《世界多美呀》教学反思精选15篇
作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《世界多美呀》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《世界多美呀》教学反思1
《世界多美呀》课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。
在学习课文的过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”。“叫”，“站”在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的`景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。
最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，这是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的知识来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和升华。
《世界多美呀》教学反思2
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。
3.会写“站、鸡”。
教学重、难点
能够有感情地朗读课文;会写“站、鸡”。
课前准备
教具：课件、简笔画
学具：习字册
教学过程
一.复习检查。
1 齐读课题。
2 认读生字词。
【课件】世界 美丽 小鸡 不久 它们 站立
蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 撑
我们来开火车读。谁的火车开得快?
3 上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗?好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。(背诵第一自然段)
二.精读训练。
学习第二自然段
1 世界真是黄色的吗?请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。指名回答。
2 你是从哪里知道的?【课件】第二自然段第三句话。
(1)指名读。
(2)指导看图：
你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗?【课件】天空是蓝湛湛的
书上说【课件】树木是绿茵茵的，，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词?说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读?
【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话?什么是碧澄澄?我们学过的《小河与青草》里有一句话——引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗?其实这句话还可以这么说：“【课件】它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说——它看见(引读)【课件】第二自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。自由读。指名读。(2个)这只小鸡真喜爱大自然。
(3)指导朗读这句话：(指图)
天空是这么广阔，蓝得那样纯净;树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。
这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。
3 谁再来读读这两句话?
(1)指名读，他读得好在哪儿?
(“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。)
(2)师范读，听听我读的时候还强调了哪些词?(因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力)
谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。(小鸡真用力啊)
4 小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。
5 现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗?指名背
学习第三自然段
1 看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。
“这么”美丽究竟怎么美呢?指名答，一起来说说。(齐背第二自然段第三句话。)
这句话里为什么要加上“原来”这个词呢?小鸡心目中的世界原来是怎样的呢?指名答，齐背第一自然段第三句话。
2 今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法!
出壳的小鸡，它看见——引读第二自然段第三句话，高兴地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。【标点符号也有表情，会读书了。】谁再来读读。
小鸡可高兴了，他是怎么做的呢?指名读，他读得好在哪里?(读出了小鸡高兴的心情。)再指名读。
3 自己把这段话连起来高兴地读读!。指名读。
学习第四自然段
1 现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”——引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因为这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀——引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”
【课件反白】这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的色彩可多了，除了前面提到的(指图)蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有许多呢!你能把小鸡的话接下去说吗?
【课件】第四自然段去省略号，红()()的，黑()()的，金()()的，绿()()的……
3 这里的“蓝湛湛的”是指——天空，“绿茵茵”是指——树木，“碧澄澄”是指——小河。【课件】第二自然段第三句话。
4 这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗?“绿茵茵”仅仅指树木吗?“碧澄澄”仅仅是指小河吗?要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的美丽景色了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么?“绿茵茵的”还可以有什么?“碧澄澄的”还可以有什么?指图提示。
【课件】蓝湛湛的()，绿茵茵的()，碧澄澄的()
小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的——太阳，金灿灿的——麦田，绿油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接着小鸡的话说下去吗
【课件】第二自然段第三句话去省略号，()是()的，()是()的，()是()的……
5 看到这一切，小鸡由衷地赞叹——(引读)“世界多美呀”!你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海;绿茵茵的树木，绿茵茵的.草地;还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉?怎不令我们赞叹——(引读)“世界多美呀”!
这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽!
6 请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。
三欣赏背诵。
1 这么可爱的小鸡，这么美丽的景色，让我们一起再来欣赏《世界多美呀》!
2 愿意为它配音吗?。有感情地朗读(背诵)全文。
四指导习字。
认读“站、鸡”。
1 你是怎么记住它的?
2 自学书上P103笔顺图。
3 在习字册上描红，体会笔顺。
4 怎样才能写好它?
