达能力和思维的敏锐度。
我在课堂上一再强调，除了字有标准读音和写法，词有固定的意思之外，很多问题都是没有标准和固定的答案。每个学生都能从自己的发言中获得信心，有了信心又促使他更有勇气而且更善于思考，形成良性循环。
在课后的反思中，我也意识到了自己还有很多不足之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际情况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都积极主动地思考。课堂上教师讲授与学生小组合作的时间分配比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。我会在今后的工作中继续摸索，虚心向前辈们学习教学经验，努力提高自己上课的水平。
我的信念教学反思9
德先进个人，保定市优秀班主任，多次获涞水县教学成绩优胜奖。
《我的信念》讲完了，有一种说不出的感动，不知是自己被自己感动了，还是自己被居里的伟大人格魅力所折服了。这位曾经两次获得诺贝尔奖的科学家竟然把自己看得如此平凡。读这篇文章，不仅要用眼读，更要用心读，用你的心去贴近那颗伟大的水晶般的心！在教学中我认为有以下几点做得不好。
一、学生“梳理”课文的时间不太充分。
这篇课文篇幅相对来说比较长，这就给“梳理”课文带来一定的难度。学生必须对课文经过一番梳理才能到达融会贯通，但我给学生的时间比较少，致使学生在对课文的整体把握上比较费劲，最后经过了老师的点拨才说出了以下三个方面：
①科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是谋求物质上的利益。
②科学工作需要自由、需要宁静、需要时间。
③科学研究需要奉献精神。
所以在以后的教学中，尤其是这种篇幅较长的课文，需再给学生较长的时间，哪怕用一课时来读，也要读透彻。只有这样，学生理解起来才不会那么吃力。
二、对于“献身”的理解还需加强。
献身精神是全文核心，是居里夫人思想品质的根本，把握这一点，才能融会贯通。学生理解的不透彻。他们只看到了居里的研究环境非常恶劣，并没有理解到她之所以这样是因为什么。一种信念，一种对科学的执着。让学生真正理解：既没有闲暇、也没有热情去谋求物质上的利益！这句话所体现出来的真正东西非常重要。居里一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖和任何一个荣誉上尽情的.享受，但是她视名利如粪土，没被美誉所累。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停的释放。爱因斯坦说：“在所有的世界知名人物中，玛丽·居里是惟一没有被盛名宠坏的人。”她淡淡的生活，静静的思考，执着的进取，直到智慧的高点。这都需要学生去认真理解，体会“献
身”的真正含义。而我在教学中这方面点拨的不够，应该让学生有一种敬畏－对这位竖立在智慧高地上的伟人！这才是教学所需的效果。
我的信念教学反思10
《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生·理想信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。
我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生发明一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自身去发现，自身去考虑。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡议集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果：
一、预习
《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充沛的预习，把一些自身可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们认真阅读课文，带着自身的问题来听课。
学生经过充沛的预习，而且带着问题来听课，就比较有兴趣。他们预习到了的内容，在老师讲课提和时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很愿意在课堂上表示自身，表示自身预习的.充沛和胸有成竹，学生也因此很有成绩感。
二、讲课
充沛利用“学生资源”。在课堂上，学生是学习的主体，倡议学生主动参与，探究发现，推荐合作，老师则以“导”为主。这篇文章的教学目标是：
理解课文内容。
体会居里夫人的人格魅力。
品味平实而富于哲理的语言。
字词局部的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的掌握，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以和品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。
事实证明，学生在充沛预习的前提下，完全有能力自身提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比较完美的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出具体问题，而是引导学生自身考虑。学生表示得非常出色，主体性得到了充沛的发挥，运用集体的力量把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，积极地，兴高采烈的。