5 这两个字都是什么结构的字?写的时候注意左窄右宽。范写。
6 习字。
作业设计
【课件】
1 完成习字册“站、鸡”。
2 有感情地朗读课文，尝试背诵。
3 小鸡是怎样孵化的?你可以查阅资料，也可以向周围的人了解，把了解到的情况在下节课与大家交流。
4 大自然中，美无处不在——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……请你留心观察，把你眼中美丽的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。
教学反思
“书读百遍，其义自现”，因此，这节课立足于各种形式的读，让学生在读中悟，并且形成一定的口感。实际的教学效果：学生的确通过不同形式的读，充分领悟了课文所描写的意境，并且兴趣高昂，最后甚至熟读成诵，达到了预期的教学目标。
其次，在这节课的教学过程中，能够适时地给予适当的激励评价，引导学生正确地、流利地、有感情地朗读，这对于形成学生良好的语感具有正迁移的效果。
第三，这节课的设计抓住文章中的两个省略号，通过引导学生补充，进而展开合理想象，有助于学生对文章中心的理解与把握;另一方面，也扩充了学生的词汇量，提高了他们对事物的认识，并进行了句式的训练。这对于本班部分缺乏一定认知量的学生来说尤其重要。
与此同时，也要看到，备课的本意是要充分利用学生的随意注意，将教学重点——课文第二自然段第三句话提前这一手段或许也可以放弃，转而按照顺序。因为这样一来，课文的感情线索可以一气呵成，尤其课文第二自然段第三句话与第三自然段第一句话无需在割裂之后再想法连贯。
另外，本节课由于面对家长期待的目光(“家长半日开放”)，过多地把时间让给孩子们朗读，最后导致没有完成写字指导这一环节，有些遗憾，毕竟这是一年级语文学习的重点。
所以，在今后的教学中，仍旧需要保持一颗平常心，不为外界客观因素所动，坚持民主的、公正的、科学的教学。
《世界多美呀》教学反思3
这节课上在讲“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个极美的词时，我分了几步：在读词时就把这几个词单独列了出来，直到学生读准音，并且要把它读美了。然后在讲课文时，又重点提到了这三个词，先理解这三个词，然后比较这三个词与“蓝色、绿色、碧绿”在语感上的差别。之所以花这么大的功夫，因为我觉得这三个词代表了课文中的“世界多美呀”。
还好，学生经过长时间的阅读训练，基本上读字词时都能带有感情的去读，因为他们觉得这个词好听，读的时候不能随随便便的读。然后在比较时大部分的学生都会觉得书上的用词好，但是好在哪，没有说到点子上，只说“蓝湛湛”比“蓝色”感觉上要更蓝，但是又没有到深蓝的那种地步。于是，在这时候，我就在旁替他们说了出来，他们听了我的解释之后，很多人都不由自主地直点头。我想他们一年级的.水平，肯定不能十分完整的感觉到这种微妙的差异，但是已经能有自己的想法，这就十分了不起了。
最后，我又问他们日常生活还有哪些东西也是这种颜色？孩子说了很多，但有一部分是不对的，我又帮助他们分辨，他们对这个词的理解就又进了一步。所以在读的时候，学生特别的有感情。
《世界多美呀》教学反思4
《世界多美呀》语言优美适合诵读。课前反复读课文后，深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我暗地里准备了许多表示颜色的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活经验出发吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的.大自然的色彩就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？因此，我设计我们带着小鸡来到田野，来到山坡，来到果园等。小朋友们说得很好。特别是利用了果园的果子黄澄澄的梨，紫油油的葡萄，红通通的苹果等说得真精彩。
《世界多美呀》教学反思5
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文，《世界多美呀》教学反思。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。
在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识，教学反思《《世界多美呀》教学反思》。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多自豪呀！”）让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。
文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。我首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的'色彩美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看见——（生接：河里的小鱼，河里的水草……）通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进行拓展，积累类似的词语也是本课的重点。课文最后分别出示了草地图、油菜图、太阳图，帮助学生积累词语“绿油油”“金灿灿”“红通通”，然后再仿照课文中的句子“它看见是的”，在运用中让学生加深印象，让学生感受“世界多美呀！
《世界多美呀》教学反思6
一、教学设计：
《世界多美呀》是一篇美丽的童话故事，结合一年级学生年龄特点，在听读欣赏环节中,利用多媒体课件，让学生在观赏动画的同时，一面聆听完整课文的配乐朗诵，一面小声跟读，细细咀嚼品味，使学生初步获得立体的、多层面审美感受，激发他们的朗读兴趣。在朗读过程中，启发引导学生用自己的有声言语和肢体语言尽情地表达文中内容，从而使学生真正感受到世界是多么美。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。在这节课中我利用多媒体课件，通过学生自行操作电脑，将小组合作学习的学习内容一一提示。本节课我设计了以下几个学习内容：
1、有感情地朗读课文。（导读员）（评价员）
2、课文有几个自然段，请你标出来，（检查员）
3、读读第二自然段，找出描写颜色的词语画出来并读一读。（检查员）
4、读读第三自然段，假如你是蛋壳里的.小鸡，看到如此美丽的景象，你会怎样说？（评价员）
5、读读第四自然段，表演“小鸡对世界的赞美”。（小演员）（评价员）
6、找一句你认为最美的话划下来并背下来。
“小组合作学习”以四人为单位，每个学生都有明确分工，学生组成学习小组后，自己分工任务，要求每个学生必须都动起来，学习之前，老师也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、讨论问题时声音要小一些，不要影响别组学习。
3、当同学发言较好时请给予掌声。
4、有问题不能解决时可以请教老师。
5、学习时间20分钟。
学生根据老师给出的学习内容及学习要求，通过小组学习方式，给足学生探索的时间与空间，同学之间相互讨论、相互启发、相互促进。在和谐的学习氛围中，学生学得积极，学得主动，学得无拘无束，分享彼此的思考，充分体现了学生的学习主体性。
二、课后反思：
1、在设计整堂课中，我忽略了由于停电而不能使用多媒体进行教学，临时把小组合作学习的内容写在黑板上，通过老师读内容，学生再去学习，但一年级学生毕竟年纪比较小，对于学习内容不能一下子全记住，因此在小组学习时，有些小组没有按照学习内容去学习，没有完成学习任务。
2、老师示范朗读课文后，引导学生评价“你认为老师读得怎样？”，发言的学生大多数说：我觉得老师读得好，我觉得老师读得很有感情。至于为什么读得好，学生说不出一二，老师这时也只是让学生再评价：你认为老师哪一句读得好，请你读一读。在评价这个环节中，学生不能具体地评价他人的朗读或见解，还需加强。
3、在小组合作学习过程中，学生分配任务时比较激动，都在互相争着要当导读员、检查员，花了相当时间在这个问题上，浪费了学习时间。老师在检查小组学习时，也没有具体地询问学生任务分配情况，只是在检查学生学习效果情况。
4、启示：阅读是学生个性化的行为：在今后的教学中，要多鼓励学生成为热情的、独立的阅读者，学生可根据自己的意愿进行阅读、分组讨论、展开自由对话，进行心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞。因此，要引导学生进行自我评价、他人评价，使每个学生真正成为学习的主人，实现知识共享和个性的全面发展。
新课改改变了一味追求分数，学生死读书、读死书的现象，有利于培养学生的语文素养，改善师生之间、学生之间的和谐关系。在课堂上要把握好收与放的度，对于文章重点部分，一定要发动全体学生参与讨论，深入体会，让课改真正走进课堂。
《世界多美呀》教学反思7
在设计《世界多美呀》一课的教案前，反复诵读课文后，深深地喜欢上了文中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在小鸡出壳后设计了这样一个情境：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，春天已经悄然而至，孩子们在双休日时候经常会和家人出去踏踏青，那么绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花……他们一定还记忆犹新吧。让他们做一次小小导游，带领小鸡到大自然中寻找美、感受美。这样可以让他们体验一下成功的喜悦呀。现在的教学不就是要从学生的生活经验出发吗？我觉得自己要找到文本与学生生活的链接点，加以发挥引导。
课上，有感情朗读、想象体验、动作表演之后，我提出了这个问题。孩子们纷纷举手，有的`说带领小鸡去了公园，有的说带着小鸡去紫金山、还有的说去海南……各抒己见，兴致盎然。
“人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了”。在这个环节中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发，让学生用积累的词汇来描述某一处地方。从学生的生活经验出发，首要的一条就是尊重学生的生活经验，让他们尽可能地把经验充分表达出来，而不是开始教师就规定好了前进的路线，让学生的经验与学生相隔离。我觉得这节课比我预想地更加灵动，更加率真！
只要我们坚持“让生活走进课堂，让课堂走向生活”，为学生发展而教，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。
《世界多美呀》教学反思8
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。
在这节课中我注意培养学生积极感受，带着体验朗读的学习习惯。采用的方法也比较灵活：有通过比较句子加强体验的方法：如“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”与“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”进行比较。在比较中，学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的.优美，并把感受用朗读表现出来。我注重加强学生的朗读体验，激发学生主动学习，积极学习的兴趣，引导学生的感悟不断深入，因此不仅突破了难点，使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到了提高，还培养了学生的语感。
为了让学生感受“世界多美呀！”我通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语，让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的景物。
《世界多美呀》教学反思9
世界多美呀》是一篇图文兼美的课文，用一只刚出生的小鸡的视角观察感受美好世界，并借诗一般的语言展现了美好和谐、充满生机的自然。其中包含许多有价值的语言训练点。怎样让学生在获得情感体验的同时，学习阅读、感受语言魅力并积累语言呢？
这节课，我进行了一些尝试：
一、引导学生联系生活经验和已有字理知识理解、感受词语。首先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。
二、以拓展、朗读练习促使学生进一步体验课文描述的意境，积累abb式词语。透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是挺难的！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。低年级的学生对色彩的.辨析能力较弱。教学中根据年级特征从直观、形象的画面入手，借助多媒体。采用观察、比较、辨析、联想、说话，让学生理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。
三、自然渗透省略号称呼及作用的相关知识。从实际操作与效果看，学生面对适度的挑战表现得兴趣盎然，在成为小作家的鼓励下，积极尝试表达、积累词汇；教师能及时点拨学生拓展思路，适时提供词语、说话句式、纠正方言，适度鼓励评价学生。教学效果较好。激发了学生学以致用的能力。
《世界多美呀》教学反思10
词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄都是表示颜色的ABB形式的叠词，也是世界真美的外在体现，蓝湛湛是说天空或大海十分广远，看上去深蓝深蓝的，绿茵茵是指树木嫩绿嫩绿的，碧澄澄是指河水清澈见底。这些词语是全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点。
《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多纬度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的.分析来代替学生的阅读实践。”教学时采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
在教学中，我充分利用课文的插图，调动学生原有的知识经验，从身边的颜色说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种颜色的，再让学生进行说话练习，最后进行了ABB形式叠词的延伸教学活动。在这个过程中，学生通过不断的观察、比较、辨析、想象，丰富了自己的词汇量，在运用巩固中转化为语言的积累，提升了自己的语感。学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄几个词语的理解是比较深刻和到位的，所以运用起来也是较为得心应手。这样通过语言积累培养学生语感的方式在以后的教学中也是值得推广。
《世界多美呀》教学反思11
在设计《世界多美呀》一课的教案前，反复读课文后，深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，前些天带小朋友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花，他们一定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美好印象。我还暗地里准备了许多表示颜色的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活经验出发吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色彩就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？