三、课件
课件制作必需贴近学生的实际。从学生的视角动身，使他们更容易进入课堂情境，调动学社观念的积极性。在导入局部，我的课件就从学生已知的几位知名的大科学家的图片开始，这几位科学家的肖像和事迹学生都非常熟悉，再引出居里夫人，学生很容易感兴趣。有了兴趣，学生的大脑就开始活跃，会主动地积极参与教师的课堂教学。
在协助学生整体感知时，播放声情并茂的范读课件，使学生浸润在课文里，全身心地投入到对课文的美的多篇和感知中。
在完成“整体感知”，“品位语言”，“拓展延伸”等板块中，课件简明扼要，提纲挈领，不但节省了课堂上板书的时间，更重要的是很好的协助教师完成“引导”的目的。课堂上很多时间都是学生在自主的讨论，合作，研究。课件打出了每一个板块的方向和纲领，使学生在合作中既积极主动地考虑讨论，又能抓住方向不至于迷失，讨论跑题或流于形式。
四、点拨与评价
对于学生的发言，我注意倾听。充沛维护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验和所谓的“规范答案”来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。对于回答得非常出色的同学，还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。有的时候，两个小组的意见起了抵触，形成了激烈的争辩，我并没有对哪一方作出肯定或否定的评价，而是让学生充沛发表各自的看法，训练他们的语言表达能力和思维的敏锐度。
我在课堂上一再强调，除了字有规范读音和写法，词有固定的意思之外，很多问题都是没有规范和固定的答案。每个学生都能从自身的发言中获得信心，有了信心又促使他更有勇气而且更善于考虑，形成良性循环。
在课后的反思中，我也意识到了自身还有很多缺乏之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际情况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都积极主动地考虑。课堂上教师讲授与学生小组合作的时间分配比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。
我会在今后的工作中继续摸索，虚心向前辈们学习教学经验，努力提高自身上课的水平。
我的信念教学反思11
记不得以前是怎么教这课的，有的只是对居里夫人的崇拜。又一次面对这篇课文时，我看到书上写的板书是：
宗旨：探讨真理，不图财富，沉醉科学之美
献身精神 环境：自由、安静、时间
工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力
让我自己都感到茫然，玛丽·居里的信念到底是什么，板书里看不到。随手翻开《教师用书》，原来我的板书是从这里搬过去的。于是合上它，开始一丝不苟的读文本。不记得哪位名师曾经说过，所有的教学思路都要从文本中来，权且看看能不能自己理出些头绪来，让一课时的自读简单明晰。
默读三四遍后，明白自己原先是邯郸学步，把简单的问题复杂化了。其实开篇居里夫人就对自己信念做了阐述：“生活对于任何人都并非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。”紧接着对这个信念进行了进一步解释。第二段我觉得就是说自己这个信念是看到蚕结茧受到启发明晰了的。第三段到结尾，都是写她如何在信念的支撑下工作生活的，间或提到一点点因此获得的成就。就这么简单，其实。
于是上课就成了我丢问题学生讲解这么简单。
第一步：带着问题听7名学生朗读。问题设置：(1)题目是《我的信念》，玛丽·居里的信念到底是什么?(2)这个信念是怎么来的.?(3)她是如何在这个信念的指引下工作和生活的?(4)你从文中认识了一个什么样的居里夫人?
第二步：问题探究：你通过前期的预习和今天的思考，哪个问题已经迎刃而解?和大家分享一下你的观点。学生谈论的挺好，四个问题对于他们来说一点都不难。有的还在阐述看法的时候讲到了语句的表达效果，一个同学博览群书，见识甚广，还给大家讲了一下被蹂躏的波兰和居里夫人夫妻在法国从事科学实验的小插曲，氛围轻松愉快，学生对居里夫人仰慕不已。
第三步：联系实际：你最想学习居里夫人的哪一点?为什么?打算怎样做?很多学生说到坚忍不拔的精神，做事情持之以恒。我顺势告诉他们，作家之所以成为作家，就是因为坚持写作;发明家之所以有发明创造，是因为他们坚持研究，即便失败一千次，第一千零一次还要继续;明星之所以璀璨，是因为他们付出了常人难以想象的艰辛，对梦想不抛弃、不放弃，不懈努力。学生很快联系到一些具体的人和事，比如爱迪生、爱因斯坦、还有一些个歌星什么的。满怀豪情地向我承诺要坚持。我告诉他们，坚持，从坚持认真听讲、坚持按时完成作业、坚持写日记或者读书笔记开始。
一节课45分钟，在几个问题的引导下层层深入，在学生的分享中轻松愉悦，在信念的指引下收获颇丰。
板书也是随着学生的发言自然形成，不事雕琢：
信念：坚持不懈，满怀自信
来由：蚕执著、勤奋结茧的启迪
在信念的支撑下——
工作：致力于科学研究
生活：追求宁静和简单
品性：淡泊名利、学会克制、
欣赏琐事、沉醉科学
也许我的想法很浅陋，和专家相去甚远，但我只是觉得走近文本，研读后可以删繁就简，更适合学生。
我的信念教学反思12