课上，我们在经历感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。
学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通shijie明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示色彩的词，再等等）
学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。”师（略带失望，心里有些急了）：“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景物了？”（心想：还得再等等，然后再抛出我精心准备的词语吧）
生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。
生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。
一发不可收拾了，学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办，我原先准备的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽？后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的雄伟，海底世界的神奇，激流勇进的刺激，骑上木马的快乐，湖上划船的自在，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的'地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀！”“世界真大呀！”“世界真神奇呀！”“多么吸引人的世界呀！”师：“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧！”
人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了（布卢姆）。在这个案例中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发，让学生用积累的词汇来描述某一处地方，用不用教师提供的词又有什么关系？从学生的生活经验出发，首要的一条就是尊重学生的生活经验。这个经验指的是学生自己的生活经验，而非教师的生活经验，更不是教师的教学经验，要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充分表达出来，而不是开始教师就规定好了前进的路线，让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想：“如果我是学生我会遇到什么问题？”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野？他们向往城市的高楼大厦，新鲜好玩的游乐园。他们带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的地方，所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。
《世界多美呀》教学反思12
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶。
我们说“兴趣是最好的老师”，课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用创设情境，在黑板上展现一个美丽的背景图，多彩的画面一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不急着上，孩子们也会急着想听下文了，想像的翅膀在这里展开，巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。
透过小小的.洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗！
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，问题“世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?”把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。”语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在熟读的基础上，根据板书边回忆边在背景图上依次贴上图片：鸡蛋、啄了一个洞的鸡蛋、破壳的小鸡、站在石块上的小鸡。四幅图分别反映了课文四小节的内容，使得课文形象化了，画面也生动化了，同时给学生的背诵搭建了一个平台。然后我让学生自己在纸上画一画,在画的过程中想一想课文内容,再一次进行记忆。最后在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受用自己的有声言语尽情地表达出来！
“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
《世界多美呀》教学反思13
《世界多美呀》是一堂低段的阅读课。教者以质朴而恰到好处的动画情境，巧妙而细致入微的导读，恰当又扎实的拓展，优美而富有童趣的教学语言，帮助学生进行了生动的体验，丰富的想象，充满感情的朗读，实实在在的语言训练。为我们营造了一堂充满童趣的美的语文课。在课堂上我们聆听到了流连在语言文字间的稚气惊叹，这惊叹来自于对语言的理解，对美的认识，是老师成功教学的最好体现。
每一个教学环节的设计都充分体现了年段的教学特点，每一个讲点和学点的切入以及呈现方式又都准确地实践着课标的要求，既是易于操作的.，又是灵动的。
整体决定成败，细节成就了精彩!给我印象最深的是：
精彩细节(一)——精巧的训练。文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后老师让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看见——(生接：河里的小鱼，河里的水草??)老师通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进行拓展，积累类似的词语也是本课的重点。老师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮助学生积累词语“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”，然后再仿照课文中的句子“它还看见了( )是( )的”，在运用中让学生加深印象。这里有一段巧妙的生成：有个学生说“它看见太阳是火红红的。”老师说不能说“火红红”，应该说——生马上说“火红火红”。到这里似乎可以了，但老师非常机智，没有就此打住，说“同学们看，‘火红火红’跟‘蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄’有点不一样，老师告诉你们可以用‘红通通’。”然后引导学生一起说“它看见太阳是红通通。”就这样又帮助学生积累了一个“红通通”。接着老师带领孩子认识了省略号，告诉孩子原来小鸡还看到了很多很多美丽的景色。再让学生读好“原来世界这么美丽呀!”课文最后，老师还不忘巩固这些词语，当学生读完课文“叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的??”老师接着说“红艳艳的”学生马上又接“绿油油的、金灿灿的、红通通的”。这些练习一步步展开，一步步深入，学生学得扎扎实实。训练在不知不觉中，但又那么顺理成章地进行着，怎一个“巧”字了得!