抓住文本中的“空白点”进行训练是本节课的一个亮点。“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”“哪儿”可以是哪些地方？让学生换成具体的地方说一说，在此基础上引导学生想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉，帮助学生理解了白杨适应性强的特点。教学“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”一句，我给学生如下示范：风沙四起，白杨树（挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙）你能这样说吗？引导学生进行说话，体会白杨树坚强不屈的.特点，既落实了语言的训练，又将学生对文本的理解引向了深入。为帮助学生理解爸爸的心愿，我设计了这样的问题：孩子们只知道什么，不知道什么？在课文的思维空白点，让学生进行积极思维（概括）活动，认识到“孩子们”“只知道”的都是具体的“行动”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。
选择最佳时机、合理引入相关阅读资料，进行主题阅读是本节课的另一突出亮点。
我的信念教学反思13
我所执教的篇目是《我的信念》，它选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级下册第四单元的一篇课文。课文阐述了伟大的科学 家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。在这节课中，通过“创设情境，引出作者——初读课文，学习字词——默读课文，感知信念——诵读课文，品味信念——结合资料，抒发信念”几个环节来完成教学，在教学中体现了以下几个方面：
1、着力体现语文课堂的语文味。本节课是一节阅读教学课，我注重了学生对课文多种形式朗读训练。有教师示范读，抽同学朗读，全班齐读，默读课文，小组大声朗读课文几个环节，通过反复的朗读练习，让学生在读中感悟，读中品味，便于学生理解课文，感受居里夫人的优秀品质。
2、对于课文理解与归纳，充分相信学生学习能力。这节课的重点是培养学生搜集和筛选信息的能力，体会居里夫人为科学事业的.献身的精神。我在教学中充分相信学生的学习能力，让学生自己归纳每个自然段表现出来的优秀品质，让学生在小组内寻找文中又哲理的语句，朗读品味。同学们能准确恰当的归纳总结，并充分发表自己的见解。
3、对于学生的发言，我注意倾听。充分保护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验和所谓的“标准答案”来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。对于回答得非常出色的同学，还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。
通过这节课，我发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博、学生合作能力的培养等。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。
总之，通过这次赛课活动，我从教学思想、教学方法、教学手段到教学创新能力等各方面都有了新的体会。教师只有基本功扎实，才能更好的驾驭教材，才有可能采用灵活多样的教学方法，才能保证教学质量的不断提高。这次活动也进一步让我加深理解和掌握教材，提高教学效率，培养我的责任感和钻研精神。“问渠那得清如许，为有源头活水来”！我会不断充实自己，在教学上再创新高！
我的信念教学反思14
今天，有两个老师去听我讲课，说实话挺紧张的，毕竟自己当老师不久，经验不够，又有人来听课，不过我告诉自己我可以最好，尽管自己这样鼓励自己，可是还是存在一些毛病，不过我认为，尽早发现尽早解决，对自己来说是好事，这样能让自己进步的更快。
自己在课堂是时间把握不好，不能很好的掌控时间，讲得有些慢，特别是字词。原来的我以为，这一课其实让学生能够学到的知识不多，字词相对来说比较重要，所以我在这一部分讲得特别仔细。后来别的老师对我说，其实这些字词，不这样仔细地讲，把重点强调一下，让同学们记清楚就行了，比较简单的没有必要讲，他们在以后的学习过程中会不断遇到，不断运用到，所以日积月累他们自然而然就会了，没有必要花费那么长的时间去一个一个强调。而且让同学们上讲台把重点的、易错的字词写写，会比我们老师手舞足蹈的在讲台上自己讲解效果会好得多。课后自己好好想想，事实真的是这样，一直是老师在讲台上讲，学生根本就没有参与进来，所以，很容易走神，听课效果并不是很理想，而且没有跳动课堂气氛，如果能够让学生参与进来，调动学生的积极性，把灌输给他们，变为让他们自己学，教学效果会更好。
另外在讲课过程中，我没有很好的课堂驾驭能力，有的同学会接话吧，这让我很生气，在别的`同学回答问题是，我不加思考的就批评了扰乱课堂的那个同学，而且非常严厉。自己从来没有想过会有什么不好的影响，反而挺高兴的，因为没有同学接话把了。可当他们给我提出这样的弊端时，才让我恍然大悟。我在批评了一个同学的同时，打断了了那个同学的回答，影响了别的同学的思考，其实是得不偿失。其实完全可以课下找这个学生谈谈，把他的坏习惯改了，而不是大声在课堂上批评他。
当局者迷，旁观者清呀，更何况是我这个刚当老师没多久的菜鸟呢。真要感谢这些老师对我的意见和建议，能让我在最短的时间内使自己变得更好。
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