《世界多美呀》教学反思14
从教学思路和课后成效两个方面反思本次课的得失。
在教学思路上，以会认字、会写字为教学重点，通过对课文的初读、听读、再读认清汉字读音，把握课文脉络。
具体思路：
一、激趣导入（通过问题世界是什么样子的，使同学们联系自己的世界练习语言表达能力，通过展示美丽的景色，让同学发现自己周围世界的美，通过与小鸡生存的蓝湛湛绿茵茵碧澄澄的世界进行对比，发出“世界多美呀”这一声感叹，在书写课题上通过加标点的方式让同学体会小鸡现在的心情，并读出语气。）
二、初读课文，读准字音，理清大意。（这一部分采取自读、范读、自读、分段读的方式。自读目的在于学生通过已学拼音自行解决在读书中所出现字音问题，范读作用是学生听清自己读不准的字音，并模仿教师的语气加以感情朗读。自读的作用是模仿教师，认清字音，最后分段读检查每个学生的知识接受情况，理清课文大意）
三、识字、写字
1、词组认读。
2、汉字认读。
3、汉字讲解
4、回归课文。
（这一部分作为教学的重点，也是低年级教学的重点，在设置这一环节上，首先我以汉字结构作为线索，通过结构找寻汉字之间的特点，提出形声字概念。以此入手，重点发现汉字造字规律，以三个偏旁作为教学重点，以点带面，再通过回归课文的方式，在具体语境中巩固所学汉字）
以上就是本次教学的大体思路，但是在教学过程中所出现的情况确实是无法预想的，具体问题出现在：
1、教学导入效果不好
第一个问题我设置的是要学生回答世界是什么样的，选取素材美丽的地球。可是孩子们在说的时候两个答案让人匪夷所思。答案一：地球总有一天会毁灭。答案二：地球那么小怎么能装下那么多任呢？出现问题的关键是我在问题设置上有缺陷。小学一年的孩子，他们的严重充满了各种各样的疑问，他们不会因为所谓的公开课就放弃这种疑问。而且这种疑问与学生所接触的社会息息相关，从一个侧面也反映出了他们对哪方面知识的过分关注。所以在导入设置的时候不仅要考虑的课程的需要，更要考虑的`是孩子如何设置才能使孩子沿着所建构的模式去进行，这需要掌握每个孩子的学习动态）
2、教学环节形式单一
低年级以认写字为出发点，但是过分的单调的一种形式的认字，势必会造成我们心里的疲劳，更何况是一年级的学生，所以如何培养孩子的这中兴趣，是需要教师不断的去寻找利于学生健康发展的新方法的，在这一层面我觉得最直观，最形象的往往就是孩子记忆最深的。在以前的学习中，我也体会到汉字教学有很多中方式，每一个汉字的认读又是多种方式的共同结果。
3、课堂驾驭能力有待提高
一旦课堂上出现一些问题，经常处于一种很被动的状态，而不是像一些老教师那样做到游刃有余。也就是说教学智慧海存在很大的问题，这需要与老教师进行很好的沟通。
4、写字练字上有很多不足
作为书法老师，我注重汉字平时写字的训练，值得欣慰的是孩子们写的字都有很大的进步，可是在本次公开课上，由于时间的问题，对学生汉字指导不到位，课下要抽时间加以指导。
总结：通过这次公开课，我发现我又成熟了很多，同时也从自己身上发现了越来越多的缺点，只有专注才能有所突破，在今后的教学中要及时反思，勇于发现问题。
《世界多美呀》教学反思15
《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的'世界是美丽多彩的。
在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。
整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了游戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和句式的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分能力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。
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